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生態(tài)瓶作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的生態(tài)瓶作文，歡迎閱讀與收藏。
生態(tài)瓶作文1
這周科學(xué)課，老師給我們布置了一個(gè)好玩又有趣的作業(yè)，讓我們制做一個(gè)生態(tài)瓶，可以觀(guān)察魚(yú)兒、水草它們之間的生存關(guān)系。
在媽媽的幫助下，我把老爸用來(lái)泡酒的瓶子當(dāng)作生態(tài)瓶。我把瓶子的上面一半鋸斷了，然后在瓶子四周打了四個(gè)小洞，老媽給我一條紫色的綢段，我把它綁在小洞上，這樣就可以拎起來(lái)了，而且非常漂亮。
我和媽媽帶著網(wǎng)兜來(lái)到錦溪邊。我先用塑料袋抓了一大把沙，可是我不確定是需要沙子或者是淤泥。不管了，先拿回去再說(shuō)。接著又隨手在錦溪里拔了幾顆小草和浮萍，再拿著網(wǎng)兜抓魚(yú)，可是魚(yú)兒就是躲著我，怎么也抓不到。正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施之時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“如果抓不到，我們就去買(mǎi)幾條金魚(yú)吧�！薄鞍冒�，看來(lái)也只能這樣了�！蹦俏揖椭荒茉谑^上摸了五六顆螺螄回家。
我按照老師說(shuō)的順序操作：先把沙子鋪在生態(tài)瓶的底部，再“種”上一株株嫩綠的水草，加入水，可是沒(méi)想到，水一倒進(jìn)瓶中，整個(gè)瓶子立馬變得渾濁起來(lái)。我把魚(yú)和螺螄放進(jìn)去。小魚(yú)在水中可能不太習(xí)慣，攪得瓶中的.水越發(fā)渾濁，等半個(gè)多小時(shí)后，我再去看它們，忽然發(fā)現(xiàn)泥沙沉淀，水清了不少，但魚(yú)兒不像之前那樣歡快了，靜靜地浮游在瓶中。螺螄也爬出水面，吸附在瓶壁上，搭配浮萍，看去倒像是一幅簡(jiǎn)易的山水畫(huà)。
拎著自己親手做的生態(tài)瓶來(lái)到學(xué)校，一看同學(xué)們的好像都比我的好看，不過(guò)他們大多數(shù)都是買(mǎi)來(lái)的，而我的可是和媽媽一起做的，意義也不一樣，所以心里依舊美滋滋的。
這幾天，我會(huì)天天觀(guān)察生態(tài)瓶寄的魚(yú)兒水草、螺螄之間的生存關(guān)系。生態(tài)瓶帶給了我無(wú)限的快樂(lè)！
生態(tài)瓶作文2
當(dāng)你走進(jìn)我們教室的時(shí)候，你肯定會(huì)被教室后面那一道美麗的風(fēng)景所深深地吸引，那就是同學(xué)們親手制作的生態(tài)瓶。
科學(xué)老師讓我們了解生態(tài)系統(tǒng)，給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)做一個(gè)生態(tài)瓶，里面要求有水草、沙子、石子和一些魚(yú)蝦。于是，回到家里，我就著手準(zhǔn)備做生態(tài)瓶。
我和媽媽去鄉(xiāng)下奶奶家，找來(lái)了所需要的材料。又去市場(chǎng)上買(mǎi)了一些魚(yú)蝦和玻璃瓶。所有的材料準(zhǔn)備就緒，就開(kāi)始制作了。
首先，我把石子、沙子清洗干凈，鋪在玻璃瓶的最底下，中間種上了幾株水草。然后，再倒入干凈的清水，在水面上放一些浮萍。最后，把魚(yú)和蝦倒入生態(tài)瓶中，這樣一個(gè)漂亮的生態(tài)瓶就制作完成了。
我看著那親手制作的生態(tài)瓶，心里美滋滋的。那魚(yú)兒不適應(yīng)新的環(huán)境，很膽小怕生，只是躲在水草里，不敢游動(dòng)。漸漸地，它們適應(yīng)了新的環(huán)境，一會(huì)兒游到水面上來(lái)尋找食物，一會(huì)兒游到水底嬉戲，一會(huì)兒幾條小魚(yú)追逐打鬧。太陽(yáng)光照在生態(tài)瓶上，折射出五彩斑斕的光芒，美麗極了。
第二天，同學(xué)們都把做好的生態(tài)瓶帶來(lái)了學(xué)校。頓時(shí)，教室里熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)自己的生態(tài)瓶做得好。有的同學(xué)用生態(tài)箱做，有的同學(xué)用塑料瓶做，生態(tài)瓶里養(yǎng)的東西，更是千奇百怪。有魚(yú)、螺螄、還有泥鰍。生態(tài)瓶中的'水草，為魚(yú)蝦提供氧氣和食物，魚(yú)蝦為水草提供二氧化碳和養(yǎng)料。瓶里的動(dòng)物和植物是那么的和諧美好，制作生態(tài)瓶，讓我們更多的了解動(dòng)物和植物的生活習(xí)性。
