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（推薦）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文1
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)和文本對(duì)話的過(guò)程。即閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的對(duì)話過(guò)程。這句話強(qiáng)調(diào)了對(duì)話的過(guò)程。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們總是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言的人越多，說(shuō)明課堂的氣氛，也說(shuō)明學(xué)生都理解的好。
對(duì)于這一點(diǎn)我深有感觸。在教學(xué)過(guò)程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于較為好理解的句子，舉手者云云，個(gè)個(gè)躍躍欲試，而且有時(shí)，別人發(fā)言，他卻喊著叫他，學(xué)生善于表現(xiàn)很好，但我深刻地領(lǐng)會(huì)了這樣的缺憾。當(dāng)這個(gè)孩子爭(zhēng)著要發(fā)言時(shí)，他是否聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)什么，同學(xué)是否比他說(shuō)的全面或比他所說(shuō)又有不足？他根本不知道。所以看似熱鬧的課堂，我卻深感這樣做的不足。其實(shí)，我們聽(tīng)到的只不過(guò)是不入耳的喧嚷。而且，有些學(xué)生似乎成為一種慣性，只要發(fā)言就是我表現(xiàn)好。發(fā)言結(jié)束后，如釋重負(fù)，對(duì)于別人的發(fā)言充耳不聞。對(duì)話就顯得無(wú)味，沒(méi)有深度，思維變得龜裂而不流暢，不能形成集體的智慧。有些不善于發(fā)言的孩子，都有些麻木，更覺(jué)乏味，所以就根本無(wú)心聽(tīng)課，眼神呆滯，要么就各自悄悄在玩。
我發(fā)現(xiàn)很多孩子最大的不足就是沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。剛開(kāi)始，要么人云亦云，要么無(wú)動(dòng)于衷，干什么的都有。我從鼓勵(lì)他們個(gè)性化理解開(kāi)始入手，有一部分學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。我在課堂上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，我能從他們的表情中讀出他們的內(nèi)心。我常走進(jìn)學(xué)生中間傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我不會(huì)站在講臺(tái)前居高臨下，學(xué)生有一種壓抑感。所以現(xiàn)在發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越多。而有時(shí)上完課，作業(yè)中出現(xiàn)的課堂上研討的`內(nèi)容，有一部分學(xué)生竟然不會(huì)做。我反思了上課時(shí)種種課堂表現(xiàn)。這一部分孩子都是不傾聽(tīng)的孩子。
我看了一名的日本課堂教學(xué)研究學(xué)者所著書(shū)靜悄悄的革命中的一段話，這段話說(shuō)得與我同感。傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，通常都是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的兒童。只愛(ài)自己說(shuō)話兒不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童（人）是不可能學(xué)得好的。學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為這是能動(dòng)的行為，但不應(yīng)忘記的是，在能動(dòng)的行為之前，還有傾聽(tīng)這一被動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)，是人人身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的，是靠被動(dòng)的能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。我讀完這段話深受啟發(fā)，我醒悟?yàn)槭裁磿?huì)有一部分孩子上課所學(xué)的他還不會(huì)。我的課堂上多了這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的話學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言的學(xué)生，才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，聽(tīng)完別的學(xué)生發(fā)言的人，那是更會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。所以現(xiàn)在已有一部分學(xué)生善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言。小組匯報(bào)時(shí)，爭(zhēng)著發(fā)言的小組，我會(huì)說(shuō)：能聽(tīng)他們小組發(fā)言的再補(bǔ)充的小組成員，那才更有水平！
