這兒真好教學(xué)實(shí)錄

這兒真好教學(xué)實(shí)錄1

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，板書課題。

　　生：一起寫。

　　師：真注意三短橫。

　　生：指讀，齊讀。

　　師：這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀

　　生：自讀。

　　師：火車呀，嗚~響。

　　生：開火車讀字。

　　師：連的聲母是L。火車要加速了。

　　生：開火車快速。

　　師：一起來開火車。

　　生：齊讀。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文，這兒真好，要想進(jìn)一步了解課文，有什么辦法？

　　生：打開語文書

　　師：可以輕輕的讀，也可以放開聲音大聲的讀。

　　生：自由讀課文。

　　師：誰來告訴我們，誰說，板書——這兒真好？

　　生：小鳥說~

　　師：板貼

　　生：小猴~

　　師：板貼

　　生：小象~

　　師：板貼

　　生：許多小鳥都飛來了，都說~

　　師：板貼，誰能用一句話連起來？

　　生：指名說（兩位）

　　師：這么多小動(dòng)物為什么都說這兒真好？

　　生：指名說

　　師：你們能用課文里的句子告訴我們嗎？

　　生：漫山遍野~

　　師：你真會(huì)讀書，這么多小動(dòng)物都說~，是因?yàn)�，板書：漫山遍野，綠葉成陰。

　　生：指讀，齊讀。

　　師：從漫山遍野，綠葉成陰，到處都是~~，這樣的景象就是~~

　　生：漫山遍野，綠葉成陰

　　師：讀第1~3自然段。

　　生：自讀。

　　師：說說看，你知道了什么？

　　生：我知道~

　　師：這兒呀，原來是一座荒島，你覺得荒島是怎樣的地方？

　　生：我覺得荒島是沒有山，沒有樹，沒有小動(dòng)物的地方。

　　師：課件荒島，你能體會(huì)小熊的心情是怎樣的？誰來讀？

　　生：指名讀（兩位）

　　師：老師也想讀了，好不好？范讀。剛才讀的時(shí)候，我就想著剛才那個(gè)畫面，小熊孤零零的，這樣就把它讀好了，不信你們也試試，邊讀邊想象。誰來？

　　生：指名讀。

　　師：好的，你把想到的讀出來了嗎？

　　生：指名讀。

　　師：老師好象看到了，小熊孤零零的。誰再讀？

　　生：指名讀

　　師：你真是把它讀透了。一起來。

　　生：齊讀。

　　師：想想，你還知道了什么？

　　生：小熊看到了一朵云~

　　師：演示課件。

　　生：指名讀

　　師：連忙這個(gè)詞讀的真好，你是怎么想的呢？課件紅點(diǎn)標(biāo)出

　　生：指名讀（兩位）

　　師：通過讀課文，你還知道了什么？

　　生：云變成了樹

　　師：其實(shí)它在提醒小熊，你明白了什么？

　　生：要找朋友，先種樹

　　師：你從哪兒明白的？

　　生：指名讀。

　　師：看來種樹不是一年兩年的問題，也不是一天兩天的問題，所以說“種呀種”

　　生：齊讀

　　師：演示課件，一年兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野~

　　生：指名讀（三位）

　　師：老師好象就好象坐在這樹底下，一陣風(fēng)，~你感覺到了嗎？只要邊聽邊想，或者是邊讀邊想，你就會(huì)感覺到了。

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：課件，小鳥飛來了，邊飛邊叫~

　　生：指名說：啊，這兒真好（三位）齊讀，女生讀

　　師：其他小動(dòng)物是怎么來的？又說了什么呢？

　　生：自讀

　　師：小鳥怎么來的？小鳥應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動(dòng)作。

　　生：上臺(tái)表演，板貼小鳥，小鹿，小猴，小象

　　師：你把小猴放在哪兒，為什么？

　　生：小猴生活在樹上

　　師：許多小鳥來了，你們兩一起來

　　生：兩位板貼

　　師：現(xiàn)在這兒是不是荒島了，假如我們也來到這兒了，我們會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　生：練習(xí)說話