同學(xué)們都把生態(tài)瓶擺放在教室后面的花架上，讓它們成為我們班最靚麗的一道風(fēng)景線(xiàn)。
生態(tài)瓶作文3
今天，科學(xué)老師布置了一項(xiàng)有趣、艱難的作業(yè)—-制作一個(gè)生態(tài)瓶。老師話(huà)音剛落，我們歡呼雀躍。
為了準(zhǔn)備好的材料，我便去了超市�？桃饬羯衲切┬⊥嬉�。一瓶“紅斑馬”吸引了我的視線(xiàn)，毫不猶豫地買(mǎi)下了它。隨之，我又找到了漂亮的彩砂、堅(jiān)硬的雨花石。這也正是我夢(mèng)寐以求的好材料。突然，我想起了生態(tài)平衡的重要環(huán)節(jié)—-生物彼此之間要互相依存，互相作用。我便馬不停蹄地領(lǐng)回來(lái)一只小巧玲瓏、可愛(ài)至極的小巴西龜。
一切都準(zhǔn)備就緒了，彩砂、雨花石、紅斑馬、巴西龜、金魚(yú)藻。首先我將彩砂用自來(lái)水清洗一遍放入一個(gè)又大又圓的`瓶子里，鋪平，曬干。再把一大杯清涼可口的井水倒入杯中�？粗痪疀_散的彩砂像煙花一樣一起一落，我的心情也似乎隨著水中的彩砂，潮起潮落，格外激動(dòng)。緊接著，我把堅(jiān)硬的雨花石小心翼翼地有規(guī)律地放入水中，擺成一個(gè)小平臺(tái)，為的是讓嬌小的巴西龜能夠在這平臺(tái)上吸空氣，以便于新陳代謝。生態(tài)瓶馬上就大功告成了。我迫不及待地把那些早已等得不耐煩的“紅斑馬”放入瓶中。只見(jiàn)它們東瞧瞧，西看看，北跑跑，南咬咬，好奇地不得了！一會(huì)兒鉆進(jìn)石頭縫里玩捉迷藏；一會(huì)兒在彩砂石中鉆進(jìn)鉆出，嬉戲作樂(lè)；一會(huì)兒咬咬水面上的金魚(yú)海藻。玩得不亦樂(lè)乎。最后，我拿起在一旁焦急等待的巴西龜放在了雨花石上，好動(dòng)的它一駕到，就很不友好地把“紅斑馬”趕得四處逃散……
第二天，我的生態(tài)瓶在課堂上得到了老師的表?yè)P(yáng)，那滋味比吃了蜜還甜。
這完美的的生態(tài)，細(xì)致的工作，真是一個(gè)美好的池塘群落的縮影��！
生態(tài)瓶作文4
這周科學(xué)課，老師布置了一個(gè)加分作業(yè)：讓我們自制一個(gè)生態(tài)瓶，來(lái)了解池塘中動(dòng)植物之間的互相依存關(guān)系。
星期六一大早，我們拿著小網(wǎng)兜，來(lái)到凌公塘河邊準(zhǔn)備撈一些制作生態(tài)瓶的原材料：水草和魚(yú)蝦。媽媽運(yùn)氣真好，一網(wǎng)下去就撈到了好幾個(gè)螺螄，還有一些活蹦亂跳的小蝦。我也學(xué)著媽媽的動(dòng)作試著撈了一次，可是什么也沒(méi)撈到，實(shí)在是太丟人了�？磥�(lái)?yè)启~(yú)蝦也是有技巧的呀。之后我們一起合作撈魚(yú)蝦，很快小水桶里便裝滿(mǎn)了水草、魚(yú)蝦、螺螄等動(dòng)植物。
我們滿(mǎn)載而歸，回到家后我就迫不及待地開(kāi)始制作生態(tài)瓶了。首先，我在一個(gè)洗干凈的'圓形魚(yú)缸里，倒上一些建筑用的細(xì)砂石，然后用自來(lái)水反復(fù)沖洗，直到洗砂石的水變清澈為止。接著再倒入大半魚(yú)缸的河水，記得哦，一定要用自然水域里的水，因?yàn)樽詠?lái)水中含有消毒劑，魚(yú)兒會(huì)死亡的，所以不能使用自來(lái)水。接著我在魚(yú)缸里“種”上一些水草，放入一些浮萍，最后再把抓來(lái)的小魚(yú)、小蝦、螺螄等放進(jìn)去。就這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶就大功告成啦。
生態(tài)瓶制作完成后，我開(kāi)始觀(guān)察起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，魚(yú)缸里的水有點(diǎn)臟，有點(diǎn)渾濁，大約10分鐘后，水逐漸變得清澈起來(lái)；魚(yú)兒剛開(kāi)始也不適應(yīng)新的環(huán)境，很是陌生，很膽小，只敢躲在水草中，不敢游動(dòng)。慢慢地，小魚(yú)們適應(yīng)了新的環(huán)境，在魚(yú)缸里歡快地遨游起來(lái)。螺螄的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，沒(méi)多久它們就緊貼在魚(yú)缸的玻璃內(nèi)壁上，還有些倒掛在水草上，悠閑地伸出兩只觸角，欣賞著這新的環(huán)境。