我們往往向40分鐘要效率，要質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，我們是不是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？我的回答是肯定的。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文2
人生如同一條分叉路口，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要選擇。有時(shí)該傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，亦或堅(jiān)持己見(jiàn)？我認(rèn)為：兩者相結(jié)合，你才會(huì)在人生大道上平步青云。
人生——需要堅(jiān)持己見(jiàn)，當(dāng)然也少不了傾聽(tīng)。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份恬靜。
詩(shī)人陶淵明出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自小便有著“猛志逸四�！迸c“性本愛(ài)丘山”兩種人生態(tài)度。但是當(dāng)他在仕途上失意時(shí)，他卻毅然選擇辭官歸隱。他不顧友人的挽留，不在意他人的另眼。堅(jiān)持己見(jiàn)，選擇了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬靜生活。堅(jiān)持己見(jiàn)，陶淵明獲得的是一份恬靜，留下的是世代美名。
堅(jiān)持己見(jiàn)，你會(huì)獲得一份安逸。
“詩(shī)仙”李白是中華詩(shī)壇上的一位大家。他有著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的壯志，有著“仰天大笑出門(mén)去，吾輩豈是蓬蒿人”的豪邁。但當(dāng)他在朝廷中屢屢失意之時(shí)，他決然離開(kāi)官場(chǎng)，選擇了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的安逸生活。正是因?yàn)樗膱?jiān)持，才使他傲立于天地間。即使是高官厚祿也買(mǎi)不來(lái)的一份安逸。堅(jiān)持己見(jiàn)，李白獲得的是一份安逸，留下的是豪邁瀟灑的氣魄。
然而，有時(shí)我們也需要傾心聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，若過(guò)分地堅(jiān)持己見(jiàn)，那便是頑固不化了！
你們可還記得那個(gè)天才少年方仲永嗎？自小雖然家境貧窮卻天資聰穎，擁有眾人可望不可及的天賦�？墒牵街儆赖母赣H卻固執(zhí)不己，整日為了有利可圖而到處帶方仲永拜訪他人。那時(shí)也有人建議過(guò)他父親，好好培養(yǎng)方仲永�；蛟S是世代隸耕的關(guān)系，亦或許是方仲永的父親貪圖利益，才使得這么一個(gè)天才到頭來(lái)“泯然眾人矣”。有時(shí)需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人，若一味固執(zhí)己見(jiàn)，只會(huì)適得其反。
而如今在我們的.生活中，極少有人能傾心聆聽(tīng)，個(gè)個(gè)自高自大，認(rèn)為自己的見(jiàn)解就是正確的。然而，結(jié)果真的是如此嗎？
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)獲得恬靜與安逸！
多一份堅(jiān)持，多一份聆聽(tīng)，你才會(huì)真正在人生道路上平步青云！
傾心聆聽(tīng)or堅(jiān)持己見(jiàn)？有時(shí)只有兩者相結(jié)合，聆聽(tīng)他人的善言，堅(jiān)守自己正確的見(jiàn)解，才不會(huì)迷失在人生的分叉路口……
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文3
512四川汶川大地震，帶給我們的是巨大的災(zāi)難，帶給人類(lèi)的也只能是慘痛的記憶，面對(duì)自然，我們雖然常懷敬畏之心，但更多的卻是無(wú)奈和悲哀。
一場(chǎng)地震，一場(chǎng)災(zāi)難，我們總會(huì)挺過(guò)去的。但地震之后，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，面對(duì)自然，面對(duì)災(zāi)難，有的時(shí)候我們是不是真的就束手無(wú)策？
也許我們每一個(gè)人都還記得，也許我們?cè)缇蛯⑺洠克褪乔迦A大學(xué)教授黃萬(wàn)里先生。