　　師：小朋友呀討論的`可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽到小朋友的討論。

　　生：啊，這兒真好！幾棵樹可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了

　　生：啊，這兒真好，有花有草，~

　　生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀！

　　師：聽到了這么多的稱贊呀，小熊可高興了，說~

　　生：歡迎你們，歡迎你們！

　　師：自己讀讀

　　生：自讀。指讀（三位），齊讀。

　　師：是呀，這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。

　　生：齊讀課文。

　　師：也能把字寫好，課件出示：話、年、極、象

　　生：齊讀

　　師：先看象字，小熊的朋友小象來了，課件象變化，結(jié)構(gòu)，偏旁

　　生：書空，描紅

　　師：這幾個(gè)字中你們最想和老師一起來學(xué)哪個(gè)字？板書：極，數(shù)一下幾筆了，木，看一下第六筆是什么？板書，及。

　　生：書空，描紅。

這兒真好教學(xué)實(shí)錄2

　　一、品詞積累中開啟新課

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）

　　師：“這兒”用課文中兩個(gè)詞來描述，你會(huì)用？

　　生：“漫山遍野 綠葉成陰”板書：漫山遍野 綠葉成陰

　　師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你讀到這兩個(gè)詞，好像看到了什么？

　　生：我好像看到了到處是綠色

　　生：我好像看到了滿山都是綠樹

　　生：我好像看到了大樹很高，到處是樹陰。

　　師：理解了，就能讀好！誰用朗讀把這樣的景色帶到我們眼前。

　　師：生活中還有很多這樣的景色，這樣的詞語，我們一起欣賞，記住詞。（課件播放圖片，讀詞）

　　二、品文感悟“好”之不易

　　師：這么好的地方，是誰創(chuàng)造的？

　　師：請(qǐng)對(duì)照大屏幕要求，自讀課文：

　　輕聲讀課文第3自然段：

　　用“——”畫出描寫小熊種樹的句子。

　　讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　師：說說你畫出的句子。

　　生：我畫的是“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

　　師：老師把這個(gè)句子改了一下，你來讀讀看，出示：

　　小熊明白了，他在島上種樹，種了小樹苗。

　　小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。

　　師：說說這兩個(gè)句子的不同，僅僅是多了幾個(gè)字嗎？

　　生：“許多”告訴我們小樹苗不是一棵、兩棵，而是許多棵。

　　生：“種啊種”我知道小熊不停地種；

　　生：“種呀種”還告訴我們種了好長(zhǎng)時(shí)間，不是一天兩天。

　　師：你來讀出小熊不停的種。

　　師：引讀就這樣，一年，兩年…

　　師：老師在讀時(shí)，總?cè)滩蛔“岩粋�(gè)地方改一下�？纯蠢蠋煱咽裁吹胤礁牧�？

　　生：多了一個(gè)省略號(hào)

　　生：也告訴我們小熊不僅種了兩年，而是好多年。

　　師：你要換一個(gè)詞來說，會(huì)用？（天長(zhǎng)日久）

　　生：齊讀

　　三、品“語”感受歡樂

　　師：這么好的.地方，把誰吸引來了？讀課文4、5自然段，畫出小動(dòng)物的名稱

　　生：小鳥、一群小鳥、小鹿、小象、小猴

　　師：用一句話來說。

　　生：小動(dòng)物們都說這兒真好

　　師：你這只小鳥飛來說？

　　生：“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　師：我沒聽出這兒好呢？

　　生：有感情地“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　師：你這只小猴劃著小船來了，說？

　　生：有感情地“啊!這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　師：我來采訪一下你這只小鳥，你覺得這兒哪里好�。�

　　生：這兒綠樹成蔭，有許多的樹

　　生：這兒漫山遍野都是綠樹，我可以搭窩呢

　　生：這兒大樹多，好朋友就多

　　師：小熊還覺得孤零零嗎？他高興極了，不停地說？

　　四、總結(jié)課文，明了種樹與找朋友的關(guān)系

　　師：一座荒島變成了小動(dòng)物們的樂園，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　　師：我們的校園就是我們的家，怎樣讓校園成為我們的樂園呢？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：出示“象”字，誰來讀

　　師：誰知道這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)？看了古文字的“象” 你肯定就明白了

　　師：怎樣記住這個(gè)字？

　　生：上面是“負(fù)字頭”，中間是個(gè)扁扁的口，下面像家的下面

　　師：和老師一起說：負(fù)字頭下一扁口，一撇穿口過，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

　　生：書空，練寫

　　師：出示“極”，組詞記憶字義。

　　師：田字格內(nèi)書寫注意點(diǎn)：左窄右寬，在田字格內(nèi)書寫。

這兒真好教學(xué)實(shí)錄3

　　案例內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)《這兒真好》。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，就是：（出示圖片）小熊

　　二、品讀，感悟課文

　　讀第一自然段

　　1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？

　�。ǔ鍪净膷u圖）生描述荒島。

　　生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭。

　　生：我看到小島周圍都是水，沒有一個(gè)人在島上。

　　生：我看到小島上沒有花、也沒有樹，一點(diǎn)也不漂亮。

　　生：我看到小島上什么也沒有，只有小熊一個(gè)人。

　　2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？對(duì)呀，小熊一個(gè)人住在荒島上，沒有一根草沒有一朵花也沒有一棵樹，沒有朋友，他的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？

　　生：他很難過，沒有朋友。

　　生：他孤零零的，都要哭了。

　　3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊！誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來。

　�。ㄉ�讀第一小節(jié)）

　　師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：

　　師：（1）“老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？

　�。�2）很好，你讀出了小熊的感受。（3）你能體會(huì)到小熊的心情了。（4）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）

　　讀第二自然段

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)

　　師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過�。∵@時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）

　　2、師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時(shí)，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

　　3、師：小熊多著急啊，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）

　　讀第三自然段

　　1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）

　　2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）

　　3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）

　　4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢？

　　生：他種的樹很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，不是一天就能長(zhǎng)大，很累。

　　生：小樹苗長(zhǎng)大很困難，要好好保護(hù)。

　　生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。

　　生：太陽曬在身上很熱，衣服都濕了。

　　生：種樹的過程很辛苦，先要挖坑，接著把小樹苗放進(jìn)坑里，然后把它填平了，最后還要給小樹苗澆水。每棵都要這樣，很累。

　　5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的'語氣讀一讀。（生讀）

　　讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦

　　6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。

　　生：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。

　　生：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。

　　師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

　　生：不，我要堅(jiān)持到底。

　　師：小熊你真棒，你來讀。（指名讀）

　　師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。（生齊讀）

　　7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢？（生交流）

　　8、師：辛勤的勞動(dòng)換來了豐碩的成果，你們看（出示綠島圖），一年兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，這時(shí)的島是什么樣子的？

　　師：書上用了兩個(gè)很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧！（根據(jù)回答板書：漫山遍野綠樹成陰）

　　9、看圖描述解釋詞語：

　　師：這些樹很多，到處都是，這就是————漫山遍野。

　　每棵樹長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是————綠樹成陰。

　　10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎？

　　生（一起大聲的）：不是！

　　師：那它是什么島呢，誰能給它起個(gè)好聽的名字？

　　生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。

　　師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎？

　　（生個(gè)別、集體朗讀“一年兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！保�

　　11、師：是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動(dòng)，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀！為了感謝小熊，老師根據(jù)《我和小樹來比賽》這首歌也為小熊編了首歌，我們一起來唱一唱。（生齊唱《栽樹歌》）

　　讀第四、五、六自然段

　　過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥又從島上飛過，這次它發(fā)現(xiàn)了什么？（貼小鳥）