這次生態(tài)瓶的制作，讓我體會(huì)到了撈螺螄、撈魚(yú)蝦的樂(lè)趣，也讓我學(xué)習(xí)到了更多動(dòng)植物的生活習(xí)性，真是太幸運(yùn)啦！
生態(tài)瓶作文5
瞧！我的桌子上擺了一個(gè)“生態(tài)瓶”，仔細(xì)看看，里面的東西還真不少：有七條小魚(yú)，一個(gè)小田螺，還有一些沙子、石頭和水草。這是我忙活一下午的成果。
前些天，科學(xué)老師為了讓我們更好地掌握動(dòng)物與植物只見(jiàn)得食物鏈和食物網(wǎng)只是，便讓我們自己做一個(gè)生態(tài)瓶，仔細(xì)地觀(guān)察觀(guān)察。
星期六下午，我把一個(gè)大塑料瓶子的瓶口剪掉，然后拿著它來(lái)到小河邊。我深呼吸了一下開(kāi)始行動(dòng)。咦，那邊有幾圈漣漪，我趕忙跑過(guò)去，仔細(xì)一瞅，果然有幾條小魚(yú)在嬉戲。我輕輕地把手伸進(jìn)水里，呀，水可真涼�？煽匆�(jiàn)這些活蹦亂跳的小魚(yú)，我再次把手伸進(jìn)去，這抓抓，那撈撈，就是捉不住它們。這些小魚(yú)好像跟我玩捉迷藏，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒跑到西，一會(huì)兒又躲進(jìn)石頭縫里，害我不得不重新尋找它們。
仔細(xì)找了一會(huì)兒，我終于發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)的'蹤跡。我躡手躡腳地走過(guò)去，蹲下身子，又開(kāi)始新的捉魚(yú)行動(dòng)。費(fèi)了九牛二虎之力，終于將一條小魚(yú)捉了上來(lái)，我開(kāi)心得手舞足蹈。漸漸地，我有了經(jīng)驗(yàn)：捉魚(yú)時(shí)心要靜，把手輕輕地伸進(jìn)水里，再快速地將小魚(yú)捧起來(lái)。我憑借經(jīng)驗(yàn)，接二連三取得成功，又捉到了六條魚(yú)。我長(zhǎng)舒了一口氣，夠了！然后，我有往瓶子里放了一些沙子和石頭。在河邊，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小田螺，也放了進(jìn)去，最后放進(jìn)一些水草，這樣生態(tài)瓶就做好了。
我?guī)е@些可愛(ài)的小家伙，滿(mǎn)載而歸，開(kāi)始了長(zhǎng)期觀(guān)察。你還別說(shuō)，我真發(fā)現(xiàn)了一些奧秘：微生物的生存是靠吸收水中的養(yǎng)分和魚(yú)的排泄物；魚(yú)兒的生存是靠吃水草和小的水生動(dòng)物，而魚(yú)兒也可能被其他兇猛的動(dòng)物吃掉。由此我得出，自然界中的食物鏈大部分是從植物開(kāi)始，到最兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。食物網(wǎng)則是由許多條食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接而成的。一種生物可以吃多種生物，但一種生物也可能被多種生物吃掉，因而保護(hù)一種生物，就保護(hù)了多種生物。
我把生態(tài)瓶放在了桌子上，每天都會(huì)觀(guān)察里面的成員，他們是一個(gè)和諧溫馨的大家庭。
生態(tài)瓶作文6
瞧，我們家又多了一道風(fēng)景線(xiàn)。
前些天，老師說(shuō)要完成一個(gè)生態(tài)瓶，這不，我已經(jīng)完成了。
生態(tài)瓶里有四條小魚(yú)、四只蝦和五、六只螺絲。水草仿佛一位德高望重的老者，穿著深綠色的上衣，表情嚴(yán)肅地站在沙子上。這幾條小魚(yú)的眼睛晶瑩剔透，身上好像穿了一條灰色的長(zhǎng)裙，它們仿佛一個(gè)個(gè)天真浪漫的小姑娘，一會(huì)兒追逐打鬧，一會(huì)圍著水草爺爺撒嬌。精神飽滿(mǎn)的它們，圍著瓶子不停地游，有一只甚至跳出了水面，落下來(lái)濺起了朵朵晶瑩剔透的水花。