黃萬(wàn)里祖籍江蘇省川沙縣人，父親黃炎培，1911年生于上海，1934年赴美留學(xué)，1935年獲得美國(guó)康奈爾大學(xué)碩士學(xué)位，1937年獲得美國(guó)依利諾伊大學(xué)工程博士學(xué)位，是第一個(gè)獲得美國(guó)工程博士學(xué)位的中國(guó)人，1949年9月到沈陽(yáng)，出任東北水利總局顧問(wèn)，1950年6月回到唐山交通大學(xué)任教，1953年被調(diào)至清華大學(xué)任教，2001年因肺癌逝世于北京清華園。是我國(guó)著名水利、水文學(xué)專家，其重要的學(xué)術(shù)專著有《洪流估算》和《工程水文學(xué)》。
黃萬(wàn)里先生生前，曾經(jīng)兩次極力反對(duì)過(guò)中國(guó)的兩大重大水利工程建設(shè)，一是三門(mén)峽，二是三峽。其反對(duì)之聲雖然影響甚微，但卻能讓人記憶猶新。
一場(chǎng)地震，我們無(wú)語(yǔ)，也只能就這樣眼睜睜地看著無(wú)數(shù)鮮活的生命被奪去，也只能就這樣眼睜睜地看著我們的祖祖輩輩曾經(jīng)辛辛苦苦積累下來(lái)的精神和物質(zhì)上的財(cái)產(chǎn)毀于一旦，面對(duì)這場(chǎng)地震，我想，假如黃萬(wàn)里先生還在，他一定會(huì)哭的！
面對(duì)512大地震，我們選擇的是無(wú)言以對(duì)，面對(duì)這場(chǎng)大自然的浩劫，我們選擇的也只能是默默流淚。我們無(wú)語(yǔ)，但并不意味著我們不會(huì)去思考。也許是這場(chǎng)地震給我們?cè)斐傻臑?zāi)難太大，我們還無(wú)暇顧及，也許我們還只是以為這是大自然在作孽。我們只能默默承受，但我們決不能回避這樣一個(gè)事實(shí)：既然三峽大壩在修建之前，我們論證了那么多年，為什么不繼續(xù)論證下去？既然三峽大壩在修建之前，有一些在常人聽(tīng)起來(lái)很刺耳也很微不足道的反對(duì)派的聲音，我們?yōu)槭裁床辉偃?cè)耳傾聽(tīng)？
我們并非都是三峽大壩的反對(duì)者，但我們應(yīng)該堅(jiān)持真理，實(shí)事求是，要知道這個(gè)世界上，有的.時(shí)候真理往往是站在少數(shù)人一邊的。
面對(duì)地震，我們都能默默承受，面對(duì)一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，我們都能萬(wàn)眾一心從容面對(duì)，為什么當(dāng)初，我們就不能聽(tīng)得更多？我們既然拒絕不了大自然帶給我們的災(zāi)難，那我們還有什么理由再拒絕那些聽(tīng)起來(lái)雖然不很和諧但卻是很真誠(chéng)的聲音？
面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)也用不著去說(shuō)明什么，也沒(méi)有能力和膽量去承擔(dān)什么，但當(dāng)初，假如我們?cè)賱?wù)實(shí)一點(diǎn)再沉著一點(diǎn)再科學(xué)一點(diǎn)，或許，很多事情卻是另外一種結(jié)局。
其實(shí)，我們每一個(gè)人，都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尤其是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)那些在我們看來(lái)還很不和諧的聲音，這樣，無(wú)論是對(duì)于個(gè)人，還是對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家，都是很必要的。
只有這樣，許多事情我們才能做得更好。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文4
傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有能專心地傾聽(tīng)孩子的父母，才能更好地了解孩子，教育孩子，也才能讓親子關(guān)系更加融洽。
寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力不發(fā)達(dá)，難以準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，往往是通過(guò)激烈的情緒表現(xiàn)出來(lái)，所以，傾聽(tīng)不只是分享快樂(lè)，更是要了解并疏導(dǎo)孩子的各種情緒，用動(dòng)作和感情來(lái)向孩子傳達(dá)愛(ài)，傳達(dá)“我知道你的情緒情感，我就在這里陪伴你、幫助你的信息。
當(dāng)孩子需要傾聽(tīng)時(shí)，媽媽—定要留在孩子身邊，放下手頭的一切，以尊重和理解的態(tài)度，專注、認(rèn)真地傾聽(tīng)。這樣，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，才能進(jìn)行有效地溝通，建立更好的親子關(guān)系。
積極的傾聽(tīng)從正確認(rèn)識(shí)開(kāi)始
傾聽(tīng)孩子是一種親子溝通的姿態(tài)，代表著平等與尊重，代表著父母對(duì)孩子情感和精神上的關(guān)懷，是良好溝通的開(kāi)始。
很多父母不知道，當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，做父母的不但要保持態(tài)度可親，還要耐心地關(guān)注孩子，幫助他發(fā)泄不良情緒，讓他進(jìn)行自我療愈。
