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十三歲的際遇
十三歲的際遇1
導語：《十三歲的際遇》是蘇教版初中語文教材第一冊第二單元的一篇課文，下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
〔教學目標〕
1.深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
2.積累語匯。
〔難點、重點分析〕
作者入學之初有句“雄壯的誓言——‘我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪’”。這個誓言和上文中一再強調(diào)的“我是一只不系之舟”有沒有聯(lián)系？如果有，它們之間是怎樣的聯(lián)系？
分析：有聯(lián)系。誓言中強調(diào)“要讓北大為我感到驕傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因為“渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你北大，擷取最燦爛的珍珠”。
〔教學過程設計〕
（一）速讀測試。
1.本文題目是：_________；作者是：________。
2.本文寫作的時間是：________；地點是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？答：
4.作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？答：
5.北大圖書館對作者的最大影響是什么？答：
6.“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？答：
7.文章共3段（以空行隔開為標志），第1段寫的是什么內(nèi)容？答：
8.文章第2段寫的是什么內(nèi)容？答：
9.文章第3段寫的是什么內(nèi)容？答：
10.綜觀全文，作者表達了怎樣的情意？答：
測試記錄：
閱讀速度：_________字/每分鐘
理解率：_________％
閱讀效率：______字/每分鐘
（二）激疑質(zhì)疑。
1.結合上下文，理解解釋下列詞語：
�。�1）際遇：
（2）塵緣：
�。�3）穹隆：
�。�4）嗚咽：
�。�5）迷離：
（6）涉足：
�。�7）徜徉：
�。�8）絮語：
（9）犀利：
�。�10）古樸：
�。�11）凝重：
�。�12）安恬：
（13）擷�。�
�。�14）惆悵：
�。�15）沉淀：
（16）似曾相識：
（17）白駒過隙：
�。�18）茫然若失：
2.本文三個段落之間有什么聯(lián)系？
3.參見“難點、重點分析”
（三）精讀導引。
第1題，可以查字典、詞典等工具書，結合課文內(nèi)容加以理解。
第2題，要結合文章所表達的思想感情去理解。
第3題，參見“難點、重點分析”。
（四）疑難討論。
第1題：
�。�1）際遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機會。
�。�2）塵緣：佛教稱塵世間的色、聲、香、味、觸、法為‘六塵’，人心與‘六塵’有緣分，受其拖累，叫作塵緣。泛指世俗的緣分。
�。�3）穹�。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子，也泛指高起成拱形的。
（4）嗚咽：低聲哭泣。
（5）迷離：模糊而難以分辨清楚。
�。�6）涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
�。�7）倘徉：安閑自在地步行。
�。�8）絮語：絮絮叨叨地說。
�。�9）犀利：銳利。
�。�10）古樸：樸素而有古代的風格。
（11）凝重：端莊，莊重。
�。�12）安恬：安逸恬適。
（13）擷�。赫拢∠�。
（14）惆悵：傷感，失意。
�。�15）沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。文中用以比喻凝聚、積累。
�。�16）似曾相識：好像曾經(jīng)見過。形容過去一度見過的事物又在眼前出現(xiàn)。
�。�17）白駒過隙：白色駿馬，比喻太陽；隙：縫隙。如同駿馬在極小的縫隙前飛越而過。形容時間迅速流逝。
�。�18）茫然若失：失意的樣子。
