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高三化學知識點歸納大全三篇

　　在我們上學期間，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的高三化學知識點歸納大全三篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三化學知識點歸納大全三篇

高三化學知識點歸納大全三篇1

　　一、傳統文化中的化學知識的考查角度

　　(1)傳統文化中的物質變化與反應類型。如成語“火上澆油”(主要是化學變化)、“百煉成鋼”(主要是化學變化)，古詩詞“千錘萬鑿出深山”(主要是物理變化)等。

　　(2)傳統文化中的`物質組成。如《本草經集注》中“以火燒之，紫青煙起，云是真硝石也”，“硝石”指KNO3;如《漢書》中“高奴縣有洧水可燃”，“洧水”的主要成分是石油等。

　　(3)傳統文化中的實驗操作。如《本草衍義》中對精制砒霜過程的敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結累然下垂如乳，尖長者為勝，平短者次之�！鄙婕暗牟僮鞣椒ㄊ巧A;

　　如明代《本草綱目》記載燒酒的制造工藝，涉及的操作方法是蒸餾;東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁”操作中“漬”和“絞”分別表示煮沸、浸取、過濾等。

　　(4)傳統文化中的物質性質與用途。如清代《本草綱目拾遺》中有關“強水”(硝酸)性質的描述;古代銅器、銅錢成分為銅合金，銅銹的主要成分為Cu2(OH)2CO3等。

　　二、解答傳統文化中的化學知識問題的方法

　　(1)讀題：讀懂題中文言文所描述的物質的性質、重要的操作等。

　　(2)析題：由于文中物質的名稱一般與現在化學教材不同，需通過性質聯系所學化學知識分析所描述的化學過程。

　　(3)答題：該類題目多為選擇題，根據題目要求正確解答。

高三化學知識點歸納大全三篇2

　　一、有機物的不飽和度

　　不飽和度又稱缺氫指數，是有機物分子不飽和程度的量化標志，用希臘字母Ω表示。規(guī)定烷烴的不飽和度是0(所有的原子均已飽和)。不飽和度是計算有機物的分子式和推導有機物的結構式的相當有用的工具。

　　不飽和度的計算方法

　　1.已知有機物的分子式時

　　(1)，對于一般的只含C、H、O的有機物，可利用公式

　　Ω=(碳原子數×2+2—氫原子數)/2，式子的意義為相同碳原子數的烷烴或醇的氫原子數與該有機物中氫原子數之差的一半，即將該1mol有機物完全加氫還原成烷烴或醇所要消耗的H2的物質的量;

　　(2)對于含有N、P等三價原子的有機物(不包括硝基化合物或磷酰基化合物)，可將其補成(NH)或(PH)，然后便可應用公式;

　　(3)對于有鹵原子取代的有機物，可先將鹵原子化為氫原子再應用公式;

　　(4)對于碳的同素異形體(如C60)，可將氫原子數視為0，然后應用公式。

　　2.已知有機物的結構時

　　(1)Ω=雙鍵數+叁鍵數×2+環(huán)數，即一個雙鍵和一個環(huán)都缺一個氫，一個三鍵缺兩個氫。苯環(huán)可看作一個雙鍵加上一個環(huán)，其不飽和度為4;求出不飽和度后，利用公式的變形氫原子數=碳原子數×2+2—不飽和度×2可算出氫原子數;

　　(2)結構中含有N、P等三價原子(不包括硝基或磷�；�)，計算出不飽和度后，應在得到的氫原子數后再加上N、P原子的數目;結構中含鹵原子，得到的氫原子數應減去鹵原子的數目。

　　二、有機物同分異構體的推導

　　推導有機物的同分異構體的一般步驟為：

　　1.確定有機物的碳原子數并求出有機物的不飽和度。根據所得到的不飽和度作出大致判斷。

　　2..分析已知的條件，確定有機物的基本類型。一般來說，一個不飽和度能對應一個碳碳雙鍵、一個羰基(醛基)或一個環(huán);而當有機物的不飽和度大于4時，首先考慮苯環(huán);然后再分析題目中給出的條件，如“能發(fā)生銀鏡反應”、“能與NaHCO3溶液反應”、“消耗的NaOH的量等”，確定有機物中的官能團。

　　3.確定碳鏈的結構和取代基的位置。尤其要注意分子中的對稱因素，如題目中給出的“有幾種一鹵代物”“有幾種不同環(huán)境的C、N原子”等，從而確定異構體的結構。

　　4.對得到的異構體進行檢驗，確認其分子式與原有機物相同且滿足題目中的條件。

　　三、基本有機反應類型

　　1.取代反應

　　定義：有機化合物物受到某類試劑的進攻，使分子中一個基(或原子)被這個試劑所取代的反應。

　　說明：一個取代反應的必然滿足A(+B)=C+D的形式，即反應物不一定有多種，但生成物至少有兩種;高中階段所學的鹵化、硝化、磺化、酯化、各種水解、氨基酸成肽鍵、醇的分子內脫水等反應都是取代反應。

　　2.加成反應

　　定義：有機化合物中的重鍵被打開，兩端的原子各連接上一個新的基團的反應。

　　說明：加成反應中有機物不飽和度一般會減少(雙鍵異構化成環(huán)的反應除外)，常見的加成反應有：加氫、加鹵素(注意二烯烴的1，2加成與1，4加成)、加HX、加水等。

　　3.消去反應

　　定義：使反應物分子失去兩個基團或原子，從而提高其不飽和度的反應。

　　說明：消去反應的生成物必然多于兩種，其中的`一種往往是小分子(H2O、HX)等。高中階段里所學的兩種消除反應(醇、鹵代烴)都屬于β-消除反應，發(fā)生反應的有機物必然存在β-H原子，即官能團鄰位C上的H原子。注意不對稱化合物發(fā)生消去反應時往往會有多種反應的取向，生成的化合物是混合物。

　　4.氧化-還原反應

　　定義：有機反應中，得氫或失氧的反應稱為還原反應，失氫或得氧的反應成為氧化反應。

　　說明：與無機化學中的氧化還原反應不同，有機物的氧化還原一般只針對參與反應的有機物，而不討論所用的無機試劑，因而在有機反應類型中二者是分開的。常見的氧化反應有：加氧氣催化氧化(催化劑為Cu、Ag等)、烯烴、苯的同系物與高錳酸鉀溶液的反應、烯烴的臭氧化和環(huán)氧化、醛的銀鏡反應、醛與新制Cu(OH)2的反應等。高中階段所學的還原反應有醛、酮的催化加氫反應、硝基還原成氨基的反應。

　　5.聚合反應

　　定義：將一種或幾種具有簡單小分子的物質，合并成具有大分子量的物質的反應。

　　說明：高中階段所學的聚合反應包括加聚反應和縮聚反應，前者指不飽和化合物通過相互加成形成聚合物的反應;后者指多官能團單體之間發(fā)生多次縮合，同時放出低分子副產物的反應，二者的區(qū)別在于是否有小分子副產物生成。