荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“葉、我”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。

　　2、過程和方法：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　2、及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語言。

　　3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、小朋友們觀察夏天，看看美麗的夏天有了哪些變化，我們又可以看到哪些其他季節(jié)里看不到的動(dòng)植物。

　　2、多媒體課件一份

　　3、生字卡若干

　　教學(xué)流程：

　　◎課前談話：

　　老師想送給大家一份禮物，猜猜會(huì)是什么?小朋友們紛紛猜測(cè)老師會(huì)送給大家什么，在孩子們的.好奇心被充分調(diào)起，教室里氣氛非�；钴S時(shí)，教師出示大屏幕投影：“開開心心學(xué)習(xí)”!喜歡這禮物嗎?希望我們?cè)谶@40分鐘里都是開開心心的，能達(dá)到這要求的小朋友們，讓我們一起登上開心小火車，開始快樂的學(xué)習(xí)旅途。

　　(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是一堂面向全市的公開課，學(xué)生一見這么多的老師就有些緊張，期望通過談話、字幕等拉近與學(xué)生的距離，使課堂成為孩子們向往的樂園。)

　　一、情境導(dǎo)入、揭示課題

　　1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，開心小火車現(xiàn)在出發(fā)!(出示多媒體課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫)。欣賞完了，現(xiàn)在最想告訴小伙伴們什么?

　　2、交流：你能說出他們的名字嗎?

　　3、識(shí)字：這么美麗的名字，如果能記住它，會(huì)寫它，該多好呀!有誰會(huì)?教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

　　4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們要學(xué)習(xí)什么課文了吧?揭題課題“荷葉圓圓”，(誰能美美地讀一讀)齊讀課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí);同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、入情：欣賞滿池荷葉的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的�！�

　　2、這圓圓的綠綠的荷葉會(huì)吸引來哪些小伙伴呢?它們?cè)诤扇~那兒會(huì)干些什么呢?請(qǐng)小朋友們借助著拼音，自己先讀讀課文吧!

　　3、學(xué)生自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師幫助。

　　4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　5、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們?cè)趺礃友?

　　6、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘(自由讀、指名讀，正音)

　　7、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機(jī)坪(圖片展示停機(jī)坪)

　　8、根據(jù)板書練習(xí)說話。

　　(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。)

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀?

　　2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

　　3、感悟。(播放課件)你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

　　4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

　　5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做?怎么樣說呢?用朗讀來表達(dá)你的感情。

　　(情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。)

　　四、課中操

　　1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請(qǐng)我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎?示兒歌：水珠寶寶

　　荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。

　　水珠寶寶，睡在里面。

　　風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

　　鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

　　2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧!播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。

　　(課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。)

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎?感受一下它們的快樂嗎?

　　2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣(課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫)

　　3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　(生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。)

　　六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

　　1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。

　　(1)我會(huì)讀生字。 ( 2 )我會(huì)讀詞語

　　2、猜字謎

　　(1)人在小亭邊(2)一天一天又一天，每天都有紅太陽

　　(3)月亮在旁邊(4)看動(dòng)作猜字：搖、蹲

　　3、書寫指導(dǎo)：我

　　4、延伸閱讀：蜻蜓

　　你這架小飛機(jī)

　　真可愛

　　一片片的荷葉

　　是你的機(jī)場。

　　你從這個(gè)機(jī)場

　　起飛

　　降落在另一個(gè)

　　綠色的機(jī)場

　　(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。)

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄2

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識(shí)字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

　　2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4.認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

　　4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3.教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4.組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

　　2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

　　3.字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的.知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1.小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

　　(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的?

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

　　(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

　　4.小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1.荷葉成了小動(dòng)物們的朋友，他們?cè)谝黄疰覒�，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

　　2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

　　3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

　　授課類型：新授課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?

　　(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

　　2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

　　4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇��?

　　生：小客人們?cè)诤扇~上。

　　5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

　　7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺(tái)。

　　(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

　　9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷�珠”。

　　生：“荷葉是我的停機(jī)坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄�

　　生：“荷葉是我的歌臺(tái)�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。

　　生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

　　三、朗讀理解

　　A、第二段

　　1、師：小水珠長的什么樣呀?

　　生：小水珠亮晶晶的'。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B、第三段

　　1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

　　5、全班表演讀。

　　C、第四段

　　1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀?

　　2、指名讀

　　3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　　(教師范讀)

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?

　　D、第五段

　　1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E、整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進(jìn)行比賽。

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……

　　3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄4

　　【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】圖片、課件

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的`荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2、這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎?(老師指名讀，學(xué)生跟讀)

　　5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。(自由讀，齊讀)

　　6、擺卡片游戲。

　　(1)邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

　　(2)眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

　　(3)同桌抽牌游戲。

　　7、交流識(shí)字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。(搖)

　　指名做動(dòng)作，咱們一起猜。(蹲)

　　猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。(晶)

　　同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?

　　三、課間寫字操

　　四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)

　　1、觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

　　2、師范寫。

　　3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

　　五、品讀課文

　　1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎?

　　2、指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

　　3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉?想到一個(gè)說一個(gè)(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　4、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　5、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　第二自然段：指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀，女生做動(dòng)作。

　　六、知識(shí)拓展

　　荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。

　　3.充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭題，學(xué)習(xí)第一段

　　1.課件出示：荷葉圓圓

　　學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。 (讓學(xué)生說識(shí)字方法，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，展示知識(shí)形成過程)

　　2.課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?(全面認(rèn)識(shí)事物，形狀，顏色，熟悉課文內(nèi)容)

　　3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。

　　指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。(完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環(huán)節(jié))

　　4.拓展練習(xí)：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的) (主要是激活思維，開拓思維空間，開辟多個(gè)思維角度，豐富詞匯，完美表達(dá))

　　5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎? (導(dǎo)語調(diào)動(dòng)情緒，激起讀書興趣)

　　二.初讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

　　2.生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學(xué)生自由讀。

　　指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))

　　你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。 (體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，教師稍作輔導(dǎo)，放手讓學(xué)生自學(xué))

　　3.小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?(這種說法符合兒童脾胃，容易調(diào)動(dòng)說的欲望)

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。 (活躍課堂氣氛,激起表達(dá)欲望,為朗讀作情緒鋪墊)

　　4.選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。 (讓學(xué)生情感及時(shí)釋放,體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo))

　　三.學(xué)習(xí)第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

　　1.課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�

　　問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

　　指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

　　2.你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

　　出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

　　(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

　　3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?

　　荷葉說：“ ”。

　　分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。(小學(xué)生愛動(dòng),愛游戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達(dá)到情感的高潮[第二個(gè)高潮],才能起到潛移默化地育人效果)

　　四.學(xué)習(xí)第三段

　　1.學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機(jī)坪”。

　　2.朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

　　3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道?

　　導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

　　出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。

　　怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�

　　(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

　　4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。(結(jié)語留下懸念,吊一吊胃口)

　　五.抄寫生字

　　1.指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。(讓學(xué)生說為老師輔導(dǎo)找準(zhǔn)契機(jī))

　　2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。

【荷葉圓圓趣味識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

荷葉圓圓等作文08-19

[經(jīng)典]荷葉的作文08-17

荷葉的作文08-03

荷葉的作文（精選）11-03

月餅圓圓作文09-09

可愛的圓圓作文08-04

圓圓方方作文12-05

“團(tuán)團(tuán)”圓圓作文10-05

寫荷葉作文09-03

荷葉傘作文08-15