2.文章第一段，寫過去向往北大，以及到北大兩年來的感受；第二段寫的'是北大為“我”打開了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由地飛翔；第三段寫自己的理想，要讓北大為“我”感到自豪，渴望為北大擷取最燦爛的珍珠。全文充滿了對北大的向往、感激、熱愛之情。行文以時間為序，先寫來到北大前、初到北大時的感受；又寫兩年來北大對自己的教育、影響；最后寫要從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠的誓言。按感情發(fā)展的脈絡自然寫來，聯(lián)系緊密，同時在內(nèi)容上也隨之層層加深。
3.參閱“難點、重點分析”第3題。
十三歲的際遇2
《十三歲的際遇》上完了，我覺得這是我開學以來上得最快樂的一篇課文。從我的個人愛好來說，我比較喜歡散文，文字優(yōu)美，清新淡雅，本文正好契合這 點。另外，這篇課文也符合學生心理，文中所涉及的北大是同學們心目中的圣殿，有許多人文資源可以挖掘，田曉菲的少年成才經(jīng)歷也讓同學們敬佩不已。抓住這兩 點，就很容易地抓住了學生的心，一下子激起了他們的學習興趣。
在教材的處理上我著眼于人文教育，我覺得正契合了這篇文章的主旨。在教授 新 課的時候我盡量用自己的`真實理解和親身體驗引導學生欣賞文章，緊扣對文章優(yōu)美、有韻味語言的品味和作者對北大深厚而復雜的感情展開討論和交流，努力培養(yǎng)學 生的鑒賞和感悟能力。另外，針對普通班學生普遍缺乏自信心和恒心的教育實情，授課中我還從田曉菲的自信心開始拓展，鼓勵學生樹立必要的自信，要他們相信自 己能夠化平庸為神奇，化渺小為偉大。同時用作者的讀書經(jīng)歷啟發(fā)學生多讀書、多思考、多創(chuàng)造！鼓舞他們樹立積極向上的進取意識！
不足的是我上課在對個別問題進行提問時，引導失誤，學生好長時間才把握住要領，還有一些總結性的語言，我總結得不是很凝練。我想，這可能是由于我是新老師，很多經(jīng)驗不足所導致。以后我還要多向老教師請教，多向師傅學習。爭取在較短的時間內(nèi)盡快地成長起來！
十三歲的際遇3
學習目標：1、感受北大對作者的深遠影響以及作者對北大深厚復雜的感情。
2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。
3、能積累一定的詞匯。
課前學習：搜集有關北大的資料，熟讀課文做好批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動
1 導入：北大，中國的著名學府，也是每一個學子夢寐以求的地方，同學們了解北大嗎?(用多媒體課件展示北大風景的相關圖片。) 交流“我眼中的北大”
2 進入新課：為什么北大有著常人難以抗拒的魅力?究竟北大能給人什么樣的影響?今天，讓我們一起來閱讀一名北大學生田曉菲在北大九十年校慶之際而寫的一篇紀念文章《十三歲的際遇》。
3 作者7歲第一次從湖光塔影的照片中認識了北大，從此作者與北大有了一段奇妙的塵緣，瀏覽課文，用書上相關語句來形容作者與北大的這段“奇妙的塵緣”。 瀏覽課文、劃出相關語句、思考、交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟 教師活動 學生活動
1 仔細閱讀文章，畫出能體現(xiàn)北大“精神的.魅力”的語句。這種“精神的魅力”對這種有著怎樣的影響? 思考、討論、交流
2 作者田曉菲13歲進入北大，16歲寫作本文，26歲獲哈佛大學比較文學博士學位，現(xiàn)在哈佛大學任教。你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示? 思考、交流
第三塊：品味語言
1 本文語言優(yōu)美淡雅充滿詩意，找出自己認為寫的好的語句，制作成讀書卡片。 小組討論后全班交流。
課后學習：摘抄田曉菲的詩歌。
十三歲的際遇4
閱讀田曉菲《十三歲的際遇》選文，完成1—5題。(共17分)
喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃;更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上;有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，她從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤舵手與船工。
哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。因此，如果問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的.“得失”二字，來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光?
