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掌聲的魔力作文（通用15篇）
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
掌聲會(huì)有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。
我有幸被選當(dāng)成找紅心的人。我在門(mén)外激動(dòng)不已，準(zhǔn)備隨時(shí)開(kāi)始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來(lái)一陣嘈雜聲，我靠近門(mén)仔細(xì)聽(tīng)教室里的。突然，一聲高音女聲著實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線索了，真是天助我也！
游戲開(kāi)始！我推開(kāi)門(mén)略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的書(shū)包，對(duì)他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來(lái)�！凹t心”就在這里！我翻來(lái)覆去，手還伸進(jìn)書(shū)包里摸索一番，一無(wú)所獲�！澳闶遣豢赡苷业降摹！蔽以絹�(lái)越失望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書(shū)包袋子里的水瓶拿了出來(lái)。我愣了一會(huì)兒，隨即拿出藏在書(shū)包里的“紅心”，我朝思暮想的`紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。
原來(lái)，掌聲是有魔力的，它指引著我們走向成功的道路。
掌聲的魔力作文2
同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上，班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因?yàn)樘o張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無(wú)可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來(lái)，可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無(wú)能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽(yáng)光卻變得涼颼颼的，好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步，已經(jīng)六神無(wú)主，感覺(jué)前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的.溫暖的，帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文3
今天語(yǔ)文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩(shī)，背完古詩(shī)，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢(shì)問(wèn)道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫(huà)起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室，他就是本節(jié)課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來(lái)。“鼓掌者”的掌聲越強(qiáng)，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠(yuǎn)。注意期間不能說(shuō)話。
老師讓小浩浩當(dāng)“尋找者”，小浩浩離開(kāi)教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時(shí)偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。
老師把小浩浩請(qǐng)進(jìn)來(lái)，小浩浩淡定地翻開(kāi)同學(xué)的書(shū)，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒(méi)有，去別處找吧！”。他開(kāi)始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當(dāng)他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開(kāi)面前的書(shū)。同學(xué)們見(jiàn)狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的跳起來(lái)拍手。小浩浩急的翻開(kāi)電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的'開(kāi)心��！
最后我明白了，當(dāng)人表現(xiàn)好時(shí)，會(huì)得到贊美的掌聲；當(dāng)人表現(xiàn)不好時(shí)，也會(huì)得到鼓勵(lì)的掌聲，而今天課堂里的掌聲會(huì)指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文4
今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！
后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的`書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文5
今天的語(yǔ)文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？
游戲規(guī)則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把卡片藏在教室的某個(gè)地方，藏好后讓探索者走進(jìn)教室，開(kāi)始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，我們要輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語(yǔ)言交流，否則犯規(guī)，最終找到卡片視為勝利。
金洢朵幸運(yùn)的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開(kāi)教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的`衣兜里。隨后金洢朵走進(jìn)教室，臉上帶著笑容，她先來(lái)到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對(duì)金洢朵說(shuō)：“不在那里哦。”她找了半天都沒(méi)找著，這時(shí)她撓撓腦袋繼續(xù)往前走，當(dāng)她走到吳雨欣那兒時(shí)，全班同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分，都想一下跳起板凳去幫她，那時(shí)同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒(méi)找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。
我突然明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號(hào)、是鼓勵(lì)、是喝彩。
掌聲的魔力作文6
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì)兒你就知道了！”
過(guò)了一會(huì)兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開(kāi)心啊！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的`講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)�，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！
掌聲的魔力作文7
今天的作文課，徐老師走進(jìn)了教室，微笑著說(shuō)：”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的`魔力�！拔以谛闹挟�(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲能有什么魔力呢？
這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教師，然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)“探索者”離紅心卡片近時(shí)，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規(guī)。）找到卡片，即為勝利。
老師先選好了一名“探索者”，然后把紅心卡片藏到窗臺(tái)附近，再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找�！疤剿髡摺眮�(lái)到第三排吳政序的書(shū)桌上找起來(lái)，順間，教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說(shuō)：“不在這里哦，再去別處找找！““探索者”來(lái)到窗臺(tái)那，同學(xué)們用力拍手，可是“探索者”又離開(kāi)了窗臺(tái)，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號(hào)，仔細(xì)地在窗臺(tái)上找起來(lái)，“探索者”找到了紅心卡片，開(kāi)心得又蹦又跳，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)……
這次游戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者一點(diǎn)力量，給探索者傳遞一些希望。
掌聲的魔力作文8
