致女兒的信

致女兒的信1

　　教材分析

　　本文是著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。意在告訴女兒生活中一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問題——什么是愛情，為了講清這個(gè)問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事的背后寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對(duì)愛情的理解：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一不黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2．學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處。

　　3．了解愛情的真諦，培養(yǎng)正確的愛情觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　對(duì)故事寓意的理解；理解作者對(duì)愛情的詮釋。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　前一課我們學(xué)習(xí)了傅雷先生給他兒子的兩封信，我們知道了一個(gè)人在失敗與成功面前該如何面對(duì)；今天我們?cè)賮砜匆晃煌鈬?guó)父親——前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基在給女兒的信中講了些什么。(板書文題、作者)

　　設(shè)計(jì)(二)

　　我們一定看這不少電影、電視劇，我們也一定喜歡不少流行歌曲。那么，其中也一定會(huì)有一些有關(guān)愛情的故事和內(nèi)容，究竟什么是真正的愛情呢?讓我們來看蘇霍姆林斯基的回答�！�—《致女兒的信》(板書文題、作者)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,主要有《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等著作。從1948年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長(zhǎng)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　（一）．讀音：

　　忐忑(tǎntè)繁衍(yǎn)一懷黃土(p óu)怒不可遏(è)

　�。ǘ�）、作者寫這封信的緣由是什么？

　　十四歲的女兒?jiǎn)栕约旱母赣H：“爸爸，什么是愛情？”

　�。ㄈ�）、實(shí)話實(shí)說，在這之前，有沒有想過“愛情”這個(gè)問題？想過這個(gè)問題，問過父母的舉手？你的父母是怎樣回答你的？如果沒問，試想假如你問了你的父母會(huì)怎樣答復(fù)你呢？

　　四、朗讀課文，交流研討

　　在信中，除了女兒，還有哪些人也問了這個(gè)問題或者在思考這個(gè)問題？（上帝、“我”、千百萬女性和每個(gè)男青年）他們分別得到了怎樣的答案？再文中圈畫出來。

　　（一）、討論上帝得到的答案：

　　預(yù)設(shè)：A、學(xué)生直接找到關(guān)鍵詞：美、力量、忠誠(chéng)、心靈的追念。

　　教師引導(dǎo)：

　　1、找出童話里關(guān)于關(guān)鍵詞句的具體體現(xiàn)（三個(gè)畫面的描寫），朗讀。

　　2、分析三個(gè)畫面內(nèi)在的聯(lián)系：

　　上帝三次來到人間，他從人的眼睛里都看到了“美和力量”，有什么區(qū)別嗎？他的態(tài)度如何呢？

　　第一次：（你看看我，我看看你，相互傳情──男女相愛的真摯情感。）

　�、拍敲催@份“不理解的美”是指什么？（愛情。）為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^。）

　�、扑�的態(tài)度如何？（勃然大怒）

　�、菫槭裁磿�(huì)勃然大怒？

　�。ㄒ�?yàn)闆]有經(jīng)過請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西。）

　　師明確：在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代，繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）

　　第二次：上帝第二次看見的有沒有變化？

　　⑴那是一種怎樣的美呀？無與倫比的美和更大的力量。

　　⑵解釋“無與倫比”（沒有能比得上的），思考：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比呢？

　�。ㄎ迨�年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）

　�、悄敲催@種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠(chéng)。）

　　師明確：愛情就是忠誠(chéng)！忠誠(chéng)是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長(zhǎng)，經(jīng)受的.考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！

　　第三次：上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？（還是美。）

　　⑴美在那么上帝第三次所見到的“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”是指什么呢？

　�。ㄐ撵`的追念。）

　�、茷槭裁吹谌�次還是“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”這與第一次有什么不同？

　　（上帝第一次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。）

　�、敲鎸�(duì)這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。ň镁玫貋辛⒛�視，深沉地思索。）

　�、人娜艘唤M討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝？

　　（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

　　⑸上帝來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”，這三者之間有什么聯(lián)系呢？

　　真正的愛情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”

　　預(yù)設(shè)B

　　學(xué)生認(rèn)為上帝沒有達(dá)到答案

　　教師引導(dǎo)：

　�、潘伎忌系鄣纳矸荩▌�(chuàng)世主還有什么不理解的？）

　�、普页錾系廴�次視察人間時(shí)的不同感受，體會(huì)其中的區(qū)別及緣由（三個(gè)畫面）朗讀。

　�、求w會(huì)上帝的“沉思”（看到了愛情的具體表現(xiàn)，感受到了愛情的美和力量）。上帝對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)并非他人直接給出，而是自己在視察的過程中逐漸感受到的。

　�、瓤偨Y(jié)：人成了大地上的上帝。

　�。ǘ�）討論奶奶給“我”的答案

　�、拧⒅该�朗讀倒數(shù)第二段。指導(dǎo)朗讀的語氣。

　�、�、結(jié)合將通話的環(huán)境背景，讀出奶奶這個(gè)答案的美麗詩(shī)意。奶奶盡管沒有給出愛情的定義，但是對(duì)愛情的美和力量充滿了贊美。

　�。ㄈ�）討論“我”給“女兒”的答案

　　⑴父親的答案。齊讀結(jié)尾段。

　�、�、如何理解這段話？

　　真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

　　師明確：父親并沒有給出愛情的定義，而是對(duì)女兒提出了自己的期望，希望女兒能夠懂得人生的幸福在于成為有智慧的人。

　�。ㄋ模┯懻摗扒О偃f女性和每個(gè)男青年”思考的答案

　　小結(jié)：愛情是難以定義的，各有各的理。每個(gè)人的愛情都各有各的特點(diǎn)。但是他們都應(yīng)該具有生活的智慧。

　　五、深化小結(jié)

　　1、從文章中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人呢？

　　2、你是怎樣理解作者的愛情觀的？

　　3、一位詩(shī)人說，愛情是一種“意念”

　　一位科學(xué)家說，愛情是“無盡的思念”

　　一位思想家說，愛情是“相攜一生”

　　一位普通人說，愛情是“一輩子對(duì)你好”

　　一位作家通過童話中的人物對(duì)話告訴我們，

　　愛情是

　　六、質(zhì)疑研討

　　1、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?

　　“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷講訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。

　　2、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候

　　這一句包含了人生交往中，哲理的話語，就本文而言，在異性或愛人之間只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。

　　七、課外拓展

　　你知道哪些有關(guān)“愛情”的傳說故事、電影、詩(shī)歌？

　　八、結(jié)束語

　　聽《最浪漫的事》，

　　“愛情是什么”？是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存，繁殖，傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠(chéng)，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》，《梁山伯與祝英臺(tái)》，《羅密歐與朱麗葉》，《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！

致女兒的信2

女兒：

　　親愛噠，每次想到你，心里就會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼。像風(fēng)拂過樹梢的微顫。

　　時(shí)間過得真快。將你捧在掌心的余溫猶在，而掌心里的你已然成長(zhǎng)為青春少女。

　　總是覺得你那么好，無法用庸俗的甜蜜和諂媚來表達(dá)。你那么完美，簡(jiǎn)而言之：秀外慧中。對(duì)媽媽來說，有女若此，夫復(fù)何求？

　　一路追隨你迅疾如風(fēng)的`成長(zhǎng)，也一路呵護(hù)著、擔(dān)心著。恨不得將所有人生成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與得失都嫁接與你。熱切期望你的人生從此能少些挫折，多些通坦。明知不可為，仍為之！父母的愛也因此變得絮叨而沉重。

