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反問句的好處
下面列舉幾個反問句：
①這不是呆氣的表現嗎？（《呆氣》
①那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”（《藥》）
�、冢ú诲e，這也很正大。）但是要問……你們無損于國體，難道他們華捕反而有損于國體么？（《華隊公會的供狀》）
③他憤懣地想：這到底為了什么？a○林彪不是摔死了嗎？b○難道又出了林彪這樣的壞人？c○（《為了周總理的囑托……》）
對于什么是反問句，大多數人認為它是一種“明知故問”、“只問不答”的問句，是修辭手段的一種。而事實上，這一看似無足輕重的語言現象并非像它看上去那么簡單，一直以來，學者們對它有濃厚的興趣。修辭學家關注反問句作為一種修辭格的說服效果；語法學家致力于描述反問句的形式工特征。近年來，越來越多的學者開始從語用的角度來觀察反問句，將反問句作為各種語用因素影響下言語交際的產物來加以分析，大大豐富了反問句研究。
本書選取語用的視角，運用了言語行為和間接言語行為理論，結合話語分析、會話分析和邏輯論辯研究的理論和方法對反問句的識別、理解、應答以及該語言現象在特定語篇中的特征和功能做了系統(tǒng)的研究，旨在提出一種反問句的語用研究模式。
反問句屬于修辭還是屬于語法？反問句的結構如何？它有沒有特殊的語法形式？反問句能不能回答？如何看待它與設問句的關系？這是目前反問句的教學與研究中存在的亟需解決的問題。
一般認為，反問是修辭方法，屬于修辭。自從陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》中將反問與設問同時納入修辭范疇以來，反問屬于修辭成了經典性的結論。但是另一方面，語法領域中對反問句的研究也從未中斷過。王力先生的《zg現代語法》講到“反詰語氣”，張志公先生的《語法學習》講到“無疑而問”，說的都是反問句。尤其是丁聲樹先生的《現代漢語語法講話》把疑問語氣的句子分成特指問、是非問、選擇問、反復問、反問五類，這個分法影響很大，現在已被中學語文教材和不少大中專漢語教材采用。影響所及，致使有些修辭學教材只講設問，不講反問；人們似乎覺得，反問又應屬語法了。其實，反問句同修辭有關，也同語法有關，但是它既不屬于修辭，也不屬于語法，它屬于語義。語義是語言的意義，它主要研究符號跟客觀事物之間的關系。句子作為一種特殊形式的符號，它與客觀事物之間的關系是非常復雜的，不同類型的句子各有不同的特點。反問句是一種形式與意義相反的疑問句：肯定的形式表達否定的意義，否定的形式表達肯定的意義。反問句的這一特點決定了它在語言研究系統(tǒng)中的地位：反問句是語義的類。但是由于傳統(tǒng)語義學以研究詞義為中心，拋棄了對句義的研究，所以語法學為增強自身的實用性，在對句子作語法結構的深入研究的同時，也將句義的研究納入了自己的研究范疇。例如對句子語氣的研究，對句子用途（即陳述、疑問、祈使、感嘆）的研究，實際上都是對句子意義的研究。
�、俜磫枺谑钦龁�，③是測問：
�、龠@不是呆氣的表現嗎？（《呆氣》
②這張傳單是誰寫的？（《挺進報》）
③你是董昆同志吧？（《獵戶》）
由于人們對反問句的學科地位認識不清，所以把它看作一種特殊的語法類型，并努力尋找反問句語法形式上的標志，結果未能如愿。例如“難道”曾被看作反問句形式上的標志，但是終被語言現實所否定：
�、佟るy·道又出了林彪這樣的壞人？（《為了周總理的囑托……》）
�、冢ǖ强匆姛艄�，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。）·難·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？（《燈》）