在心理學(xué)上，傾聽(tīng)具有凈化作用。當(dāng)孩子遭遇挫折、困頓、失敗和難過(guò)時(shí)，積極的傾聽(tīng)能夠沉淀和過(guò)濾孩子復(fù)雜而奔騰的情緒。
傾聽(tīng)能加深孩子對(duì)父母的情感紐帶，傳達(dá)出無(wú)條件愛(ài)的信號(hào)
孩子需要與父母的感情紐帶，就像需要營(yíng)養(yǎng)、水和睡眠一樣。感情紐帶雖然能夠給孩子力量，但這種感知也很脆弱。生活中，很多事情會(huì)損壞孩子與成人的感情紐帶。比如，成人間的粗暴對(duì)待等。很多看來(lái)是微不足道的事物，都可能讓孩子由于不理解而害怕。當(dāng)孩子感到危險(xiǎn)、沮喪或無(wú)法感受和父母的感情紐帶時(shí)，他們會(huì)變得煩躁不安、大發(fā)脾氣、大哭大鬧或狂笑;甚至?xí)兊眯袨楣之悺６鴥A聽(tīng)孩子，能幫助孩子治愈創(chuàng)傷，恢復(fù)對(duì)感情紐帶的感知，恢復(fù)正常思維，恢復(fù)自己可愛(ài)的天性。
傾聽(tīng)能增強(qiáng)孩子的安全感，讓孩子自信自主
孩子只有在感到他可以自由表達(dá)自己的時(shí)候，才會(huì)有安全感，才會(huì)放下心里的包袱，勇于堅(jiān)持真我。而一個(gè)孩子能否自由地表達(dá)自我與他的安全感緊密相連。如果他覺(jué)得你通常都尊重他的想法，對(duì)他表現(xiàn)得很友善，他就會(huì)覺(jué)得有安全感。他會(huì)從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)：犯了錯(cuò)會(huì)平安無(wú)事還是會(huì)遭到責(zé)罵?哭會(huì)不會(huì)得到你對(duì)他的尊重和重視?如果向你傾訴內(nèi)心的恐懼會(huì)不會(huì)得到你的同情?孩子很會(huì)察言觀色，當(dāng)他不能確定自己是不是真的被父母傾聽(tīng)與接納的`時(shí)候，他們會(huì)隱藏自己的真實(shí)想法。
傾聽(tīng)能讓孩子自我療愈，孩子得到傾聽(tīng)后能消除不良情緒
孩子天生具有治愈創(chuàng)傷的能力，當(dāng)孩子感到不安，發(fā)泄情緒，就表明他們正在嘗試治愈所受的創(chuàng)傷。只有親近的人能傾聽(tīng)自己，孩子就會(huì)通過(guò)大笑、發(fā)抖、掙扎、冒汗、發(fā)脾氣來(lái)治愈所受的創(chuàng)傷。一般大人總是把這類(lèi)情緒發(fā)泄看做是“不好的”、“孩子氣的”、“沒(méi)有自制力的”、“想操控成人的”令人厭惡的表現(xiàn)。實(shí)際上，大哭大鬧的孩子正在做著他們的處境中最險(xiǎn)當(dāng)、最符合邏輯的事情。他們?cè)谂懦约旱臒⿶�，使自己能恢�?fù)安全感、放松情緒。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文5
聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒飛過(guò)的聲音，你聽(tīng)到的是生命掠過(guò)的痕跡。
傾聽(tīng)，是人的一種本能，但在現(xiàn)實(shí)世界中，卻有不少人喪失了這個(gè)生存之本，真替他們這些人可悲。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的，生活中很多時(shí)刻都要求我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果你是一名學(xué)生，課堂上沒(méi)注意傾聽(tīng)，就可能漏掉一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)；如果你是一名軍人，任務(wù)是沒(méi)注意傾聽(tīng)，就可能讓人民的生命受到威脅；如果你是一名工人，工作時(shí)沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)，就可能使一座大樓倒塌??總之，“傾聽(tīng)”會(huì)關(guān)系到生活中的各個(gè)方面。歷史上，許多人因?yàn)椴粫?huì)正確傾聽(tīng)，付出了不少代價(jià)。商紂王因聽(tīng)信妲己妖言，導(dǎo)致了商朝滅亡；吳王夫差不聽(tīng)伍子胥勸告，導(dǎo)致了吳國(guó)的衰��；宋高宗聽(tīng)信讒言，失去了良將岳飛。這樣的教訓(xùn)數(shù)不勝數(shù)，因此我們必須掌握傾聽(tīng)的技能。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，首先要求我們要聽(tīng)取正確的言論。我們必須學(xué)會(huì)區(qū)分好壞，才能避免做錯(cuò)事或遭別人算計(jì)。要對(duì)別人的言論進(jìn)行理性的分析，理解它的含義，也許有時(shí)候的話感覺(jué)很難聽(tīng)，但有時(shí)“忠言逆耳”，一定要認(rèn)真分析別人的話對(duì)自己是否有意義，千萬(wàn)不能只采納那些順耳的，那樣極可能把自己引入失敗的深淵。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次我們必須要有一定的耐心。