“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟�！�
1.選文的前兩段寫了北大的人：學生和老師。請結合文章內(nèi)容，分別概括出北大學生和老師的特點。(4分)
2.根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當?shù)脑~語填寫下表。(4分)
本體
喻體
特點
北大
河流
船客
渴望擁抱未來
舵手與船工
3.作者在文中寫道：“哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。”請說說“委于我心”的是什么。(3分)
4.品讀選文結尾處的詩句，你認為作者強調(diào)的是哪一句，請摘錄在下面的橫線上，并說出該詩句表達的意愿。(3分)
5.北大是莘莘學子夢寐以求的理想學府，結合選文，說出吸引“他們”的原因有哪些。(3分)
【附答案】：
1.北大學生專注、敏感、純潔、生機勃勃、清新自由;北大的老師嚴謹治學，誠懇做人。(4分，意對即可)
2.生命飽滿，源遠流長;學生;老師;辛勤地迎來送往一批批學生。(4分，每空1分)
3.“委于我心的”是因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光(3分。大意對即可)
4.“沒有什么使我停留”，(或“我是不系之舟”、“縱然岸旁……港灣”)(1分)，表達意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不會沉迷于享樂，在北大的孜孜以求是為了有更多的收獲、更大的成就，我還將向著更高更遠的方向努力。(大意對，能說清理由即可。2分)(共3分)
5.學習氛圍、學術研究清新自由;人際關系平易、自然;導師們嚴謹治學、誠懇做人、辛勤教學。(3分。答對1點得1分)
十三歲的際遇5
1．作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？（2分）
答案：我七歲的時侯，看一張照片時媽媽告訴我的。
2．作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？（2分）
答案：堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。
3．閱讀（5）—（9）段，說說北大圖書館對作者有什么影響？（4分）
答案：北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹進的窗口，透進一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向“我”揭示和呈現(xiàn)，“我”開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為“我”展示了一個動人的新世界，在這個“我”驚喜的天地里，“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，在無際的天空自由地飛翔。
4．閱讀（10）—（11）段“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？（4分）
答案：①刻苦學習的精神；②清新自由的氣氛；③帶領學生攀登科學高峰的老師；④平易而自然的師生關系。
5．從文章的題目來看，其中“際遇“一詞你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？（3分）
答案：際遇：遭遇（多指好的）。表達了“我”對北大由向往到感激、熱愛的情意。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機會。
6．閱讀最后一段，填在空白處最恰當?shù)囊豁検牵–）（3分）
A．往昔所有的夢幻都會再現(xiàn)B．再現(xiàn)所有往昔的夢幻都會
C．所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)D．所有往昔的夢幻不會再現(xiàn)嗎
附：十三歲的際遇原文：
�、诺谝淮沃肋@世界上存在著一個“北大”，是在我七歲的時候。那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。母親告訴我：這，就是北大。十歲，乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就“不新鮮”了嗎？
�、莆覐奈磻岩蛇^我要成為北大的學生。那份稚氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵線。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大的第三個秋天。
⑶驀然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結冰的湖面擲下一年雪團般四處進濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看八七級新生穿著軍訓時領來的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由地感到有些茫然若失……
�、惹锾�，是成熟的季節(jié)了。我似乎應該對你說點兒什么，北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處整整兩年了嗎？不是已經(jīng)長成停停少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎？但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你，北大，兩年里積攢下來的'那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來。
⑸才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。