第二天，我再去觀(guān)察的時(shí)候，只見(jiàn)小魚(yú)不是那么生龍活虎了，它們一邊悠閑地吐著泡泡，好像在飯后散步似的，一邊不緊不慢地游著，四處尋找著食物。水草愛(ài)憐地看著小魚(yú)從它的身旁游過(guò)。我用手輕輕地敲了一下瓶子，小魚(yú)和小蝦像是收到了警報(bào)，反射性地圍著瓶子快速地游了二、三圈，等警報(bào)解除了，它們又慢了下來(lái)。
第三天，我放了幾塊石頭下去，起先，小魚(yú)都不敢接近，好像石頭是一個(gè)隨時(shí)會(huì)爆炸的炸彈。漸漸地，小魚(yú)們游了上來(lái)，圍著石頭不停地轉(zhuǎn)著圈，緊張地盯著石頭，投以好奇的'目光。時(shí)間久了，小魚(yú)們發(fā)現(xiàn)這塊石頭威脅性不大，于是嘗試著用尾巴拍了拍石頭。一秒、二秒，石頭沒(méi)作任何反應(yīng)，小魚(yú)們便也不再怕它了。它們又和以前一樣，什么煩惱都拋在腦后，毫無(wú)顧忌地玩了起來(lái)。
在我眼里，生態(tài)瓶不是生態(tài)瓶，而是一個(gè)縮小版的海底世界，也是一個(gè)晶瑩剔透的水晶宮。
生態(tài)瓶作文7
周一時(shí)，雷老師讓我們建立一個(gè)“生態(tài)瓶”，通過(guò)“生態(tài)瓶”了解怎樣成功建立一個(gè)“生態(tài)瓶”，并記錄“生態(tài)瓶”每一天的情況，雷老師告訴我們，建立“生態(tài)瓶”要有動(dòng)、植物和微生物，這樣一個(gè)“生態(tài)瓶”就建立了。
我的“生態(tài)瓶”研究記錄
第一天：
全班情況：
大家都剛剛建立起“生態(tài)瓶”，都很興奮，一會(huì)給魚(yú)換水，一會(huì)給魚(yú)喂食(因?yàn)榈谝惶焖餂](méi)有微生物)。而我卻覺(jué)得這樣不好，會(huì)把魚(yú)弄死，結(jié)果，第一天，我們班就死了十條魚(yú)，有一個(gè)組還把魚(yú)缸打碎了。
本組情況：我們組的魚(yú)缸是一個(gè)烏龜盒子，里面生活著八條小巧玲瓏的魚(yú)，我還放了一些有根的水草，一些小石子和田螺，一個(gè)“生態(tài)瓶”就建立了。
一天總結(jié)：
我知道了：建立一個(gè)“生態(tài)瓶”要擁有非生物、微生物、動(dòng)物和植物才行，不能玩魚(yú)，這樣會(huì)把一個(gè)個(gè)鮮活的生命給折騰死。
第四天：
全班情況：
因?yàn)樽蛱斓氖虑�，大家都更�?ài)護(hù)自己的`魚(yú)了，不愿意再去傷害那些“一個(gè)個(gè)鮮活的生命”，反而去照顧它們，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的同學(xué)一下課就到魚(yú)缸哪兒，和同學(xué)們比誰(shuí)的魚(yú)缸漂亮、誰(shuí)的魚(yú)多，這樣，上課同學(xué)們常常走神。
本組情況：
同學(xué)停止喂食了，因?yàn)槲覀兊乃呀?jīng)變綠（變綠表示水里已經(jīng)存在微生物），我們很高興，因?yàn)槲覀兘M的水很快就變綠了，有些組的水卻仍然清澈見(jiàn)底，很是奇怪。
生態(tài)瓶作文8
“做個(gè)生態(tài)瓶，空間不能太小，還要有生物多樣化，最好還要來(lái)點(diǎn)沙、石，水草什么的，難度不小�！笨茖W(xué)老師的一個(gè)作業(yè)，讓我開(kāi)始了一次有趣而辛苦的生態(tài)瓶制作。
這幾天住校，我已經(jīng)有幾天沒(méi)去看生態(tài)瓶了——生態(tài)瓶中的小魚(yú)們應(yīng)該還好嗎？放學(xué)回到家，我便急忙直沖陽(yáng)臺(tái)，一股惡臭撲鼻而來(lái)，“糟糕！難道我的生態(tài)瓶！”一看還好還好，生態(tài)瓶里水草依舊美麗，小魚(yú)、小蝦依舊活潑可愛(ài)！小魚(yú)兒在水草中自由穿梭，時(shí)而吹起泡泡，時(shí)而露出水面�！�1、2、3不對(duì)呀！怎么少了一條魚(yú)和一只蝦，它們會(huì)躲在哪里呢？”我在生態(tài)瓶里尋找著它們，在水草下發(fā)現(xiàn)了它們的尸體，默默為這兩小生命默哀之后，我趕緊把它們撈出來(lái)，以免影響水質(zhì)。然后我重新?lián)Q了水，等待著下一次的觀(guān)察。
不知不覺(jué)中，我的生態(tài)瓶已經(jīng)觀(guān)察了10多天了，超過(guò)了班里多數(shù)同學(xué)的'生態(tài)瓶，而如今我的生態(tài)瓶，生物與非生物和諧相處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這生態(tài)瓶里面綠意盎然。