　　那，長(zhǎng)話短說吧！

　　一：不要近視，因?yàn)槟阌羞@世上最美的眼睛；

　　二：愛護(hù)牙齒，齲齒會(huì)讓笑和吃這人生兩大美事變得委屈；

　　三：拒絕變胖，因?yàn)榕�胖子沒有青春。這是媽媽人生最痛的經(jīng)驗(yàn)，沒有之一。

　　（以上三點(diǎn)都是要表達(dá)同一主旨，即內(nèi)外兼修。內(nèi)在美和外在美同等重要。沒有人有義務(wù)透過你邋遢的外表開掘你金子般的內(nèi)心。內(nèi)外兼修、齊抓并舉是每個(gè)女生的必修課。）

　　四：盡最大努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上達(dá)到自己所能企及的最高成就。在正確的時(shí)間做正確的事，這是所有女生開啟幸福人生的不二法門；

　　五：善待他人的善意。因?yàn)槟愕暮�，才能收獲如此之豐。要一路前行，也要少留遺憾；

　　六：關(guān)于wuli韜韜，他完全不是做我女婿的菜。原因有二：大10歲，年齡差距太大，太老了！綜藝節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)證明其智商堪憂，水準(zhǔn)線下。（但是他的確挺帥）

　　林林總總，先寫到這兒。紙短情長(zhǎng)！下次再敘！

媽媽

致女兒的信3

親愛的爸爸、媽媽：

　　你們好！

　　隨著時(shí)間的消逝，我的學(xué)業(yè)日益加重，并且在無形中我們彼此之間蒙上了一層紗，交流也不再有往日一般。想想看來，我們已好久沒能圍在餐桌前談?wù)撌虑椤＝裉�，我以信的形式向你們說說心里話。

　　小時(shí)候，在我眼里的爸爸是一棵參天大樹，總是一副威嚴(yán)的樣子。我從心里便有一種敬畏之感。但無言的爸爸總是背著我去游覽風(fēng)景，給予我無言的愛。媽媽也總是無微不至的關(guān)心我，因此我寸步不離的跟著媽媽，周圍的人都說我是“跟屁蟲”。以至于我總是破壞您的牌局，您卻總是浩宇怨言的陪著我。我不時(shí)的對(duì)媽媽撒撒嬌，依偎在媽媽的懷抱中，享受著無盡的溫暖 ！在我心里，你們是偉大的，你們的愛缺一不可!

　　直至有一天，我懂事了，聽到關(guān)于一些叛逆的討論話題。那是的我總覺著這個(gè)奇妙的`東西離我很遙遠(yuǎn)，甚至永遠(yuǎn)都不會(huì)降臨于我。突然有一天，我變了，我和你們之間一下變得生疏了許多。從那天開始，我感覺與你們?cè)谝黄饡r(shí)變得無比躁動(dòng)不安。我開始了一場(chǎng)又一場(chǎng)的反抗對(duì)話。我討厭你們所嘮叨的家常事，我不愿與你們貼心交流，更不想去試著走進(jìn)你們。

　　也許，一場(chǎng)風(fēng)風(fēng)烈烈的叛逆時(shí)期就此來到。我沒有任何準(zhǔn)備，我不知道自己如何對(duì)待你們以及一些苦惱。我一句接一句的反駁你們，甚至我們之間的交流只能以爭(zhēng)吵的形式進(jìn)行。每一次你們?cè)谖覍W(xué)習(xí)時(shí)間問候一句，我卻總是不耐煩的應(yīng)付“嗯”“知道了”“能不能消停會(huì)”“別說話”......一段時(shí)間后，你們似乎平靜了許多。我再也沒有聽到客廳內(nèi)電視的聲音，再也沒有聽到你們大聲說話的聲音......你們不在主動(dòng)的去問我需要什么，而是無聲地將你們認(rèn)為我需要的水果、學(xué)習(xí)用具......送到我的書桌上，然后你們總會(huì)在書桌前停留一會(huì)，大概是看我學(xué)習(xí)......

　　其實(shí)啊，我是多想對(duì)自己的魯莽、沖動(dòng)的行為向你們道歉。我對(duì)你們?nèi)绱瞬豢�，而你們給予我的是更多的愛與力量！我的叛逆中有你們的陪伴是幸運(yùn)的。如此不堪的我會(huì)盡最大努力管住自己，調(diào)整心態(tài)，也希望爸爸媽媽能督促我！

　　對(duì)不起，親愛的爸爸媽媽。感謝您們無言的愛與永恒的呵護(hù)!

　　此致

　　敬禮！

　　您們的女兒：*****

　　20xx年10月5日

致女兒的信4

親愛的女兒：

　　你好！

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間你都要上二年級(jí)了。這是你長(zhǎng)這么大以來，媽媽第一次給你寫信，希望這封信能給你帶來更多的歡樂與自信，更多的幫助與鼓勵(lì)。

　　寶貝，你是一個(gè)單純善良思想活躍的好孩子，你從小語感就很好。記得兩周歲多時(shí)你看到一朵快凋謝的`花兒，你會(huì)對(duì)媽媽說：“媽媽，這朵花要枯萎了，我很難過”。當(dāng)時(shí)我很驚訝，一個(gè)倆周歲的孩子怎么會(huì)用“枯萎“難過”這些詞語呢，那時(shí)我就知道我的寶貝有很強(qiáng)的語言天賦。但尺有所短寸有所長(zhǎng)，喜歡動(dòng)口的孩子不喜歡動(dòng)手，你說話聊天時(shí)能出口成章妙語連珠，可在寫作上卻下筆困難諸多困擾。寶貝，你在寫作上還差那么一點(diǎn)點(diǎn)的距離，媽媽希望你能努力追上這一點(diǎn)點(diǎn)的距離，咱認(rèn)真地用心地迎頭趕上，好嗎？

　　寶貝，爸媽不要求你每次都考第一，但我希望你能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，不僅是你取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，更是你一生受用不盡的財(cái)富。

　　謝謝你———我的寶貝女兒，是你帶給爸媽生活的歡樂；是你讓爸媽覺得生命更有意義。

　　寶貝；成長(zhǎng)的路上有再多的風(fēng)風(fēng)雨雨，爸媽都會(huì)用最溫暖的陽光來守護(hù)著你！

　　愛你的爸媽

致女兒的信5

我親愛的女兒：

　　這是媽媽第一次以寫信的形式與你溝通，媽媽想對(duì)你說的話很多很多……

　　還記得，從你第一天呱呱落地到如今，你給媽媽，給全家人帶來了許多的歡樂、許多的幸福。而你，就是這一切歡樂和幸福的源泉。

　　你，是一個(gè)快樂的小精靈，每天的笑容如陽光般燦爛，像花兒般鮮艷。也許，在你那清澈如水的眼眸里，這世界是那么的五彩斑斕，沒有一絲的憂傷。

　　你，是一個(gè)善良的小天使，從不與人爭(zhēng)吵，尊敬長(zhǎng)輩，也關(guān)愛幼小，動(dòng)畫片里的小動(dòng)物和場(chǎng)景情節(jié)也能把你打動(dòng)得熱淚盈眶。

　　你，是一個(gè)孝順的乖寶貝，一杯水，一個(gè)蘋果，一次體貼，媽媽都在你小小的手傳遞的脈脈溫情中感動(dòng)著。雖然，你不善表達(dá)，但你的行動(dòng)就是這世上最美的語言。

　　你，就是一個(gè)天真可愛、溫順乖巧的`小女生；

　　你，就是媽媽最最貼心的“小棉襖”……

　　你，不好表現(xiàn)、亦靜亦動(dòng)，文靜時(shí)溫潤(rùn)宜人，活潑時(shí)蹦蹦跳跳。

　　你，熱愛舞蹈、喜歡畫畫，那美麗四射的舞臺(tái)才是你最愛表現(xiàn)的地方。而你畫畫時(shí)的認(rèn)真專注，正是說明了你對(duì)它的喜好，那在抽屜里靜靜躺著的獎(jiǎng)狀和金牌，時(shí)時(shí)都在閃耀著你認(rèn)真努力的光芒。

