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《螳螂捕蟬》課文

《螳螂捕蟬》課文1

　　夫差準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想�？墒欠虿罟虉�(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

　　有一位侍奉夫差的少年，聽了大臣們的.議論，想去勸說夫差�？墒欠虿钜呀�(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

　　第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。

　　少年終于被夫差發(fā)現(xiàn)了。夫差問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”

　　少年回答說：“稟報(bào)大王，我在打鳥�！�

　　夫差問：“你打著鳥了嗎？”

　　少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事�！�

　　夫差來了興趣，問：“什么事�。俊�

　　少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后�！�

　　夫差夸獎(jiǎng)?wù)f：“你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？”

　　少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”

　　聽了少年這番話，夫差恍然大悟，連聲說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。

　　螳螂捕蟬文言文版課文原文

　　吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。夫差曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也�！狈虿钤唬骸吧圃�！”乃罷其兵。

　　譯文

　　夫差決定去攻打楚國，他對左右的人說：“誰敢勸阻就處死誰！”夫差的侍從官中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裾f夫差放棄攻楚的打算，但又不敢直說，于是就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全部在意。夫差問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了�！鄙倌暾f：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患。”夫差想了想說：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。

《螳螂捕蟬》課文2

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》。我們知道《螳螂捕蟬》是一則寓言，寓言首先是講一個(gè)故事，其次是揭示一個(gè)道理，這個(gè)道理就是寓意。請大家快速地瀏覽課文，找出揭示寓意的一句話。

　　生: 我找的句子是: 蟬、螳螂、黃雀, 它們都一心想得到眼前的利益, 卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!

　　師: 這句話給老師也留下了深刻的印象。請看這句話( 大屏幕出示) 。

　　師: 輕聲讀讀這句話，想想蟬、螳螂和黃雀“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?。(出示表格)

　　眼前的利益隱伏的禍患

　　蟬露水螳螂捕蟬

　　螳螂蟬黃雀啄食螳螂

　　黃雀螳螂少年正瞄準(zhǔn)它

　　指名交流(邊說邊操作多媒體)。

　　師：加上一點(diǎn)符號它們的關(guān)系就可以這么來表示(板書：蟬← 螳螂← 黃雀)讓我們再來讀讀

　　生讀。

　　師：真是意味深長，發(fā)人深省啊。

　　師：少年講這個(gè)故事是有目的的，知道是什么目的嗎?

　　生：讓吳王放棄攻打楚國。

　　師: 你這里提到了一件事。就是———

　　生: 吳王攻打楚國的事。

　　師: 吳王打算攻打楚國, 大臣們明白其中的利害關(guān)系嗎?從哪里看出來?

　　學(xué)生回答。

　　( 出示) :大臣們認(rèn)為, 攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入, 后果將不堪設(shè)想。

　　師: “不堪設(shè)想“是什么意思?

　　生：事情的結(jié)果不能想象。

　　師：不能想象，說明后果非常嚴(yán)重，我們就來設(shè)想會(huì)是一種什么樣的后果。

　　生：其他諸侯國會(huì)乘著吳國的兵力不足，對他們偷襲，可能吳國自己也保不住了。

　　生：可能吳國四面都是敵人，弄到滅亡的地步。

　　生：即使不會(huì)亡國，吳國肯定會(huì)大傷元?dú)饬恕?/p>

　　師：是啊!國家滅亡，遭殃的是誰呀?

　　生：遭殃的是那些的打仗的士兵。

　　生：遭殃的是那些無家可歸的人民。

　　師：對呀!最遭殃的是那些有家不能歸，四處流浪、死于非命的老百姓了。這就是“不堪設(shè)想”的后果啊!所以，有一首詞寫得好：“興，百姓苦!”“亡，百姓苦!”

　　師: 能打嗎?

　　生: 不能。

　　師：但大臣們的規(guī)勸有用嗎?又從哪里看出來?

　　生：可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我, 我就處死他!”(出示)

　　師: 你怎樣理解“固執(zhí)”呢?

　　生: 堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，聽不見別人的勸告。

　　師：那就請你把你的感受送進(jìn)句子里讀出來。

　　生練讀這句話。

　　師：這可是一道死命令。同學(xué)們怎么理解這兩個(gè)“死”字呢?

　　(出示)①誰敢來勸阻我，我就處死他!

　�、诳墒菂峭跻呀�(jīng)下了死命令，怎么辦呢?