�、十敃r，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：四百萬冊圖書！實在難以想象。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目字的最小的零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個小小的女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……
�、擞谑�，自從小心翼翼地佩帶上那枚白色�；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋�，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而成了需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實。假如一生可以被分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。
�、炭刹唬情_始——開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘佯，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門，有時，并不急著翻檢借閱，只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低。
十三歲的際遇6
合上書，以筆尖整理著零碎的思緒：好像看到未名湖畔楊柳依依，蔚藍的天光蕩漾開無邊的湖光塔影；好像又看到35號樓下落葉紛飛，金黃的小徑鋪灑出淡淡的青春記憶。北大，不是早已成為無數(shù)莘莘學子心中的圣地了嗎？而田曉菲筆下的北大，是那么地平易近人，好像就在隔壁的老爺爺在微笑著告訴你該怎樣學習，怎樣才能走進那一片圣地殿堂。
最重要的當然是夢想，有夢才有了前進的動力�！拔覐奈磻岩蛇^我能成為北大的學生”，如果只是想著上一所普通的學校便草草結束學業(yè)步入社會，即便真有過人的才華又能如何？因此，對自我的準確評估和根據(jù)自身實際樹立一個遠大目標是非常重要的。夢想的高度往往決定著終點的高度。當然，夢想和努力是分不開的。雖然田曉菲對此在文中僅是輕描淡寫，一筆帶過，但我們不難想象：十三歲，在一個尚未脫去稚氣的年紀便進入了北大這所高等學府，那需要付出何等艱辛的努力？人不能“常立志”，但一定要“立常志”，只有這樣才不會在遇到坎坷時便輕言放棄。尋夢的路上，有坎，邁過去；有海，游過去。只有這樣，我們才會有可能到達彼岸，最終實現(xiàn)我們的夢想。我們也許不能像田曉菲般在十三歲時便跨入北大的校門，但我們擁有寶貴的六年時間，足以給我們提供創(chuàng)造奇跡的`時間和空間。
事實上，北大之所以能成為中華名校之首，并不是因為它的名字有多么好聽，而是因為它是學子們實現(xiàn)最終夢想的首選之地。自由清新的學術氛圍、吸納百川的知識寶庫、源遠流長的學校歷史、古樸凝重的近代建筑......這些都是吸引我去向往它的魅力所在，我也相信，這也是每一個寒窗苦讀的學子的夢想。在這樣的學府里，我可以捧著自己喜歡的書籍細讀于朗闊湖畔之旁，也可以漫步于通幽小徑之上去捕獲那一刻的心情，還可以和同伴們暢享泛黃書卷中的清香......這是多么美好的一副畫卷��！
這既是我悠長而古樸的夢，也是我下一站手邊行走的風景。
這將是一個美好的開始......
十三歲的際遇7
閱讀并回答問題。
喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的`純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上；有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪僻，那個瀟灑，或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
1．選文首句在文中起什么作用？
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2．北大為每個學子展示了動人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫的對象分別是什么？他們各具怎樣的特征？
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3．文中劃線句運用了什么修辭手法？有什么表達作用？
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參考答案：
1．承上啟下。
2．北大的同學，北大的老師。
同學專注、敏感、清新自由；老師個性畢現(xiàn)，但都嚴謹治學，誠懇做人。（意對即可）
3．比喻。把北大比作一條生命飽滿的河流，學生是渴望著擁抱未來的船客，老師是辛勤的舵手與船工，學校、學生、老師的三者關系在這個比喻中既形象又深刻。（意對即可）
十三歲的際遇8
這一年，我升入了初中，走上了人生的新軌道；這一年，我得新師，交新友，學新知；這一年，我改變了很多，收獲了很多。這一年，我十三歲。
如果說小學的老師是我們的啟蒙老師的話，中學的老師則是我們?nèi)松穆窐耍袑W的老師不但傳授給我們許許多多的知識，更多的是教會我們學習的技能和方法。和老師相處的過程中，我們也能體會到為人處世之道。
如果說老師是新的，那么學生更是新的。和一些同在一城為異友的朋友組成了新的集體。在這一年，我交了許多新朋友，明白了不同的人有不同的性格，不同的人有不同的愛好，和同學要和睦相處。
老師是新的，同學是新的，學習生活也是新的。沒有了簡單的'作業(yè)，有的只是鋪天蓋地的各種習題、試題；沒有了輕松的學習生活，有的只是緊張異常的學習生活，考試便是最常見的一種形式；沒有了放松的休閑時刻，有的只是兢兢業(yè)業(yè)的學習；沒有了嘻嘻哈哈的笑臉，有的只是一張張嚴峻的臉龐。
在新的環(huán)境下，我有了新的學習規(guī)律，有了新的學習習慣——不再馬馬虎虎，不再粗心大意，只有兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹和專注。
這一年，讓我明白了什么是競爭，什么是壓力。在無數(shù)的大考小考中，我明白了想要有出路，就要好好學習，努力學習，認真學習。通過若干的考試，也讓我明白了許多的道理——學習絕對不能粗心、絕對不能馬虎；做題要仔細審題，認真答題；做題要掌握方法……