　　你，書寫整潔、喜歡童話，那在床頭堆著的故事書每天都陪著你在枕邊輕輕地說著夢(mèng)幻般的悄悄話。你那秀美的字跡，恰似你的性格，正如你的名字。

　　而你的名字，仿佛一棵優(yōu)雅的竹，在清風(fēng)微雨中嫵媚，在狂風(fēng)暴雨中堅(jiān)韌。媽媽期待著，多年以后，你能開出這世上最美麗的鮮花。

　　我親愛的寶貝，媽媽相信，你還能做得更好，在媽媽的眼中，你就是最棒的。媽媽希望，你學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠細(xì)心一點(diǎn)再細(xì)心一點(diǎn)，那多么好。你也要相信自己，因?yàn)�，美好的未來只能靠自己的雙手去努力創(chuàng)造。

　　我親愛的寶貝，新的一年馬上就要來到，媽媽祝愿你學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康快樂、平安幸福、美麗自信地成長(zhǎng)！

　　我親愛的寶貝，你就是媽媽心中最最珍貴的一切，媽媽永遠(yuǎn)愛你！

　　寫信人：媽媽

　　年月日

致女兒的信6

　　愛情是人類最美好的感情，自古以來為詩(shī)人們競(jìng)相傳誦。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，愛情枝蔓逐漸向低齡化發(fā)展，于是學(xué)生的早戀現(xiàn)象成為大人們密切關(guān)注的問題。老師將它視為瘟疫，家長(zhǎng)視其為毒瘤，學(xué)生們對(duì)這種朦朧的感情也遮遮掩掩。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們正視這種正常的心理發(fā)展過程成為教育家們急需解決的問題。正基于此編者用心良苦的將著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》選如了九年級(jí)語文課本，由此搭建了一個(gè)開放而正規(guī)的教育平臺(tái)，與教師一同為青少年的健康成長(zhǎng)而努力，去解封那禁閉的心靈之窗，綻放那燦爛的愛情玫瑰。

　　課文分析：本文是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中最富有文學(xué)色彩的篇章。它不僅是作者寫給14歲女兒的一封信，更是一位教育家父親對(duì)花季中的少男少女的諄諄教誨。初中生正值青春時(shí)期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必懂得真正的愛情，因此本文的目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得愛情的真諦。

　　教學(xué)思路：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個(gè)組織者和引導(dǎo)者。因此，針對(duì)這篇自讀課文，設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、在情感態(tài)度的教學(xué)上，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性感受，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；

　　2 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　老師：上課之前，我想先給大家講一個(gè)小故事。［以故事形式激趣導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力］

　　有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉�一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!同學(xué)們，聽完了這個(gè)小故事，你對(duì)愛情的真諦有哪些領(lǐng)悟，哪位同學(xué)可以說說自己的看法？

　　學(xué)生：愛情就是從一而衷。

　　學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。

　�。ㄓ械膶W(xué)生開始偷偷的笑）

　　老師：看來咱們同學(xué)對(duì)愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會(huì)有新的領(lǐng)悟。（板書課題）

　　二、朗讀，感知，探究

　　（這一過程設(shè)計(jì)了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）

　　1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）

　�。蹫g覽加復(fù)述故事情節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再次加深印象，把握了重點(diǎn)：本文寫了上帝三次來到人間在人的眼神里讀到了三種東西——愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三者之間的聯(lián)系。］

　　2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）

　　學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，

　　言更周密，感情更深刻。

　　學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個(gè)故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。

　　學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。

　�。� 學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時(shí)，引導(dǎo)他們問一下為什么）

　　學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動(dòng)，更利于理解。

　　學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。

　　學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。

　　……………

　�。墼谧x懂文章的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于說出自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)的在予以點(diǎn)評(píng)肯定引導(dǎo)。這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，又使他們獲得了成就感，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，獲得了良好的教學(xué)效果。］

　　3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）

　　學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量�！边@句話，因?yàn)樗�把人類美好的愛情置于了上帝之上，這是對(duì)愛情由衷的贊美。

　　學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因?yàn)樗�描寫的雖然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。

　　學(xué)生；老師，我不太理解“做一個(gè)幸福的人， 只能是在你成為有智慧的時(shí)候�！边@句話。難道沒有智慧就沒有幸福嗎？

　�。ㄕn堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時(shí)，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨(dú)立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）

　　老師：?jiǎn)栴}提的很好，咱們同學(xué)勇氣可佳，到底愛情和智慧有怎樣的關(guān)系呢？哪位同學(xué)可以幫忙解決一下？

　　學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會(huì)思考，才會(huì)得到幸福。

　　學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對(duì)待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會(huì)成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。

　　老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。

　　…………

　�。� 在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感悟能力。另外，這一節(jié)的小插曲將整個(gè)的課堂引向?qū)W生的質(zhì)疑探究和自主合作，使課堂生動(dòng)而連貫。］

　�。� 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>

　　輔以師生互動(dòng)，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，敢于質(zhì)疑并自己解決了問題，從而獲得了自己的個(gè)性體驗(yàn)和成就感，信心大增，積極性逐漸高漲，教師也應(yīng)趁熱打鐵］

　　三、課堂拓展，各抒己見。

　　老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動(dòng)物就是因?yàn)槿耸怯兄腔塾欣碇堑�，人類的愛情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對(duì)愛人忠誠(chéng)，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢 ？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）

　�。▎栴}非常尖銳，而且由于長(zhǎng)久以來社會(huì)主流輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向，很多同學(xué)只是竊笑，沒人敢于舉手回答，課堂氣氛立即變的很微妙�！�………

　　一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）

　　學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時(shí)期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動(dòng)眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。

　�。▽W(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時(shí)班里炸開了鍋。此時(shí)我預(yù)感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。于是，適時(shí)的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）

　　學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點(diǎn)情況也沒有。

　�。�頓時(shí)，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時(shí)另一位同學(xué)挺身而出。）

　　學(xué)生：我認(rèn)為早戀對(duì)我們有害，很多同學(xué)因?yàn)樵鐟伲�過分的`注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個(gè)青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會(huì)那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。

　　學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對(duì)我們有害。只看我們?cè)鯓訉?duì)待，我們可以把它變成一種動(dòng)力，兩人互相激勵(lì)，它就會(huì)使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲(chǔ)藏，以便在適合的時(shí)候把它變成最甘醇的美酒。

　　…………

　　［這一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)課文已從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)迸發(fā)出自己迷人的思維火花，張揚(yáng)了自我的個(gè)性，見證了自我的成長(zhǎng)，同時(shí)又指出了科學(xué)的行之有效的解決辦法，帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛走向高潮。］

　　四、積累運(yùn)用與反饋。

　　老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點(diǎn)更是獨(dú)特。既然我們對(duì)愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級(jí)的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。

　　（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長(zhǎng)有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動(dòng)的黑板報(bào)。）

　　［ 此項(xiàng)設(shè)計(jì)在于進(jìn)行課堂的鞏固與積累，同時(shí)也是對(duì)寫作的練習(xí)。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，樹立自己正確的愛情觀。同時(shí)，也是對(duì)自己的警示和鼓勵(lì)］

　　教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時(shí)，針對(duì)本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn)，又使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個(gè)過程充分證明了語文“潤(rùn)物細(xì)無聲”的魅力，作為一個(gè)一線教育者我因此為語文而感動(dòng)，為新教改而歡呼！

致女兒的信7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)與能力

　　1.學(xué)習(xí)忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語。

　　2.熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會(huì)其內(nèi)涵。

　　3.理解作家以講述自己幼時(shí)聽過的神話故事代替正式的說教對(duì)女兒解釋愛情的用意。

　　◆過程與方法

　　通過搜集關(guān)于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.樹立正確的愛情觀，能夠體會(huì)到人間的真情至性。