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側(cè)身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因?yàn)槟抢镉性S多本書(shū)，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書(shū)左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的`掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續(xù)翻書(shū)，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當(dāng)大鴻走到門(mén)口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細(xì)地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書(shū)，終于，功夫不負(fù)有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文9
在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門(mén)外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的'燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！
掌聲的魔力作文10
當(dāng)我們失敗的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是—掌聲的`魔力。
今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尋找丟失的寶藏的規(guī)則是：“選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門(mén)外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴�，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離得寶藏越近，我們的掌聲就越大，游戲中我們都不能說(shuō)話，只能用掌聲來(lái)提示，尋寶人也只有三次機(jī)會(huì)，聽(tīng)完了規(guī)則，我們都躍躍欲試，迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”
我和王藝軒是第一組，我是尋寶人，她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安，如果我猜不對(duì)怎么辦？如果我輸了怎么辦？這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室，掌聲響起來(lái)了，當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí)，掌聲更熱烈了，于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她，我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào)，老師問(wèn)我是怎么猜到的，我說(shuō)：“蒙的。”
下課鈴響了，老師說(shuō)同學(xué)們下課了，我們都說(shuō)：“老師我們還沒(méi)有玩夠呢！”
這個(gè)游戲真好玩，大家有的開(kāi)心，有的悲哀，因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏，掌聲的魔力是奇妙的，是美好的，也是偉大的！
掌聲的魔力作文11
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀磕阆胫绬�？那就跟著我一起�?lái)看看吧。
老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的'大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)�！�
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文12
今天，老師帶著我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開(kāi)始，我還心想：掌聲怎么還會(huì)有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據(jù)掌聲的大小來(lái)找到寶藏。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門(mén)被打開(kāi)了，寶物藏好了，因?yàn)閷毼镫x門(mén)很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了�！霸趺崔k？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒(méi)找到�！�5、4、3、2、1、0”。�。r(shí)間到了！我們?nèi)蝿?wù)失��！唉！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。�。∥覀兙筒钜稽c(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的是有魔力的`，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文13
當(dāng)我失敗的時(shí)候，我會(huì)從掌上中得到信心；當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中獲得力量；當(dāng)我深索問(wèn)題答案的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋�(gè)游戲，名叫掌聲的魔力，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規(guī)則是：先請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人，再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽(tīng)著掌聲來(lái)找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺(tái)下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進(jìn)來(lái)后，先在后邊兜了一圈，見(jiàn)沒(méi)有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來(lái)。當(dāng)尋寶人走到講臺(tái)那刻時(shí)，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來(lái)，不過(guò)她并沒(méi)有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的`了�？墒牵齾s蹲了下來(lái)，我高興的心情一下子落到了谷底。不過(guò)，她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結(jié)束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿(mǎn)信心的魔力！
掌聲的魔力作文14
一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個(gè)游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？
直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的問(wèn)號(hào)才慢慢解開(kāi)。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候，接著，老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來(lái)，讓“探索者”來(lái)找，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時(shí)，同學(xué)們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。
我當(dāng)上了“探索者”，我在外面等了一會(huì)，便到教室里找，我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來(lái)，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時(shí)，掌聲才又熱烈起來(lái)。于是，我在電子屏上找了起來(lái)，掌聲輕了一點(diǎn)，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的`那一點(diǎn)空間都找了，連卡片的影子都還沒(méi)找到呢！
我急了，這時(shí)，我的目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃，把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái)，卡片竟然掉了下來(lái)！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時(shí)候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！
掌聲的魔力作文15
今天，老師拍著手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�。掌聲的魔力是什么�?/p>
事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì)讓探險(xiǎn)者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險(xiǎn)家”。首先她被邀請(qǐng)出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認(rèn)為很明顯的地方�，F(xiàn)在探險(xiǎn)家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺(tái)時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)像是在對(duì)她說(shuō)，“別看了！別找了�？ㄆ辉诘厣希窃谀闵砩�！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的.書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。
事實(shí)證明，當(dāng)我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)的上帝，它向我們展示了堅(jiān)持不懈的努力。掌聲真是神奇！
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