聽(tīng)的時(shí)候要心無(wú)旁騖，不能走神，也不能聽(tīng)點(diǎn)漏點(diǎn)。這不僅是出于對(duì)別人的禮貌，而且對(duì)自己的吸收十分關(guān)鍵。有時(shí)候機(jī)會(huì)只有一次，很多人總是事后怪自己當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，然而世界上沒(méi)有賣(mài)的后悔藥，他們只能獨(dú)自哀嘆。另一方面來(lái)說(shuō)，做有些事是一個(gè)積累的過(guò)程，就好比上課，也許我們因?yàn)橐粫r(shí)的煩躁沒(méi)有聽(tīng)好，但落下的已不是那一時(shí)，而是整個(gè)過(guò)程，那種結(jié)果是很難挽回的。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要求我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候進(jìn)行一定的分析。有的人認(rèn)真聽(tīng)了，卻總是沒(méi)有收獲，因?yàn)樗麄儧](méi)有思考。只靠聽(tīng)在大腦中留下的印象是短暫的，就像一陣風(fēng)吹過(guò)，感受到了它一時(shí)的清涼，卻什么也沒(méi)有留下。我們必須在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的`分析，深刻的理解所聽(tīng)到的東西，才能讓它在大腦中留下刀刻過(guò)般清晰的印記，讓我們更好的把它應(yīng)用。
兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更要求我們要廣泛的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，把所聽(tīng)到的內(nèi)容綜合在一起，選擇最需要的，最適合自己的。
朋友，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧！它將是你戰(zhàn)勝困難的重要法寶，是生命中的一筆寶貴財(cái)富。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文6
神話故事中，女?huà)z補(bǔ)天造人，賜予了人們很棒的東西——一雙耳朵。如果說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，那么我覺(jué)得，耳朵就是開(kāi)啟那扇窗的把手，聽(tīng)覺(jué)的賞賜讓人成為了世上最幸福的生靈，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了，所以感知了。
傾聽(tīng)，給予人感知的力量。
傾聽(tīng)自然，我們感受到了四季的交替，感受到了清風(fēng)浮面，感受到了小溪潺潺，感受到了鶯歌燕語(yǔ)，感受到了枝葉沙沙，感受到了落葉歸根……用心的傾聽(tīng)，可以讓一顆原本浮躁的心變得沉靜，變得感性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使只擁有了雙耳，生命中依舊是充滿陽(yáng)光的，那是一種樂(lè)觀向上的力量，讓人有了無(wú)限的能量。
傾聽(tīng)，是一種心靈深處的交流。
心情低落時(shí)，遭遇挫折時(shí)，壯志未酬時(shí)，打開(kāi)收音機(jī)，傾聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》，用你的心去感受那音符描繪的人生畫(huà)卷，飛揚(yáng)的五線譜，激昂的旋律篇章，仿佛讓人看見(jiàn)了貝多芬身處絕境時(shí)期，那一種依然追求音樂(lè)理想，依舊奮勇不前創(chuàng)作歌曲的信念和毅力，在貝多芬的音樂(lè)里，充滿了矛盾的碰撞和沖擊——
“耳聾算什么?只要我有大腦，一樣能感知，一樣能譜寫(xiě)優(yōu)美的旋律，一樣可以追求自己的音樂(lè)夢(mèng)想”。這是的傾聽(tīng)，會(huì)讓你感到備受鼓舞。接著，來(lái)一曲《田園》，靜靜地閉上眼睛，感受一下思想碰撞前后愜意，想象著貝多芬在鄉(xiāng)間的田野邊，用心去感受田園的聲音，學(xué)著用心傾聽(tīng)到那一份永不言棄，堅(jiān)持到最后的決心——這時(shí)候的傾聽(tīng)，是一種心靈神深處的共鳴，是一種知性人的情感的碰觸。傾聽(tīng)，教人不斷前進(jìn)，給人以追求夢(mèng)想，面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)的'勇氣。
傾聽(tīng)，拉近了心與心的距離。
傾聽(tīng)是一種美德。因?yàn)槟隳托牡貎A聽(tīng)，是對(duì)方傾聽(tīng)者最好的回報(bào)。人與人之間的互相了解，來(lái)自于傾聽(tīng)，矛盾的化解來(lái)自于雙方的傾聽(tīng);包容與諒解也源于傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)聽(tīng)，是一種尊重，不僅是對(duì)別人，更是對(duì)自己的一種尊重，因?yàn)槟銉A聽(tīng)的過(guò)程，也就是下次別人在傾聽(tīng)你的過(guò)程——尊重是相互的，傾聽(tīng)也是一樣!