　　2.理解幸福需要智慧的真諦。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解什么是正真的“愛情”。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)

　　1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而現(xiàn)在有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們一起來讀蘇霍姆林斯基寫給女兒同時(shí)也是寫給所有少男少女的信。

　　愛情，一個(gè)敏感而又神秘的話題。少男少女對(duì)這個(gè)話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導(dǎo)，又覺得無法講清楚。因而，這個(gè)在教育中極為重要的內(nèi)容，在實(shí)際教育活動(dòng)中是一個(gè)較大的空白點(diǎn)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個(gè)難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。(板書課題及作者。)

　　2.用小黑板出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、預(yù)習(xí)交流、整體感知

　　1.展示預(yù)習(xí)成果

　　(1)課后詞語的正音釋義。

　　(2)簡(jiǎn)介作者的有關(guān)情況。

　　2.整體感知

　　(1)朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　(2)蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達(dá)對(duì)愛情這個(gè)問題的解答。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述童話。 (學(xué)生復(fù)述，互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，注意學(xué)生對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時(shí)代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時(shí)代：孤獨(dú)的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長(zhǎng)地久，生前死后，永遠(yuǎn)不變。)

　　三、合作交流、探究新知

　　1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

　　2.五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

　　3.促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

　　明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　4.故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

　　明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　　5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

　　明確：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6.文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

　　明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

　　7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

　　明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸�！�…因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚�是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　四、檢測(cè)達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺

　　1.如何理解“進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期，你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的”。

　　(這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當(dāng)，你才能取得幸福。如果對(duì)愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會(huì)不幸和痛苦。)

　　2.細(xì)讀課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作者所說的“成為真正的人”的理解。

　　(學(xué)生思考并討論，引導(dǎo)其用簡(jiǎn)單語句概括。)

　　(作為一個(gè)“真正的人”，對(duì)待愛情應(yīng)具有真誠(chéng)的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對(duì)方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。)

　　3.作者以一種怎樣的`態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個(gè)話題的? (高屋建瓴而又平等謙和，童話)

　　五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.教師小結(jié)：

　　愛情既簡(jiǎn)單有深?yuàn)W，讓我們先聽《最溫馨感人的三個(gè)愛情故事》：

　　第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程......”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

　　第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知，洼地城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最(愛情公寓)喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來秒時(shí)間，他對(duì)主持人說：“她是我妻子�！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感�！斑@時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

　　真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱愛情，它只是感情上的游戲。 ——德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

　　愛情是一個(gè)恒久的哲理，而愛情本身是最深?yuàn)W、最抽象、最復(fù)雜的，如何把這樣一個(gè)問題向只有14歲的女兒解釋清楚，作者可謂是煞費(fèi)苦心。信中并沒有正面回答女兒，而是通過自己少年時(shí)代祖母講述的童話，用童話來闡明道理，引導(dǎo)女兒自己去思考。通過學(xué)習(xí)本文，也讓我們每位同學(xué)理解到什么是真正的愛情，應(yīng)該怎樣正確地去對(duì)待愛情。

　　2.作業(yè)設(shè)置：

　　(1)課外搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

　　(2)熟讀課文。

致女兒的信8

　　我親愛的女兒，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，爸爸真為你高興，更為你感到驕傲。今天是你開學(xué)的日子，接下來的三年的拼搏你更要盡力呀！是否再拿出更完美的答卷那就看你的了，我們拭目以待。

　　一個(gè)短暫的的假期結(jié)束了，不知你過得好吧！不要怪我們時(shí)時(shí)管得你太嚴(yán)，也不要生氣，那是因?yàn)楦改笇?duì)你的期待太深了，只是希望你能有更好的發(fā)展，這是對(duì)你深深的關(guān)愛，也是對(duì)你深深的囑托。我想你會(huì)明白，更會(huì)理解，這也真應(yīng)了可憐天下父母心的那句話。你是父母的未來，更是父母的希望，試問天下哪位父母不希望兒女有所發(fā)展，有所作為。

　　現(xiàn)在是和平年代，又有那麼好的學(xué)校，你要珍惜。父母不在身邊一切要注意，在學(xué)校要尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。做事要三思而行，要知道三人同行必有我?guī)煹牡览�，所以你要虛心的學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在要做的就是好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)學(xué)！在學(xué)習(xí)上填補(bǔ)不足，再接再厲，勤奮認(rèn)真積極還要努力的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有不滿足思想，因?yàn)椴粷M足才是向上的車輪。溫故而知新，循序漸進(jìn)地掌握好每一門課程，現(xiàn)在打下的'基礎(chǔ)就是你將來的資本，才會(huì)為你所用。

　　天將降大任于斯人也！必先苦其心志的…不要抱怨求學(xué)有多麼疾苦，要知道好的差事是給那些有準(zhǔn)備的人，你要博采眾長(zhǎng)為己所用，要為自己確立一個(gè)美好的人生觀和價(jià)值觀，更要設(shè)想一個(gè)美好的人生格局。

　　你小時(shí)看的《三國(guó)演義》中的諸葛孔明就是例子，未出茅廬已定三分天下，我倒不是希望你像他一樣，只是說你只要努力了會(huì)有你發(fā)揮的天地，也就是說是金子總會(huì)有發(fā)光的時(shí)候。也許你現(xiàn)在茫然不知所措，不懂得其中的道理，但爸爸只是希望你的將來能有一片屬于你自己的天空，任你馳騁，任你飛翔，任你發(fā)揮…這就是人生的格局。天降大任是給有準(zhǔn)備的人，也是給那些為之努力而付出的人，一切樂觀其成心無大志的人是不會(huì)有良好發(fā)展，還記得你小時(shí)看的《西游記》嗎？那時(shí)你能全篇記下，可想那師徒四人西天取經(jīng)是多么的艱難，要知道人生的道路是多麼的艱辛和漫長(zhǎng)。

　　但是要記住路就在腳下，也就是你現(xiàn)在的擁有，擁有了現(xiàn)在才會(huì)擁有一個(gè)更加美好的未來，時(shí)刻要記住永不言敗，這更是人生的格局。學(xué)習(xí)的苦是必然的，苦去甘來也是指日可待的。為啥白龍馬能修成正果，而不同于其他牛馬，就是因?yàn)樗�有始有終、而且由始至終的堅(jiān)持，一絲不茍的堅(jiān)持，無怨無悔的堅(jiān)持才會(huì)有一番成就，我想你堅(jiān)持了才會(huì)有你想要得到的，不要有不勞而獲的心理，堅(jiān)持那才是硬道理！

　　戒掉惰性，不要養(yǎng)成不良的習(xí)慣，不要讓習(xí)慣的習(xí)慣改變你的進(jìn)取心，不要讓習(xí)慣的習(xí)慣磨滅你的求知欲。知識(shí)是積累的，也是爭(zhēng)取的。沒有知識(shí)的的人是愚蠢的，何談發(fā)展！沒有知識(shí)的部隊(duì)更是愚蠢的部隊(duì)，是永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了敵人的�，F(xiàn)在是高科技時(shí)代，如果沒有知識(shí)的武裝，怎么能闖出一片天地？所以要知道知識(shí)的重要性。

　　你是一個(gè)好孩子，要安心的學(xué)習(xí)，要知道寧?kù)o而致遠(yuǎn)，時(shí)刻要知道自己在做啥，更要知道自己應(yīng)該怎樣去做。你要感謝父母、親戚、朋友、老師、同學(xué)、…的期待和關(guān)愛，更要感謝和平年代的給予，爸爸想一個(gè)心有格局，而且又知道感恩的人哪能不會(huì)沒有發(fā)展、沒有作為那！

