調(diào)查問卷模板
調(diào)查問卷模板1
摘要：20xx年的大學英語四、六級考試改革是20年來最全面最徹底的一次，從考試題型到考試時間及題目順序的設置上都有較大改變。通過一項問卷調(diào)查，探討目前大學英語四、六級考試題型、考試時間及題目順序等方面存在的問題，并對未來的大學英語四、六級考試改革提出了一些建議。
關鍵詞：大學英語四；六級考試；題型；時間
一、大學英語四、六級考試改革回顧
大學英語四、六級考試（以下簡稱四六級）自1987年試行至今已有21年了，歷經(jīng)數(shù)次改革，在摸索中前進，且改革的力度越來越大，不斷向深度廣度發(fā)展。過去的十年是四六級考試改革最頻繁的時期：1997年，四六級考試中開始使用“簡略回答問題”、“翻譯”、“復合式聽寫”等新題型；1998年，四級考試作文部分開始設最低分；1999年，四六級考試開始設口語考試，筆試成績優(yōu)秀者可參加口語測試；20xx年，四六級考試實行總分710分制，報考六級的資格線425分，但這一資格線并非恒定不變，視情況而定。
20xx年的四六級改革無論是從題型設置上還是答題時間及答題順序上無疑都是最徹底全面的一次改革。聽力分值比例從20％提高到35％，答題時間從原來的20分鐘提高到現(xiàn)在的35分鐘，在所占比例和答題時間上都各提高了將近一倍。再者，閱讀部分增設了快速閱讀，而仔細閱讀部分又增設了篇章詞匯填空或短句回答等主觀題，雖然分值所占比例減少了5％，但答題時間卻增加了5分鐘。此外，作文題型沒有較大改動，只是作文放在了卷首[1]。
其次，這次改革一改過去頒發(fā)證書的傳統(tǒng)，取而代之以成績報告單。過去的證書只分兩個等級——“合格”和“優(yōu)秀”。一般說來60分算合格，85分以上是優(yōu)秀，六級是80分優(yōu)秀。以往頒發(fā)證書的形式太籠統(tǒng)，只有兩種級別，無疑打擊了很大一部分考生的積極性，對那些成績較好但又不及85或80分的考生來說尤其如此。
再者，教育部考試中心啟用了新的四六級考試報名和考務管理體系，如今該考試僅限于高校在校生，不再接受社會考生。
對比新舊四六級考試，新四六級在題型設置上加強了聽力權重。學習外語沒有輸入就沒有輸出，聽說聯(lián)系緊密，這正體現(xiàn)了改革方案的目標要求，即“更準確的測量中國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力……”[2]同時，新題型也增加了主觀題比重，這在一定程度上提高了對考生的語言應用能力的要求。
二、考生對新四六級題型的看法
20xx年6月26日，據(jù)新浪網(wǎng)報道，復旦大學20xx級2 380多名大學生參加了全國大學英語新四級試點考試，難住考生的并非新題型本身及其難度，而是考試程序和時間節(jié)點讓考生不適應�？忌涣晳T將作文放在卷首。
而兩年后的今天，據(jù)中國四六級考試網(wǎng)20xx年6月25日報道，做了個考后調(diào)查，網(wǎng)友普遍反應“時間不夠用，題目做不完”，作文和快讀在一張答題卡上，部分考生不知道要在作文答題卡上填涂快讀答案……
為了獲得一手資料，就新四六級題型、答題時間及題目順序問題筆者對所任教的班級80個人做了一項問卷調(diào)查。內(nèi)容以大學英語新四級為主，問卷多為選擇題，少量為選擇項目中含開放式回答。發(fā)出問卷80份，收回有效問卷76份。調(diào)查中，絕大多數(shù)考生認為新題型比舊題型更合理。但有28.9％的考生認為作文時間30分鐘不夠合理，其中大部分認為25或20分鐘較為合理，也有小部分認為還需更多時間。40.8％的考生認為作文題目放在卷首不太合理，其中大部分建議放在卷末。71.8％的考生認為聽力考試開始很倉促，沒有時間預覽聽力材料。當問及新四級題目聽力部分應該怎樣設置更合理時，只有19.7%的考生認為現(xiàn)在這樣設置很合理，25％認為可適當減少聽力部分題量，15.8％認為最好跟舊題型一樣，放在卷首，另外，39.5％既希望適當減少題量，又希望放在卷首。78.9％的考生回答不能按時完成卷面題目，其中有40.8％的學生明確指出，原因是時間太緊，題量偏大。當問及對新四級考試的總體感覺時，17.1％的考生認為“有條不紊，題型和時間設置都合理”，44.4％認為“題型及時間設置都合理，但題目順序可作適當調(diào)整，”35.5％的考生認為“題型、時間及順序設置均不合理，顯得凌亂，感覺疲于應付�！�
其一，新四級去掉了舊題型中令多數(shù)學生頭疼的詞匯結構，考生對新題型設置沒有太多異議，認為新題型更合理。
其二，40.8%的考生認為作文放卷首不太合理，大部分建議放在卷尾。因為他們從小到大所經(jīng)歷的英語考試中，作文都是放在卷末，大部分已經(jīng)習慣了這樣的考試模式。另外，作文是個細密的思考過程，而接下來的快讀則是緊張的搜索過程，一緩一急的節(jié)奏考生難以適應。并且有的考生可能因為作文占用太多時間，其后的快讀時間略顯緊張，在收答題卡一的時候還在匆匆忙忙涂卡，勢必影響后面的聽力考試。
其三，少數(shù)考生認為新四級考試的聽力時間設置合理，而絕大部分考生要么認為應適當減少題量，或希望將聽力放在卷首，或者兩者兼顧。新四級考試中，聽力在原來20分鐘的基礎上陡然增加了15分鐘，將近一倍，分值也增加15%，也將近一倍，同時還增加了考試內(nèi)容，即兩個長對話和聽寫。整個考試過程，學生一直處于緊張狀態(tài)，不得停歇，加上前面的快讀，聽完以后甚至感到有些疲憊。
其四，雖然大部分考生認為聽力部分后面的題目順序和時間設置都比較合理，但是大多數(shù)考生卻認為總體題量偏多，時間太緊。
其五，筆者調(diào)查時，要求考生將英語期末考試成績和新四級成績都寫在問卷上，有不少考生期末考試成績（其中包含一定比例的平時成績）徘徊在及格線上，新四級考試卻過了425分資格線。而普遍反應期末考試題目簡單，本次四級考試題目偏難。
三、對大學英語新四、六級改革的一些思考
1.關于聽力部分
在此次改革以前，曾經(jīng)有專家對全國20個省市自治區(qū)50余所各類本科院校做過一次大型問卷調(diào)查，旨在了解學生對當時四六級考試的評價和對即將進行的四六級改革的意見，從而為四六級改革提供依據(jù)[3]。調(diào)查顯示，學生對增加聽力內(nèi)容的改革不太積極，其意見與英語成績相關，成績較好的更支持增加聽力內(nèi)容。而教育部大學外語教育指導委員秘書長南京大學王海嘯教授在他的調(diào)研報告中指出，大部分高校英語教師認為聽力部分時間可適當加長[4]。但具體加長多少，沒做調(diào)查。
舊題型走過了近二十載，已經(jīng)不能滿足當前考生和社會的需求，改革勢在必行。而聽力部分是改革的重中之重，雖然困難重重，但為了順應時代的發(fā)展和要求，進一步提高學生外語水平，我們必須經(jīng)歷這樣的陣痛。唯有這樣，我們的'外語教育水平才能得到進一步提高。
教育部高教司司長張堯?qū)W新近透露，聽力仍將是今后四六級改革的重點，其比重將會達到總分的50％，具體什么時候開始實行還有待論證。筆者認為，就目前聽力改革來看，對考生來說是有較大難度的。至于何時改革聽力達到總分的50％，那還需要一個長期的發(fā)展過程。畢竟，四六級考試不同于托�？荚嚕ǹ偡�120，聽力68分，放音30～35分鐘），也不同于雅思（放音30分鐘），參加四六級考試的學生也不都是準備出國的。
2.關于考試時間 據(jù)筆者和新浪網(wǎng)分別做的問卷調(diào)查，大部分學生反應，題目偏多，時間太緊，做不完題目。其原因有三。正如上文提到，考生聽完聽力后，還需要時間填涂答案，大部分考生因為填涂答案而占用了部分后面的閱讀時間，這是其一。其二，細讀選詞填空對于考生來說難度較大，且后面的完形填空題量偏多，這兩部分耗時較多。其三，當然與考生的基本功不扎實，缺乏訓練有關。筆者了解到，雅思考試中，聽力部分40個題，30分鐘，完畢后，還有10分鐘的涂卡時間。所以，我們是否借鑒一下這種方式呢？
3.關于作文
據(jù)新浪網(wǎng)的問卷調(diào)查，作文與快讀在一張答題卡上，不少學生不知將快讀答案涂在哪兒。當然發(fā)生這種情況的考生大多是第一次參加四級考試。我們是否可以將作文和其他部分答卷分開，正如大多數(shù)的英語考試一樣，把作文部分放在最后，這也是筆者調(diào)查中部分考生反應的情況。就筆者所知，高考、PETS、托福、雅思等國內(nèi)國際大型考試都是將作文作為筆試的最后一項，為何新四六級題型要標新立異，將作文置于卷首？其后是快讀，難道是為了收答題卡方便嗎？筆者的調(diào)查中，44.4%的考生認為，題目順序可做適當調(diào)整，無疑就說的作文、快讀及聽力部分。