經(jīng)過(guò)這些日子的觀(guān)察，我對(duì)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解，生態(tài)瓶中的小魚(yú)和水草為什么能夠共同生存，是因?yàn)樗鼈冎g有一種相互依賴(lài)，相互影響的關(guān)系。水草釋放出氧氣供小魚(yú)和小蝦呼吸，動(dòng)物釋放出來(lái)的二氧化碳又幫助水草生長(zhǎng)，水草可以給魚(yú)、蝦當(dāng)食物。就這樣，魚(yú)、蝦、水草互相依靠著生存。我終于明白植物和動(dòng)物為什么能有如此強(qiáng)大的生命力？原來(lái)它們一直以來(lái)都互相作用，互相依存，形成一個(gè)密不可分的整理，才擁有了頑強(qiáng)的生命力。
生態(tài)瓶作文9
為了研究食物鏈，我做了一個(gè)生態(tài)瓶。我以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，綠色植物可以?xún)艋諝�，水生植物可以�(xún)艋�，并為水下的�?dòng)物提供氧氣，并作為它們的食物，真是這樣嗎？所以，我展開(kāi)了調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備兩個(gè)大的油瓶（或其它大的塑料瓶），把兩個(gè)瓶子上面的漏斗狀物剪掉。在一個(gè)瓶子的頂部鋪上一層沙石，種上金魚(yú)藻（要新鮮的，而且不能種太多，晚上水里的氧氣會(huì)被金魚(yú)藻吸走，但也不能種太少，水里的氧氣會(huì)不夠），瓶中的水一定要淘干凈，還有五至六條金魚(yú)，為一號(hào)瓶。二號(hào)瓶里只要裝上與一號(hào)瓶同樣多的水和同樣數(shù)量的魚(yú)。為了不讓魚(yú)餓死，定時(shí)喂魚(yú)食。
實(shí)驗(yàn)要求：每隔一天分別觀(guān)察兩個(gè)生態(tài)瓶中的水是清澈的還是渾濁的，小魚(yú)的`變化，并做好記錄。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一號(hào)瓶中的情況第一次觀(guān)察結(jié)果：小魚(yú)在瓶中安閑自在，一切正常。水仍清澈。二號(hào)瓶中情況第一次觀(guān)察記錄：小魚(yú)的活動(dòng)范圍大多在水的上半部分，水已有渾濁現(xiàn)象。一號(hào)瓶中的情況第二次觀(guān)察結(jié)果：小魚(yú)還是照�；顒�(dòng)，沒(méi)有特殊情況，水仍清澈。二號(hào)瓶中的情況第二次觀(guān)察結(jié)果：小魚(yú)開(kāi)始在水中亂撞，失去方向感，到水面換氣次數(shù)越加頻繁，水已由于魚(yú)的排泄物開(kāi)始渾濁。一號(hào)瓶中的情況第三次觀(guān)察結(jié)果：小魚(yú)還是沒(méi)有特殊情況，水只有一點(diǎn)渾濁，小魚(yú)的大多糞便都作為了金魚(yú)藻的養(yǎng)料了。二號(hào)瓶中的情況第三次觀(guān)察結(jié)果：小魚(yú)浮在水面上，好像奄奄一息，水也很渾濁。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：金魚(yú)藻等水下植物有凈化水源，為水下的動(dòng)物提供氧氣（但晚上也會(huì)吸收氧氣），作為它們的食物，用處十分地大。
不光是水下植物，陸地上的綠色植物也可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，也有大部分可以作為動(dòng)物的食物。所以綠色植物是我們的好朋友，它們對(duì)我們有好處，要熱愛(ài)它們，保護(hù)他們！
生態(tài)瓶作文10
星期四，我們科學(xué)課的內(nèi)容講解了怎樣做一個(gè)生態(tài)瓶，金老師還給我們布置了一項(xiàng)課后作業(yè)——做一個(gè)生態(tài)瓶。噢，生態(tài)瓶？對(duì)于環(huán)保小達(dá)人我來(lái)說(shuō)，這真是一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)！我構(gòu)思買(mǎi)些小魚(yú)、小蝦、水草等來(lái)制作一個(gè)生態(tài)瓶，讓魚(yú)兒們?cè)诿利惖纳鷳B(tài)家園快樂(lè)遨游。
