故鄉(xiāng)的酸棗樹

故鄉(xiāng)的酸棗樹1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者對酸棗樹的喜愛，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．會認(rèn)7個生字，會寫8個字。

　　2．體會作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　�。◣煱鍟�：11．故鄉(xiāng)的酸棗樹）黑板上的課題與書上的有什么不同？（補(bǔ)充課題）加上“我愛”有什么好處？（體現(xiàn)了作者的喜愛之情。）

　　我為什么喜歡酸棗樹呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，熟悉課文。

　　1．自由朗讀課文，遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確，不丟字也不加字。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）出示生字卡片：

　　指名認(rèn)讀：柿觸增映碌嶺需

　�。�2）交流識字方法：

　　利用同音字形近字記憶：市——柿，曾——增，錄——碌，令——嶺。

　　俗語、字謎記憶法：昆蟲頭上長角（觸），日照中央（映）。

　�。�3）口頭組詞，并練習(xí)用“忙碌”說話。

　�。�4）指導(dǎo)書寫8個要求會寫字。

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1．自由朗讀課文，想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　2．指導(dǎo)分段。

　　第一段（1）：故鄉(xiāng)有許多果樹，我最愛的是酸棗樹。

　　第二段（2—4）：描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點。

　　第三段（5）：贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的。

　　四、作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫8個會寫字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．課件展示第一段，指名朗讀。

　　這一段有幾句話？簡單概括每句話的意思。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　“果樹的王國”說明什么？用自豪的語氣朗讀。

　　“各種各樣”是什么意思？我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢？（櫻桃、山楂、柿子……）

　　你從哪兒看出酸棗樹很多？（一叢叢、一簇簇）誰能讀出“多”？

　　3．齊聲有感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.聽老師朗讀2、3、4自然段，邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的'語句。

　　2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

　　3.集體交流：

　�。�1）“她先是羞答答地捧出一兩個黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看，像一樹小巧玲瓏的翡翠，可愛極了�！保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚�，非�？蓯邸⑵�亮；運用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點體會“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個句子。）

　�。�2）“酸棗花開了……小星星就會散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰能讀出酸棗花的特點？指名讀。齊讀。

　�。�3）出示課件：酸棗圖。誰能用自己的語言描繪這幅圖景？（指名說）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞。”理解“漫山遍野”。

　�。�4）第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子，還寫了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細(xì)讀讀這些句子，說說你體會到了什么？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著自己的體會有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹是土生土長的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實。

　　五、。

　　作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹，抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。

　　六、作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。

　　3．課外閱讀《我愛山里野酸棗》。

　　4．以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。

故鄉(xiāng)的酸棗樹2

　　一、教材分析

　　《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》是語文版教材三年級上冊第三單元的一篇課文。作者通過對酸棗樹的描寫，贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹，抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。第一自然段開篇點明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)酸棗樹、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著第二至四自然段將強(qiáng)烈的感情融進(jìn)了對故鄉(xiāng)酸棗樹生動形象的描述之中，著重描寫了酸棗樹葉、花、果的可愛。第五自然段贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的精神。

　　了解酸棗樹的葉、花、果，從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點，體會酸棗樹的葉、花、果的可愛是本課的教學(xué)難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點我制定了以下幾個目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文二、三、四自然段中的部分內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識酸棗樹的葉、花、果，體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

　　2、以讀為主，抓住重點詞句，結(jié)合看圖，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、體會酸棗樹葉、花、果的可愛，感受作者對酸棗樹的喜愛。

　　2、體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

　　3、有感情地朗讀、背誦部分課文。

　　三、關(guān)于教法選定

　　“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強(qiáng)教學(xué)效果，我將直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

　　直觀演示法：

　　酸棗樹生長在黃土高原地區(qū)，我們這里的孩子從來沒有接觸過，為了將課文中的文字變得具體形象，便于學(xué)生認(rèn)識了解酸棗樹，增強(qiáng)學(xué)生的感情體驗，在教學(xué)中，我采用多媒體出示酸棗樹每個季節(jié)的圖片，讓學(xué)生輕松地感知酸棗樹的葉、花、果的特點。由于集圖文形于一體，能調(diào)動學(xué)生多種感觀與活動，使他們能在具體的圖像中感受語言文字的魅力。

　　朗讀指導(dǎo)法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)要以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我貫徹了以生為本的教育理念。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對酸棗樹的喜愛之情，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句，領(lǐng)悟作者感情。

　　四、課時安排

　　因為課后練習(xí)中設(shè)有小練筆“我愛故鄉(xiāng)……”，所以我將本課安排為三課時教學(xué)。第一課時做到讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞、整體感知大意、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹葉、花、果的可愛、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、試著背誦課文二、三自然段中的.部分內(nèi)容、從中體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動。

　　第三課時在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹果可愛的同時，感受孩子們打棗吃棗的快樂，并能有感情地朗讀課文，背誦課文四自然段的部分內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，練習(xí)介紹《我愛故鄉(xiāng)……》。

　　我執(zhí)教的是第二課時，下面我就簡單地介紹第二課時的教學(xué)流程。

　　五、教學(xué)流程

　　1、回顧拓展

　　在學(xué)習(xí)完第一自然段后，我設(shè)計了一個說話練習(xí)“夸家鄉(xiāng)”，在對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的感情也能油然而生。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受酸棗葉的可愛