還不會(huì)傾聽(tīng)的人，趕快學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，撇開(kāi)塵世的喧囂與浮華，用心去感受一下這個(gè)世界的美麗;朋友，愛(ài)上傾聽(tīng)吧!你將一生受用不盡。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文7
“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞、多見(jiàn)、少言”，在別人的話語(yǔ)里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細(xì)心傾聽(tīng)者能從中聽(tīng)到財(cái)富與機(jī)遇的腳步聲。了解，最好的辦法就是傾聽(tīng)，人與人之間需要溝通、交流、協(xié)作共事，善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著一個(gè)人的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，而且關(guān)系到能否與他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系。在很多時(shí)候，我們更需要的往往不是口腹之欲，而是一方可以棲息心靈的芳草地。友情的存續(xù)，婚姻的永固，團(tuán)隊(duì)的凝集，很大程度上在于情感的交流和精神上契合，它是體現(xiàn)人類(lèi)生活品質(zhì)的一個(gè)重要方向。
生活和工作中要注意傾聽(tīng)，是對(duì)他人的尊重也是對(duì)自己的尊重，是理解與寬容，是修養(yǎng)更是實(shí)質(zhì)，是一種美德，更是一種生活的藝術(shù)，傾聽(tīng)你的愛(ài)人，分享其快樂(lè)，用體貼化解其煩惱；傾聽(tīng)你的孩子，以朋友的姿態(tài)感知那顆心靈，給予他們前行的信心；傾聽(tīng)你的雙親，讓他們感受到兒女的那份孝敬之情，排解他們內(nèi)心的孤獨(dú)；傾聽(tīng)你的同事和朋友，真誠(chéng)地為其進(jìn)步高興，為其成功喝彩，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈。
傾聽(tīng)需要一定定力。
心浮氣躁的人，也是耳目閉塞的人，有多少生活的真諦離他們遠(yuǎn)去，如同慳吝的人沒(méi)有朋友。浮躁的人不善傾聽(tīng)，是因?yàn)闆](méi)有容進(jìn)別人聲音的'胸懷。他們急于表達(dá)，如同建設(shè)一處又一處半途而廢的工程。
傾聽(tīng)自我內(nèi)心的聲音。人只有在最傾力思考的時(shí)刻才會(huì)聽(tīng)到內(nèi)心的聲音。心靈只在寧?kù)o的時(shí)刻才撥奏琴弦。一個(gè)人最不了解的其實(shí)是自己。人們只了解自己的欲望，不了解自己的本性；只了解自己的所缺，不了解自己的所有；只了解自己的容貌，不了解自己的形象。為此，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)多見(jiàn)，它象一面鏡子，鏡里就有真容。
傾聽(tīng)嘮叨絮語(yǔ)：父母就在兒女面前常常嘮叨不停，但好多話語(yǔ)是經(jīng)驗(yàn)之談，是愛(ài)的流露，是情感的釋放。
傾聽(tīng)逆耳之言：你有些壞習(xí)慣，小毛病，如不是親人或朋友，恐怕沒(méi)人直說(shuō)，所以，忠言逆耳是清醒劑，是治病良方，是團(tuán)結(jié)的催化劑。
傾聽(tīng)不同意見(jiàn)：有錢(qián)了，是先買(mǎi)房子還是先買(mǎi)汽車(chē)。孩子讀書(shū)，是擇校還是不擇校……多聽(tīng)一份意見(jiàn)，或者就意味著多一份和諧。
傾聽(tīng)是一種無(wú)私的行為，是一種關(guān)心人的藝術(shù)，是一種姿態(tài)，是與人為善、心平氣和、虛懷若谷。
傾聽(tīng)是一首歌，是團(tuán)結(jié)之歌，友愛(ài)之歌，和諧之歌。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文8
傾聽(tīng)，或許是一件很難學(xué)的事情，也或許是一件簡(jiǎn)單的事情。這在于你拿什么去傾聽(tīng)。是用耳朵聽(tīng)嗎?還是用心去傾聽(tīng)他人。
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說(shuō)，大人們說(shuō)話一快，我就一個(gè)勁的搖頭，更不要說(shuō)傾聽(tīng)了。每當(dāng)別人對(duì)我說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了，我就開(kāi)始坐立不安，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人和我說(shuō)的話，一般都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽(tīng)，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分，別人對(duì)我說(shuō)的話，我也開(kāi)始在腦子里過(guò)濾一遍，再進(jìn)行排放。我的好朋友時(shí)不時(shí)地會(huì)對(duì)我說(shuō)一些心事，我則聽(tīng)得心不在焉，聽(tīng)完之后，也不知道該對(duì)她說(shuō)些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級(jí)，能夠集中精力傾聽(tīng)他人，但卻從來(lái)不開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)白了，我當(dāng)時(shí)就是一個(gè)不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的`來(lái)說(shuō)，我依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
14歲的我，進(jìn)入初中的大門(mén)，成為了一名中學(xué)生。接觸的人、物也越來(lái)越多。在音樂(lè)課上，老師總會(huì)讓我們欣賞一些音樂(lè)，我只覺(jué)得好聽(tīng)，其他的什么也沒(méi)感覺(jué)到，朋友跟我說(shuō)心事，我也能察言觀色，說(shuō)一些適當(dāng)?shù)脑�，不�?huì)把場(chǎng)面搞得十分尷尬。傾聽(tīng)，應(yīng)該是用心去傾聽(tīng)，用心去傾聽(tīng)自然的聲音，但是我覺(jué)得好難，我到底什么時(shí)候才能夠?qū)W會(huì)用自己的心去傾聽(tīng)他人，感受自然呢/
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說(shuō)初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對(duì)我們的教誨也越來(lái)越多，現(xiàn)在的我，不是那個(gè)不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽(tīng)老師的話語(yǔ)，從中學(xué)會(huì)了很多東西，但又覺(jué)得好難懂。
