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高二化學第一學期教學工作集合(6篇)

高二化學第一學期教學工作1

　　本學期，我擔任高二C236，C243，C251三個班化學教學工作，現(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總：

高二化學第一學期教學工作集合(6篇)

　　1、課前準備：備好課。

　　把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。

　　2、認真鉆研教材。

　　對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量。

　　他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的'根本要求。

　　化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)點，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還合知識系統(tǒng)的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100％，對于某些用品，發(fā)動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養(yǎng)學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

　　5、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，課堂上講練合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

　　本學期，本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節(jié)，參加教研活動11次，充分利用學校各

　　種資源，不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統(tǒng)知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數(shù)學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高二化學第一學期教學工作2

　　一、基本情況

　　學生進入高二后重新分班，很多學生都是陌生臉孔，基礎參差不齊，再加上上學期統(tǒng)考化學較難，很多學生對化學失去信心，這給任課教師帶來難度，也是對教師極大考驗。

　　二、教材分析

　　本期主要完成第二冊第二章到第五章的內容學習，知識跨度大，理論多，且較難理解，因此教學任務較重。

　　《化學平衡》這章，是中學化學的重要理論之一，從內容上看分為三部分，第一部分是化學反應速率及影響化學反應速率的條件。第二部分是化學平衡，第三部分是對前兩部分知識的綜合運用。通過本章的教學，不僅要幫助學生理解有關知識，更要幫助學生建立化學平衡的觀點以及化學平衡是否發(fā)生移動等觀點。訓練學生科學方法，著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　《電離平衡》這章是在學生學習了有關化學平衡有關理論知識后，進一步應用和深化。本章教材分為三部分，第一部分為電離平衡，是本章教學的重點和基礎。學生對該節(jié)知識理解與否直接影響到后幾節(jié)教材的學習效果。第二部分主要研究水的電離及有關應用，且有很強的理論意義和實際意義。第三部分為酸堿中和滴定。本章教材是高中化學的教學重點之一，不公可加深對強弱電解質離子反應和離子方程式等知識的理解，而且還可以進一步指導高三有關電解和物質檢驗等有關知識的學習。

　　《幾種重要金屬》這章中所涉及的.金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材可以分為以下幾部分，第一部分是有關金屬通性，第二部分著重介紹鎂鋁的性質，鐵及其重要化合物知識，第三部分是有關原電池，化學電源及金屬腐蝕的一些基礎知識，通過本章的學習，要使學生了解我國礦產資源的現(xiàn)狀，教育學生注意金屬的回收和資源的保護，從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個部分，教育學生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻。

　　《烴及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子結構，性質，制取和主要用途，以及它們的性質與分子結構的關系，為今后進一步學習烴類的衍生物的知識奠定基礎，同時也使學生初步了解學習有機物的一些方法。

　　三、教學措施

　　分層推進措施：

　　1：認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高一化學復習。

　　2：根據(jù)學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)“優(yōu)質課”。

　　3：根據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。

　　4：定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據(jù)學生的反饋情況，及時調整教學課堂組織及教學目標。

　　5：加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導學生學會關心生活和自己，激發(fā)學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。

　　6：收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調整的教學目標的措施。

　　7：根據(jù)年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

　　8：化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

　　9：指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。

高二化學第一學期教學工作3

　　一、指導思想

　　以學校的教學工作計劃為指導，積極開展本備課組的教學工作。以提高教學質量為目標，以提高學生的學習能力、化學成績?yōu)榻虒W中心，結合學生現(xiàn)狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規(guī)，提高教學效率。

　　二、教學目標

　　1、認真分析研究教材、課程標準，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學。

　　2、根據(jù)學校的教學要求和年級精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)高效課堂。

　　3、使學生掌握化學基本知識和培養(yǎng)學生運用化學知識的能力從而提高學生學習化學的興趣。

　　三、學情分析

　　1、學習基礎：知識上本學期學習內容是在必修1必修2的基礎上進行選修四的學習，學生對化學反應原理已經具備一定的基礎知識，相當于對以前所學內容的進一步加深。能力上經過一年的學習，學生對化學這門學科在老師的培養(yǎng)下已經形成了自己的學習方法，那就是在理解的基礎上去記憶，在練習的基礎上去總結。