聽力和閱讀部分是新四六級考試改革的重點，而作文部分除了從卷尾提到卷首，依舊是30分鐘寫完，多半是三段式的提綱作文，學生稱之為“洋八股”。20年過去了，考生的英語應用能力和水平也在相應提高，聽力和閱讀題目的改革也正積極順應了這一趨勢，然而不論就題型還是時間來說，似乎對作文改革力度不夠？筆者的調(diào)查中，有近30%的考生認為作文時間30分鐘不合理，其中大部分認為20或25分鐘較為合理，只有少數(shù)認為還應加長時間。如果認為應該減少作文時間，是不是變相的認為如果保持現(xiàn)有分值，就應該減少答題時間，或者如果保持現(xiàn)有時間，就應該加大作文分值或增加作文考試內(nèi)容？試想聽力和閱讀同樣花35～40分鐘，占35%的比重，而作文30分鐘時間只占15%，合乎情理嗎？PETS考試作文部分雖然40分鐘，但包括兩個部分。
四、結語
從這次改革來看，聽力和閱讀的難度加大，從題目的分值所占比例、答題時間及難度來看聽力改革似乎動作過大，而作文依然考的是“八股”模式，似乎動作太小。綜合部分雖然加強了學生語言轉(zhuǎn)換能力的測評，但一方面因為時間有限，另一方面因為分值太少，很多考生不夠重視，即使不做也不會太影響總成績，所以該部分測試效果甚微。此外，因為考點太少，有資格參加口試的考生數(shù)量有限，而成績在500～550分的廣大考生，甚至450分以上的考生大多都有參加口試的強烈愿望，并且口語突出者不乏其人�？谠嚪秶。谝欢ǔ潭壬洗驌袅溯^大一部分考生的積極性。所以，口試范圍應該還有擴大的余地。
參考文獻：
[1]全國大學英語四、六級考試委員會.大學英語四級考試（CET-4）試點考試樣卷[M].上海：上海外語教育出版社，20xx:5-6.
[2]全國大學英語四、六級考試改革方案：試行[N].教育部公報， 20xx-03-18 .
[3]余渭深.大學英語四、六級考試改革學生問卷調(diào)查與分析[J].中國大學教學，20xx，（7）:43.
[4]王海嘯.從系統(tǒng)的角度看大學英語四、六級考試改革[J].中國外語，20xx，（7）:9.
調(diào)查問卷模板2
大三下學期學校給我們開展了《市場調(diào)查與預測》這門課程，由于是王艷老師帶領我們學習，我才喜歡上了這門課程，老師不僅不放棄一個學生，而且還讓我們做一些實踐的練習，讓我們可以把理論運用于實踐中。
前半學期王老師一直在給我們講理論部分，讓我們扎實理論基礎。后半學期就開始讓我們分成5—6人一個小組，然后小組討論出一個想要調(diào)查的主題。每組分別挑選一個組長，組長負責挑選調(diào)查主題，組織組員一起討論關于問卷的內(nèi)容，然后分配小組成員收集問卷中應該涉及的問題（廉靜和張弛，康偉家應該表揚，他們交問卷很及時），和小組成員一起挑選適合問卷的問題，還有問卷前后是否銜接的問題。這次擔當小組長，不僅讓我和班里同學關系更加拉近了，而且鍛煉了我的組織能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力和實踐能力。
雖然在設計問卷過程中不是想象的那么容易，但是經(jīng)過我們的組的努力，我們還是克服了這些困難。經(jīng)過一次次的修改，雖然不是很完美，但也設計出了我有生以來的第一份問卷，我非常高興，希望能早點去做調(diào)查。
星期二王老師叫我們把問卷交上去，讓學習委員去復印，每組100份，我們組有6個人，所以我給自己分了20份問卷，其它5個成員每人16份問卷。
當時問卷發(fā)下來時，我就選擇了一個地點去發(fā)放問卷——食堂。我的問卷發(fā)放開始啰！但是我又想了，別人都在吃飯會不會不理我呢，
但是一想每件事情都會第一次，只要打破了這種局面，我想后面的事情會更加順利。于是我四周觀察一圈后，發(fā)現(xiàn)一個坐在我背面的同學快要吃完飯了，我鼓起勇氣走過去，說：“您好，不好意思，打擾一下，您能幫我填一下問卷嗎？”他欣然同意了，說等吃完飯再填，我立馬把手里的筆交給他，并回到自己的位置等他填完問卷。沒過多久，他把問卷給我送過來了，讓我激動萬分，然后一直對他說謝謝。他一定不會知道因為他讓我第一次出師這么順利，使我更加有自信，，自己能做的更好。懷著興高采烈地心情我又抱著問卷去給其他一些同學，這個過程都很順利，我想耽誤不了他們多少時間，他們肯定會幫我填的。但是當我到了三個女生面前，我剛說完自己的意圖，她們就拒絕了，她們說吃飯著呢，不想理我。這時的我非常地尷尬，剛才大家都很高興的接受了我的問卷，她們卻這么不給我面子，我很難過，但是我又不能退縮呀，因為還有這么多份問卷還沒有發(fā)放呢，這么點小事怎能阻止我前行呢？對，勇敢的往前沖吧！我又來到了她們的飯桌前，又向她們解釋了我們調(diào)查的目的，并且希望她們能配合我的調(diào)查，我說愿意等她們吃完飯在做也行，最后她們答應了，我把問卷和筆都放到了她們旁邊，沒過一會兒，其中一個女孩把問卷給我送過來了，我欣喜雀躍，仿佛天上掉下了個聚寶盆。
接著我又來到了我的第二個目的地——籃球場。因為這里有籃球比賽，還有很多同學在這里課余活動。我逮住機會就往前沖，這里真是熱鬧啊，但是大多數(shù)人不是在打籃球就是聚精會神地盯著球場上的每一動作，這時我的心里又泛起了漣漪，我這樣冒昧地上前，他們會
理我嗎？肯定會嫌我煩，打擾他們看籃球賽了。但是我是個不服輸?shù)娜�，越是有困難，我就越要勇往直前。
為什么要選擇籃球場作為我的目的地呢？原因有三：一是這里男生多，如果是女生去的話會不會好說話一點呢；二是因為這里人多又雜，肯定有不同年級的`同學，這樣我的調(diào)查就會更加具有代表性一些；三是這里好多人是坐著的，要好填問卷一些。
當我找到第一個被調(diào)查者時，他很不方便，因為他手里抱著一只狗，我只好勉為其難地把狗抱在自己懷里，那位同學順利地完成了問卷，我道過謝之后又去找下一個同學。剛開口準備讓對面那對情侶幫忙時，她們立馬說我們不是大學生，我還問了她們是干什么的，說是研究生，我想研究生難道不是大學生嘛，算了，繼續(xù)發(fā)問卷吧�？傊�，整個發(fā)放問卷過程總體很順利，雖然遇到一些小問題，我也努力的克服了。直到最后問卷發(fā)放完畢，我還意猶未盡，感覺問卷太少了，這個過程真有趣。
這次的實踐讓我學會了不少東西，與陌生人交談沒有那么膽怯了，遇到問題會自己去解決，去思考。在這次小小的社會實踐中，我知道了如何用語言去交流，面對不同性格的人應如何應對，遇到各種尷尬場面如何處理等等�？梢哉f，雖然這次活動屬于小型的，但我學到的東西一生受用，而且在遇到讓我做問卷的事情，就不會措手不及了。問卷發(fā)完了，我又開始把各個組員的問卷收過來開始統(tǒng)計，本來想做一個不一樣的實驗報告，圖表結合那種，由于自己時間不充足，知識也有限，最后就只分析了里面的一些問題。
從我們的統(tǒng)計結果可以看出，50%的同學都用的是諾基亞這個牌子的手機，很顯然，諾基亞占據(jù)了絕對領先的位置，與其他品牌拉開了不小的距離。對于手機的性能來看，大學生還是對質(zhì)量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質(zhì)量不好，將會給消費者帶來極大的不便。另外，由于大學生都是年輕人，他們對手機的外觀款式要求也較高，其次是功能，價格，服務，顏色。大學生一般在打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)、聽歌方面比較多。娛樂方面有游戲，gprs上網(wǎng)，播放mp3，可更換外殼，藍牙等。
相信這次鍛煉給我們每個同學都帶來了不少好處，這將是我生命中難得的一次經(jīng)歷，讓我對手機的很多方面有了更多的了解，總之，感謝學校的支持，感謝被調(diào)查者的配合，感謝老師給予我們的指導和這次鍛煉的機會！
調(diào)查問卷模板3
研究課題：中學生網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)閱讀選擇情況的調(diào)查研究
調(diào)查對象：XX市中學生
調(diào)查核心方面：針對不同情況的閱讀對閱讀方式的選擇
調(diào)查目的：從調(diào)查結果中看出不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。
1、學校對中學生閱讀的參與
2、社會對中學生閱讀教育提供的設施與提倡度
客觀因素3、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響
4、家庭對學生閱讀方面的要求或影響
5、時間的安排與便利對閱讀方式選擇
內(nèi)容分析
6、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇
主觀因素 7、不同閱讀方式對閱讀效果的影響
8、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇
問卷調(diào)查
問卷編號：______
中學生閱讀方式調(diào)查問卷
同學你好：
我們是徐州工程學院的大三學生，目前正致力于中學生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學生對不同閱讀方式的選擇與喜愛，利于老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的教學中更多地考慮學生的特點，積極調(diào)動積極性，最大程度上引導中學生高效閱讀。以下問卷是研究工作的一部分，請認真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒有正誤之分，并且相關信息我們會為你保密，因此請如實回答每個問題。謝謝你的合作！
徐州工程學院教育科學與技術學院
時間：xx年5月1日
學校：______ 性別：_______ 年級：________
一、學校對中學生閱讀的參與
1、在課外閱讀的指導中老師傾向于讓你們進行網(wǎng)絡閱讀嗎？
a經(jīng)常 b從不 c一般
2、學校是否配備了專門的網(wǎng)絡設備供你們學習使用呢？
a有 b沒有 c不清楚，沒有使用過
3、除學習工具外，學校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進行閱讀？例如手機。
a允許 b不允許 c沒有明確規(guī)定
4、老師通常是采用何種方式組織你們進行閱讀的？
a網(wǎng)絡閱讀 b傳統(tǒng)閱讀 c兩種閱讀方式交替使用
5、對你來說，在老師指導下進行閱讀效果如何？
a很好 b一般 c無所謂，沒感覺
6、學�；蚶蠋熢谝竽銈冞M行網(wǎng)絡閱讀時是否有過時間或內(nèi)容方面的限制？
a有 b沒有 c無明確規(guī)定
二、社會對中學生閱讀教育提供的'設施與提倡度
1、你是否了解在XX市開展的“全民讀書日”，鼓勵市民閱讀的活動呢？
a了解 b不了解
2、如果有，那么這種“全民讀書日”主要是以何種閱讀方式進行的呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c兩者都有
3、學習之余你與你的同學們是選擇自主進行網(wǎng)絡閱讀還是去對外開放的圖書館？
a自主網(wǎng)絡閱讀 b對外開放的圖書館 c兩者都有
4、你認為進行網(wǎng)絡閱讀和在圖書館氛圍下進行傳統(tǒng)閱讀兩種方式哪一種更可以養(yǎng)成自覺讀書的習慣？
a網(wǎng)絡閱讀 b傳統(tǒng)閱讀 c沒有明確的區(qū)別
5、XX市是否舉辦閱讀大賽？
a是 b否
6、XX市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進行的？
a傳統(tǒng)閱讀下回答問題 b網(wǎng)絡閱讀下回答問題
三、班級環(huán)境與氛圍對自身閱讀方式選擇的影響
1、你身邊的同學課后是否經(jīng)常閱讀書籍？
a是 b否
2、你身邊的同學大部分是由紙質(zhì)書閱讀還是使用電子工具進行閱讀？
a紙質(zhì)書閱讀 b電子工具閱讀
3、你們班級是否定期開設閱讀課組織大家閱讀？
a是 b否
4、在你身邊經(jīng)常交流讀書心得的同學大都是怎樣閱讀的呢？
a網(wǎng)絡閱讀為主 b傳統(tǒng)閱讀為主 c兩種閱讀方式結合
5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周圍的同學全都看電子書，你是否會改變自己的方式？
a是 b否
四、家庭對學生閱讀方面的要求或影響
1、在家里你或你的家人是否有看報紙的習慣？
a有 b有 c偶爾
2、你的父母是經(jīng)常給你買書看還是支持你網(wǎng)上閱讀？
a買書 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在你家每月都會買新書嗎？
a會 b不會 c偶爾
4、你在家看書時是否會受到父母看書方式的影響？
a會 b不會
5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書房讀書呢？
a上網(wǎng)閱讀 b書房讀書 c差不多
五、時間的安排與便利對閱讀方式選擇
1、一般在課間時如果可以讀書時，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、放學后，如果你需要長時間地坐車回家，往往在車上打發(fā)時間最好的辦法就是可以看會兒書，那么這時你寧愿進行怎樣的閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在完成作業(yè)后，倘若離睡覺還有一段時間，往往這時是一天中最放松的時候，那么你會進行怎樣的閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c
差不多
4、當老師給你們布置了閱讀一本名著的作業(yè)，并且要求細致地分析人物性格、感情世界等，而且時間限定較長，你覺得你會用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、當老師給你們布置的閱讀名著的任務要求大致了解文章情節(jié)即可，時間限定是較短，那么你又會用怎樣的方式閱讀呢？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
六、閱讀能力的差異性對閱讀方式選擇
1、閱讀是為了了解知識、接受和豐富知識，在此基礎上你會選擇何種閱讀方式？
a傳統(tǒng)閱讀 b電子閱讀 c差不多
2、傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀各有特點，就你自身而言，你覺得哪種閱讀方式更能鍛煉自己的閱讀能力？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對自己的能力你覺得哪種方式更適合自己？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力大多數(shù)同學認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
5、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力父母認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
6、有的人擅長閱讀，有的人不擅長，針對你的能力老師認為哪種方式適合你？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
7、在你看來哪種閱讀方式能更好地實現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
8、每個人的閱讀能力存在差異，對大多數(shù)同學而言，你覺得哪種閱讀方式更能共同提高大家的閱讀能力？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
七、不同閱讀方式對閱讀效果的影響
1、在你看來那種閱讀方式更便于閱讀？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
2、平時課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
3、在小說閱讀上你覺得是電紙書還是紙質(zhì)書讀來更有趣味？
a傳統(tǒng)閱讀 b網(wǎng)上閱讀 c差不多
4、在你身邊使用電子工具進行閱讀的同學是？
a少部分 b幾乎沒有 c絕大部分 d一般
八、閱讀內(nèi)容的差異對閱讀方式的選擇
1、你一般讀什么類型的書時會選擇傳統(tǒng)方式？
a古典名著 b通俗小說 c與教科書相關的
2、你一般讀什么類型的書時會選擇網(wǎng)絡方式？
a古典名著 b通俗小說 c與教科書相關的
3、以下哪種情況你會選擇傳統(tǒng)閱讀方式？
a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂
c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂
4、以下哪種情況你會選擇網(wǎng)絡閱讀方式？
a閱讀內(nèi)容文字色彩鮮艷、圖文并茂