　　生：處死中死表示失去生命;死命令中“死”表示不可更改。

　　師：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意思各不相同，所以我們對字詞的理解一定要放到具體的語言環(huán)境中，結(jié)合上下文去理解。

　　師：吳王的固執(zhí)使我們看見了一個(gè)專橫、驕縱、兇暴的吳王，誰再來讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：這個(gè)吳王還不夠厲害;好樣的，讀出了君王的氣度;王者的霸氣展露無遺。

　　師: 就是這么一個(gè)固執(zhí)的吳王卻被少年的一個(gè)故事說服了。這到底是一個(gè)怎樣的少年呢?從文中哪些句子看出來?請同學(xué)們認(rèn)真地品讀2—11節(jié), 把有關(guān)的詞句畫出來，在文字旁邊寫出自己的閱讀感受。

　　生品讀、圈劃。

　　孫吉

　　20xx-4-12 9:15:24

　　師: 我們來交流一下。誰先來讀一讀?先讀一讀你找到的句子，再說一說少年是一位什么樣的人，然后說說理由。

　　生：“有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王�？墒菂峭跻严铝怂烂睿趺崔k呢?”我覺得少年是一個(gè)非常勇敢的人。因?yàn)閰峭跻呀?jīng)下了死命令了，不允許別人來勸阻，他還要去勸說，說明他真有勇氣。(出示第一句)

　　生：我想補(bǔ)充一下，我覺得從這里還能看出少年非常關(guān)心國家大事，是一個(gè)憂國憂民的少年，如果不為自己的國家著想，他就不會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去勸說吳王了。

　　師：說得好!勇氣可嘉!能為國分憂!你很會(huì)讀書，很會(huì)思考。

　　這種勇氣與決心讓人敬佩，但如果沒有十分的把握就等于送死。

　　生：“第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。”露水打濕了他的衣裳和鞋子，說明他起得很早，不怕吃苦;一轉(zhuǎn)就是三個(gè)早晨，說明他有足夠的耐心;而且他還毫不介意，說明他一心只想勸阻吳王，其他的什么都沒放在心上。

　　師：(出示第二句)你有理有據(jù)，同學(xué)們，少年毫不介意，那么他到底介意的是什么呢?

　　生：他介意的是能否遇到吳王。

　　生：他介意的是自己的勸說能否有效。

　　生：他介意的是吳國的百姓、國家的安危。

　　師：好一個(gè)少年。難怪第一天清晨，霧氣彌漫，天剛拂曉，他——

　　師：第一天過去了，第二天，天色朦朧，他依然——--

　　師：第三天，他又一次早早地———這一次，他———

　　生：他終于遇到吳王。

　　師：這叫“功夫不負(fù)有心人”呀。這就是他的智慧與膽識。智慧在于他選擇的地點(diǎn)和時(shí)間。

　　師：地點(diǎn)在———

　　生：王宮花園

　　師：為什么選擇在那兒?

　　生：因?yàn)楹蠡▓@是皇帝散心的地方，不比朝廷之上，意見容易接受。

　　師：這就是：知地利

　　師：時(shí)間是———

　　生：清晨。

　　師：為什么?

　　生：這是人一天心情最好的時(shí)候，即使講錯(cuò)了，吳王也不會(huì)責(zé)怪。

　　師：少年為什么要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?后文有一句體現(xiàn)了少年的良苦用心，哪句話?

　　生：少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了。

　　師：由此可見，少年所做的一切都是為了引起吳王的注意，為勸說吳王做著精心的準(zhǔn)備。接著交流。

　　生： “吳王問：‘你打著鳥了嗎?’少年說：‘我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事�！瘏峭鮼砹伺d趣，問：‘什么事啊?’”從這段對話可以看出少年確實(shí)是足智多謀。他表面上說是打鳥，好像很悠閑的樣子，我覺得這是他故意不讓吳王發(fā)現(xiàn)他的用意，因?yàn)榍懊鎱峭跻呀?jīng)下了死命令，不允許別人來勸他。

　　師：這叫“不露聲色”，沉住氣!

　　生: “我沒有打著鳥, 卻見到一件挺有意思的`事�！边@句話把吳王的興趣一下子引了出來。(出示第三句)

　　師: 為什么?

　　生: 因?yàn)椤坝幸馑嫉氖隆?誰都想聽, 況且是“挺”有意思的事。

　　師: 你講得很有道理, 很會(huì)讀書。故意賣個(gè)關(guān)子，把吳王的好奇心給吊起來，而且做得含而不露，確實(shí)高明。這句話，你覺得應(yīng)該怎么讀?

