真正的我作文3篇[薦]

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的真正的我作文，歡迎閱讀與收藏。

真正的我作文1

　　每個人心里，多少都會有一點想自由玩耍的想法，我自然也不例外！

　　記得還沒上小學的時候，身邊的長輩都夸我是個乖巧的孩子。媽媽十分高興，便讓我在別人面前懂事一點。于是，我變成了一個堂堂正正的“淑女”�？晌艺娴暮美郯�！

　　有一次，我到大姨媽家玩兒。她家的孩子見了，便叫我同他一起玩兒。我不由自主地看了看媽媽，只聽媽媽冷冷地說道：“想玩就玩，看我干嘛？”我猶豫不決，最后，還是被妹妹說服了。剛到樓下，一陣風吹來。那時，我突然覺得身上好輕松�。�

　　后來，我與自由自在的玩耍起來。玩蹺蹺板、打籃球、爬山……隱隱約約，我的腦海里出現(xiàn)了一個小天使，只聽它對我說：“你看，這才是真正的你！”

　　我想：是呀！這才是真正的我！原原本本的我啊！我只要現(xiàn)在這個無拘無束的我，我永遠不要以前那個任人擺布的我了！”

　　就在那一刻，我才體會到適量的游戲空間有多么重要！

　　必讀：名師寫作手法介紹

　　在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經(jīng)常是問此答彼，怎樣區(qū)別它們呢？

　　表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

　　記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

　　寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的.寫作方法。

　　修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復等。

　　總之，表達方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有一定差異，對此，應注意區(qū)分。

真正的我作文2

　　我是個留著一頭烏黑亮麗長發(fā)的女孩；我是個有著黝黑的皮膚，挑高身材的小女生；我是擁有一雙炯炯有神、充滿自信的大眼睛，我是一個異想天開又幽默的普通小學生；我是在一個深夜呱呱落地，爸媽的掌上明珠，那一刻，我有了一個幸福的家和一個屬于我自己的名字——”侯亭均”。

　　我在學校的.名聲可大了，我走在路上，大家都會以”侯大哥”、”猴子”來稱呼我，因為我人高馬大，就差沒有虎背熊腰了，所以大家都叫我”侯大哥”；也因為我 黝黑的皮膚，所以大家又叫我”猴子”。在學校里，我可說是”無人不知，無人不曉”，你在校園里的任何一個角落都看得到我，有時，你會在自然教室看到我正在專注的做實驗；有時，我會在校門口指揮并和你道早安；有時你會在打掃區(qū)域看到我正在幫學弟妹檢查打掃區(qū)域；有時在走廊你會看到我上上下下的為老師奔波，我呢？不只是科學展覽、交通指揮的隊長，連衛(wèi)生糾察都有我的份，所以我們班的班長也是我，我真佩服我自己，我真是聰明伶俐秀外慧中、能者多勞啊！

　　我的家人也很有趣喔！我有一個博學多聞、足智多謀的爸爸；一個溫柔和藹、笑容可掬的媽嗎；一個長得胖嘟嘟，考試都”吊車尾”的弟弟。媽媽常常說：”我和你爸這么聰明，是把聰明都給了姐姐，忘了給你，還是抱錯小孩啦？”當?shù)艿鼙涣R得狗血淋頭、抱頭鼠竄時，我呵呵笑的想：幸好我很聰明，但當個笨蛋何嘗不是一件好事呢？因為有時候自尊心的作祟，我馬不停蹄的督促自己，鞭策自己要努力不懈，要奮發(fā)向上，要不落人后……我趕得自己有時候覺得好累！好累！

　　看到弟弟不太聰明的樣子，我真的好羨慕喔！爸媽都將一切的希望放在我身上，盼望我能考上好的學校，將來有所成就，光耀門楣，可是弟弟的功課都完全不管。當一個笨蛋，何嘗不是快樂、自在的好事！

　　盼望我是一只不受拘束的老鷹，在屬于我自己的天空里，在藍天白云中展翅翱翔，自由自在的做一個真正的”我”。

真正的我作文3

　　雙腳已跨進中學門檻，而我卻日日浮在記憶的海上飄呀飄，得不知“今夕是何年”。

　　記憶中的小學生活是快樂無憂打鬧的生活，不記得自己哪一天曾安靜過，所以老師的辦公室我便屢要光顧，所以每位老師見到我時總是微笑頓首以示關(guān)懷或以示同情或以資鼓勵。就在那時，我寫的檢討書已不計其數(shù)。我想我寫作水平的突飛猛進，除得益于我安靜片刻時的愛讀書亂讀書外，還應感謝那些規(guī)定字數(shù)、內(nèi)容真實生動的檢討書。

　　小學時的音樂課是我的樂因。因為，在那里，我可以用前10分鐘睡覺，后30分鐘挑起混戰(zhàn)，而那前10分鐘的睡眠正是為后30分鐘的混戰(zhàn)養(yǎng)精蓄銳。我看見老師昂首微瞇雙眼彈琴的癡迷樣我就樂得要發(fā)瘋：多好的老師，能把我放回自然狀態(tài)！我拼命地抓緊時間東鴿一拳西踢一腳，兩手同時奮出撓周圍惹過我的'家伙的癢摔，看他們扭打在一處東倒西歪，我便興奮得騰云駕霧不可收拾，覺得自己是個無往而不勝的勇士級戰(zhàn)士。而往往在混戰(zhàn)盛期便下課了，低分貝的鈴聲幾乎聽不見。

　　還有一種是美術(shù)課。不好形容我是喜歡還是不喜歡。如果把喜歡看作天堂，不喜歡看作地獄的話，我還是比較喜歡人間。但曾有一段，我把它看作地獄，因為我被老師狠“K”過。

　　記得當時，不知何故，大約是我拳腳收得不夠利索，我被叫到外，不容分辮，一只巴掌響亮地落在我的左腮上，我插嘴一句，老師怒起：“好小子，還嘴硬！”又“啪”一下，另一邊臉頰也有了同樣命運。于是我的臉上，呈現(xiàn)出一幅以鼻子為時稱軸，兩邊均勻分布，泛紅光的超現(xiàn)實主義抽象作品。美術(shù)老師就是不一樣，舉手投足都是藝術(shù)。

　　由于小學時的劣跡斑斑，無奈的爸媽繁忙的爸媽便將我送到了一所寄宿中學。這兒遠不如小學的寬松可以任我妄為，時時惑覺自己的拳腳沒了著落，不覺大大失落起來。上課時我縮起手腳我霧里看花我水中望月，有時支起腦袋漸入夢鄉(xiāng)孤零零“獨在異鄉(xiāng)為異客”。新同學個個都是學習高手，整日埋頭苦學，沒人再與我較量拳腳功夫，我開始懷念寫檢討書的日子，懷念那時我一走進辦公室，老師便拿出絕門功夫，使出凌波微步，從五十多個方向向我發(fā)出五百多種獨門暗器，讓我感覺新鮮又刺激……

　　開始有絲絲傷感常掛我心頭，這是孤獨寂寞的傷感，這無疑是時從不安分的我的心靈折磨，因為有人說我調(diào)皮說我古怪說我成績差。