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第五節(jié)浮力課堂實(shí)錄

　　【設(shè)計(jì)理念】

第五節(jié)浮力課堂實(shí)錄

　　1.從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用；

　　2.在研究問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識(shí)“發(fā)現(xiàn)者”、“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

　　3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。

　　【教材分析】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�、僬J(rèn)識(shí)浸沒在液體和氣體里的物體都受到浮力；

　�、诶斫飧×Φ拇笮〉扔谑裁�；

　�、鄢醪搅私飧×υ谳喆系膽�(yīng)用。

　　2.過程與方法

　�、偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)浮力的廣泛存在；

　�、谕ㄟ^探究理解f�。絞排；

　　③體驗(yàn)由“實(shí)踐→理論→實(shí)驗(yàn)→實(shí)踐”的探究過程。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)浮力對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通過了解輪船擱淺的實(shí)例，提高環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

　　2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法

　　1.邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)。

　　2.探究式教學(xué)。

　　四、教具和媒體

　　氫氣球、乒乓球、土豆、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水等

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)情導(dǎo)入

　　師：演示實(shí)驗(yàn)，乒乓球從水中浮起來(lái)，氫氣球離開手上升，是什么力使它們上升？

　　生：浮力。

　　師：（出示課題：浮力）生活中還有那些受到浮力的物體？

　　生：（舉例）

　　二、探究新知

　　師：請(qǐng)看這兒有兩例受浮力的例子（投影圖片）這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？

　　生：（思考回答）

　　師：下面用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究（投影）想想做做：在彈簧測(cè)力計(jì)的下面懸掛一個(gè)土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

　　生：（實(shí)驗(yàn)、討論、發(fā)現(xiàn)）

　　師：（歸納發(fā)現(xiàn)投影）一切浸沒在液體或氣體中的物體都受到浮力；浮力的方向：豎直向上；浮力的大小：彈簧秤兩次的讀數(shù)差；（獲得了一種測(cè)量浮力的方法）

　　師：如果我們換上其它的物體，浮力的大小會(huì)變化嗎？下面我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。（投影）想想做做：

　　1.在水桶中裝大半桶水，用手把空的飲料瓶按入水中，體會(huì)飲料瓶所受浮力及其變化，同時(shí)觀察水面高度的變化；

　　2.將雞蛋放入清水里，然后不斷加鹽，觀察雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)，思考浮力有無(wú)變化。

　　生：（實(shí)驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)）物體在液體中的浮力的大小可以發(fā)生變化。

　　大小與浸沒的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。

　　師：（歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，浮力的大小與排開液體的體積大小有關(guān)，與液體的密度有關(guān)）

　　師生：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)浮力的大小與物體排開液體體積和液體的密度有關(guān)，物體排開液體的體積越大，受到的浮力越大，液體的密度越大，受到的浮力越大。

　　師：我們能不能影響浮力大小的兩個(gè)因素歸結(jié)為一個(gè)因素呢？

　　生：質(zhì)量。

　　師：質(zhì)量越大？什么越大？

　　生：重力。

　　師：下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究：（投影）探究：浮力的大小與物體排開液體的重力的關(guān)系

　　小組討論：設(shè)計(jì)思路、如何利用手邊的器材設(shè)計(jì)。

　　生：前臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)方法。

　　師：（投影實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：如果水沒有溢出，我們?cè)鯓优袛嗨芰蠅K排水的多少？?jī)煞N設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分發(fā)記錄數(shù)據(jù)表格，說(shuō)明1、2分別是浸沒、部分浸在）

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師生：分析得結(jié)論

　　阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力。

　　師：（過渡）由阿基米德原理我們發(fā)現(xiàn)，物體排開的液體越多，受到的浮力就越大。下面來(lái)做游戲：造“船”比賽，怎樣獲得最大的浮力？

　　生：做游戲，獲勝小組談做法。

　　師：(投影)“輪船擱淺”──談環(huán)保

　　三、總結(jié)深化

　　1、師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？你又有什么新收獲？

　　生：略

　　2、師生一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　四、拓展延伸

　　列舉浮力在生活中的應(yīng)用實(shí)例