　　爸爸知道你是個(gè)很乖的孩子，也知道你會(huì)為之而去努力奮斗的，前邊的天空很藍(lán)而且非常廣闊，那就去廣闊天空自由的翱翔吧！

　　大鵬展翅恨天低……

　　我們拭目以待，翹首期盼。

致女兒的信9

　　【實(shí)用教案】

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　開展豐富多采的活動(dòng)，說、讀、唱、背、品、寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、搜集資料整合資料的能力和互相協(xié)作共同探究的精神，提升學(xué)生對(duì)愛情的崇高的審美認(rèn)知。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，按以下要求積累：

　�。�、中外著名愛情詩(shī)──會(huì)朗誦。

　�。病⒅型庵�名愛情歌曲──會(huì)唱。

　�。�、經(jīng)典愛情名言──會(huì)背誦。

　�。础⒅辽浦撩赖膼矍榍闀�──會(huì)朗誦精美片段。

　�。怠�歷史上真實(shí)動(dòng)人的愛情故事──會(huì)講述。

　　６、關(guān)于愛情的經(jīng)典小說──會(huì)品味。

　　二、閱讀文本，說理解的話

　　１、由作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文：

　　蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。１９３６至１９３９年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。１９４８年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)──巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自１９５７年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。１９６８年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。１９６９年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章和１枚紅星勛章等。

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。

　�。�、閱讀課文，一句話概括文章的`內(nèi)容。（蘇霍姆林斯基在寫給女兒的信中回答女兒提出的“什么是愛情”的問題）

　�。场⒅攸c(diǎn)讀上帝三次來到人間的情節(jié)，說說上帝從人的眼神里先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？

　　上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

　�。�、結(jié)合課文，說理解的話：愛情是什么？（真正的愛情不僅僅是滿足人的生理需要的性愛，更主要是超越性愛的“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”──這才是真愛）

　　三、交流、展示積累的成果

　　１、每個(gè)小組選派兩名代表，準(zhǔn)備展示成果。以愛情詩(shī)歌示例，一個(gè)學(xué)生動(dòng)情的朗誦，完畢，另一個(gè)學(xué)生結(jié)合歌曲說理解的話：愛情是什么？

　�。病⒋�表激展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　四、敏感話題大討論

　　話題：早戀是中學(xué)生很敏感的話題。有人說，早戀就像那蘋果枝頭青澀的果實(shí)，不是果實(shí)成熟的季節(jié)，千萬不要急于摘取。如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象？請(qǐng)暢所欲言。

　　五、寫寫父母的愛情

　　話題：通過細(xì)小的情節(jié)，展現(xiàn)你眼中的父母的愛情。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明〗

　　創(chuàng)設(shè)多種情境，理解愛情含義；通過理性思維，領(lǐng)悟愛情真諦。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、激導(dǎo)入課文

　　愛情是人類最美好、最神秘、最溫馨、最浪漫的一種情感�？梢哉f，正是有了愛情的滋潤(rùn)，人類才得以延續(xù)，生命才富有色彩。少男少女，情竇初開，更是對(duì)愛情充滿了最浪漫的想象和憧憬。那么，到底什么樣的愛情才是真正的愛情呢？請(qǐng)聽一位父親對(duì)他十四歲的女兒的講述吧，聽了這個(gè)故事，你一定會(huì)找到答案的。

　　二、聽故事，理解愛情的含義

　　將上帝三次來到人間的語段劃分為三個(gè)層次，分三次進(jìn)行朗讀錄音播放，每聽完一層后，讓學(xué)生結(jié)合所聽的，說說愛情的含義是什么。

　　三、尋難句，悟句子的含義

　　１、怎樣理解人“成了大地上的主宰”？

　�。�、為什么說“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”？

　�。�、怎樣理解“從人本身來說，只能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”？

　　四、觀看影片《泰坦尼克號(hào)》精彩片斷，說說愛情的最高境界是什么

致女兒的信10

　　教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信，忍不住有許多想說的話。

　　一我們可以在課堂上，師生一起暢談愛情這個(gè)話題。

　　中學(xué)生的早戀似乎是個(gè)敏感的話題，家長(zhǎng)老師們總是談之色變，對(duì)于孩子或是學(xué)生們更是堅(jiān)決壓制。但是，現(xiàn)在，我們可以暢談這個(gè)話題了，因?yàn)檫@是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它，分析它，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會(huì)有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。

　　二釋放的快樂和輕松。

　　學(xué)習(xí)這一課，我的第一個(gè)問題是：說說你所知道的愛情名言。話匣子一下子就打開了，課堂也異常的活躍：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通;為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔;生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高`````` 學(xué)生張口就來，其敏捷的程度，讓我始料不及，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸：這個(gè)問題問得真是及時(shí)啊!在以往，這些個(gè)詩(shī)句，他們總是“欲說還羞”，但今天卻是自信從容，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅。

　　三愛情的真諦由朦朧到明晰。

　　其實(shí)，對(duì)于這些情竇初開的少男少女們，他們雖有著對(duì)愛情的向往和最初的萌動(dòng)，但是他們對(duì)愛情的真諦卻是一片模糊。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日，這樣更有利于引導(dǎo)他們?cè)缛諛淞⑵鹫�確的愛情觀，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認(rèn)識(shí)自己的情感，少走彎路，甚至是上當(dāng)受騙。明智之舉啊!

　　四美好的愛情暢想。

　　教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^，并暢想自己的愛情。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了：愛情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它，不要過早的去採(cǎi)摘它，只有耐心等待它的`成熟，才能品嘗它的甜美。姚云霄認(rèn)為，愛情更多的是一種責(zé)任，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中，我能感覺到，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于愛情，又多了一些成熟和理智，更增添了對(duì)愛情的神圣感和美感。我想，這也是編者的愿望之一吧!

　　五多一些人文關(guān)懷，少一些空洞說教。

　　對(duì)于教材所選的課文，我想，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的，與他們的生活息息相關(guān)的，能讓他們?cè)诓恢�不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理，空洞的說教讓人逆反，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味，而又沁人心脾。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學(xué)者的心意!

致女兒的信11

　　一、簡(jiǎn)介

　　本節(jié)課的主題：這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，為十四女兒寫的一封有關(guān)什么是“愛情”的信，通過作者通俗易懂的語言，讓學(xué)生深刻理解愛情的真正含義，進(jìn)而體會(huì)愛情是只有人類才擁有的至純至美的感情，每個(gè)人都要善待這份感情。

　　關(guān)鍵信息：

　　（一）：從教材的內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教育的觀點(diǎn)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。如：導(dǎo)入新課時(shí)用優(yōu)美的歌曲《愛情是什么》，讓學(xué)生在美妙的歌聲中思考這一人生問題。

　�。ǘ�）：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　1、讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己的心得，提出自己的看法和疑問，并能主動(dòng)探究，合作解決疑問。力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)做稱職的開發(fā)者、組織者，盡力滿足學(xué)生探究的需要，獲得新體驗(yàn)的需要。

　　二、學(xué)習(xí)者分析：

　　九年級(jí)的學(xué)生正處于青春的萌動(dòng)期，對(duì)愛情既好奇又神往，有很多學(xué)生還對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧的好感，這都是非常正常的現(xiàn)象，愛情是一種美好的感情，每個(gè)人都沒有必要回避，教材就是一個(gè)很好的例子，著名的教育家從三個(gè)方面給自己的女兒闡釋了什么是愛情，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題本身就很感興趣，也有自己的看法和體會(huì)。因此教材內(nèi)容的設(shè)置非常及時(shí)，順應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的需要。