星期六下午，我與爸爸去了花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)小魚(yú)和魚(yú)缸。走到一家店前，我仔細(xì)地打量著每一條小魚(yú)，有鼓頭魚(yú)、小鳊魚(yú)、小金魚(yú)和鯉魚(yú)，等等。我靜靜地觀(guān)察著：有一條小金魚(yú)一對(duì)黑溜溜的眼睛不停地轉(zhuǎn)著，好像在尋找什么。它全身都是紅色的，好像穿著一件“大紅袍”，精致的身后一條扇子似的尾巴不停地?cái)[來(lái)擺去，儀態(tài)萬(wàn)千，像在跳著一支優(yōu)美的舞蹈。就挑你了！咦，你怎么是銀色的？好特別，你——我也要！嘿，你的尾巴還有黑條紋，我也要！……一下子，我就挑了好幾條各有特色的魚(yú)。接下來(lái)，該給魚(yú)兒們挑家了�！班�，該給你們來(lái)個(gè)大一點(diǎn)的‘家’！這樣住著就寬敞舒適了！”經(jīng)過(guò)一翻精心挑選，我終于選好了！
買(mǎi)完之后，我到家便立刻動(dòng)手布置魚(yú)兒的生態(tài)家園。首先，我把小石子鋪在底面，從露臺(tái)的`魚(yú)池里舀了水輕輕地灌入魚(yú)缸中。然后放入小魚(yú)，并從魚(yú)池里撈了一些小蝦、螺絲與魚(yú)兒們作伴、玩耍。最后我扔進(jìn)一些水草把魚(yú)兒的家園裝點(diǎn)得更美麗、更有生機(jī)。哇——一個(gè)自然又漂亮的生態(tài)瓶呈現(xiàn)在我眼前！小金魚(yú)鼓鼓的眼睛充滿(mǎn)靈氣與活潑，尾巴一搖一擺的，簡(jiǎn)直就像個(gè)生機(jī)勃勃的小精靈！
��！生態(tài)瓶，好一個(gè)多彩的世界。在我眼中，它不僅是一個(gè)生態(tài)瓶，更是一個(gè)縮小版的海底世界！
生態(tài)瓶作文11
大作文就是面對(duì)人生的兩種態(tài)度，先列個(gè)提綱，寫(xiě)作文老師給分的時(shí)候，作文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是我們給分的時(shí)候考慮四件事兒，第一，你寫(xiě)的`字?jǐn)?shù)夠不夠。第二件事兒你寫(xiě)的跑題了沒(méi)有，我覺(jué)得今年的大作文跑題的可能性不大。倒是英語(yǔ)(二)的作文非常不好寫(xiě)，一個(gè)是電子字典，一個(gè)表格，表格里，不同的年齡人對(duì)企業(yè)有一種態(tài)度，這個(gè)不好寫(xiě)。大作文一個(gè)是字?jǐn)?shù)夠不夠，第二個(gè)看你跑題了沒(méi)有，第三看卷面是不是干凈，不要寫(xiě)的一塌糊涂。老師給分最重要的一點(diǎn)，看你用詞造句有沒(méi)有一定的難度。不管怎么說(shuō)，英語(yǔ)考試已經(jīng)過(guò)去了，大家應(yīng)該集中力量，不管考的好還是壞，就像這張畫(huà)一樣，抱著這種態(tài)度，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了，咱們應(yīng)該樂(lè)觀(guān)的向前走，咱們應(yīng)該準(zhǔn)備好明天的考試，我覺(jué)得才是正事兒。這個(gè)考的好不好已經(jīng)是過(guò)去式了。還有一件事兒需要鼓勵(lì)大家，如果你覺(jué)得這個(gè)作文好寫(xiě)你也不要太驕傲，你覺(jué)得好寫(xiě)別人也覺(jué)得好寫(xiě)，如果你覺(jué)得特別難也不要泄氣，你覺(jué)得難別的人也好不到哪兒去。最后考研是看一個(gè)平均分，如果大家都是40分，45分就是高分了，如果大家都是60分，那50分就算低分了。所以，它是一個(gè)選拔考試，大家也不要過(guò)分的在意，咱們應(yīng)該集中力量把下一步工作做好。做過(guò)的就讓它過(guò)去，以后有時(shí)間再慢慢總結(jié)。郭老師是這種看法。
主持人：非常感謝郭老師，謝謝大家。
郭老師：謝謝。
生態(tài)瓶作文12
為了讓我們進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)，科學(xué)老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——做一個(gè)生態(tài)瓶，里面要有水草、泥沙、石子和一些魚(yú)蝦，組成一條小食物鏈。我覺(jué)得有趣極了，一到家便迫不及待地著手準(zhǔn)備了。