b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂
c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂
調(diào)查問卷模板4
為認真抓好學校師德師風建設，進一步加強加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展，辦學生開心、家長放心、社會滿意的學校。開學初我校向?qū)W生家長發(fā)放了《師德問卷調(diào)查表》，征求他們對學校師德師風建設工作的意見和建議。為確保取得實效，我們著重抓了以下環(huán)節(jié)：
一、精心設計問題。經(jīng)過多次討論，我們的問題設計為1個題目，涉及師德師風內(nèi)容，選擇題便于家長答題。
二、全校性發(fā)放。在全校學生中隨意發(fā)放。
三、注意回收方式。為確保每一位家長能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，我們的問卷調(diào)查采用無記名方式，交學校德育處。
四、專人統(tǒng)計分析。本次的家長問卷調(diào)查覆蓋面廣，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調(diào)查結果具有較強的全面性、真實性和權威性，是對我校師德師風建設工作的綜合評價，能充分反映出真實狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問卷100份，收回99份，回收率為99%。我們指定專人進行了統(tǒng)計分析，現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
（一）、師德師風的總體成績
1、教師行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范。教師工作盡職盡責，有責任感。
2、教師和學生和睦相處愛護學生。
3、教師對學生沒有體罰現(xiàn)象。
4、老師對學生的了解程度。
5、學生對老師的喜愛程度。
6、老師與交換您孩子在校表現(xiàn)使得態(tài)度。
7、老師于您交換一件的`聯(lián)系方式。
8、老師是否利用工作之便讓您辦私事。
9、您對學校師德師風的建議
（二）存在問題
1、教師對學生的愛護程度不夠
2、教師與家長交換學生表現(xiàn)是態(tài)度不好。
3、教師對學生的課外生活不了解。
2、整改內(nèi)容
�。�1）要讓教師樹立愛崗敬業(yè)的思想。
把自己的教育教學工作，當成自己的事業(yè)，而不僅僅是當作工作。人生有許多追求。對事業(yè)的追求，應該放在首位。這是成全其他一切理想和追求的基礎和支撐。在多年的教育教學工作中，我越來越懂得要提高教育教學工作的實效，就需要投入極大的熱情。一個沒有熱情的人，是做不好教書育人的工作的。在事業(yè)上，我們要愛崗敬業(yè)，樹立正確的教育思想，全面履行教師職責，自覺遵守國家頒布的《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《師德六條》、《昭通教師十不準》等法律法規(guī)，認真完成教育教學任務，積極參與教育教學改革。
（ 2）要讓教師樹立愛自己的學生的思想。
愛是教育的提前，更是一名教師應具有的師德核心內(nèi)容，它體現(xiàn)對學生的關愛、尊重和理解，也體現(xiàn)在對學生的寬容和嚴格要求的統(tǒng)
教師要具有寬廣的心胸，不在學生面前計較個人的尊嚴和得失，在與學生發(fā)生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，我們對于犯了錯誤的學生，應以寬容的精神對待。對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。有時候自己心情不好，不能把學生當出氣筒，不能輕易發(fā)火。不能因少數(shù)學生的行為不軌而責怪全班學生，更不能以此來懲罰學生。
既要愛那些學習認真、思想品德和衛(wèi)生紀律好的學生，更要愛哪些需要關心、幫助的，在某些方面存在問題和障礙的學生。公平對待學生，對學生努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個性差異，避免與學生公開爭論，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（3）要讓教師形成鉆研自己的業(yè)務自覺意識。
俗話說：“活到老，學到老”。還有：“要給學生一杯水，老師自己要有一桶水�！弊鲆粋�優(yōu)秀的教師，就要刻苦鉆研業(yè)務。樹立優(yōu)良學風，堅持終身學習。不斷更新自己的知識結構，努力增強實踐能力。積極開展教育教學研究，努力改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平。探索中學教育教學規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育教學水平，在實踐中積極開拓，勇于創(chuàng)新。
（4）要讓教師之間團結合作
在工作中，作為一名教師，要學會尊重同志，謙虛謹慎，有寬闊的胸襟。要善于學習和吸取同行同事教學經(jīng)驗和方法。相互幫助，正確處理競爭和合作的關系，維護集體榮譽。不說不利于團結的話，不做不利于工作的事。虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律，提高教學效果。
（5）要讓教師自覺為人師表
自古以來，歷代的教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，這些觀念，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌等等。教師的一言一行深深的影響著我們的學生的健康成長，關系著整個國家的未來和民族的希望。所以我們要時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，要嚴格遵守法律法規(guī)，遵守社會公德，遵守規(guī)章制度。注意言表風范，加強個人人格修養(yǎng)，維護教師形象，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，努力做到廉潔從教，作風正派，嚴于律己，樂于奉獻。
調(diào)查問卷模板5
小學生的零花錢究竟有多少他們是如何話自己的零花錢的呢小學生的價值觀要從小養(yǎng)成，要養(yǎng)成節(jié)約的習慣，家長不能縱容孩子亂花零花錢，對小學生零花錢做出調(diào)查，對于社會具有很的好處。
我們學校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學不太多，而此刻，去買的同學越來越多。因此，我對這個現(xiàn)象進行了調(diào)查。
調(diào)查
我走了我的幾個朋友、同學，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的.狀況，然后他們都說，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學校買東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說一部分小學生一個月的零花錢居然高達幾百元。
分析
一、隨著國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家里有錢，父母就會多給孩子一些錢。
二、部分同學的爺爺奶奶領著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡慣了，然后手頭也會積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會把自己省吃簡用的錢給孫子孫女一些。
三、同學們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，然后不必要的、無好處的玩具都由著自己的性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現(xiàn)了我們學校門口的零食攤、玩具店前同學們在爭先恐后購買零食、玩具的場面。
結論
一、此刻的'家長為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點，然后這樣一來，小學生亂花錢的現(xiàn)象就越來越多了。