　　許多經(jīng)驗(yàn)表明，處于青春期的青少年感情方面的問題，是不容忽視的，因?yàn)樗麄儌�(gè)方面還沒有成熟，長(zhǎng)者、教師的點(diǎn)播、疏導(dǎo)是非常重要，所以在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師要通過學(xué)生提出的問題，給與正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的愛情觀。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　�。ㄒ唬┳R(shí)記重點(diǎn)的字詞，理清作者的思路。

　�。ǘ�）通讀課文，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵：愛情真正的含義。

　�。ㄈ�）對(duì)作品的思想傾向，作出自己的評(píng)價(jià)：要善待人類這至純至美的感情。

　　四、教育理念和教學(xué)方式：

　　（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體：在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生多讀、多說，自主探究與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我選擇。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的思想和心靈去親自感悟。教學(xué)是師生相互交流，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師不是直接把答案告訴他們，而是要引導(dǎo)他們自己去找答案，從而達(dá)到“教是為了不教的目的”讓學(xué)生在解決困難中嘗到快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ǘ�）采用“三板塊五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式”展開教學(xué)。盡可能多得讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用多媒體課件讓學(xué)生在聽覺和視覺都有美的感受，從而也豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)流程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口能力和主動(dòng)參與能力，通過豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

　�。ㄈ�）教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

　�。�1）通過課堂上的觀察，關(guān)注學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、指導(dǎo)和矯正。

　�。�2）通過研讀賞析，探究質(zhì)疑，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示問題的內(nèi)涵并進(jìn)一步取得用文學(xué)作品感染和熏陶學(xué)生的效果。

　�。�3）通過課后交流和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　�。�4）學(xué)生互動(dòng)及個(gè)人自評(píng)相結(jié)合。根據(jù)課堂小組之間的討論，根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

　　多媒體課件分別在本課導(dǎo)入新課、整體感知、研讀賞析、探究質(zhì)疑、拓展延伸、教學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。

　　六、教學(xué)和活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段：

　　1、準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件�，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述：

　　本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“致女兒的信”內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

　　需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

　　為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

　　具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）

　�。ㄕf明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

　　第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：

　　1、出示教學(xué)目標(biāo)。

　　2、整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：

　�。�1）課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會(huì)這樣呢？

　�。�2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。

　　（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：

　　1、作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、作者為什么把愛情、忠誠(chéng)、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？

　　3、作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？

　�。ㄕf明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：

　　作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的'認(rèn)識(shí)：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福�！鄙钊肜斫膺@段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。

　　（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）

　　第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：

　　1、愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

　　2、只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。

　　（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）

　　1、把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）

　　2、以“善待自己的感情”為題寫一篇二百字左右的短文。

　　七、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬�“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　（二）因?yàn)楸酒�是涉及到“愛情”，�?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉(cāng)促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

致女兒的信12

親愛的琪琪：

　　還記得媽媽前些天對(duì)你說的嗎，時(shí)間過得真快，寶貝你也馬上一年級(jí)畢業(yè)，讀二年級(jí)了。去年這時(shí)候我還在為你而擔(dān)心，因?yàn)槟悴?歲半，個(gè)子瘦小，害怕你不能適應(yīng)學(xué)校生活，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你告訴爸爸媽媽的答案是你喜歡上小學(xué)，因?yàn)樾�學(xué)比幼兒園更好玩，有喜歡的老師，有可愛的同學(xué)，可以上期待的情商課，體育課，可以睡短時(shí)間的午覺……聽了這些讓我和你爸很是開心，覺得讓你早點(diǎn)進(jìn)學(xué)校沒有選擇錯(cuò)。

　　一年來，你在學(xué)校老師的引導(dǎo)下特別是情商課，讓你從生活上養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，作息時(shí)間有規(guī)律了，改掉了時(shí)而要喂飯的壞習(xí)慣，會(huì)幫忙做點(diǎn)家務(wù)事，學(xué)習(xí)上也改掉了拖拉的習(xí)慣，做作業(yè)也專心了很多，團(tuán)結(jié)同學(xué)，各方面都得到了老師和同學(xué)的肯定，當(dāng)上了小組長(zhǎng)，得到了一年級(jí)上學(xué)期的.三好學(xué)生，榮獲了尊老愛幼的稱號(hào)，一系列的成績(jī)?nèi)〉枚荚从谀阕约旱淖窦o(jì)，你自己的努力。

　　“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，媽媽借用你學(xué)過的兩句話，希望你在隨后的學(xué)年中能繼續(xù)努力，真正做到好好學(xué)習(xí)，天天向上！

致女兒的信13

　　【特殊教學(xué)背景】

　　 人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元選用了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，與文化巨人梁?jiǎn)⒊�的《敬業(yè)與樂業(yè)》、文壇泰斗雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、著名學(xué)者傅雷的家書（節(jié)選）一起構(gòu)成“感受精英思想”主題單元，編者意圖在于通過對(duì)名家作品的品讀，拓展學(xué)生的精神視野，使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。毫無疑問，《致女兒的信》“承擔(dān)”了這系列思想風(fēng)采中的愛情教育的“使命”。

　　文章主題深刻。文章強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。愛情是一種生命體驗(yàn)，“做一個(gè)幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時(shí)候”，就是告訴我們只有積累了“生活的智慧”，才能完整地真實(shí)地為愛下一個(gè)定義，這無疑為指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“早戀”提供了感性材料。

　　文章寫法獨(dú)特。書信對(duì)“愛情是什么”沒有作枯燥的理論上的闡述，而是以一個(gè)童話故事為基本框架，通過上帝三次視察人間詮釋了愛的偉大：愛情的力量征服了無所不能的上帝，人類主宰了自己的精神和幸福。作為書信體，文章有很多細(xì)膩的抒情與描寫。行文意味深長(zhǎng)而又文采斐然。

　　教這篇文章有一定的思想“風(fēng)險(xiǎn)”。十四、五歲的初中生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺，各種傳媒對(duì)愛情的渲染，更催化了他們對(duì)愛情的好奇與瑕想，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”，蘇霍姆林斯基對(duì)年輕人的“不設(shè)防”和寬容稍有不遜便會(huì)演變成“鼓吹”與“教唆”。

　　教這篇文章有一定的定位難度。本文是篇思想、藝術(shù)價(jià)值都很高的經(jīng)典美文，愛情又是學(xué)生較為敏感的話題，就主題糾纏過多，又很容易把它上成一堂以“愛情”為主題的班會(huì)課，而忽視它的語言特質(zhì)和藝術(shù)價(jià)值。

　　【創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　 《致女兒的信》寓意深刻，文字卻淺顯易懂，可以一個(gè)課時(shí)學(xué)完。依據(jù)韓軍老師“新語文教育”的課堂理念，每堂課直奔語言，把握幾個(gè)要點(diǎn)就行。

　　本人選擇了三點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)：

　　１、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、化為烏有、無與倫比、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。病Ⅲw悟細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。

　�。场⑵肺墩Z言，感受作者語言的哲思（對(duì)愛情的獨(dú)特詮釋），初步樹立正確的愛情觀。

　　二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)

　　 為避免“主題至上”對(duì)語言特質(zhì)的干擾，我確定了以“說聽讀寫”訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路，加上課前的音樂欣賞，共分為五個(gè)教學(xué)板塊：

　�。�、賞愛情名曲：

　　課前十分鐘播放揚(yáng)琴名曲《梁祝》。

　　２、抒（說）愛情見解：

　　學(xué)生略講梁祝愛情故事，引出課題，并就自己的理解談?wù)勈裁词菒矍椤?/p>

　　３、聽愛情故事：

　　以“自身經(jīng)歷”（教師本人化身為蘇霍姆林斯基）演繹《致女兒的信》中的故事，并隨著教師的“講”、“演”顯示教學(xué)目標(biāo)中要求積累的詞語。