我從同學(xué)那要來(lái)了泥沙、鵝卵石和螺螄，又從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)了一些金魚(yú)草和一條金魚(yú)，再加上家里養(yǎng)著的河蝦，生態(tài)瓶里的所有材料都準(zhǔn)備就緒了。至于生態(tài)瓶的外殼，就拿油桶吧，因?yàn)樗娜萘亢艽蟆?/p>
我先把泥沙倒進(jìn)桶里，加入水，水變得很渾濁了，不利于我觀(guān)察生態(tài)瓶里的情況。于是，我一遍又一遍地淘洗，好不容易才讓水變得透明起來(lái)，但媽媽告訴我說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，泥沙里的微生物有利于魚(yú)蝦生長(zhǎng)。”
處理好泥沙，我拿出金魚(yú)草，準(zhǔn)備把它們種到泥沙里去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泥沙太少了，才到金魚(yú)草根的一半，而且金魚(yú)草過(guò)于茂盛，占了瓶子里一半空間，很容易纏住里面的魚(yú)蝦。我只好把金魚(yú)草剪了剪，再用鵝卵石壓住。
一天后，我把一條金魚(yú)、三只小蝦和兩顆螺螄放進(jìn)了生態(tài)瓶。剛把它們放進(jìn)去時(shí)，金魚(yú)有點(diǎn)不大適應(yīng)，不安地游來(lái)游去。但過(guò)一會(huì)兒它就習(xí)慣了，找了個(gè)安靜的角落休息去了。螺螄倒沒(méi)什么反應(yīng)，爬到生態(tài)瓶的壁上就不動(dòng)了。小蝦們一進(jìn)去就直接游到草邊開(kāi)始享用“下午茶”。
金魚(yú)草襯托著金魚(yú)和小蝦，圓潤(rùn)的.卵石上趴著兩顆烏黑的螺螄，一切看上去那么美好！希望生態(tài)瓶里的這些“居民”能喜歡這個(gè)新家，幫助我研究更多的科學(xué)課題。
生態(tài)瓶作文13
今天我做了一個(gè)生態(tài)瓶，是因?yàn)槲蚁胗^(guān)察食物鏈。
我在世紀(jì)聯(lián)華里買(mǎi)了幾條小魚(yú)，我回到家，就迫不及待地找了一個(gè)透明的瓶子，我先放了一些沙子，再放上了幾塊石頭，接著把從超市里買(mǎi)來(lái)的小魚(yú)將水一起倒進(jìn)了生態(tài)瓶。我就進(jìn)行了觀(guān)察。
第一天，我先看到了小魚(yú)好像十分“急躁”，我想：難道是沒(méi)有空氣了？我明明在瓶口打了一個(gè)洞？還是正在適應(yīng)這里的環(huán)境？
果然不出我所料：小魚(yú)第二天總要到水上換氣，我想：既然小魚(yú)缺少空氣，我就讓植物幫它們吧！我立刻到樓下，在小區(qū)的池塘里找了兩根較短的水草，在生態(tài)瓶里的沙子里種下去�！斑@下應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧！”我自言自語(yǔ)道。
第三天，小魚(yú)在水草旁邊“嬉戲”，繞著水草“捉迷藏”。他們停下時(shí)，會(huì)長(zhǎng)開(kāi)嘴巴，去吃一點(diǎn)點(diǎn)水草。我很快得出了一條食物鏈――小魚(yú)吃水草。
第四天，小魚(yú)和水草似乎相處得很好，我有給生態(tài)瓶添加了一個(gè)新的成員――田螺，我發(fā)現(xiàn)田螺來(lái)了以后，生態(tài)瓶里的水清澈見(jiàn)底，水里的'臟東西也沒(méi)了。原來(lái)田螺是生態(tài)瓶里的清潔工呀！我又得出了一條食物鏈――田螺吃臟東西。
我把水草拔掉，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)沒(méi)食物了，不再游動(dòng)了，也就不再排泄了，田螺就沒(méi)了食物。從此，我知道了：我們不能隨意破壞大自然中的沒(méi)一種生物，否則，它就會(huì)減少甚至滅絕，所以，讓我們一起來(lái)保護(hù)大自然吧！讓大自然中的生物露出笑臉！
生態(tài)瓶作文14
科學(xué)老師給我布置了一個(gè)作業(yè)——做生態(tài)瓶。我想：生態(tài)瓶里應(yīng)該放什么東西呢？哦，應(yīng)該放小魚(yú)、小蝦、水草之類(lèi)的生物，還應(yīng)該放沙石之類(lèi)的非生物。一邊想著，我便開(kāi)始準(zhǔn)備了。
