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“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄
“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄1
一、看一看，比較物體的質(zhì)量
1、老師和同學(xué)誰(shuí)重。
�。▽W(xué)生張齊和老師站在一起）
師：我們倆站在一起，比一比，你能想到什么？
生：錢(qián)老師高，張齊矮。
師：也就是錢(qián)老師比張齊——
生：高。
師：張齊比錢(qián)老師——
生：矮。
師：這是在比高矮。還有誰(shuí)想比什么啊？
生：錢(qián)老師比張齊重。
師：好，輕重比出來(lái)了。我比張齊重，張齊比我——
生：輕。
師：你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：因?yàn)槟愕膫�(gè)子大，張齊的個(gè)子小。
生：大人食量比小孩大，大人比小孩吃得多，所以大人比小孩重。
2、什么物體比較重。
師：剛才幾位小朋友說(shuō)張齊比我輕，我比張齊重，你們是怎么知道的？
生：看出來(lái)的。
師：要比較兩樣?xùn)|西或兩個(gè)人的'輕重，我們可以用眼睛看。請(qǐng)你接著看一看周?chē)�有哪樣?xùn)|西比哪樣?xùn)|西重，哪樣?xùn)|西比哪樣?xùn)|西輕？
生：桌子比椅子重，椅子比桌子輕。
生：房子比電燈重，電燈比房子輕。
生：柱子比凳子重，凳子比柱子輕。
……
師：這是一本語(yǔ)文書(shū)，我拿一把尺子出來(lái)。
生：書(shū)重，尺子輕。
師：“看一看”這個(gè)辦法行嗎？
生：行。
3、兩個(gè)一樣大的球誰(shuí)重。
師：接著老師再請(qǐng)你看一看，老師拿了兩個(gè)一模一樣的球（球用不透明的紙包著），一個(gè)是鐵做的鉛球，一個(gè)是用皮草做的壘球，那肯定是——
生：用鐵做的重，用皮草做的輕。
師：但是這兩個(gè)球是一模一樣的，你能看出哪個(gè)是鉛球，哪個(gè)是壘球嗎？
生：（搖搖頭）看不出來(lái)。
師：看來(lái)用眼睛看一看的辦法比較物體的質(zhì)量有時(shí)是不行的。
二、掂一掂，比較物體的質(zhì)量
1、兩個(gè)一樣大的球誰(shuí)重。
師：那你有什么辦法能夠知道這兩個(gè)球究竟哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？
生：用手掂一掂。
師：請(qǐng)你來(lái)試試看。
生：左邊重的是鉛球，右邊輕的是壘球。
師：對(duì)了，有時(shí)候我們看一看就能看出來(lái)了，但有時(shí)候看不出來(lái)，我們還可以用手去掂一掂誰(shuí)重誰(shuí)輕。
師：請(qǐng)你掂一掂桌上的東西，哪樣重哪樣輕？
�。ㄉ鷩L試）
師：這說(shuō)明“掂一掂”這種辦法怎么樣？
生：可以！
2、掂一掂質(zhì)量非常接近的兩個(gè)物體。
師：看來(lái)“掂一掂”也是個(gè)好辦法。請(qǐng)你左手拿著語(yǔ)文作業(yè)本，右手拿著數(shù)學(xué)作業(yè)本，掂一掂，掂出什么來(lái)了嗎？
生：數(shù)學(xué)作業(yè)本比語(yǔ)文作業(yè)本重。
生：我覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)本比數(shù)學(xué)作業(yè)本重。
生：我覺(jué)得兩個(gè)作業(yè)本一樣重。
師：啊呀！兩個(gè)作業(yè)本比較，用手掂一掂有三種不同的意見(jiàn)。這怎么辦呢？說(shuō)明了什么呢？
生：兩個(gè)東西差不多的時(shí)候，“掂一掂”也不行了。
師：那怎么辦呢？
生：稱(chēng)一稱(chēng)。
……
“克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
�。�、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
�。�、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：建立千克的質(zhì)量觀(guān)念
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、每小組一袋1千克大米和接近1千克的黃豆、一袋大棗、一袋味精、一瓶2千克的洗潔精、一袋3千克的洗衣粉、一袋1千克的大米餅、一塊1千克的鐵。
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬�、感知輕重
�。�、師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多東西,看這是一袋大棗,這是一袋大米,那你們能一下說(shuō)出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋大棗和一袋大米）哪一包重嗎？
�。�、猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？
生:大米重。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得大棗重。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我認(rèn)為大米和大棗一樣重。
師：同學(xué)們有這么多不同的意見(jiàn)，那有什么辦法可以知道準(zhǔn)確的答案呢？
生：可以稱(chēng)一稱(chēng)。
�。场⒆h一議：
師：那如果現(xiàn)在不稱(chēng)你有沒(méi)有什么好辦法可以知道這兩袋東西到底誰(shuí)重？
生：可以用兩只手拎一下。
師：還可以？
生：還可以放在手心里面掂一掂。
�。础⒃囈辉嚕�
師：下面我就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)用你喜歡的方法來(lái)試一試。
生上臺(tái)拎著估計(jì)
師：你覺(jué)得哪袋更重一些？
生：我覺(jué)得大米更重些。
師：我再請(qǐng)一位。
生上臺(tái)拎著估計(jì)。
師：你覺(jué)得呢？
生：我覺(jué)得兩袋差不多重。
�。�、質(zhì)疑：
師：看來(lái)物體是有輕有重的，怎樣才能知道物體具體有多重呢？
生：用秤秤。
師：對(duì)，這就需要用到秤。
【評(píng)析】：用兩袋體積不一樣但重量相等的物體讓學(xué)生先通過(guò)猜測(cè)再到?jīng)]有稱(chēng)想辦法估計(jì)，讓學(xué)生在生動(dòng)快樂(lè)的游戲中認(rèn)識(shí)了物體是有輕有重的，要知道物體具體的重量需要用到稱(chēng)，為下面認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的稱(chēng)做了很好的'引入，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤
1、 說(shuō)一說(shuō)：
師：你曾見(jiàn)過(guò)哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
生：我在菜場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)電子秤。
生：我見(jiàn)過(guò)科學(xué)老師用的一種秤
師：那叫天平秤。
生：我見(jiàn)過(guò)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的桿子的稱(chēng)。
師：那叫秤桿。
生：我們家有稱(chēng)體重的秤。
師：那種我們叫它健康秤。
生：我見(jiàn)過(guò)上面有一個(gè)盤(pán)子下面看重量的稱(chēng)。
師：那種叫臺(tái)秤。
2、電腦演示各種秤。
師：在我們生活中有很多秤。看（電腦演示），這是電子秤；這是臺(tái)秤；這是袖珍秤，因?yàn)樗容^小，便于攜帶所以我們稱(chēng)它為袖珍秤；這是彈簧秤；這就是天平秤，稱(chēng)比較輕的物體的；這是桿秤；這是健康秤；這最后一種秤有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？
生：見(jiàn)過(guò)，稱(chēng)重的東西的。
師：對(duì)，這種秤叫磅秤，一般用來(lái)秤比較重的物體。
3、（屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：
師：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。
4、 介紹：
師：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。師板書(shū)：千克
5、 觀(guān)察：
師：你在臺(tái)秤上看到了什么？
生：我看到了一個(gè)圓盤(pán)。
師：我們把它叫做托盤(pán)。
生：下面還有一圈數(shù)字。
師：對(duì)，這一圈數(shù)字我們把它叫做刻度，這個(gè)有刻度的盤(pán)就叫刻度盤(pán)。
生：我還看見(jiàn)英文字母kg。