　　４、讀愛情經(jīng)典：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，歸納主題，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)寫作訓(xùn)練。

　　５、寫愛情體悟：

　　賞析哲理語句，升華文章主旨；寫作訓(xùn)練，進(jìn)行內(nèi)化：以蘇霍姆林斯基女兒的身份給蘇霍姆林斯基寫一封回信。

　　三、教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用

　　１、“美文美講”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　在學(xué)生進(jìn)入文本前，教師用生動(dòng)的語言講述課文故事。這種機(jī)智的運(yùn)用脫胎于韓軍“新語文教育”課堂理念的“美讀吟誦”。韓軍認(rèn)為文字是有體溫、有生命、有動(dòng)感的，傳達(dá)文字生命動(dòng)感的最好辦法是誦讀，這更切合“讀圖時(shí)代”的學(xué)生心理：學(xué)生對(duì)聲音和圖像的敏感遠(yuǎn)甚于文字�！懊乐v”就是“美讀”的一種變式。８００字的文章對(duì)大部分學(xué)生來說略顯冗長(zhǎng)，容易引起視覺疲勞，學(xué)生在聽到美妙的故事后，更有興致研讀文本。

　　２、“體態(tài)解詞”提升積累效率：

　　本課設(shè)計(jì)在積累語言方面另辟蹊徑，運(yùn)用了“體態(tài)解詞”的教學(xué)機(jī)智，即教師講故事時(shí)，根據(jù)語境配以體態(tài)語言突出并同步用多媒體顯示本課要求學(xué)生掌握、積累的詞語。這樣做能是使學(xué)生更形象、更準(zhǔn)確地理解詞的含義與用法，從而提高語言積累效率。

　　３、“故意出錯(cuò)”突出主題思想：

　　本文從多方面提示了愛情的真諦。更應(yīng)對(duì)當(dāng)今中學(xué)生要突出的觀念是：愛情要靠一輩子的忠誠(chéng)來維系，而不是一時(shí)的沖動(dòng)！課文中上帝相隔五十年后第二次來到人間見證愛情就說明了這點(diǎn)。我在講故事時(shí)（學(xué)生未進(jìn)入文本時(shí)），故意把五十年錯(cuò)講為十年。學(xué)生在進(jìn)入文本時(shí)很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么這樣設(shè)計(jì)（不是十年而是五十年）？為什么愛情要用五十年的時(shí)間來見證？這樣，學(xué)生對(duì)主題的理解便更為深刻。

　　【精彩教學(xué)片斷】

　　 一、片斷一

　　師：老師的故事講得好，還是作者的故事寫得好？

　　生：老師講得好，富于變化的語調(diào)使故事引人入勝；同時(shí)還配有手勢(shì)輔助，很形象。

　　生：作者寫得也好。描述了很多富有詩(shī)情畫意的畫面。

　　師：其實(shí)，老師講得不夠好，同學(xué)們的評(píng)價(jià)太高了。老師講得不好的最大的原因是不夠細(xì)致，如老師講到上帝三次來到人間，看到這對(duì)男女（前二次）和他們的后代（后一次）時(shí)的情形，只用了簡(jiǎn)單的一句話：他們幸福地生活著。作者卻描述了三個(gè)生動(dòng)感人的畫面。我們現(xiàn)在把這些動(dòng)人的畫面找出來讀一讀。

　　生：（朗讀。）

　　那正是清晨，太陽升起的時(shí)候。他看到窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。

　　原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒颉＠项^兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。

　　舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅色的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……

　　師：誰能說說這三個(gè)畫面感人的地方到底體現(xiàn)在哪里？

　　生：它描述的生活場(chǎng)景很美，如第一個(gè)畫面中的“成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”……這些畫面色彩明麗，氣氛祥和，仿佛把我們帶到了古樸的`鄉(xiāng)村。

　　生：它表現(xiàn)的情感美，如“你看看我，我看看你，相互傳情”這句話在三個(gè)畫面中都有出現(xiàn)，刻畫出了兩個(gè)人心靈默契、無聲勝有聲的情感交流世界……

　　師：我們生活中有沒有這樣的幸福祥和的、美的畫面呢？

　　生：有。中秋節(jié)我們一家團(tuán)聚在一起燒烤、賞月的情景，就是幸福。

　　生：……

　　師：大家生活中的幸福場(chǎng)景的確感人。老師相信：我們每一個(gè)人都生活在幸福的襁褓中�，F(xiàn)在，老師再跟你們欣賞幾個(gè)幸福的畫面。

　�。ㄍ队帮@示圖片一）這是電影《坦塔尼克號(hào)》的劇照：男女主人公張開雙臂迎風(fēng)而立……（依次出示圖片二、三）。

　　師：這些畫面和我們同學(xué)開始描述的場(chǎng)景一定給我們留下了深刻的印象。我們能不能象蘇霍姆林斯基一樣用文字表達(dá)自己心中和眼中的幸福呢？

　　生：能�。▽W(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)）

　　（５分鐘后）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己文字的精彩：聲情并茂地讀出自己描述的幸福畫面。

　　生：一個(gè)幽靜的小院里，有一個(gè)小涼棚，這小涼棚似乎專為等候一對(duì)老人而設(shè)�？�，他們又來了，相互攙扶著來到?jīng)雠锵拢�頭頂是幾棵枝繁葉茂的大樹，樹上的小鳥在歡快在唱著歌，他們就這樣相擁著聆聽這動(dòng)人的歌聲。有時(shí)他們又相互凝視著，捋捋彼此的白發(fā)，臉上蕩漾著淺淺的笑……

　　生：……

　　二、片斷二

　　師：老師講故事之前，認(rèn)為我的女兒心智不夠成熟，課文里與“心智”這個(gè)詞相近的詞是什么？請(qǐng)找出有這個(gè)詞的相關(guān)句子讀一讀。

　　生：（朗讀）“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候�！�

　　“我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你�！�

　　師：從這兩句話里你能知道蘇霍姆林斯基對(duì)“早戀”持什么態(tài)度？是支持還是反對(duì)？你怎樣理解“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話？

　　生甲：蘇霍姆林斯基是支持“早戀”的，他把愛情寫得那么美好�！白鲆粋�(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”，人只要有智慧就可以戀愛了，我們現(xiàn)在不是個(gè)個(gè)挺聰明的嗎？（學(xué)生笑）我想……，他是支持的……

　　生乙：錯(cuò)。蘇霍姆林斯基應(yīng)是反對(duì)的。他跟老師一樣認(rèn)為自己的女兒不夠成熟�！白鲆粋�(gè)幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時(shí)候”，就說明了他的觀點(diǎn)：他認(rèn)為自己的女兒還沒有成為有智慧的人，不能享受愛情的幸福。

　　師：我支持生乙的觀點(diǎn)。那么，生甲把這句話里的“智慧”理解成“聰明”，生乙理解成“成熟”，到底哪種理解更接近于作者的本意？誰能就一就蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”到底應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人？

　�。▽W(xué)生分小組議論。）

　　生（小組代表）：蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”應(yīng)指成熟的人。作者說：我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。從這句話里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我們小組討論的結(jié)論是：生活能自立，思想能獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)能自主，才能是一個(gè)成熟的人──一個(gè)有生活本事的人。而這些只有我們到了一定的年齡才能擁有！（掌聲）

　　……

　　師：我們來做個(gè)設(shè)想：蘇霍姆林斯基的女兒可能是戀愛了，她心中有一個(gè)心儀的“白馬王子”或是有一個(gè)男孩在追她（學(xué)生笑），她是心中有了迷惘才問她父親愛情是什么這個(gè)問題的的。收到父親這封信后，她明白了什么？她會(huì)怎樣對(duì)待自己的感情？