　　教學(xué)第二自然段時我首先引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“惺忪、悄悄地、羞答答”等詞語，再適時加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到酸棗樹嫩芽的可愛。接著我又從欣賞“翡翠”著手，帶著學(xué)生在課文的朗讀中了解酸棗樹葉的形狀、顏色等特點。在多次的朗讀感悟過后，學(xué)生們在簡單的提示下就能順利地背誦描寫酸棗葉的句子了。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受酸棗花的可愛

　　上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生們見到了如翡翠般又綠、又亮還那么光滑的酸棗樹葉，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地去欣賞可愛的酸棗花，喜歡上酸棗花，并展開豐富的想像，接下來帶著對酸棗花的喜愛再讀課文。這樣使學(xué)生不僅學(xué)會觀察事物，又在課文的朗讀中體會到作者對酸棗花的喜愛之情。

　　有了可愛的葉、美麗的花做鋪墊，孩子們更想見到酸棗的果實了。這時運用多媒體讓掛滿青棗的酸棗樹出現(xiàn)在大家眼前，學(xué)生對小青棗的喜愛之情油然而生，讓學(xué)生從直觀上體會故鄉(xiāng)酸棗樹的美，再通過朗讀詮釋自己對酸棗樹的喜愛。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，意猶未盡

　　在結(jié)束本堂課之前，我展示了酸棗樹掛滿成熟果實的圖片，給學(xué)生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學(xué)生的讀文情趣和欲望，讓學(xué)生感覺意猶未盡！

　　以上是我對本課第二課時的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然，課堂教學(xué)有極大的開放性、靈活性，授課結(jié)束后我在反思，如果在酸棗葉一段的學(xué)習(xí)中能引導(dǎo)學(xué)生展開想象，抓住契機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，或許那樣的課堂效果會更精彩。

故鄉(xiāng)的酸棗樹3

　　秋天來了，正是故鄉(xiāng)酸棗成熟的季節(jié)。酸棗惹人喜愛，還可以做小吃。

　　酸棗樹的旁邊有個池塘，樹很高大。樹干粗壯，要兩個人張開雙臂才能圍得住它。樹皮很粗糙，摸上去凹凸不平。葉子像翡翠一般，一簇堆在另一簇上面，顯得很有生命力。葉子呈橢圓形，前面很尖，像刀子一樣鋒利，后面是圓的。樹的高度大約有四米高，踮起腳想碰到葉子都是難上加難。酸棗是嫩黃色的，小的比黃豆大一點點，大的比雞蛋小一點點。酸棗個個雖然很大，但非常酸，吃一口，便會酸得 皺起眉頭。輕輕一擠，便會擠出汁 來。酸棗的果肉是白色的，外面包著一層黃色的皮。樹上偶爾會瞧見幾顆青色的酸棗，硬邦綁的，稍微用舌頭添一點 汁，那簡直酸的用語言無法形容。

　　由于樹太高，酸棗夠不著，所以應(yīng)當(dāng)搖下來。如果讓他熟透了再掉下來，或者是被風(fēng)吹落下來，就必?fù)u下來的味道差多了。

　　酸棗還可以做酸棗粑粑，這可是我們不可缺少的.點心。每次我都吵著要去要酸棗，做酸棗粑粑。但還是被拒絕了，應(yīng)為這還沒到酸棗成熟的時候。做酸棗粑粑可是奶奶一門拿手的手藝。每年秋天，奶奶都會做酸棗粑粑。先去掉小枝小葉，然后去掉酸棗皮，把果肉放在盆中。再用筷子挑去核，放點白糖，與南瓜和紅薯一起攪拌。紅薯和南瓜必須是煮過的，這樣味道才好。除了這些，還要放一斤或兩斤糯米粥，再把這些放在干凈的木板上，慢慢抹均勻。撒點芝麻，曬三天或四天，就可以吃了。酸棗核還可以做菜吃，無論果肉還是果核，都有他們自己的用處。

　　酸棗是使我的童年增添了幾筆歡樂，我的腦海中應(yīng)下了美好的印像，酸棗樹，我愛你！

故鄉(xiāng)的酸棗樹4

　　《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》是一篇懷鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)題材的美文。作者通過對酸棗樹的葉、花、果的細(xì)致描寫和對兒時打棗吃棗的追憶，表達(dá)了作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　在教學(xué)過程中，我將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生體會酸棗樹的葉、花、果的可愛上，這也是該篇之所以吸引人之處。我先讓學(xué)生朗讀劃記自己認(rèn)為好的詞句，想一想它們好在哪里。大部分學(xué)生都找到了書中的擬人句和比喻句。接著再讓學(xué)生齊讀了這些句子，感受作者的'文字之美。我認(rèn)為，如果只是讀學(xué)生也沒多大印象。于是，我又讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，便提出了：哪些詞語表現(xiàn)了葉的可愛？學(xué)生抓住了“黃茸茸”、“羞答答”、“試探”、“小巧玲瓏”等詞。為了讓學(xué)生將來會描寫植物，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提出了：作者是從哪些方面對酸棗樹的葉、花、果進(jìn)行了描寫？剛開始學(xué)生對這個問題還不甚了解，后來通過我的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生們的回答越來越完善了�，F(xiàn)在想來是否一開始問題太寬泛了。

　　在講到酸棗掛滿枝頭的地方，我試著讓學(xué)生去想象情景，說出自己的感受。通過這樣的環(huán)節(jié)來開發(fā)學(xué)生的想象力和提高口頭表達(dá)能力。在講述孩子們打棗吃棗的情節(jié)時，為了體會作者的心情，我提出了：哪些詞句表現(xiàn)了作者吃棗時急切的心情？由于學(xué)生深有同感，因而分析得合情合理。

　　“教學(xué)相長”，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，師生都是有所收獲的。