- 相關(guān)推薦
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《大自然的文字》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入揭題
師:出示小詩《秋》黑板上呢,這首詩大家學(xué)過沒多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)該都熟悉。誰能來給我們讀一讀?你來。
生1:《秋》湖波上/蕩著紅葉一片,/如一葉扁舟/上面坐著秋天!嘲
師:你讀得真的很美啊。有沒有同學(xué)再來讀一讀呢?來,你來。哎等一等,他讀的時(shí)候我們一起來認(rèn)真的聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么?開始。
生2:《秋》湖波上/蕩著紅葉一片,/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。
師:你感受到了什么,誰來說說看。你來。
生3:他讀出了秋天的美麗。
師:讀出了秋天的美麗。從哪里?
生3:特別是那一句“如一葉扁舟/上面坐著秋天。”他讀得非常好,這一句也寫得非常好,如神來之筆。
師:哦,神來之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢?
生3:秋天的落葉。
師:落葉。這紅葉一片就是大自然的文字,作者在上面找到了、發(fā)現(xiàn)了——(生齊答:秋天)
出示:紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天
師:我們一起來讀一讀,“紅葉一片”預(yù)備——齊。
生齊讀:紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——大自然的文字(生齊答)板書課題
二、自讀課文
師:的確,大自然是一位偉大的作者,除了落葉,他還寫了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開課文。生打開課本給大家三分鐘的時(shí)間,迅速地標(biāo)小節(jié)號(hào),讀好生字詞,另外還有一項(xiàng)重要任務(wù),是什么啊?尋找——大自然的文字(生齊說)
生默讀課文,邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。
師:注意,我們作標(biāo)記的時(shí)候呢,一般不大段大段地勾,因?yàn)樘嗔恕N覀冎还搓P(guān)鍵的詞和句,全勾下來待會(huì)就不好找了。生繼續(xù)默讀課文
師:好,課文應(yīng)該都讀完了。那么誰來跟我們說說通過這篇課文,你認(rèn)識(shí)了哪些大自然的文字?這位女生。
生4:砧狀云是……雷雨的預(yù)tiào。(其余生小聲說:zhào)是雷雨的預(yù)兆。(師:這個(gè)字是生字,你再來一遍,預(yù)——)預(yù)兆zhào。每一顆星也是一個(gè)字,小石子也是一個(gè)字……
師:哦,星星是一個(gè)字,小石子也是字,是吧?還有什么大自然的文字?
生4:北極星……有北極星的地方告訴我們那邊就是北方。(師:呃,對(duì)!北極星也是字。)星星也是字。
師:星星也是字,還有嗎?請(qǐng)坐!說得非常好,你來說。。
生5:森林中有一塊花崗石……(師:什么是字?)花崗石是字。
師:對(duì),請(qǐng)坐;◢徥彩亲帧J谴笞匀坏摹(生齊說:文字)
生6:石灰石也是字,它可以告訴我們,在哪里發(fā)現(xiàn)石灰石,那里曾經(jīng)是一片汪洋。
師:星星是字,花崗石是字,石灰石是字……來!
生7:還有云也是字。
師:哦,云也是字。這些都是大自然的文字。
三、講讀課文
師:通過剛才簡(jiǎn)單地讀一讀課文,我們就找出了課文中這么多大自然的文字。那么你能具體地跟我們說一說你讀懂了哪些文字嗎?把你讀懂了的來給我們介紹一下。
生8:我讀懂了砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)一些才好。不然飛機(jī)在里面飛行的話,就會(huì)把飛機(jī)毀掉。
師:你能讀讀相關(guān)的小節(jié)嗎?出示課文第三小節(jié)
生8:云,也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行,它會(huì)把飛機(jī)毀掉。
師:等一等,有一個(gè)字音讀得不夠準(zhǔn)確,砧(zhēn)狀云。(生8重復(fù))是鐵砧(zhēn)。別急著坐下,你還得向我們介紹介紹呢。
生8:在夏季的時(shí)候,如果……如果云山從兩頭伸出兩個(gè)尖頭,飛行員就知道不能從里面飛行了。(師:因?yàn)椤?因?yàn)樗鼤?huì)把飛機(jī)毀掉。這是雷雨的預(yù)兆。
師:對(duì),非常好!預(yù)兆,預(yù)兆是什么意思誰知道?
生9:馬上就要發(fā)生的事情。
師:馬上就快要發(fā)生的事叫預(yù)兆,是嗎?好像不夠準(zhǔn)確。
生10:將要發(fā)生的事情之前出現(xiàn)的一些景象。
生11:一些前兆。
師:一些前兆。你用的是近義詞是吧?找了個(gè)近義詞來解釋,很好。我也查了字典,預(yù)兆是什么呢?出示解釋預(yù)兆是事情發(fā)生前所顯示出來的跡象。那么剛才同學(xué)們也說到了,砧狀云是——雷雨的預(yù)兆(生齊答)那你還知道什么是什么的預(yù)兆?
