謎面的作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的謎面的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

謎面的作文1

　　似乎就一直存在，存在是它的屬性。不管所謂歷史是否投來(lái)過(guò)一瞥，或只在野史中閃閃爍爍。

　　樹(shù)的枝條點(diǎn)綴著葉，碧綠或蒼黃，萌動(dòng)或飄零。與主干并肩而生，卻纖細(xì)而脆弱，當(dāng)風(fēng)雨刀削后，或許便蕩然無(wú)存，卻仍會(huì)再次地發(fā)芽，生葉，與先前絕不相同，新的，未曾存在過(guò)的而存在了�；蛟S主干標(biāo)志著高度，而它們標(biāo)志著生命，所以脆弱而需要逝去，逝去只為了新的存在，或許隱約從短而粗的一段突起能讓人想起，讓人描繪。

　　似液體般潛伏于液體中，卻讓河流飽滿，讓海洋洶涌。魚(yú)認(rèn)識(shí)它。無(wú)論陽(yáng)光的照耀，或是爍爍的反射都傳播得曲曲折折，星星點(diǎn)點(diǎn)，很少會(huì)有那么一只倒霉的海鳥(niǎo)因閃光耀目而少鼓了一下翅膀。卻依然流動(dòng)著，誕生并消亡，只有只需要魚(yú)們知道，那些同樣誕生并隨之逝去的魚(yú)。而依然存在的'，因?yàn)閳?jiān)信自己創(chuàng)造的是海洋真正的顏色。

　　樹(shù)葉上的蟲(chóng)或是海洋中的魚(yú)，誰(shuí)也叫不出這他們或許一生所依托的事物，他們只知道它就是那樣存在了一如他們自己的存在。一切都被浸沒(méi)，曬干的被印成典集。當(dāng)生命不再，便永逝去了，找不回來(lái)。凄黃的葉脈在知覺(jué)中勾勒一幅暗淡的粗線條。

　　一條魚(yú)心中的謎，一只蟲(chóng)似醒的夢(mèng)，是風(fēng)所承受的輕重。

謎面的作文2

　　今天一上課，老師就笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶你們玩猜字謎游戲�！崩蠋煹脑捯粑绰�，教室里就像熱鬧的集市，有的同學(xué)手打“V”字；有的同學(xué)拍手叫好；有的同學(xué)高興地手舞足蹈；還有的同學(xué)一蹦三尺高。大家興奮不已，臉上都洋溢著燦爛的笑容。

　　“第一輪由我來(lái)出！”老帥高興地說(shuō)。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我心想：為什么不是我說(shuō)呢？當(dāng)我回過(guò)神的時(shí)候，大屏幕上己經(jīng)出了第一個(gè)字謎“七十二小時(shí)”，同學(xué)們有的冥思苦想；有的同學(xué)眉頭緊鎖；有的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。我想：七十二小時(shí)是什么字呢？我百思不得其解，這時(shí)，王可依帶著疑問(wèn)問(wèn)：“是‘春’字嗎？”老師搖搖頭，說(shuō)：“不是�！崩铄�妍也問(wèn)：“是‘示’字嗎？”老師的頭搖得像撥浪鼓似的，原來(lái)也不對(duì)，老師提示道：“一天有24小時(shí)。”可笨頭笨腦的我們還是不知道答案，老師在黑板上寫(xiě)個(gè)“日”字，問(wèn)：“一個(gè)日是一天，那么三個(gè)呢？”我們齊聲說(shuō)：“晶！”這時(shí)大屏幕上又出現(xiàn)了一個(gè)精彩的謎語(yǔ)——人人都走橫線道線，我們異口同聲地說(shuō)：“叢！”

　　終于，同學(xué)們的.“擂臺(tái)賽”開(kāi)始了，我是第一個(gè)出謎語(yǔ)的同學(xué)，我大步流星地走上講臺(tái)，笑容滿面地說(shuō)：“五十雙朵！”二組的同學(xué)議論紛紛，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，可還是沒(méi)猜出來(lái)，“10、9、8……”我們一起喊著，40秒很快就過(guò)去了，我得意洋洋地說(shuō)：“是‘陌生’的陌字！”二組的同學(xué)像泄了氣的皮球，沒(méi)了精神；我們一組的呢？像打了勝仗一樣高興！

　　這節(jié)課使我受益匪淺，因?yàn)槲也粌H懂得了生活處處都得動(dòng)腦筋，還收獲了快樂(lè)！