《學(xué)棋》教后反思

《學(xué)棋》教后反思1

　　《學(xué)棋》這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　全文共三個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。我主要側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說說你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長(zhǎng)的人;第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。我先把最后的結(jié)果讓學(xué)生自讀課文找出來，放在前面講再引入本課的重點(diǎn)――第二自然段，起到突出課文重點(diǎn)的作用;第二段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。我采取了對(duì)比教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過默讀，勾畫描寫兩個(gè)學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，以及用詞評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到兩個(gè)學(xué)生的區(qū)別，從而體會(huì)到“不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成了最后結(jié)果的差距”。在這部分教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的亮點(diǎn)在于扣住了對(duì)“專心致志”一詞的理解，采用結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及讓學(xué)生練習(xí)說話的方式，既不流于生硬的講解，又適時(shí)提醒了當(dāng)時(shí)不夠?qū)Ｐ牡膫�(gè)別學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生通過“專心致志”地朗讀切身體會(huì)其含義。最后讓學(xué)生說說你明白了什么道理?深化了主題，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德教育，結(jié)課時(shí)進(jìn)行了總結(jié)全文性的'口頭填空，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的回歸，而不是停留在支離破碎的詞句理解上。同時(shí)留下了拓展性問題，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

　　這節(jié)課能夠按照我的教學(xué)預(yù)期展開教學(xué)，我認(rèn)為比較好的地方有：

　　一是重視朗讀，讀中感悟。教學(xué)中我把讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種讀的形式，如自由讀、齊讀、分組讀、加動(dòng)作有感情讀等，在學(xué)生讀的時(shí)候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意思進(jìn)行感情朗讀，這樣以讀促讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。

　　二是知其果探其因。教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué)，將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí)。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向秋學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點(diǎn)。教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，并且動(dòng)手劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白由于兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同，學(xué)生在進(jìn)行了聽、說、讀、劃的基礎(chǔ)上明白了學(xué)習(xí)要專心致志的道理。在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計(jì)了練習(xí)用“因?yàn)椤�所以…”說一句話，練習(xí)的層次由淺入深，面向全體學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　本節(jié)課也存在一些不足之處：1.過渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)再到位一些，使銜接更為自然;2. 課堂上我盡力想引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮，卻達(dá)不到預(yù)想的目的。3. 由于時(shí)間的問題上，使最后結(jié)課時(shí)顯得倉(cāng)促，以后應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多拓展練習(xí)的機(jī)會(huì)。這都是今后我要努力克服的。

《學(xué)棋》教后反思2

　　今天我教學(xué)了《學(xué)棋》這篇課文下面談?wù)勛约旱囊恍└惺埽旱谝蛔匀欢谓榻B了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。我抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的'理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀。；過渡語(yǔ)言還可以，能結(jié)合課文情境來過渡，比如：“誰來夸夸他呀？”，但有時(shí)還是有些生硬。作為青年老師對(duì)教材的專研不夠深入，有待提高，本課其實(shí)可以抓住“專心致志”這個(gè)詞來串起全篇的主線，可以先理解這個(gè)詞的意思，再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，在結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)再次深化“專心致志”這個(gè)詞義，接著聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，生活中還專心致志做哪些事情？還有的就是理解詞語(yǔ)的方法太單一；有了訓(xùn)練的意識(shí)，但是練得太多了，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)練習(xí)；我的語(yǔ)言太過快了，沒有抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)力要加強(qiáng)。

《學(xué)棋》教后反思3

　　《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

　　1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由果找因。

　　學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提問：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤�…所以……”說一說，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

　　例如：通過理解“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問“秋的`棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎?”又如：理解“專心致志”一詞時(shí)，沒有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過朗讀感悟，再?gòu)奈闹姓页鲶w現(xiàn)“專心致志”的三個(gè)動(dòng)詞 “聽”、“看”、“問”，進(jìn)而拓展“他上課還會(huì)做些什么呢?”學(xué)生由此想到了“記”、“練”、“說”、“想”這些詞，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專心致志。學(xué)生不僅掌握了“專心致志”的意思， 更了解了如何才能專心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來

　　總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。