　　2、學習習慣：學生的層次不齊，同一個層面的`班級中從第一名到最后一名相差很大，成績好的學生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習，而學習成績差的學習，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務，沒有主動去總結，去強化的意識，還有一部分聽課都不認真。

　　四、教學內容

　　1、了解化學反應中常見的能量轉化形式

　　2、了解反應熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學會書寫熱化學方程式

　　3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學方程式和蓋斯定律進行相關簡單計算

　　4、知道化學反應速率的概念及表示方法，認識濃度、溫度、壓強和催化劑等對化學反應速率的影響

　　5、了解化學平衡建立，知道化學平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進行簡單的計算

　　6、了解焓變、熵變與反應進行方向之間的關系

　　7、認識強弱電解質的含義，能應用化學平衡理論理解弱電解質的電離平衡

　　8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關系

　　五、完成教學任務的具體辦法

　　1、備課：提前一周分解任務，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應的周習題題。然后進行二次討論與交流，進行個性化處理，把自己的思路與習慣融入教學過程中。

　　2、上課：上課中嚴格貫徹課前設定的教學目標，不隨意增加深度與廣度，同時注意課堂上學生的反饋及時的較正教學要求，不能因為趕進度要求而完成教學。

　　3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應教學的目標，方式可以單片紙的形式復印，內容以當天課堂上講的內容為主，每周的練習以本周的教學內容為目標進行設定。

　　作業(yè)設置及反饋：平時的作業(yè)定時定量，注意難度，周末的練習以一周內所學的內容為目標，選擇習題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習，力爭目標明確，有的放矢，要及時聽取學生意見及時改進。

　　4、考試：考試的命題以基礎題為主，題型與題量模擬高考的相關要求，評分的標準也按高考的要求來，使平時的訓練標準化，格式化，使學生形成良好的答題習慣。

　　5、補差：對學有困難的學生進行適當?shù)妮o導能夠幫他們及時的填補差距，補差主要是給這些特殊的群體學生適當?shù)慕档湍繕耍诨A上下功夫，少做難題，多搭臺階，循序漸進才會給他們以信心，以提高化學平均分。

　　6、目標制訂

　　制定與研究每章、每節(jié)、每周的教學目標，根據(jù)我校學生學習的具體情況，在課程標準的指導下，分解每章每節(jié)的教學重點與難點，設定每節(jié)課的課時目標，在課件的制定，作業(yè)的布置，課外練習的選擇上，體現(xiàn)教學的目標，使學生感覺學習的目標明確，目標的達成也很清楚，不僅便于老師的考查與反饋，同時也會讓學生在學習中目標明確有成就感。

高二化學第一學期教學工作4

　　一、基本情況

　　二、教材分析

　　本期主要完成第二冊第二章到第五章的內容學習，知識跨度大，理論多，且較難理解，因此教學任務較重。

　　《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材可以分為以下幾部分，第一部分是有關金屬通性，第二部分著重介紹鎂鋁的性質，鐵及其重要化合物知識，第三部分是有關原電池，化學電源及金屬腐蝕的一些基礎知識，通過本章的學習，要使學生了解我國礦產資源的現(xiàn)狀，教育學生注意金屬的回收和資源的保護，從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個部分，教育學生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻。

　　《烴及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子結構，性質，制取和主要用途，以及它們的性質與分子結構的關系，為今后進一步學習烴類的衍生物的知識奠定基礎，同時也使學生初步了解學習有機物的一些學習方法。