　　生：要不慌不忙地讀。

　　生：要很沉住氣地讀。

　　生：要不緊不慢地讀。

　　師：就按自己的體會(huì)，讀讀這句話。

　　師：含而不露，不露痕跡。

　　師: 吳王執(zhí)意攻楚，大臣們勸，卻讓吳王下了死命令;而少年勸，卻讓吳王打消了攻打楚國的念頭，同樣是勸，效果卻截然不同。如果說大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話, 那少年的勸是———

　　生: 智勸、巧勸。

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的一番探究，我想一個(gè)智慧的少年已經(jīng)躍然紙上了。來，讓我們再次感受一下少年怎樣通過這個(gè)故事巧勸吳王的?(出示純粹的人物對話語言)加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，同桌先練讀，哪一組愿意展示一下。評價(jià)語。少年的聰明機(jī)智表現(xiàn)的還不夠到位。好一個(gè)機(jī)智的少年。

　　師：少年的巧勸、智勸使吳王恍然大悟。(出示句子)聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對!對!你講得太有道理了!”

　　師：什么叫“恍然大悟”?

　　生：“恍然大悟”就是一下子就明白了過來。

　　師：吳王到底明白了什么?

　　生: 他明白了，如果攻打楚國，就會(huì)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣，諸侯國就會(huì)乘虛而入，自己就非常危險(xiǎn)了。

　　師：你說的很準(zhǔn)確，能不能仿照黑板上寫“蟬、螳螂、黃雀”之間關(guān)系的樣子, 把吳國、楚國和其他諸侯國之間的關(guān)系表達(dá)出來?請一個(gè)學(xué)生上來板演。。

　　楚國← 吳國← 諸侯國

　　師：它們的共同點(diǎn)就是--

　　生：它們一心都想得到眼前的利益，沒顧到身后隱伏的禍患。(板書：利益，禍患。)

　　師：你能體會(huì)吳王現(xiàn)在的心情嗎?

　　生：他一定在感激少年, 如果沒有少年的提醒,說不定他的國家會(huì)滅亡。

　　生：他在為少年的智謀而贊賞。

　　生：他在為自己沒有攻打楚國而慶幸。

　　師：明白事理、改正錯(cuò)誤的大王還是好大王嘛!

　　師：來讓我們再讀讀吧。

　　生：有感情地朗讀最后一段。

　　師：《螳螂捕蟬》是一篇寓言，寓言既為我們講一個(gè)故事，也為我們揭示一個(gè)道理。合上書本，想必這個(gè)機(jī)智的少年，盡管固執(zhí)卻能知錯(cuò)就改的吳王已深深地印在我們的腦海中，現(xiàn)在我們來講故事。講故事可以根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)然也可以添加自己的語言，自己的先想象。給2分鐘時(shí)間，大家先練練。

　　學(xué)生說。

　　師：真不簡單，這么短的時(shí)間就能講得與課文內(nèi)容基本相同。

　　師：你不僅講了這個(gè)故事，還有自己的想象，你很有文學(xué)細(xì)胞�！绑氩断s，黃雀在后” 選自劉向《說苑正諫篇》。讓我們一起來欣賞一下它原文：(課件出示)

　　吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃�!”乃罷其兵。

　　師：聽范讀，請同學(xué)們聽清楚節(jié)奏，跟老師默讀。

　　師：對照課文，你們自己在下面讀，自由讀。

　　師：讀好了嗎?再提一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，誰能找出古文中揭示寓意的句子。生答

　　師：來大聲地讀一讀這兩句話。

　　生讀。

　　師：課后作業(yè)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國之間為了爭強(qiáng)稱霸，戰(zhàn)爭不斷，諸侯王的出兵與否往往在一念之間，許多像文中的少年一樣有勇有謀的王公大臣甚至平民百姓運(yùn)用寓言巧妙進(jìn)諫，阻止了一場場戰(zhàn)爭，留下了千古佳話，也給我們后人留下了智慧的寶庫。課后同學(xué)們可以讀讀相關(guān)的書籍如《東周列國志》。

《螳螂捕蟬》課文3

　　原文

　　吳王欲伐荊(楚國)，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人國王的侍從官有少孺子(年輕人)者欲諫不敢，則懷丸操彈(藏著子彈拿著彈弓)于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附(彎曲著身體，屈著前肢)，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲(一心想要)得其前利(眼前的利益)，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉!”乃罷其兵。

　　翻譯：

　　吳王要進(jìn)攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進(jìn)諫，就叫他死!”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個(gè)清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個(gè)樣子?”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患啊!”吳王說：“您說得好啊!”于是停止用兵。

　　整體含義

　　這個(gè)成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的'人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。告訴我們在考慮問題、處理事情時(shí)，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。

　　螳螂捕蟬：

　　蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險(xiǎn)。比喻目光短淺，沒有遠(yuǎn)見。

　　黃雀在后：

　　比喻伺機(jī)從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。

　　讀后啟示：

　�、挪荒苤豢吹窖矍暗睦�，而不顧身后的危險(xiǎn)。

　�、撇荒芤娎�，居安而忘危。

　�、强磫栴}要全面，不能主觀片面。