二、由于同學們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，所以學習情緒多數(shù)變得較差，無法專心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少會受到影響。
推薦
期望各位家長控制好給孩子零花錢的數(shù)目，另外讓孩子體會到人賺錢的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世界上所有的好東西，只有勞動、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
調(diào)查問卷模板6
期待已久的暑期社會實踐終于在七月十六日拉開了帷幕。上午8時，四川農(nóng)業(yè)大學食品學院夏日正能量暑期社會實踐小組一行十五名隊員早早來到了雅安雨城區(qū)西門車站附近的斗膽社區(qū)，進行了有關高考制度的調(diào)研活動。
實踐隊員們有的深入居民，有的走進商鋪，有的對路邊行人進行了調(diào)查，為的就是讓調(diào)查對象更具有普遍性。在實踐隊員們細心地解釋下，當?shù)卮蠖鄶?shù)居民與商家都很熱情地配合，紛紛說出了自己對高考制度的看法。
最令我們隊員印象深刻的兩家居民
當我們來到第一家居民戶時，由于時間較早真擔心打擾了別人，懷著一顆忐忑的心敲響了這家居民的門。當被提出能否麻煩她幫我們填寫調(diào)查表的時候，她毫不猶豫堅定地拒絕了。幾經(jīng)解釋說明之下還是沒有和她達成共識，有些許失落的實踐隊員無奈之下黯然離開了。令但大家振奮的是當來到第二家居民時碰到了一個特別熱心善良的大叔，他不僅很認真地填完了我們的問卷接受了我們與他合影照相的請求，還熱情地邀請每個隊員進屋休息。雖然臉上帶著一絲的靦腆，但看出了他對實踐小組工作的真心支持，這給隊員們接下來的許多工作帶來了極大的鼓舞。
在斗膽社區(qū)的一上午的調(diào)研中，當?shù)鼐用竦腵熱情和淳樸給暑期實踐調(diào)研活動帶來了極大的便利，他們的回答讓實踐隊員們感受到了他們對于這個話題的極大興趣和支持，并且也提出了許多建設性的建議，相信對今后高考制度的完善有很好地幫助。
此外，本次社會實踐活動我們也幫助各社區(qū)同時進行了有關“420”地震受損房屋的了解和調(diào)查。臨行前斗膽社區(qū)還特地寫了感謝信對夏日正能量團隊給予他們的幫助表示了感謝。此次調(diào)研活動在當?shù)厣鐣a(chǎn)生了積極的影響，也引起了當?shù)鼐用�、商人和行人對“高考制度”這一問題的激烈討論和深刻思考。
調(diào)查問卷模板7
一、廢舊電池回收的意義
隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高，電池越來越融入人們的生活，但是人們并未認識到電池會對環(huán)境乃至人類造成很大傷害,我國是世界上電池大國，對電池有著巨大的消耗量, 一節(jié)電池中的金屬含量超過50%，如果不加以及時回收，而將電池當生活垃圾焚燒處理，一方面，電池外殼一旦腐蝕，其中的汞及一些可溶于水的重金屬鹽一旦滲入土壤，融入河流會對生態(tài)環(huán)境帶來極大傷害，另一方面,在干電池中,含有許多屬于不可再生資源的重金屬元素，從廢舊電池中回收重金屬要比從礦石中提取要容易得多，可節(jié)省大量投資和能源,還能有效地改善生態(tài)環(huán)境，因此我們要回收電池，這既減少了對環(huán)境的污染，又具有較好的經(jīng)濟效益。
二、我國為什么還要回收鋅錳電池？
目前我國生產(chǎn)的電池主要有鋅錳酸性電池、鋅錳堿性電池、鉛酸蓄電池、鎳福電池、鎳氫電池和鏗電池等，其中鋅錳電池占電池總量的72% 。我國的電池產(chǎn)量一直占據(jù)著世界第一大電池生產(chǎn)國的地位，產(chǎn)量接近世界總產(chǎn)量的一半，其中鋅錳電池的貢獻不可低估。目前鋅錳電池主要為一次性電池，他可分為酸性和堿性兩大類，其主要有價值的成分均為鋅和錳。因此在我國,鋅錳電池占據(jù)著重要影響地位,所以我們還要回收鋅錳電池。
三、此次社會調(diào)查結果統(tǒng)計
對于此次社會調(diào)查，調(diào)查結果統(tǒng)計:
(1) 每家每月消耗廢舊電池的節(jié)數(shù)在五節(jié)以上的家庭數(shù)有近74%
(2) 近100%的人能足夠認識到廢舊電池中有害物質(zhì)的成分為汞等重金屬元素
(3) 對廢舊電池處理，有近55%的人支持廢舊電池回收與利用，并認為居民區(qū)應設立專門廢
舊電池回收站抑或上門進行回收，
(4) 近90%的人不知道附近有專門的廢舊電池回收站，基本無人認為可以隨便亂扔廢棄電池，
有超過50%人士選擇了同生活垃圾一起處理，由此可看出了一半以上的人普遍認為國內(nèi)對廢舊電池的回收利用的宣傳力度不夠，對公眾知識普及不夠好
四、我國現(xiàn)行廢舊電池回收方法存在的問題
�。�1）由于電池的種類繁多，假冒產(chǎn)品多，給電池回收帶來了困難
（2）有些廠商進入了廢電池回收處理的行業(yè)，但不久之后卻因沒有足夠的廢電池運轉(zhuǎn)，回收成本高，無法收回成本，加之缺乏相應的政策扶持而被迫停產(chǎn)。
�。�3）很多地方由民間個人自愿收集的廢電池無法處理，眾多堆積如山的`廢舊電池不知何去何從。
五、建議采取的措施
�。�1）建議生產(chǎn)廠家用統(tǒng)一的標準標識電池的種類及內(nèi)含的主要成份，以便回收利用。
�。�2）加強高性能環(huán)保型電池的開發(fā)，實現(xiàn)普通民用電池的無汞化。
（3）回收處理廢電池，國家應從政策上給予扶持，解決回收和處理費用，如以舊換新等。
�。�4）加大宣傳力度，在報紙和電視等媒體向群眾宣傳和教育，培養(yǎng)公眾的回收利用意識，增強人們對廢電池危害的了解。
（5）對生產(chǎn)廠家實行“誰污染，誰治理”的政策。
調(diào)查問卷模板8
根據(jù)調(diào)查報告的要求，對我校學生調(diào)查報告格式做如下要求：
一、標題要求
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調(diào)查報告”、“關于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調(diào)查》等。
二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：
調(diào)查方法：
調(diào) 查 人：
調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結果，如肯定做法、指出
問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對
策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
對宜春市基金投資的調(diào)查報告
自1998年3月首只基金發(fā)行以來，我國證券投資基金業(yè)迅速發(fā)展，特別是20xx年以來大規(guī)模發(fā)行開放式基金，將基金業(yè)推向了新的發(fā)展階段。截至20xx年6月30日，全國共設立了 29家基金管理公司，其中包括5家合資基金管理公司;證券投資基金總數(shù)達78只，總規(guī)模1374.89億份，基金資產(chǎn)凈值1346.51億元,其中封閉式基金54只，發(fā)行總規(guī)模817億份，資產(chǎn)凈值790.81億元;開放式基金24只，總規(guī)模557.89億份,資產(chǎn)凈值555.7億元。證券投資基金業(yè)的迅猛發(fā)展，對改善和調(diào)整證券市場中的投資者結構，更新和倡導不同的投資理念，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的進一步專業(yè)化分工，促進證券市場的穩(wěn)定發(fā)展，起到了重要作用。但在基金業(yè)誕生后的發(fā)展進步過程中，很快便遇到了前進中的困難與問題。就此，本人對基金投資進入了一次深入的調(diào)查，具體情況如下
一、調(diào)查目的
掌握宜春市基金投資者對基金的了解和看法，了解宜春市基金市場存在的問題。
二、調(diào)查對象及其一般情況
調(diào)查對象：宜春市證券投資者(主要是基金投資者)。
一般情況：這部分人大金在30至45歲之間,其中以大概以40歲為中心的正態(tài)分布,有一定的富余資金,且具有相當?shù)耐顿Y理財經(jīng)驗.