這一年，我開始接觸大量的知識，廣義的知識，實用的知識。也使我真正愛上了學習，在學習中，學到了許許多多的知識，來自各個學科，來自各個方面。
在這一年，我快速成長了，從一個不懂事的孩子逐漸成為一名知書達禮的中學生，成為一個明白道理的人，成為一個有理想，有抱負的人。
感謝十三歲，在這一年，讓我成長了；這一年，讓我經(jīng)歷了這么多，讓我明白了這么多，懂得了這么多，收獲了這么多。我會永遠記住，這個難忘的十三歲。
十三歲的際遇9
北大，是一個多么熟悉的字眼；北大，是一個多么令人神往的地方�！}記田曉菲，她的十三歲，在對自己的反思中充溢著昂揚的自信；十三歲的她，在對北大的觀察描述中顯現(xiàn)著敏銳的思想和青春的情愫。
田曉菲七歲時看到北大的照片，心里就默默的許下一個心愿：她也要到北大讀書！一粒幼小的種子在她的心里萌發(fā)了幼芽；當她十歲時，坐車從北大門口經(jīng)過，她卻不看北大，因為她堅信：她將來一定會到北大讀書！萌發(fā)的幼芽含苞欲放；果不其然，經(jīng)過她的不懈努力，在十三歲那年，他跨進了北大的校門，她的愿望實現(xiàn)了，此時，花蕾，變成了一朵嬌美的花兒。
這時我領悟出了一個道理：要想實現(xiàn)夢想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回報，蒼天不負有心人。李白曾經(jīng)說過這樣一句話："只要工夫深，鐵棒就可以磨成針。""沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是‘不系之舟’。"田曉菲是不會像永遠靠在避風港灣的小船一樣，而是要積極的'駛向大海，去干一番大事業(yè)！
北大，的確是令人向往的地方，但是，到北大讀書是件容易的事嗎？沒有知識武裝自己的頭腦，是不行的！有時，我真的好羨慕田曉菲，為什么十三歲的她在北大的教室，而我卻在初一的課堂上！我知道，我們之間是有差距的，雖然我不像她那么優(yōu)秀，在十三歲那年就進入北大，所以，我只有一步一步地向前走著，踏踏實實地走完人生這短暫的一條路。永不氣餒，永不言��！
北大就是一條生命飽滿的河流，它從幾十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌，到那時，我會在那起始的港口等候你，成為你的船客，投入你溫暖的懷抱中！
十三歲的際遇10
《十三歲的際遇》語言優(yōu)美，用詞豐富，同時大量地使用了修辭手法，是同學們需要學習的內(nèi)容，初一語文上學期十三歲的際遇知識點能夠幫助文章掌握的更加牢固。
7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 向往
10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過頭 自信
13歲 進入北大 沒想到這么快 自信
16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失
北大圖書館 開始近乎絕望----漸漸地變得愉悅、安詳----后來渴望飛翔-----回報母校
"我"與北大----無法分割的`血肉相連。
略寫：童年時期對北大的向往與進入北大的自信
詳寫：兩年學習生活中的感受
想要更好的學習語文首先要做的就是理解運用課本中的知識，然后練習，初一語文上學期十三歲的際遇知識點是很重要的哦!
十三歲的際遇11
多少次了，頂著天空已有些許暗淡的繁星出門；多少次了，冒著陣陣寒意前行；又有多少次了，有些不耐煩地等著你。
十三歲的隆冬，還是在老地方，一手扶著車把，讓車子做一個平衡的舞者。另一只手縮在袖子里，想要多留一點指尖的溫度。靜靜地等著，一邊注視著寂靜中的一切。嘴里哼著歌，想用自己喜歡的旋律留住最后的一點耐心。
最終，我放棄了“繼續(xù)”，環(huán)視了一下暗夜中的景物，開始有些煩躁地向你家走去。一邊不解氣地低聲數(shù)落你的不是，一邊暗暗下定決心，一會從你家揪出你后，非拿幾個“好詞”說說，叫你幾天后才明白原來我在罵你�？蛇@些遐想，卻讓我更加生氣，想到你的不守時和動作緩慢，竟有些氣沖沖地走向你家。像曾經(jīng)無數(shù)次那樣，用十三歲的怒火開場，再用十三歲的寬容收場。
然而現(xiàn)實總像一位優(yōu)秀的導演，總讓主人公在最戲劇性的時刻使情況扭轉(zhuǎn)。暗夜中的我像在什么的提示下，無可奈何地調(diào)轉(zhuǎn)車頭方向。沒有急剎車，也沒有忽然的情感爆發(fā)，只是哀傷像漫天的大霧彌住了我的心頭。
那霧，太濃了，太厚了。像用刀子都割不開，像用盡全身力量也無法將它們揮散。當一個已經(jīng)根深的習慣被告知從此不再伴隨自己，就只好點點淚光泛在了眼框。從邁入校門的那天起算起，同你一起上下學，變?yōu)榱嗣咳盏谋匦拚n。等你的身影出現(xiàn)，望見你的身影，還有一路的歡笑裝點了每日的早出晚歸。爭吵，互不理睬，小心眼，也都一一出現(xiàn)，提醒著我們重壓下，生活的豐富。
那是第一次，十三歲的我對飛車失去了興趣，我推著車子緩緩而行，想把情緒控制得像沒有波瀾的湖面�？墒�，原本的`克制也最終讓位給了不停閃現(xiàn)的昔日的一幕幕。它們不停地變換著，我看到了我們的樣子：捧腹大笑的，沉默不語的，欣然爽朗的，淡淡憂傷的，乃至暴跳如雷的，氣急敗壞的，我們的友誼也許不那么完美、不那么夢幻、不那么盡如人意，可那是一段我們都珍愛與重視的友誼。
現(xiàn)在，我們將不再一起上下學，可我們飽含激情一同學習，一起度過寒窗三年。
現(xiàn)在，我們將不再一起上下學，可我們大唱青春的贊歌，一起經(jīng)歷花樣三年。
現(xiàn)在，我們將不再一起上下學，可我相信友誼不散場，六年為期，終身為友。
十三歲的際遇12
在美好的青年時代，每個上學的青少年都存有一個偉大的童年夢想。那就是考上北大。
近期我們學理一篇文章《十三歲的.際遇》。文中提到一位七歲的小女孩而展開，這位女孩就是完成著名作品[精神魅力｝的作者田曉菲。
一位從七歲懷著偉大的理想，一位因自己的執(zhí)著，13隨就考上了北大，之所以她能考上北大，是因為她小時候曾發(fā)生這樣一段讓她擁有自信的經(jīng)歷，10歲成汽車從北大校門口經(jīng)過，身過的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)的扭頭過去，口里說著才不呢，現(xiàn)在若看了，以后上學就不新鮮了。