以后的我，我不知道會(huì)怎樣，誰(shuí)也沒(méi)有辦法去預(yù)知未來(lái)。我是否會(huì)完全地學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)，至少現(xiàn)在的我，還沒(méi)有學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)，還不能完全去感受到這個(gè)世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽(tīng)，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文9
在這個(gè)喧囂的時(shí)代，能有多少人抵擋得了浮躁的侵蝕。靜下心來(lái)虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在今天顯得頗為不易。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就是要我們能夠關(guān)注別人的表達(dá)。在數(shù)字化、信息化的時(shí)代，那些自以為是而罔顧他人表達(dá)的人將成為井底之蛙。長(zhǎng)此以往，必然身陷迷局而難以自拔。而那些善于傾聽(tīng)的人，則能夠洞察身外的世界，關(guān)注每一種聲音，所以也就能夠看清外界的風(fēng)云變幻，進(jìn)而了解全局。歷史上那些不善傾聽(tīng)的人，終成“孤家寡人”。項(xiàng)羽剛愎自用，聽(tīng)不進(jìn)任何人的意見(jiàn)，連亞父范增都?xì)獾么罅R“豎子不足與謀”。項(xiàng)羽最終落得丟了江山失了美人，甚至連身家性命都難保的下場(chǎng)。再看劉邦，把項(xiàng)羽的棄將一一攬至麾下，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。二人最終的'結(jié)局眾人皆知：劉邦逼得西楚霸王項(xiàng)羽自刎烏江�？磥�(lái)，成功與失敗，常常就在聽(tīng)得聽(tīng)不得他人意見(jiàn)這一念之間。
傾聽(tīng)是一種姿態(tài)，更是一種美德。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能讓我們從中了解到自身的不足，并加以補(bǔ)救。古語(yǔ)云：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。多聽(tīng)多思，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，是成就自己的最好途徑。對(duì)于即將投身社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)可以讓自己少走彎路，離成功更近；對(duì)于各級(jí)官員來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)百姓的心聲可以更好地了解民意，更好地為民辦事，從而建立更完善的社會(huì)體制；對(duì)于親朋好友來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)好比治愈受傷心靈的靈丹妙藥，是溝通心與心的橋梁。
如何學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)首先要有寬廣的胸懷。過(guò)于自信的人常常認(rèn)為世界是為自己而轉(zhuǎn)動(dòng)的，但是別忘了，世界為你轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，也為他人而轉(zhuǎn)動(dòng)，你并不是世界的主宰。有道是“天外有天，人外有人”“三人行必有我?guī)煛保覀儽仨殨r(shí)刻保持清醒的頭腦，方能靜下心來(lái)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。河海不擇細(xì)流，方能成其大。我們必須尊重向我們進(jìn)言者，這樣才能聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)進(jìn)心里，聽(tīng)出真滋味。傾聽(tīng)的過(guò)程，也是一個(gè)思考的過(guò)程，一個(gè)積淀的過(guò)程，沒(méi)有“厚積”的過(guò)程，就難有“薄發(fā)”的那一刻。牛頓是18世紀(jì)數(shù)學(xué)界和物理界公認(rèn)的權(quán)威，或許他自己也是這樣認(rèn)為的，不然怎么會(huì)盲目排斥哥布尼所創(chuàng)立的微積分？若他當(dāng)時(shí)有海納百川的氣量，聽(tīng)聽(tīng)這位毛頭小子所想的，就不會(huì)造成英倫大地三個(gè)世紀(jì)數(shù)學(xué)的落后。
有了樂(lè)于傾聽(tīng)的胸襟之后，明辨是非才是傾聽(tīng)的關(guān)鍵。在日常生活中，察言觀色是某些“聽(tīng)話者”（而非“傾聽(tīng)者”）慣用的伎倆。上級(jí)講話，不管對(duì)與錯(cuò)，是與非，他都會(huì)唯唯諾諾，不厭其煩地點(diǎn)頭稱是。如果講話者是級(jí)別比自己低的人，那就是一副高高在上、不屑一顧的架勢(shì)，讓人覺(jué)得聽(tīng)你的話就是給了你面子。
學(xué)會(huì)真心傾聽(tīng)吧，因?yàn)閮A聽(tīng)會(huì)讓我們獲益無(wú)限。聽(tīng)老師講課，會(huì)讓我們獲得知識(shí)；聽(tīng)科學(xué)家報(bào)告，會(huì)使我們愛(ài)上科技；聽(tīng)政治家演說(shuō)，會(huì)讓我們關(guān)注社會(huì)。聽(tīng)了老人的話，會(huì)知道什么叫傳統(tǒng)；聽(tīng)了青年人的話，會(huì)斗志昂揚(yáng)；聽(tīng)了孩童的話，仿佛又回到了天真爛漫的童年時(shí)光。多少個(gè)傾聽(tīng)者因?yàn)槁?tīng)了別人的一席話而改變了自己，進(jìn)而改變了這個(gè)世界。傾聽(tīng)是快樂(lè)的，也是美好的，傾聽(tīng)增長(zhǎng)了你的才智，開(kāi)闊了你的視野。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是成為智者的必由之路。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作文10
這世上千千多多個(gè)人類(lèi)，大家都有自己的想法。在那么多的家庭里，是否每個(gè)人都相處的很愉快？大家有沒(méi)有互相尊重？
我指的不是孩子面對(duì)父母而已，而是父母也要同等的面對(duì)孩子。父母終是口口聲聲要孩子孝順，可是父母何嘗想過(guò)要聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)呢?