生12:老鼠搬家是地震的預(yù)兆。
師:老鼠搬家有可能發(fā)生地震是吧?肯定嗎?(生12:不肯定)不肯定,那你得把話再說一遍。
生12:如果老鼠搬家的話,就可能是地震的預(yù)兆。
生13:如果螞蟻搬家的話,有可能馬上就要下雨了。是下雨的預(yù)兆。
出示填空:大自然是一本書,砧狀云也是大自然的文字,它寫在_________,告訴我們________。
師:大自然是一本書,砧狀云也是大自然的文字,它寫在——天上(生齊答),告訴我們——馬上就要下雷雨了。(生齊答)
師:好,你讀懂了云,還有同學(xué)說說看你知道的云的預(yù)兆嗎?天上除了砧狀云,還有太多太多的云啊。
生1:在地震前夕,天空中會(huì)出現(xiàn)一種像飛機(jī)云一樣的云,但是這種云不會(huì)像飛機(jī)云一樣消失那么快,會(huì)存在很長(zhǎng)時(shí)間。這就是地震的預(yù)兆。
師:對(duì),非常好。我們這個(gè)云還有個(gè)特殊的名字呢,好像就叫地震云。還有嗎?
生14:云飄得高高的,是晴天的預(yù)兆。
師:出示有關(guān)云的諺語你們看我也找到了這些云的預(yù)兆,俗語說:“云是天氣的招牌”。云的形狀、高低、移向直接反映了當(dāng)時(shí)天氣運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),預(yù)示著未來天氣的變化。民間很重視看云測(cè)天。下面有幾句在民間流傳的看云識(shí)天氣的諺語,讀一讀。
生15:“云往東,一場(chǎng)空,云往西,水凄凄;云往南,雨成潭,云往北,好曬谷。”
“烏云塊塊疊,雷雨眼面前”
“火燒烏云蓋,有雨來得快”
“朝霞不出門,晚霞行千里”
“日出胭脂紅,無雨也有風(fēng)”
“太陽正午現(xiàn)一現(xiàn),以后三天不見面”
師:我們來看一看,這么多的云都是——大自然的文字。(生齊答)除了云之外,你還讀懂了哪些大自然的文字嗎?
生16:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類是海洋里的居民,可見在遠(yuǎn)古時(shí)代,現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
師:出示石灰石圖片和填空這就是石灰石,剛才你讀懂了石灰石,那么我也有一個(gè)填空請(qǐng)同學(xué)來填一填。
生5:大自然是一本書,石灰石也是大自然的文字,它告訴我們現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
師:石灰石也是大自然的文字。還讀懂了什么?
生8:我還讀懂了花崗石……如果森林里有花崗石,說明這森林以前根本不存在,而是后來才出現(xiàn)的。
師:我來提一個(gè)問題,是不是所有的花崗石都不能出現(xiàn)在森林里……難道所有的森林都是在花崗石之后長(zhǎng)出來的嗎?(生8:不一定。)怎么不一定法?誰來幫幫我們?
生17:有青苔的花崗石,很難有人有力氣把它搬到森林里來,而是通過冰和河流慢慢地爬過來的。
師:花崗石上不能有青苔嗎?難道有青苔就一定要爬過來?你的理由不能說服我。自覺坐下來啦?不愿跟我討論?請(qǐng)別的同學(xué)說說看。
生1:那個(gè)花崗石是很大很大的,一般的很少有人有力氣能夠把它搬到那里。而且那個(gè)花崗石是立在森林里的,不是人有意擺在那里的。
師:哦,是森林當(dāng)中立的一塊是吧?邊上有其他花崗石嗎?(生搖頭)沒有是不是說明花崗石原來不應(yīng)該在這兒的啊?(生有的點(diǎn)頭有的搖頭)原來這花崗石一直都在這的嗎?(生:不一定)旁邊什么花崗石都沒有是吧?(生點(diǎn)頭)它沒有同伴。森林里突然出現(xiàn)一塊花崗石很奇特,(問生1)所以你覺得——
生1:所以我覺得那塊花崗石很有可能是冰把它搬來的,森林是后來才長(zhǎng)出來的。
師:聽了你的回答,你認(rèn)為有可能是冰搬來的,那也就是說還有其他可能性,你認(rèn)為是人搬的?