這充分說明田曉菲的成功于自信和執(zhí)著是密不可分的
讀了這篇文章我明白了很多，我明白了，只要心懷自己的理想，努力的去實現(xiàn)。
這篇文章告訴我們，只要努力，有自信，有執(zhí)著的心，不管再大的艱難險阻，都會被你那份執(zhí)著的心而消滅的。
十三歲的際遇13
學習目標
1、體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對北大的特殊的思想感情。
2、學習運用多種修辭手法抒發(fā)濃厚的感情。
學習重點
深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。
學習方法
自主、討論、合作。
教學過程
一、導入新課
田曉菲是個早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？
二、整體感知
（一）速讀測試�？焖僮x完課文并完成下列問題。
1、本文題目是：_________；作者是：________。
2、本文寫作的時間是：________；地點是：_________。
3、作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？
答：
4、作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？
答：
5、北大圖書館對作者的最大影響是什么？
答：
6、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？
答：
7、文章共3段（以空行隔開為標志），第1段寫的是什么內(nèi)容？
答：
8、文章第2段寫的是什么內(nèi)容？
答：
9、文章第3段寫的是什么內(nèi)容？
答：
10、綜觀全文，作者表達了怎樣的情意？
答：
�。ǘ┳寣W生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。要求學生將文中自己認為用得好的詞語劃出來，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。聯(lián)系課文，理解解釋下列詞語：
際遇；塵緣；穹��；嗚咽；迷離；涉足；徜徉；絮語。
犀利；古樸；凝重；安恬；擷��；惆悵；沉淀；似曾相識。
白駒過隙；茫然若失。
二、探究學習（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、“北大為我展示了一個動人的新世界”，作者是從哪些方面去寫北大的？
2、你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？
3、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的.學�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學生暢所欲言，再總結）
4、閱讀6—6段，請理清“我“對北大圖書館的感表線索。
（明確：近乎絕望——激動不安的探尋——沉靜，愉悅，安詳—四個“開始”、三個“渴望”。）
5、作者為什么要選擇這兩個方面來寫自己的人生際遇？（寫板書）
�。鞔_：北大的圖書館為“我”打開神奇的真理之窗，引領“我”知識的殿堂；北大的人陶冶了“我”的情操，使“我”感受到精神魅力的感召。）
6、本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們應該從她的成才故事中吸取一點什么呢？
三、鞏固檢測
1、文章按照、、的順序，抒發(fā)了對北大的之情以及的感情。
2、作者在入學之初，有一句誓言是什么？
3、作者從北大的人身上“讀”出了什么？
4、自由誦讀第11段，體會作者對北大老師的感情是怎樣的？
十三歲的際遇14
十三歲的際遇
喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的.海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上；有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，她從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤舵手與船工。
哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。因此，如果問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的“得失”二字，來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？
“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟�！�
1、選文的前兩段寫了北大的人：學生和老師。請結合文章內(nèi)容，分別概括出北大學生和老師的特點。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當?shù)脑~語填寫下表。
本體 喻體 特點 北大 河流 船客 渴望擁抱未來 渴望擁抱未來
3、作者在文中寫道：“哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多�！闭堈f說“委于我心”的是什么。
4、品讀選文結尾處的詩句，你認為作者強調(diào)的是哪一句，請摘錄在下面的橫線上，并說出該詩句表達的意愿。
5、北大是莘莘學子夢寐以求的理想學府，結合選文，說出吸引“他們”的原因有哪些。
答案：
1、北大學生專注、敏感、純潔、生機勃勃、清新自由；北大的老師嚴謹治學，誠懇做人。
2、生命飽滿，源遠流長；學生；老師；辛勤地迎來送往一批批學生。
3、“委于我心的”是因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。
