一年級(jí)下冊(cè)語文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)

　　一年級(jí)下冊(cè)語文《小壁虎借尾巴》原文

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

　　詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

　　重點(diǎn)句子：

　　1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

　　4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�

　　5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　一年級(jí)下冊(cè)語文《小壁虎借尾巴》教案

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形;結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義;正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2、難點(diǎn)：

　　是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及詞語，認(rèn)識(shí)并書寫6個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

　　〖教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

　　2、今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

　　出示課題

　　3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：

　　出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

　　是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢?

　　二、讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴呢?借到了沒有?

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、指名分段朗讀課文：

　　對(duì)字詞的音進(jìn)行糾正。

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　(出示課件：學(xué)生字)

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和拔區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：

　　“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

　　“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的'用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2、指名練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文一、二段：

　　⑴ 對(duì)照第一幅掛圖：

　　認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞;演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�、� 練習(xí)朗讀第一、二段。

　　2、小壁虎向誰去借尾巴了?有沒有借到呢?

　　請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。

　　匯報(bào)交流，教師板書：

　　小魚、老牛、燕子。

　　3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來仔細(xì)讀一讀課文。

　　出示第三段：

　�、� 小壁虎先爬到什么地方?

　　學(xué)生讀一句。

　�、� 他看見小魚在干什么?

　　學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。

　　(板書：搖)

　　⑶ 小壁虎說了什么?小魚說了什么?

　　請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：

　　用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

　　4、接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?

　　帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：

　　可以通過朗讀方式回答問題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　　5、全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：

　　通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

　　教師板書：

　　甩、趕蠅子。

　　6、小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?

　　自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段：

　�、� 學(xué)生交流朗讀情況。

　�、� 教師板書：

　　擺、掌握方向。

　　教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　　7、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來?

　　⑴ 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　�、� 教師板書：

　　長出新尾巴。

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：

　　壁虎的尾巴能再生。

　　8、朗讀全文，教師小結(jié)：

　　學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　三、課堂練習(xí)

　　讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)，如：

　　小兔( )來( )去。

　　小鳥( )來( )去。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　讓學(xué)生說一說有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動(dòng)物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

　　能干的小朋友可以像書上那樣說一說。