　　1、師：小鳥唧唧喳喳地叫著，在說什么呢？（指名讀小鳥的話）

　　2、師：我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說：引讀句子（“�。∵@兒真好！我就住在這兒吧！”）

　　3、師：小鳥住下了，它在出去飛行的時(shí)候有把這個(gè)好消息告訴了其它的小動(dòng)物，它會(huì)怎樣告訴他們呢？（學(xué)生交流）

　　4、師：小動(dòng)物聽了都趕來了，都有哪些動(dòng)物來了呢？他們是怎么來的？它們說了什么？（生自讀第五自然段）

　　師：小鳥怎么來的？小鳥應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動(dòng)作。

　　生：兩個(gè)學(xué)生拿著小鳥飛上來（板貼小鳥），邊飛邊說：“啊！這兒真好！我們就住在這兒吧！”

　　生：三位學(xué)生做劃著船的動(dòng)作上臺(tái)（板貼小鹿，小猴，小象）齊說：“��！這兒真好！我們就住在這兒吧！”

　　5、師：小動(dòng)物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢？

　　練習(xí)說話：出示：（）來到這兒，說：“這兒真好，我（）�！�

　　生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這自由自在的飛來飛去�！�

　　生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在在樹上筑巢，我有一個(gè)溫暖的家了�！�

　　生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以吃到新鮮的小草了。”

　　生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以在草地上做游戲�！�

　　生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上捉迷藏�！�

　　生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上蕩秋千。”

　　生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這兒散步。”

　　生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這里呼吸新鮮空氣�！�

　　6、拓展想象：師：想想還會(huì)有誰去小島，他們會(huì)怎么做，怎么說？（生交流回答）

　　（誰）來了，它（它們）（怎么做）。

　�。ㄕl）來了，它（它們）說：“�！�

　　7、師：這時(shí)最開心的是誰？為什么？它是怎么說的？（引讀最后一段）

　　師：誰來高興地讀讀？（指名讀、齊讀）

　　8、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。（齊讀課文）

　　三、總結(jié)，想象說話

　　1、師：小動(dòng)物們都住下來了，現(xiàn)在是小島上的小主人了，為了使小島變得更美好，你給他們一些建議吧�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：小朋友，荒島變成了綠島，小動(dòng)物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂地生活了。小朋友，如果現(xiàn)在讓你們住在這個(gè)小島上，你愿意嗎？那你們會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　生：練習(xí)說話（學(xué)生討論）

　　師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽到小朋友的討論。

　　生：啊，這兒真好！這里的景色可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了。

　　生：啊，這兒真好，有花有草。

　　生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀！

　　生：啊，這兒真好，我們可以在草地上做游戲了。

　　生：啊，這兒真好，我們可以在草地上打滾了。

　　生：我想把這兒變得更美麗。

　　生：我還可以再種些花草樹木。

　　生：我們應(yīng)該把這打扮的更漂亮。

　　師：小朋友說得真好。我想小動(dòng)物聽到了你們的話，一定會(huì)這樣做的。

　　師：學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？（生自由發(fā)言）

　　師：對(duì)呀！以前這兒是一片荒島，環(huán)境不好，沒有人愿意來這兒。小熊通過種樹，把這兒改造成了綠島，漫山遍野，綠葉成陰，環(huán)境多美呀，當(dāng)然吸引了許多朋友來�？磥�，保護(hù)環(huán)境，美化家園是吸引八方朋友，建立友誼的重要原因呀！2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行，讓我們行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們周圍的環(huán)境，美化家園，迎接八方賓朋！

　　四、練習(xí)，拓展延伸

　　自由選擇一項(xiàng)課外作業(yè)：

　　1、這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或者小伙伴聽。

　　2、合作編演課本劇。

　　教后反思：

　　1．挖掘簡(jiǎn)潔文字背后的情感世界，明確教學(xué)重點(diǎn)

　　這是一篇富有童趣但也發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事。課文描寫了居住荒島的小熊感到非常孤單，所以急切地想尋找朋友，在云朵的啟示下營(yíng)造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。