或許是有的，不過(guò)有的數(shù)量真的少之又少。每次孩子一考到不好的成績(jī)，我們的耳朵又要受罪了，而孩子又要反抗了。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又要開(kāi)始了。
其實(shí)，我只不過(guò)想要父母與孩子互相聆聽(tīng)心聲。我知道，聆聽(tīng)說(shuō)的簡(jiǎn)單多了，做起來(lái)卻絕非容易。不過(guò)，我想凡事靠毅力走來(lái)，一定會(huì)沒(méi)問(wèn)題的。
父母?jìng)兛偸橇R我們，將我們的想法、意見(jiàn)葛殺掉，認(rèn)為他們做的、選的每一件事都是正確的，最好的選擇。
因此，為了孩子們的未來(lái)著想，終是以自己認(rèn)為最好的方式給與我們，要我們做到他們要的.水平。但是他們不曾想過(guò)，我們真正想要的究竟是什么，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的又是什么。
看著這篇作文的你們一定也深有同感，對(duì)嗎？但是我們也是有做錯(cuò)的地方。我們不能只一味的責(zé)怪父母，我們同時(shí)也必須反省。試問(wèn)，我們一直說(shuō)父母沒(méi)顧及我們的感受，但是我們是否有向父母訴說(shuō)我們的感受心情呢？有沒(méi)有聆聽(tīng)他們的想法呢？
一旦我們的意見(jiàn)不被接受，我們就鬧起了脾氣。想和朋友出去玩樂(lè)，卻不被允許；想買(mǎi)的東西不能買(mǎi)；想做的東西不被允許......種種的不可以，讓我們學(xué)會(huì)了叛逆。
我也是如此，想去朋友的家卻被拒絕了。而之前哥哥的外出，媽媽卻允許了。當(dāng)時(shí)我真的很心痛，為什么我就不能？為什么世界那么不公平？當(dāng)時(shí)的我做出了和平常不一樣的選擇，并不是破口大罵，而是開(kāi)口問(wèn)媽媽為什么哥哥可以的我就不能？
當(dāng)我開(kāi)口詢問(wèn)媽媽的時(shí)候，我的聲音是多么哽咽，心里盡是委屈。但是當(dāng)我知道答案之后，我明白媽媽的苦衷了。那只不過(guò)是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)要考試了，媽媽要我專心讀書(shū)，同時(shí)也不要打擾朋友。這答案我并不是很滿意，我繼續(xù)追問(wèn)下去，如果當(dāng)時(shí)是考試之后的話，媽媽的會(huì)讓我去嗎？媽媽想都不想，答了:會(huì)。
其實(shí)知道了原因后，我們的反應(yīng)絕對(duì)不會(huì)是和父母吵架。當(dāng)我們知道原因后，我們也不會(huì)再責(zé)怪父母，大家都能互相理解。
這道理不止用在孩子與父母之間，在同學(xué)們之間也必須學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。和同學(xué)們相處并非自己一個(gè)人的世界，而是要考慮到大家的感受。這時(shí)，我們就得聆聽(tīng)了。
這世上，每個(gè)人都有自己的想法意見(jiàn)，要大家意見(jiàn)相通是不可能的。因此，我們必須學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，領(lǐng)聽(tīng)別人的心聲。這同時(shí)也是所謂的尊重。若每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，那么世界的每一個(gè)角落都能少了點(diǎn)紛爭(zhēng)，大家就能好好相處了。
愿大家都能和平共處。愿世上都能減少紛爭(zhēng)。愿我的作文讓你對(duì)某事改變了想法。愿我的作文，與你同在。