三、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在宜春市各證券營業(yè)部隨機選擇證券投資者當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全市各證券營業(yè)點共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回87份，回收率達87%;
四、調(diào)查時間：20xx年10月8日――――20xx年11月10日
五、調(diào)查內(nèi)容
主要調(diào)查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時期等。問卷共向投資者提出了14個問題。(見附一)
六、調(diào)查結果
本人就問卷調(diào)查結果統(tǒng)計如下表：(以下省略)
從投資基金的歷史看，有60%的投資者購買基金是在最近一年發(fā)生的，說明投資基金的在最近一年在宜春的發(fā)展取得了一定成績，但是投資者對基金的投資持有期限，多數(shù)投資者還是希望短期持有，對基金的長期投資還不看好。
有34%的投資者購買過開放式基金。雖然受基金業(yè)整體表現(xiàn)的影響,大多數(shù)投資者仍沒有購買開放式基金。但值得注意的是,這一數(shù)據(jù)同上年年相比上漲近10%,說明開放式基金已初步走出認知度的冬天,為越來越多的投資者所了解。
就投資基金的主要原因來看，基金經(jīng)理的歷史業(yè)績在文卷中占的比例較大，說明投資者投資基金還是希望經(jīng)理人具有豐富的投資經(jīng)驗，能夠取得較滿意的回報。另外, 獲得短期收益也是基金投資者的一個重要目的`.在沒有買開放式基金的原因中,不了解其特點的較低，這說明基金在銷售環(huán)節(jié)以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調(diào)查還顯示,投資者對于開放式基金手續(xù)費偏高的看法的比例較高，達五分之一之多。而隨著開放式基金數(shù)量的增加以及各基金的表現(xiàn),在投資者心目當中, 封閉式基金優(yōu)于開放式基金的正在悄然發(fā)生變化。
在購買基金的投資目的中，多數(shù)投資者，還是希望獲得短期的收益，對基金的長期投資還不是很認同。20xx年市場的低迷使得二級市場博取差價的風險、難度急劇加大。既然眾基金的理財專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險平安”了。
在一年中的期望回報中，顯示投資者普遍認為對基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來滿意的回報。 值得重視的是,近半數(shù)的投資者將管理水平有待檢驗作為沒有購買開放式基金的最主要原因,比上年上升近15個百分點。這結果充分說明,目前我國基金的整體管理水平與世界先進水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。
七、調(diào)查體會
從調(diào)查結果可以看出，基金投資者將會越來越多,因為有近60%人的是在近1年內(nèi)涉足基金投資者的，這種趨勢將促進基金業(yè)的快速發(fā)展。因此，證券投資基金的管理問題更應該引起投資基金公司的關注，以改變目前對其管理不完善的局面，同時也是適應這種增長趨勢的須求。為此,本人特提出以下幾點看法：(以下省略)
附1：
對宜春市基金投資的調(diào)查問卷
您好!非常感請您接受本次調(diào)查.請您認真如實地填寫.
調(diào)查時間: 20xx年12月1日~12月5日
1、請問您的年齡：
A.18～25 B.25～30 C.30～40 D.40～50 E.50～60 F.60以上
2、性別：
1. 男 B.女
3、投資基金的歷史：
1. 一年以下 B.1～2年 C.2～3年 D.4年以上
4、你是否購買過基金：
1. 購買過 B.沒有購買過
5、你的投資目的：
1. 確保本金的安全 B.獲得短期收益 C.資產(chǎn)長期穩(wěn)定的增值
6、您是否了解開放式基金：
1. 了解 B.知道一點 C.不了解
7、購買的是封閉式基金還是開放式基金：
1. 封閉式基金 B.開放式基金
8、沒有買開放基金的原因：
1. 沒有聽說過 B.購買不方便 C.手續(xù)費偏高 D.管理水平有待檢驗 E.封閉式基金優(yōu)于開放式基金
9、影響您在各基金公司之間選擇的主要原因：
1. 專業(yè)理財 B.信息優(yōu)勢 C.基金經(jīng)理的歷史業(yè)績 D.獲得短期超額收益
10、您購買基金時考慮的主要因素：
1. 凈值 B.價格 C.分紅 D.基金投資組合 E.基金管理人的能力 F.基金管理公司的規(guī)范程度 G.其他
11、您喜歡投資基金的類型：
1. 平衡型基金 B.債券基金 C.指數(shù)基金 D.股票基金
12、假設您購買了開放式基金，您預計的投資年限：
1. 少于一年 B.1-3年 C.3-5年 D.6-10年 E.10年以上
13、您投資這筆金額期望一年內(nèi)能有多少的回報：
1. 5%左右 B.10%左右 C.15%左右 D.20%左右
14、一般您購買的基金,在漲幅達到多少時會拋出：
A.5%左右 B.10%左右 C.20%左右 D.30%左右 E.50%左右 F.1倍以上
調(diào)查問卷模板9
為了更好的了解xxx鎮(zhèn)農(nóng)民基本生活現(xiàn)狀，我們帶著真誠走進了農(nóng)民家里。理想與現(xiàn)實始終存在著差距，在交流中我們發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在農(nóng)村人民的生活水平相對以前有所提高，但離小康水平還有距離，貧富差距仍然是困擾農(nóng)村發(fā)展的嚴峻因素，等等影射出來的問題都值得我們深思。
當然，這次調(diào)查活動主要還是給我們提供了一個與百姓溝通交流的平臺和機會，拉近了與群眾的關系。在調(diào)查過程中，我們遇到了各種各樣的人，他們所體現(xiàn)的的世界觀人生觀也大相徑庭，交談也并不像我所想象的那么容易，有溫馨有感動也有不屑與不理解，我不得不感嘆這是一門藝術，更是一個復雜的`系統(tǒng)�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”一點也不假，我為自己的稚嫩天真感到慚愧，未來的路很長，我需要不斷汲取經(jīng)驗，不斷參與實踐鍛煉，使自己盡快成長。
調(diào)查問卷模板10
一、調(diào)查目的：
讓學生遵循小學語文課堂管理原則。
二、調(diào)查方法及時間：
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。調(diào)查時間是20xx年5月
三、調(diào)查對象及范圍：
我一年級一班學生，收回有效問卷58份。
四、調(diào)查情況:
問卷共設置了十二問題，從調(diào)查可以看出：
1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見年齡越小的孩子對學習語文，甚至是對學習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學生選擇老師講我聽，20%人選擇同學之間互助學習；一年級80%選擇自己自學，無人選擇同學之間互助學習。由此可見低段學生更喜歡自學或者老師帶領他們?nèi)W習。
3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以�？梢娔挲g越小的孩子不適合通過小組合作學習來培養(yǎng)他們對語文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道；。由此可見一年級的學生不是很清楚小組合作學習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇主動思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇不想回答。由此可見低段學生在回答老師提問時是被動的，而不是積極主動的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學習過程中學生參與發(fā)表觀點的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學一起討論，10%人選聽學習優(yōu)秀同學的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學一起討論。由此可見在小組合作學習過程中，低年級學生不能與其他同學進行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見部分學生還是認為小組合作學習不能使他們輕松地掌握當堂的語文知識。
五、調(diào)查結論
從問卷的數(shù)據(jù)及分析中，可以得出以下結論及學生中存在的困惑：
1、年齡越小的學生對學習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的.學習
方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學習，不清楚小組合作學習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關，所以教師在教學中要多加培養(yǎng)學生進行小組合作學習。
2、當教師提出問題時，大部分學生是被動的回答老師的提問，只有少數(shù)學生積極思考主動回答問題，在小組合作學習過程中很多學生是自己想自己的，出現(xiàn)爭論時很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學生實施“餐桌式”小組合作學習模式，學生能夠真實的參與其中是個值得思考的問題。
總之，大部分的學生認為合作學習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預習，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長指導。少數(shù)同學的想法異同,在以后的教育教學中有待加強。
調(diào)查問卷模板11
隨著時代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點好奇他們用這些錢來干什么，所以我對這方面展開了調(diào)查。
調(diào)查
我詢問了我們班一些有零花錢的同學，發(fā)現(xiàn)全班有百分之二十的同學有零花錢，這讓我好奇心更了。