生1:我認(rèn)為90%是冰搬來的。
師:你認(rèn)為90%是冰搬來的,那還有10%是人搬來的,誰會(huì)做這樣的事呢?真是吃飽了沒事干哪。這個(gè)花崗石跟一般的花崗石、跟我們看到的花崗石不一樣。它是在哪兒的呀?(生齊答:森林中)旁邊沒有其他的花崗石吧?這樣的花崗石它實(shí)際上也代表著一種文字。這個(gè)花崗石它是怎么到這來的呢?誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?是怎樣穿過茂密的樹林的呢?認(rèn)識(shí)大自然文字的人能立刻回答,它不是人搬來的,而是冰搬來的。而且是怎么搬來的呢?(生齊答:從寒冷的北方爬過來。)
出示漂礫圖片
師:那么像這樣的花崗石實(shí)際上還有很多這樣的類似的石頭,科學(xué)家給了它一個(gè)特定的名字。這個(gè)名字呢叫做——漂礫。(生好奇:嗯?)礫是石塊的意思,漂礫是漂著的石塊。想知道漂礫的意思嗎?(生:想)想知道就要自己去查呀,可是你們知道上哪去查嗎?(生:字典)告訴大家一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法。出示漂礫的解釋(生:百度!)百度百科,很容易就搜到了。
師:漂礫——形狀和大小不一的冰磧石塊,統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國(guó)東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米,重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識(shí)別冰川活動(dòng)的標(biāo)志。(生發(fā)出哇哇的驚嘆聲)
師:看到了這塊冰川漂礫,你能讀懂大自然的文字嗎?
生18:告訴我們這兒沒森林,是后來長(zhǎng)出來的。
師:對(duì),你說得對(duì)?墒俏矣X得你讀懂了一半。(生18:還有別的可能性)呵呵,別的可能性我告訴你,那真是太小太小了,我實(shí)在不相信有人會(huì)去搬。
生1:是冰川的活動(dòng)線路。(師:冰川活動(dòng)的線路。線路是一條線。)是與冰川有關(guān)的。(師:我想認(rèn)識(shí)你,叫什么名字?)XXX
師:這名字太美了。XXX同學(xué)講到了是冰川,我來簡(jiǎn)化一下。這兒曾經(jīng)有過冰川——(生:跡象)不要跡象,跡象已經(jīng)過去了。它告訴我們這兒曾經(jīng)有冰川在這里活動(dòng),周圍的森林也是——(生齊答)后來才出現(xiàn)的。剛剛認(rèn)識(shí)了花崗石所代表的文字,還有同學(xué)找到了嗎?
生19:“古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方!比藗?cè)诿允Х较虻臅r(shí)候就可以看星星,找到小熊星座,然后再找到像勺子一樣的北極星,小熊星座的底部就是北極星,就能找到北方,那樣就能找到正確的道路了。
師:你的知識(shí)很淵博,你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。不過北極星到底在勺子的什么位置?科學(xué)課上學(xué)過嗎?(生:沒有)
生20:在小熊星座的尾巴上。
出示小熊星座圖片,指出北極星位置
師:你們來看,這就是小熊星座,在小熊星座的尾巴尖兒上,這就是——(生齊答)北極星。對(duì),其實(shí)呢小熊座不是一個(gè)明亮的星座,但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個(gè)星座主要的星,是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了,我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。
師:這個(gè)圖上呢還有另外一個(gè)星座——(生齊答)大熊星座。小熊座的媽媽大熊座,我為什么說媽媽,你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢,你看它的形狀也是像勺子似的。其實(shí)大熊星座也非常著名,它是——(生齊答)北斗七星。
[!--]
師:通過這些星星,尤其是課文中說到的北極星。出示填空
生21:大自然是一本書,北極星是大自然的文字,它寫在天空,告訴我們哪邊是北方。
師:北極星幾乎正指向地球的北方。好了,我們認(rèn)識(shí)了這么多大自然的文字,其實(shí)啊,大自然的文字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
出示填空:1.螞蟻搬家,蜻蜓低飛,魚兒都露出水面,看得懂大自然文字的人就知道( )。2.如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道,()。3.鋸開大樹,你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路,這就是年輪。年輪也是大自然的文字,它告訴我們()。4.根據(jù)河北太行山山崖間有螺,蚌殼和卵形礫石的帶狀分布,推斷出( )。5.喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?赏茢喑( )。
師:你認(rèn)識(shí)哪種文字,來給我們讀一讀,把空填一填。
生13:螞蟻搬家,蜻蜓低飛,魚兒都露出水面,看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。(師:請(qǐng)坐,非常好!)
生22:如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道這是地震的預(yù)兆。(師:我說了,最好啊加上一個(gè)詞,就更準(zhǔn)確更科學(xué)一些了。你再說一遍。)如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預(yù)兆。
生23:鋸開大樹,你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路,這就是年輪。年輪也是大自然的文字,它告訴我們這棵樹有多少歲。(師:有多少歲?你可以反問我嘛,有多少圈兒啊?有多少圈兒就有多少歲。)
生11:根據(jù)河北太行山山崖間有螺,蚌殼和卵形礫石的帶狀分布,推斷出這里曾經(jīng)是河流。(其余生:汪洋!)(師:河流?汪洋?這里曾經(jīng)是河川。)
生24:喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石,可推斷出這里以前是一片汪洋。
師:六(1)班同學(xué)真是很善于發(fā)現(xiàn)大自然文字的人啊!沒有一個(gè)難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請(qǐng)問大家,你們?cè)趺磿?huì)這么聰明的?你們是怎么知道、怎么發(fā)現(xiàn)、怎么了解這些大自然的文字的?