我先將一下塑料瓶的瓶蓋剪開(kāi)，放進(jìn)一些沙石，就和爸爸出發(fā)到小區(qū)旁邊的池塘去抓魚(yú)。我拿著網(wǎng)兜、小桶，來(lái)到池塘邊。這時(shí)，看到一只小蝦游過(guò)來(lái)，我便把網(wǎng)兜伸進(jìn)水里使勁一撈。但小蝦很靈活，一下子就溜到一邊去了。爸爸說(shuō)：“你不要這么著急，在網(wǎng)里放一些魚(yú)食，輕輕地把網(wǎng)兜放下水。動(dòng)作不能太重，太重魚(yú)會(huì)被嚇跑的。你看我的。”只見(jiàn)爸爸灑了一些魚(yú)食在網(wǎng)上，悄悄地放下水。也許是魚(yú)食很香吧，很快就游過(guò)來(lái)一只小蝦，自投羅網(wǎng)，津津有味地吃起了魚(yú)食。爸爸迅速地把網(wǎng)兜向上一撈，一只小蝦就被捉上來(lái)了。我用小桶盛了半桶池塘水，把小蝦放了進(jìn)去。接下來(lái)，如法炮制，撈上了一只又一只小蝦……可是，我們捉到的都是蝦，沒(méi)捉到魚(yú)。一個(gè)生態(tài)瓶里不能都放蝦呀，怎么辦呢？
在爸爸的提議下，我們來(lái)到了花鳥(niǎo)市場(chǎng)，買(mǎi)了三條桔色、花色的小魚(yú)，還有水草。爸爸說(shuō)：“生物種類(lèi)應(yīng)該多樣化，我們?cè)俚绞袌?chǎng)去買(mǎi)點(diǎn)螺螄放在生態(tài)瓶里吧！”于是，我們來(lái)到了菜場(chǎng)，直奔水產(chǎn)柜臺(tái)，正好看到賣(mài)螺螄的人背著一大筐螺螄來(lái)了。我一陣高興，連忙跑上前問(wèn)道：“叔叔，有沒(méi)有沒(méi)剪過(guò)的'活螺螄呀？我要做個(gè)生態(tài)瓶�！辟u(mài)螺螄的人指著大筐說(shuō)：“你們要就拿幾個(gè)去吧！”我連忙道謝，挑了四顆螺螄，和爸爸一起興沖沖地回家了。
回到家，我們把蝦、小魚(yú)、螺螄、水草都放進(jìn)了塑料瓶里，注進(jìn)小桶里的池塘水。剛開(kāi)始，水有點(diǎn)渾濁。過(guò)了一會(huì)兒，泥沙沉了下去，水清起來(lái)了。這時(shí)，只見(jiàn)桔色、花色的小魚(yú)在碧綠的水草間游來(lái)游去，幾只小蝦一拱一拱地在熟悉新環(huán)境，而螺螄趴在那一動(dòng)不動(dòng)地“潛伏”著……生態(tài)瓶馬上變得生機(jī)勃勃了。
雖然跑了三個(gè)地方，有點(diǎn)累，但看到這么有趣的生態(tài)瓶，我和爸爸心里都很高興。
生態(tài)瓶作文15
在一次科學(xué)課上，老師指導(dǎo)我們做了一個(gè)生態(tài)瓶。
課前，我們準(zhǔn)備了：一個(gè)大飲料瓶，江水、幾只小魚(yú)兒、水生植物、田螺和沙。
首先，我們把大飲料瓶洗凈，并剪掉上面一部分。再把瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，并把江水倒進(jìn)去，再在瓶里種上幾棵水生植物，植物存活后，再放入小魚(yú)和田螺。
生態(tài)瓶做好了，我們放了幾天，沒(méi)管水里的動(dòng)植物，幾天后，我們打開(kāi)看那生態(tài)瓶，水生植物活得好好的，魚(yú)兒呢？原來(lái)魚(yú)兒藏在水生植物下吸收著氧氣。由此我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：水生植物可以給魚(yú)兒提供氧氣，魚(yú)兒可以吃水生植物并排便給水生植物提供養(yǎng)份，這樣就可保持生態(tài)平衡了。
熊老師說(shuō)：“讓我們改變生態(tài)瓶吧！”其實(shí)就是改變生態(tài)瓶的水量，放多一些魚(yú)會(huì)怎樣？，方少一些呢？我們先做的是觀(guān)察水多時(shí)魚(yú)浮到水面上的次數(shù)�！耙环昼娪�(jì)時(shí)開(kāi)始！”一條小魚(yú)都沒(méi)浮到水面上來(lái)�！白屛覀儼阉疁p少一些！”“一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！”每條小魚(yú)都浮起來(lái)了3次。我們把魚(yú)放多一些，水量適中，小魚(yú)也浮起來(lái)了很多次；魚(yú)少時(shí)，小魚(yú)在水底下游來(lái)游去。
我發(fā)現(xiàn)自然界是需要生態(tài)平衡的。魚(yú)少，瓶?jī)?nèi)氧氣充足；魚(yú)多，氧氣缺乏；水多，氧氣充足；水少，氧氣也缺乏。自然界有它生存的道理，什么也不能缺少。就像生態(tài)瓶里的.水草，沒(méi)有魚(yú)，水草不能存活；沒(méi)水草，魚(yú)也不能存活。
科學(xué)的秘密無(wú)窮無(wú)盡，正等待著我們不斷的去發(fā)現(xiàn)！