　　生：她認(rèn)識(shí)到愛情是要靠一輩子的忠誠(chéng)來維系的，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。

　　生：她認(rèn)識(shí)到愛的精神力量遠(yuǎn)甚于傳宗接代的生理需要。

　　生：她認(rèn)識(shí)到她還沒有成為一個(gè)智慧的人，她不能戀愛，她會(huì)拒絕那個(gè)男孩（學(xué)生笑）。

　　……

　　師：同學(xué)們的回答都很中肯，希望你們也能正確理解愛情，當(dāng)我們成為一個(gè)有智慧的人后，我們會(huì)擁有自己圓滿幸福的愛情。

　　【深度教學(xué)反思】

　　這堂課的設(shè)計(jì)我先后在九、八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)作了實(shí)踐。教九年級(jí)時(shí)只有這個(gè)設(shè)計(jì)的雛形，感覺不錯(cuò)，便有了更完美的設(shè)想，并精心制作了課件，在八年級(jí)班的教學(xué)基本上取得了成功（八年級(jí)學(xué)生沒有教材不知道上課的內(nèi)容也為很多教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用提供了情境，大部分八年級(jí)學(xué)生剛好是蘇霍姆林斯基寫這封信時(shí)他女兒的年齡──十四歲，接受這樣的教育也正合適）：學(xué)生有些心靈上的收獲，語言訓(xùn)練上也較到位。這堂課的設(shè)計(jì)完全來源于自己的獨(dú)創(chuàng)，事先沒有查閱任何有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。后來上網(wǎng)查找有關(guān)資料，才知道這是李鎮(zhèn)西老師的“招牌”展示，竟暗自慶幸事先沒有理解更多的教學(xué)設(shè)計(jì)資料，也就沒有受他人的影響，教出了自己的特色！

　　由于設(shè)計(jì)和操作上的不足，這堂課也給自己帶來一些深度的思索：

　　１、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒注重學(xué)科思維訓(xùn)練：

　　本堂課安排了二次說話訓(xùn)練：進(jìn)入文本前讓學(xué)生談?wù)剬?duì)愛情的粗淺認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生結(jié)合文章哲理語句談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。第一次因?qū)W生缺乏心理暗示，學(xué)生參與度不夠；第二次因把握了文本，學(xué)生有自己獨(dú)到的思維和見解（見教學(xué)片斷二）。

　　教后我想，這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有一個(gè)說話訓(xùn)練的目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)做到有條理、有依據(jù)。雖然這一目標(biāo)在課堂“生成”時(shí)達(dá)成了，但由于教師事先缺乏“預(yù)設(shè)”，沒有給足充分的時(shí)間，沒有達(dá)到思維訓(xùn)練的最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)每一篇文章我們可針對(duì)文本的特色，著重于聽說讀寫的某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　�。�、“美文美講”對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)提出了較高的要求：

　　“美文美講”在教者的教學(xué)活動(dòng)中不是第一次嘗試，但因?yàn)檫@次有了理論支撐（不久前聽了韓軍老師有關(guān)“美讀吟誦”的講座，并聽了他誦讀《大堰河──我的保姆》），心中有了對(duì)課堂效果的期待，便投入了更多的個(gè)人情感。課堂氛圍有了不小的改觀，激發(fā)了學(xué)生挖掘文本美的興趣，但由于教者水平所限，沒達(dá)到應(yīng)有效果，不失為一個(gè)遺憾。

　　新的語文課堂要求語文教師能讀、能講、能演，這就在個(gè)人素質(zhì)修為上給我們提出了更高的要求。

　�。�、課堂資源引用要貼近學(xué)生興趣與愛好：

　　本堂課為了營(yíng)造課堂氣氛、提前介入課文主題，在課前安排了學(xué)生欣賞揚(yáng)琴名曲《梁祝》。課堂導(dǎo)入時(shí)問學(xué)生這首曲子的名稱，全班竟沒有一個(gè)學(xué)生能回答。事后有些感慨：經(jīng)典國(guó)樂在青少年中的市場(chǎng)已完全被流行音樂侵占。國(guó)樂經(jīng)典教育是個(gè)社會(huì)風(fēng)尚問題，這是個(gè)更深層次的教育話題。留給我們語文教師的思索是：我們?cè)谝�用課堂資源時(shí)不能依據(jù)自己的教育背景想當(dāng)然地選擇，而要更多的研究學(xué)生實(shí)際，選擇貼近學(xué)生實(shí)際興趣愛好的資源，比如這堂課的背景音樂，在學(xué)生熟知的流行音樂中也有很多主題健康的愛情歌曲可供選擇。

致女兒的信14

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解“愛情”的真正涵義。

　　【教學(xué)方法】：討論法

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

　　二、整體感知：

　　朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

　　朗讀：(故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現(xiàn)?)找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號(hào)。

　　三、新課講授：

　　1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

　　2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

　　3、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

　　明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

　　明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

　　5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

　　明確：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

　　明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

　　7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

　　明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸�！�…因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　四、案例分析：這是真正的愛情嗎?

　　某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的`喜歡，和前幾次說的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗�總想看到他，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動(dòng)給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績(jī)下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長(zhǎng)也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們?cè)贈(zèng)]聯(lián)系。

　　小結(jié)：什么是真正的愛情?

　　看名人名言：

　　愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的

　　——蘇霍姆林斯基

　　真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

　　——席勒

　　五、課外拓展：

　　1、三個(gè)故事：

　　三個(gè)故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

　　第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

　　第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：

　　“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來秒時(shí)間，他對(duì)主持人說，

　　“她是我妻子�！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男土報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

　　同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解)

　　2、搜集資料：

　　搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等

　　朗誦愛情詩(shī)詞

　　欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩(shī)歌

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《關(guān)雎》

　　兩情若是久長(zhǎng)時(shí)， 又豈在朝朝暮暮。 ——秦觀

　　衣帶漸寬終不悔 為伊消的人憔悴。 ——?dú)W陽修

　　曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。-----元稹

　　五、課堂小結(jié)：

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

　　【作業(yè)布置】：

　　1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。

　　2、配套練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　致女兒的信

　　第一次 愛情

　　第二次 忠誠(chéng)

　　第三次 心靈追念

　　愛情是人獨(dú)有的

　　體現(xiàn)人類美和力量

致女兒的信15

親愛的媽媽：

　　不經(jīng)意間我已長(zhǎng)大了，當(dāng)日子從身邊悄悄溜過，當(dāng)雨水滴在我的肩膀，這一刻，媽媽的臉又反復(fù)浮現(xiàn)在我的.腦海之中。我的媽媽是一位偉大的母親。;她擁有一顆不平凡又與眾不同的心;當(dāng)看她我難過時(shí)，會(huì)比別人更難受;當(dāng)我自卑時(shí)，她會(huì)陪到我身邊，但是……

　　每次，當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，您批評(píng)我，是正確的，可是……

　　每當(dāng)我考試完之后，您是批評(píng)我，我知道，您很失望，也很傷心，可我也跟您此時(shí)的心情一樣，可是，當(dāng)我聽到您批評(píng)的話語，我忍者，堅(jiān)持不要哭出來，可是……您批評(píng)我，是正確的，天底下沒有一位媽媽因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而批評(píng)孩子，但是，天底下有媽媽因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而鼓勵(lì)孩子吧？是的，我是想要您的鼓勵(lì)，當(dāng)我看到別的同學(xué)，看到他們的媽媽在鼓勵(lì)他們，我就很羨慕，又很嫉妒，同時(shí)又很自卑……，因?yàn)椤�—我想要媽媽的鼓�?lì)�？墒牵�我不知道您是否同意？

　　我希望您能同意。

　　 敬祝

　　萬事如意

　　您的女兒：殷曉琳

　　20xx年2月14日

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