在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢到底干什么呢？
結論
�。�、我跟蹤了幾個衛(wèi)生習慣較差的富人，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常去學校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產(chǎn)品，要不就是去門口的地攤買一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的東常，這些東西既費錢，又費身體。
２、還有幾個近視的.同學，經(jīng)常約著去學校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，據(jù)我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的戰(zhàn)游戲，我想說的是：穿越一團火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。
３、還有少數(shù)同學，找“頂頭上司”借筆“贓款”來給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒關系，只要及時求救就行了，那些同學傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。
建議
學校應該積極向家長應，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動，讓更多家長管理好零花錢處理。
調(diào)查問卷模板12
一、調(diào)查背景
當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。由于大學生年紀輕，缺乏經(jīng)驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查以幫助當代大學生了解自身消費情況，從而有助于大家樹立健康合理的消費觀，促進自身全面發(fā)展。
三、調(diào)查地點：酒泉職業(yè)技術學院
四、問卷情況
這次問卷共發(fā)放40份，收回有效問卷40份。以身邊同學及朋友為主要調(diào)查對象。
五、問卷分析
1.消費層次兩極分化。月消費最高達到1200元以上，最低的只有250元左右�？梢姡髮W生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性。
2.關于支出的具體內(nèi)容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數(shù)基本持平，并有具體數(shù)字
我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯(lián)絡溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當中。
3.我們可以看到娛樂一項的人數(shù)雖然不如選擇花費在飲食上的人數(shù)多，但在個體每月的消費上卻相差無幾甚至有過之，相信在一定時間的發(fā)展后，用于娛樂的金錢必將占據(jù)未來大學生消費相當重要的分量，相比之下，現(xiàn)在的大學生用于學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯(lián)系。
4.在調(diào)查中則顯示了有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的.花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。
5通訊開支大。擁有手機的同學占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強，月花費高于50元的占72%，遠超過一半。手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。
6.在最后三道關于大學生消費習慣的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)具有以記賬為代表的良好的消費習慣的學生數(shù)量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數(shù)也不足二分之一，而對于自己的消費大多數(shù)同學則表示沒什么感覺，只有小部分人總結為比較節(jié)儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。
六、引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為的建議
綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規(guī)律的消費結構、習慣以及發(fā)展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。
1.消費的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調(diào)查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調(diào)整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。
題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數(shù)，不能由著興趣不加節(jié)制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。
2.拒絕奢侈品的消費
目前有的家庭收入很高，對學生的經(jīng)濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)�？梢�，大學生的消費結構需要調(diào)整，當然這種情況的發(fā)生也是與我國當前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。
3.調(diào)整消費結構
中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經(jīng)濟高速發(fā)展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調(diào)整來使之適應我們的消費水平。
4.杜絕攀比心理，不過分追求時尚
現(xiàn)實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養(yǎng)成。
5.經(jīng)濟的獨立意識與儲蓄觀念
大學生作為接受先進知識，隨時走上社會的專業(yè)人才，很有必要在大學期間就嘗試經(jīng)濟上的獨立，培養(yǎng)一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學的儲蓄觀念。這對于將來管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。
調(diào)查問卷模板13
中學生行為習慣養(yǎng)成教育調(diào)查問卷
一、熱愛集體勇于奉獻
�。� ）1 你看到操場上有雜物時，你是怎么做的？
A馬上撿起來 B猶豫之后撿起來 C 視而不見
�。� ）2 看到有人摔倒，你是怎么做的？
A馬上把他扶起來 B猶豫之后扶起來 C就當沒看見
（ ）3 看到別人的文具掉了，你是怎么做的？
A幫他撿起來 B 不是我我不管 C踩上一腳
�。� ）4 別人沒有帶文具時，你是怎么做的？
A主動借給他 B他向你借時才借給他 C 干脆不借
�。� ）5當班級的籃球賽輸了時，你會有怎么的表現(xiàn)？
A 非常惋惜 B有點惋惜 C無所謂
�。� ）6 看到同學學習困難，你是怎么做的？
A主動給他講題 B等同學求你時才給他講 C就不給他講
�。� ）7 同學之間打架，你是怎么做的？
A幫忙勸解阻止 B看熱鬧 C 煽風點火，讓他們繼續(xù)打
�。� ）8 放學了，老師忘了安排值日，你是怎么做的？
A主動值日 B安排別人值日 C視而不見
�。� ）9 看到班級紀律等方面不好被扣分時，你會有怎樣的表現(xiàn)？ A很著急B有點著急 C 認為與自己無關
�。� ）10 老師發(fā)的新書中，只有自己得到一本壞的時，你會有怎樣的表現(xiàn)？
A非常生氣且找老師換 B只是生氣不找老師換 C不生氣也不換
二、孝親敬長富有愛心
�。� ）11 早上上學離家或晚上放學離校時，你是怎么做的？
A與師長說再見 B不打招呼輕輕離開 C摔門就走
�。� ）12 父母有病了，你會怎么做？
A請醫(yī)喂藥并給父母做飯 B只是給父母做飯C不管不顧
�。� ）13父母勞累一天你在家寫完作業(yè)時，你是怎么做的？
A做好飯等父母回來 B等父母回來幫父母做飯C等父母回來給自己做飯
（ ）14 在學�；蚣依锘蚪稚弦姷嚼蠋�、長輩時你是怎么做的`？
A給師長問好 B只打招呼 C裝作沒看見
�。� ）15 你有好吃的東西，你是怎么做的？
A都給別人吃B和別人一起吃C 獨自享受
�。� ）16 老師抱著很多書上下樓時，你是怎么做的？
A跑過來幫忙B等老師過來時幫忙C 轉(zhuǎn)身跑掉
�。� ）17 看到媽媽洗衣服，你是怎么做的？
A你給媽媽洗衣服B你和媽媽一起洗衣服C讓媽媽自己洗
�。� ）18 鄰居遇到困難時，你是怎么做的？
A主動幫忙 B找別人幫忙 C轉(zhuǎn)身跑掉或看熱鬧
（ ）19 學習有困難老師給你輔導，你是怎么做的？
A對老師表示感謝 B不表示感謝 C 認為老師是應該的
�。� ）20 家長買的衣服、食物等不合自己的意，你是怎么做的？
A對家長表示
調(diào)查問卷模板14
一、活動背景
“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會的關注和重視。但近幾年來，問題食品嚴重危害了社會的穩(wěn)定，損害了人民的健康。因此，有必要對學生進行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導致一些同學身體發(fā)育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。
面對這種局面，我們開展<生活中的食品安全>的實踐活動，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!