　　三、教學措施

　　1、盡快熟悉學生，了解學生的.學習狀況。

　　2、多做學生工作，要經常找學生談心。

　　3、改進教學方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。

　　4、面向全體學生，注意各層次的學生基礎要使優(yōu)生有事做，差生不灰心。

　　5、多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。

　　6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采取面批。

　　總之要盡量提高全體學生學習化學的信心，使他們的成績有所提高。

　　四、教學進度

　　章節(jié)、課時、周次

　　1至3周

　　第二章第一節(jié)化學反應速率、3

　　第二節(jié)化學平衡、1

　　第三節(jié)影響化學平衡的條件、2

　　第四節(jié)合成氨條件的選擇、2

　　學生實驗二、1

　　復習與測試、3

　　第一節(jié)電離平衡、2

　　第三章第二節(jié)水的電離和溶液的pH值、2

　　4至7周

　　第三節(jié)鹽類的水解、2

　　第四節(jié)酸堿中和滴定、3

　　實驗三電解質溶液、1

　　實驗四中和滴定、1

　　單元復習與測試、3

　　第四章第一節(jié)鎂和鋁、2

　　7至12周

　　第二節(jié)鐵及其化合物、3

　　第三節(jié)金屬冶煉、1

　　第四節(jié)原電池原理及其應用、2

　　實驗五鎂鋁鐵的性質、1

　　實驗六、1

　　金屬知識小結、2

　　期中考試及其講評、2

　　無機化學小結、1

　　第五章第一節(jié)甲烷、1

　　12至16周

　　第二節(jié)烷烴、2

　　第三節(jié)乙烯烯烴、2

　　第四節(jié)乙炔、2

　　第五節(jié)苯芳香烴、3

　　習題、1

　　第六節(jié)石油的分餾、1

　　單元復習及測試、4

　　機動、5

高二化學第一學期教學工作5

　　一、教材特點

　　本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

　　現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經典原理的含義或應用發(fā)生了質的變化，本教材盡量避免內容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)，注重科學性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

　　《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。

　　1、富有張力，適于因材施教。

　　2、注重科學性，避免自圓其說。

　　3、重視知識的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

　　4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識的銜接（與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接）

　　5、突出實驗科學的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍；強調實驗對理論產生的重要性。

　　6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。注意提供定量信息，設計一定數(shù)量的定量計算內容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉化率等。

　　二、工作措施

　　1、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去；注重教材內部內容的銜接，在前后章的內容、章內各節(jié)內容，以及各處內容的.編寫上都特別注意了這一點；注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移，而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題。

　　2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數(shù)）力求從同學熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

　　3、重視學習者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學生提供動手實驗的機會。調實驗對于理論產生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導出。

　　4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經過實驗的檢驗；任何理論都存在局限性，都有其應用范圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準。做到：

　�。�1）提高認識，夯實基礎。

　�。�2）重視對新增知識的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。

　�。�3）注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。

　�。�4）注重與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采用，反應速率表示原處理方式即可。

　�。�5）可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止知識重復講解。

　　（6）重視“過程與方法”體系的建構。

　�。�7）注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。

　�。�8）注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數(shù)據(jù)，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養(yǎng)。

高二化學第一學期教學工作6

　　一、指導思想

　　本學期高二化學學科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和復習方案，保證我校的化學必修學業(yè)水平測試一次性過關，力爭圓滿完成上級和學校下達的任務。

　　二、情況分析

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　　選修1《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注營養(yǎng)平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環(huán)境。

　　從知識體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發(fā)他們學習化學的信心和熱情。

　　由于化學是以物質的組成、結構和性質以及應用為主要研究對象的一門學科，改造原有物質創(chuàng)造新物質就成了化學研究的對象，本模塊重點利用化學原理解釋生活中諸多問題，也是學生最關心的話題，比如人類各種疾病（糖尿病，肥胖癥，營養(yǎng)過�；驙I養(yǎng)缺乏癥等，化妝品及美容，材料和能源，藥物制備和屬性等），深受學生歡迎。

　　基于以上情況，在化學教學中特別需要組織好學生討論，總結、列舉各種生活中遇到的問題，并引導學生及時對周圍的生活現(xiàn)象和問題進行各種觀察、同時結合化學實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對化學學習的重新認識，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。突破學習難點。鼓勵學生搜集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關系的認識。

　�。ǘ⿲W生情況分析

　　高二年級共有x個班，根據(jù)學生入學時的學習狀況和興趣愛好進行分班，沒有學生選修化學。就化學而言，高二化學教學要完成選修1《化學與生活》模塊的學習，該模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二后由于化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。況且由于分班的原因，學生普遍認為學習化學是沒有必要的，也就是說，相當一大部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高�；谶@種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為化學必修學業(yè)水平測試做好鋪墊。

　　三、教學目標與任務

　　繼續(xù)認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的.課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。

　　加強備課組的建設，堅持集體備課，盡量使用電子備課，提高備課效率。

　　針對學生基礎較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略。即新課要求講解詳細，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。

　　四、分層推進措施