4、“沒有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“縱然岸旁……港灣”），表達意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不會沉迷于享樂，在北大的孜孜以求是為了有更多的收獲、更大的成就，我還將向著更高更遠的方向努力。
5、學習氛圍、學術研究清新自由；人際關系平易、自然；導師們嚴謹治學、誠懇做人、辛勤教學。
十三歲的際遇15
田曉菲
第一次知道這世界上存在著一個“北大”，是在我七歲的時候。那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。母親告訴我：這，就是北大。十歲，乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就“不新鮮”了嗎？
我從未懷疑過我要成為北大的學生。那份稚氣十足的自信，似乎預示了～段奇妙的塵線。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大的第三個秋天。
暮然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結冰的湖面擲下一年雪團般四處進濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看八七級新生穿著軍訓時領來的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由地感到有些茫然若失……
秋天，是成熟的季節(jié)了。我似乎應該對你說點兒什么，北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處整整兩年了嗎？不是已經(jīng)長成停停少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎？但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來。
才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。
當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：四百萬冊圖書！實在難以想象。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目字的最小的零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個小小的女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……
于是，自從小心翼翼地佩帶上那枚白色�；掌�，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而成了需要用全部清醒的意識來對付的`、不折不扣的現(xiàn)實。假如一生可以被分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又～個新的開始。
可不，是開始——開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘樣，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門，有時，并不急著翻檢借閱，只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。
就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進～片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！
喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的緊像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或手談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中‘形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望波向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。
哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。
因此，當有人問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的“得失”二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？
“沒有什么使我停留／除了目的／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣／我是不系之舟�！�
不止一次把這些詩句悄悄念給你，北大。千言萬語，有時只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。
不過，自七歲起便結識便熱愛的地方是永遠無法忘記的。“讓我俯首感謝所有星球的相助”，為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時期。正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來。
“啊，也許有一天／意志是我，不系之舟是我／縱然沒有智慧，沒有繩索和帆桅�！�
是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕看，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么，我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！我只要像當初一樣，在老朋友般的三十五樓下小立片刻，那么我相信，所有逝去的歲月都會重新開花結果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前…… 1987年10月于燕園