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《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄
《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認(rèn)7個生字。
2、進(jìn)一步練習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過程與方法
通過指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價值觀
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。
教學(xué)重點：
掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。
教學(xué)難點：
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
DVD教學(xué)光盤
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、劃出生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，然后同桌之間相互檢查讀。
3、檢查生字新詞的識讀情況。
(1) 齊讀帶拼音的`生字。
(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)
(2)開火車認(rèn)讀去掉注音的生字，對于讀不準(zhǔn)音的字，拼一拼，再讀一讀。
(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。
(4)給生字組詞或擴(kuò)詞說句。
(5)出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠
一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)每個生字詞，給自然段標(biāo)上序號。
2、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價。
3、說一說：讀了課文，你知道了什么?
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導(dǎo)較難書寫的生字。
3、老師范寫，學(xué)生空臨。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、將生字抄寫在田字格本中。
《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄2
一 猜謎語引入
1 媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，
兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。
2.小朋友們,知道是什么嗎? (青蛙)能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎?(綠衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害蟲，保衛(wèi)莊稼) 3.(板書課題)齊讀課題。。
二、讀一讀――朗讀，探究重點
1、今天老師也把它們請到我的課堂里來了，大家和它們打聲招呼好不好，(出示大小青蛙，貼到黑板上)它們在一起到底發(fā)生了什么事呢?下面老師就和同學(xué)們一起去看看。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊默讀課文。想想課文講了一個什么故事?
2、學(xué)習(xí)第一自然段
下面讓我們先去看看兩只青蛙生活的情況吧! 齊讀第一自然段
說說你們看到了什么?一縷陽光還可以換成什么?
3、學(xué)習(xí)第二自然段
他們天天生活在一起，矛盾也就是難免的，這不，有一天，它們爭論開了。它們究竟在為什么事而爭論了呢?
請大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，并用不同的標(biāo)記把它們說的話畫出來。
出示(課件1)請同學(xué)們看屏幕，這天，小青蛙說??大青蛙說?..你認(rèn)為大青蛙說的對嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀(小青蛙的話堅定的語氣，大青蛙的話不屑一顧的語氣)
“危險”的反義詞 “舒服”的近義詞
3、學(xué)習(xí)第三自然段 小青蛙有沒有堅持自己觀點，它是怎么做的呢?請同學(xué)們在課文里找一找。 結(jié)果怎樣?它看到了什么? 出示(課件2) 比較兩句話。
討論：你從小青蛙的事中受到了什么啟發(fā)?
4、學(xué)習(xí)第四自然段 出示課件3 興奮的語氣
5、學(xué)習(xí)第五自然段
井底的大青蛙此時正在干什么呢? 出示(課件4)
它這樣做對嗎?錯在哪里?
三、情景表演
四、評價、討論
談?wù)勀銓芍磺嗤艿目捶āＮ覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)些什么?
五.拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?
三.以讀為本,深入感悟。
1.通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
a) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
b) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
c) 指名讀。
2.小青蛙是怎么做的.?在課文中找一找,讀一讀。
a) 指名讀。
b) 課件演示:啟發(fā)想像,體會情感。
☆小青蛙在努力向上爬的過程中,會再現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?
☆你想對小青蛙說些什么呢?
c) 指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
d) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
e) 用“終于”說話。
3.終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
a) 指名讀出找到的句子。自由練讀。
b) 指名讀,學(xué)生評價。
c) 感情朗讀,表演讀。
d) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
e) 齊讀。
4.小青蛙還見到了誰?
a) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
b) 引讀小青蛙的話。
c) 全班一起表演讀。
5.出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過了了新生活,是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
指名說。板書:留在井底頭昏腦脹
四.總結(jié)課文，體會道理。
1.你喜歡哪只青蛙?為什么?
2.師總結(jié)。
五.拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄3
一、課時目標(biāo)：
1、識記11個生字，書寫4個生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點符號的重要性。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點符號的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰?要做什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。
(教師板書課題，學(xué)生書空)
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。(出示課件認(rèn)讀詞語)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)?寫的誰?它要做什么?(教師板書貼畫)
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽!(播放雨點落下的聲音)你想說——
(1)教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦!
(2)指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(3)雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么?
(4)雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(指名讀句子)
(5)看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢?
(6)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
(1)青蛙寫詩都有誰來幫忙了?請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號;水泡泡——句號;一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)
(出示句子)：我要給你當(dāng)個小逗號。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢?(游過來)
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個。
為什么水泡泡能當(dāng)句號呢?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)
(出示句子)我能當(dāng)個小句號。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快大聲地讀一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個小句號呢?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個會讀書的好孩子。)
再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號?
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢?
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個?
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊!請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個省略號。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧!分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎?
(1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
(2)學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢?
(3)了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡，連在一起。)
(4)(出示詩歌)小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙!
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的.逗號和句號都圈出來吧!(學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。)
(5)這首詩應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師：句號時要停頓長一些。)
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢!)自由讀，指名讀。
(6)教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊!逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標(biāo)點符號。
(7)變換標(biāo)點位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽!(教師范讀)小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎?
