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掌聲的魔力作文范例【15篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。
掌聲的魔力作文1
今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！
后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的`掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文2
今天早上，在作文課上，老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開(kāi)教室，然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方，藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們，要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就要輕輕地鼓掌，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí)，同學(xué)們就要用力鼓掌，期間不能用語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開(kāi)教室后，同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心，這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方��！
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室，班里靜悄悄的。她先在我的`鉛筆袋里翻找起來(lái)，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō)：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了，她就問(wèn)老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是鼓勵(lì)！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文3
“叮叮叮……”上課鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力�！�
老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。
這么好玩的'游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門(mén)外。“芝麻開(kāi)門(mén)！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。
我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f(shuō)話呢？”我問(wèn)道�？墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對(duì)方組的小林找魔豆�！爸ヂ殚_(kāi)門(mén)！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡�，是他們給了我方向，給了我們指引。
掌聲的魔力作文4
“哈哈哈哈……。”“找不到�。 薄肮�，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。
老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門(mén)，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里�？梢蚤_(kāi)始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開(kāi)本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的'同桌林鍇沅的文具�！扒f(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開(kāi)了。
我們馬上一陣爆笑，有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈，沒(méi)有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。
這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？
掌聲的魔力作文5
在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門(mén)外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的'道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！
掌聲的魔力作文6
生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹(shù)的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目。”媽媽讓我也上去表演魔術(shù)，所以我?guī)е谰�，興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開(kāi)心，有的在排練；有的在裝飾班級(jí)；有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下，表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了，上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開(kāi)口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心，大膽地走上講臺(tái)，把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的.是，在我表演結(jié)束時(shí)，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可，更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說(shuō)：“謝謝大家�！�
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文7
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。
游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的'人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。
掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！
通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文8
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中�?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的'書(shū)包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方啊！
隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺(tái)上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái)，終于在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文9
掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針?biāo)频�，給你指明成功的道路。
上課鈴響了，又開(kāi)始了一節(jié)令我煩惱的作文課，老師來(lái)了，面帶微笑地說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則：把紅心藏在教室的一個(gè)地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠(yuǎn)。
第一個(gè)上場(chǎng)的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國(guó)璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺(tái)，同學(xué)們的掌聲更大了，他感覺(jué)紅心就在這附近，他翻翻王國(guó)璞的書(shū)包沒(méi)有，又翻翻書(shū)里還是沒(méi)有。
他有些灰心了，就要離開(kāi)，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找，他摸了摸王國(guó)璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開(kāi)一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來(lái)，歡呼聲能把屋頂撐開(kāi)。
第二個(gè)上場(chǎng)的是劉子久，他特別自信。當(dāng)然，老師也把他請(qǐng)到門(mén)外。然后把那個(gè)紅心藏在了張?jiān)妭サ腵口袋里。一會(huì)兒，劉子久進(jìn)來(lái)了，掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張?jiān)妭サ淖粫r(shí)，掌聲像打雷似的。劉子久開(kāi)始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張?jiān)妭フ酒饋?lái)，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來(lái)一看，呀是紅心。
掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓?xiě)嵟娜宿D(zhuǎn)怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。
掌聲的魔力作文10
如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥(niǎo)兒，那么掌聲就是在藍(lán)天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個(gè)100分的分?jǐn)?shù)。
接近期末，原本輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又變得緊張起來(lái)，同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛，大家每節(jié)下課，原本擠滿了人的過(guò)道也變得空無(wú)一人，連鳥(niǎo)兒也成了稀客。一個(gè)月過(guò)后，“恐怖如斯”的期末考試要來(lái)了，正所謂躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五，該來(lái)的還是要來(lái)的，這一個(gè)月里，早讀：周一語(yǔ)文，周二數(shù)學(xué)，周三英語(yǔ)，周四科學(xué)，周五依舊是語(yǔ)文，上課的節(jié)奏也快了很多，讓同學(xué)們緊張的喘不過(guò)氣來(lái)，老師也不管三七二十一，直接強(qiáng)硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學(xué)習(xí)強(qiáng)壓壓得防不勝防。
那一天，終于到了!我們帶著筆走進(jìn)了考場(chǎng)，找到了自己的位置坐了下來(lái)，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的`題目應(yīng)有盡有，都有你不知道的，沒(méi)有你想不到的，比如說(shuō)：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過(guò)，這些題目的答案就像放映機(jī)一樣，一幕幕在我的腦中放映出來(lái)，即使題目很難，可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫(xiě)了下去，沒(méi)有絲毫猶豫，寫(xiě)完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂(lè)聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見(jiàn)老師批改了100分。
到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個(gè)100分，等我上前拿卷時(shí)，全班掌聲雷動(dòng)……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!
掌聲的魔力作文11
看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的.電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文12
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢？玩了這個(gè)游戲，你就知道了。
游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏卡片，一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué)，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁，想了一會(huì)兒，認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說(shuō)：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W(xué)想了想，走到了木箱旁，說(shuō)：“就放在木箱上面吧�！蔽蚁耄钗ｋU(xiǎn)的地方就是最安全的地方，放門(mén)后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是我的提議并沒(méi)有得到認(rèn)可。藏的同學(xué)，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。
開(kāi)始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學(xué)探頭探腦地往教室的.右邊走去。這讓我們有些激動(dòng)，慢慢地把掌聲放大，聽(tīng)到掌聲變大了，找的同學(xué)像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒(méi)有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí)，掌聲突然變大，整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來(lái)掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。
掌聲的魔力作文13
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？你想知道嗎？那就跟著我一起�?lái)看看吧。
老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)�！�
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的`掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文14
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開(kāi)始時(shí)，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽(tīng)的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開(kāi)了嗓門(mén)。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)�！斑�沒(méi)唱完哦，繼續(xù)吧。”老師笑著對(duì)我說(shuō)。我接著往下唱，直到唱完�，F(xiàn)在，我終于知道了老師的`用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文15
掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！
講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近，我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒(méi)有停，而是越來(lái)越熱烈，震耳欲聾的'掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我，我站在門(mén)外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊！這么快就把給我給找到了。”
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。