生18:查資料、看書得來的。
師:查資料、看書,好辦法!你叫什么名字?你回答了這么多,不知道你的名字,有點(diǎn)虧啊。(生18:XX)這個(gè)名字叫得太好了,難怪這么聰明呢!
生7:有不懂的地方可以請(qǐng)教別人。(師:要請(qǐng)教別人,這是我們?cè)陂_學(xué)就講過的,要請(qǐng)教別人。)
生17:在自己不懂的時(shí)候可以到外面親自觀察,親自實(shí)踐。(師:一定要不懂的時(shí)候再去啊?)學(xué)到了再去。
師:學(xué)到了再去?學(xué)會(huì)了再去?其實(shí)什么時(shí)候都可以去,隨時(shí)要去。沒人說了?來!
生18:我覺得還可以用一句詩來表示,“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行!(師:你真是太聰明了!)
出示課文第七小節(jié):要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字,從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦,注意觀察。假如有什么不明白的地方,應(yīng)再到書里去尋找,看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請(qǐng)教有學(xué)問的人:這是什么石頭?這是什么樹?總是坐在家里的人,永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。
師:其實(shí)啊課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法,哪三種呢?
生齊答:注意觀察,再到書里去尋找,請(qǐng)教有學(xué)問的人。
師:我們一起來讀讀課文第七節(jié)的內(nèi)容,一起來學(xué)著去發(fā)現(xiàn)大自然的文字,去了解大自然的文字。
生齊讀課文第七小節(jié)。
師:是啊,總是坐在家里的人,永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。那么,假如你遇到了這樣的一個(gè)人,你會(huì)怎么勸說他呢?你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?考慮考慮。
生15:紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。(師:勸完整,好好勸勸)你不應(yīng)該老坐在家里,你應(yīng)該去親自實(shí)踐,像陸游所說的“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行!(師:太好了,我接受你的勸告,馬上出門了。)
生8:我會(huì)這樣勸他:如果一直待在家里讀書的話,雖然你學(xué)富五車,但是你還是不會(huì)真正地了解,也不會(huì)記得很牢固;如果你想要記得牢固,就必須得親自去實(shí)踐。
師:我還沒有聽到我一開始提的那個(gè)要求里面的東西。說服力還不夠,這個(gè)說服是說服了,但我總覺得沒有詩句、名言警句,總覺得理不直氣不壯,說服力不夠。
生25:你不能總是坐在家里,應(yīng)該去外面看看,有些知識(shí)是家里面學(xué)不到的。正所謂讀死書……死讀書,讀書死……(生笑)
師:一臉的汗。我記得作者當(dāng)時(shí)好像不是怎么用的啊,怎么說的?
生齊:好(hǎo)讀書,讀好書,讀書好。(師:hǎo讀書啊?)好(hào)讀書。
生3:讓我們出去去觀察大自然的文字吧,“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行!边有“三人行必有我?guī)煛薄?師:“三人行必有我?guī)煛,其?shí)是要他干什么?)去請(qǐng)教有學(xué)問的人。
生26:如果你想要有學(xué)問的話,就必須要“讀書破萬卷,下筆如有神”。(生笑)
師:既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷,下筆如有神”,又要像陸游說的那樣——(生齊答)“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行!
四、作業(yè)布置
師:我相信,大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)肯定了解了很多大自然的文字,了解了大自然的奧秘。同時(shí)也要去了解文字,去認(rèn)識(shí)文字。最后,給大家留了兩項(xiàng)作業(yè)。
1.了解有關(guān)天氣的俗語、諺語。
2.課文中有些地方寫得非常生動(dòng),找一找,讀一讀。然后參考課文的寫法,寫一段你了解的大自然的文字,看誰寫得最生動(dòng)。
我相信你們的老師也會(huì)督促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。我們今天的課就上到這兒,下課,同學(xué)們?cè)僖姟?生:老師再見)
【六年級(jí)上冊(cè)《大自然的文字》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章:
《大自然的文字》閱讀02-27
七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》課堂實(shí)錄02-28
《秋天》課堂實(shí)錄12-17
散步課堂實(shí)錄12-18
背影課堂實(shí)錄12-18
稱贊課堂實(shí)錄12-19
《背影》課堂實(shí)錄03-03
“浮力”課堂實(shí)錄03-03