(8)聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了?小雨點來了——小貓咪來了——小狗來了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點牢牢記在心里的。
《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、充分體驗青蛙開拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：分析課文中所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)方法：講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法
教具：課件、青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入，板書課題
師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書課題，學(xué)生書空。
二、復(fù)習(xí)檢查，初讀課文
1、課件出示生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)讀“舒服”，讀準(zhǔn)輕聲，讀出舒服的味道。
2、指名分自然段讀課文，學(xué)生正音、評價。
3、課件播放課文錄音，學(xué)生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第2自然段，了解它們的想法不同
1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣
2、課件出示小青蛙說的話，師問學(xué)生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。教師板書：悶
3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。
4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。教師板書：舒服
5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。
(二)學(xué)習(xí)第1自然段，了解它們的井底生活。
1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?
2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。
(1) 指名讀，師生評價。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。
(2) 老師范讀。
(3) 師：其實每個人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
師;就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣?
1、學(xué)生自由讀第3自然段。
2、課件出示句子：“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬�！睂W(xué)生讀。
3、師生齊做爬、跌動作。
4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去?
5、學(xué)生找詞語“又滑又陡”，指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。
6、師問：你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?
7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。
8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?
9、生想象說大青蛙的話。
10、 師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有??
11、學(xué)生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬�！�
12、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們，還爬嗎?(生答：爬!)
13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口。”教師隨機(jī)板書：爬出井口。指導(dǎo)朗讀，體會小青蛙爬出井口的艱辛，練習(xí)用“( )，終于( )�！闭f話。
14、 師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會說什么呢?
教師板書：多大多大的天啊，多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的.( )啊!”說話。
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、課件演示夕陽西下，月亮出來青蛙叫的過程，師解說：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺，夕陽西下，月亮出來了，遠(yuǎn)處傳來一片蛙聲。
2、師問：小青蛙，它們是誰?(生答：我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答：沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)
3、師：你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁?
4、學(xué)生想象說話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。
(五)活動：學(xué)生唱《兩只青蛙》
課件播放歌曲《兩只青蛙》，學(xué)生邊唱邊做動作。
(六)學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段
2、師問：大青蛙在干什么?指名回答，教師板書：留在井底—→頭昏腦漲
3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。
4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。
5、此時此刻，你想對大青蛙說什么?
四、談?wù)勛h議，體會感情
1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學(xué)生讀陳述部分。
2、說一說：你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?
3、學(xué)生談收獲。
五、課外拓展
1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。
2、讀成語故事《坐井觀天》。
《兩只青蛙》課堂教學(xué)實錄5
教材說明：《兩只青蛙》是湘教版小學(xué)語文第四冊第23課，是一篇講讀課文。學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，充分體驗青蛙開拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度，學(xué)習(xí)小青蛙開拓進(jìn)取的精神。 課時：第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、充分體驗青蛙開拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進(jìn)取的精神。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文 教學(xué)難點：
分析課文中所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)方法：講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法 教具：課件、青蛙頭飾 教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入，板書課題
師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書課題，學(xué)生書空。
二、復(fù)習(xí)檢查，初讀課文
1、課件出示生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀，教師指導(dǎo)讀“舒服”，讀準(zhǔn)輕聲，讀出舒服的味道。
2、指名分自然段讀課文，學(xué)生正音、評價。
3、課件播放課文錄音，學(xué)生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第2自然段，了解它們的想法不同
1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣
2、課件出示小青蛙說的話，師問學(xué)生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。教師板書：悶
3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。
4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。教師板書：舒服
5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。
(二)學(xué)習(xí)第1自然段，了解它們的井底生活。
1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?
2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。
(1) 指名讀，師生評價。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。 (2) 老師范讀。
(3) 師：其實每個人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
師;就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣?
1、學(xué)生自由讀第3自然段。
2、課件出示句子：“小青蛙沒有動搖自己的'決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。
3、師生齊做爬、跌動作。
4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去?
5、學(xué)生找詞語“又滑又陡”，指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。
6、師問：你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?
7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。
8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?
9、生想象說大青蛙的話。
10、師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有??
學(xué)生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”
11、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們，還爬嗎?(生答：爬!)
12、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口�！苯處熾S機(jī)板書：爬出井口。指導(dǎo)朗讀，體會小青蛙爬出井口的艱辛，練習(xí)用“( )，終于( )�！闭f話。
13、師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會說什么呢?教師板書：多大多大的天啊，多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多()多()的()啊，多()多()的()啊!”說話。
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、課件演示夕陽西下，月亮出來青蛙叫的過程，師解說：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺，夕陽西下，月亮出來了，遠(yuǎn)處傳來一片蛙聲。
2、師問：小青蛙，它們是誰?(生答：我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答：沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)
3、師：你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁?
4、學(xué)生想象說話。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。
(五)活動：學(xué)生唱《兩只青蛙》
課件播放歌曲《兩只青蛙》，學(xué)生邊唱邊做動作。
(六)學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段
2、師問：大青蛙在干什么?指名回答，教師板書：留在井底—→頭昏腦漲
3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。
4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。
5、此時此刻，你想對大青蛙說什么?
四、談?wù)勛h議，體會感情
1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學(xué)生讀陳述部分。
2、說一說：你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?
3、學(xué)生談收獲。
五、課外拓展
1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。
2、讀成語故事《坐井觀天》。
六、板書：
23、兩只青蛙
小青蛙(圖)：悶
—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地啊!
大青蛙(圖)：舒服—→留在井底—→頭昏腦漲