二、活動目標
知識目標:
1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學習了解有關食品安全的法律法規(guī)，關注食品安全，遠離垃圾食品。
能力目標:
1、通過在活動中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協(xié)作的精神。
2、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。
情感目標:
1、通過體驗式學習活動，了解垃圾食品危害，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。
2、通過這次活動，了解食品安全現(xiàn)狀及相關法律法規(guī)，懂得用法律維護消費者合法的權益，增強社會責任感。
三、活動對象:五年級學生
四、活動時間:20xx年8月—10月
五、活動過程:
第一階段:準備階段
1、確定活動主題，制定活動方案
2、明確小組分工，確定活動方向
3、明確研究方法，制訂活動日程
第二階段:調(diào)查活動階段
(1)、深入學生生活，調(diào)查班內(nèi)同學喜歡吃的小食品價格，及購買地點。調(diào)查生活中常見的有害食品，知道它們對人體的危害。
(2)、向全校學生做問卷調(diào)查
我們總共向全體同學發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷93份。回收率為95%，有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名，二無生產(chǎn)廠址，三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌�？ㄆ�、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標超標，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標，不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的，也就是說，都是人們用過的油，那些都是很臟的。
6、學校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的，在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市，商店，學校附近的小店，街旁的小攤實地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查，調(diào)查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的`食品是95%，有質(zhì)量安全標志的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店，第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標志的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。
3、學校附近的小店
在學校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標的食品竟只有50%，有生產(chǎn)日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質(zhì)量安全標志的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地攤上，第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產(chǎn)日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質(zhì)量安全標志的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。
由此可見，我們應該在大型超市購買食品，盡量不要到小型商店購買食品，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡等多媒體了解當前食品安全現(xiàn)狀，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益。
為了更進一步了解食品安全狀況，我們上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的占71、8%，不關注食品安全的僅占0、6%;購買食品時首選質(zhì)量的占30%，選擇質(zhì)量和價格并重的占61、7%，選擇“價格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費者中，74、4%回答會適當考慮食品安全問題，但43、7%仍首選價格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料，形成書面材料。
第四階段:匯報展示階段
開展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會等活動宣傳垃圾食品的危害。
六、活動成果與感受
在這次實踐活動當中，我們也看到了一些情景，聽到了一些聲音，我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強，在超市里，我們看到了人們已經(jīng)開始并習慣使用環(huán)保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障，我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯條等。
3、應少吃學校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標志、廠方地址的食品。
5、不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。
通過這次實踐活動，我們學會了小組成員間的合作與分工，學會了與他人交往，學會了綜合應用信息來分析問題，解決問題。我們還知道:要購買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，還懂得了用正當途徑來維護自己的權益。
調(diào)查問卷模板15
一、引言
眾所周知，在大學生中，絕大多數(shù)人都養(yǎng)成了拖延的壞習慣，我們稱之為“拖延癥”。 為了這次研究，我們開始在網(wǎng)絡上廣泛涉拖延癥在不知不覺中已經(jīng)給我們帶來了巨大的危害。我們因此展開了對拖延癥的深入研究，并希望通過此次研究，讓大家對拖延癥有深刻的認識，同時能夠盡力去克服它。
我們采用的是調(diào)查問卷的方式來調(diào)查大家的情況，結果發(fā)現(xiàn)很多人并沒有意識到自己存在拖延，即使意識到的也往往是陷于其中的痛苦而不能找到好的方法。于是我打算將文獻有選擇性的精讀和總結，書籍也進行精讀并且摘抄，甚至對其中的一些改善拖延癥的方法進行實驗，以此來尋找良方。
二、關于拖延癥的簡述
1.拖延癥的概念
拖延癥的最初亮相是在愛德華·霍爾出版于15XX年的書里。
對拖延的概念界定主要有以下幾種：
�、賯�體對會體驗到主觀不適的任務進行的不必要的延遲行為（Solomon ，Rothblum， 19XX）。
�、谕七t或完全回避個體控制下的某行為（Tuckman ，19XX）。
③一項相關的、及時的任務的推遲以及破壞性任務的出現(xiàn)（Ferrari ，20xx ）。 ④個體延遲達成目標必須完成的工作的行為（lay ，19XX）。
在各種拖延概念的界定中，從改善拖延癥這個角度出發(fā)有這樣幾個共同點：首先也是最重要的一點，拖延來源于個體自身、并且是一種有意行為，因此想要改善也只能依靠自己，拖延的有意性也說明它的改善是可能的。其次，拖延帶有回避性，回避應該完成的任務而去從事無關的活動，因此拖延是有危害性的行為，會導致個體在從事工作中遭遇挫敗，必須要對其改善。最后，拖延是不必要的、非理性的行為，不能找借口去拖延，而是應該去改善它。
2.拖延的類型
從拖延的對象上來說,可分為四種不同的拖延:
①學業(yè)拖延,將學業(yè)任務推遲到最后的限期;
�、谏畲涡蛲涎�,很難確定生活中各種事件的時間以及在規(guī)定時間內(nèi)進行計劃的活動; ③迅速決策拖延,在需要決策的事情上缺乏及時做出決定的能力;
�、軓娖刃酝涎�,一個人在做決定以及執(zhí)行任務上的習慣性拖延。
從拖延影響范圍來分,可分為社會拖延與個人拖延, 二者都涉及到情境性和持續(xù)性特征。社會拖延是人們拖遲完成其社會責任。個人拖延者在很多方面出現(xiàn)不必要的拖延,這會對他們的生活產(chǎn)生直接影響。但社會拖延與個人拖延二者并不是絕對獨立的,有時會有所迭交。
當然，個體的拖延癥并不會純粹是哪一種，而是各種類型拖延癥的混合體。
三、拖延癥形成原因綜述
1.個人原因
人格特質(zhì)
幾乎每位研究者都會對人格特質(zhì)與拖延癥之間的關系進行探討，在這方面之前也有大量研究，主要結果如下：
關于拖延癥與“大五”人格之間的關系，研究表明，拖延與盡責性、嚴謹性呈顯著負相關，與外傾性及神經(jīng)質(zhì)的焦慮、抑郁、自我意識、沖動性、脆弱等人格側(cè)面相關。
此外還有研究發(fā)現(xiàn)，拖延與自尊中度負相關，與特質(zhì)焦慮中度相關。
自我管理傾向
有研究者提出，拖延是自我管理的缺乏。一方面，拖延與個體的時間管理傾向有關，個體的時間管理傾向越積極,其在學習與生活中所表現(xiàn)出來的拖延行為也就越少。另一方面，動機也是造成個體拖延的一個重要因素。研究發(fā)現(xiàn),個體在外部動機的壓力下不得不去執(zhí)行某些任務比在內(nèi)部動機的驅(qū)使下執(zhí)行該項任務更容易出現(xiàn)拖延。
自我保護傾向
一些研究者認為將拖延視為一種應對策略,個體通過這種策略來逃避面對他們能力缺乏的狀況,維持自尊。另外還有研究者認為很多人為了逃避完成任務失敗后的風險和來自他人和社會可能的批評，把拖延當成了一種暫時的自我價值保護手段。
2.外部原因
任務特征
任務的重要性、吸引力、難度等都對學習拖延有直接影響。與不太重要的任務相比，重要的任務不太容易被拖延；任務的趣味性、完成任務所需技能的多元性影響任務的吸引力。外部環(huán)境變量
研究表明，拖延者的拖延行為與完成任務所受的時間壓力和來自外界的娛樂方面的誘惑有關。
四、研究結論
出于驗證研究綜述以及了解拖延現(xiàn)狀的目的，我們采用調(diào)查問卷對自動化學院20xx級的學生進行了問卷調(diào)查。被樣本容量為100名，均為大一學生，其中女生30名、男生70名。問卷如下：
第一部分個人信息
這個部分，我們想了解您的基本信息，以研究這些基本特征與拖延癥之間的關系。
1、 您的性別 （）
A、男 B、女
2、您目前的專業(yè)是 （）
A、自動化 B、電氣工程 C、智能電網(wǎng) D、交通工程
3、您認為自己有“拖延癥”傾向嗎？ （ ）
A.有 B.沒有 C.不了解，沒人給出定位
第二部分拖延程度測量
這一部分對您的拖延癥做一個簡單評價，總共4組，每組4題，可多選。
4、選出與您實際情況相符合的選項（ ）
A、早上到起床的時間，總會拖一會起來 B、換下來的衣服通常都會放很久才洗
C、參加聚會，到了臨時才去做準備D、生活急需用品，也會到最后時刻才去購買
5、選出與您實際情況相符合的選項（ ）
A、經(jīng)常不可以在規(guī)定時間之前完成任務
B、盡管有些事做下來做就很快能夠完成，但還是需要幾天才能完成
C、盡管已作出決定，但仍推遲實施 D、對那些沒有把握能勝任的工作感到憂慮
6、選出與您實際情況相符合的選項（ ）
A、面對艱難的決定，我會推遲做出判 B、我總是在出門前最后一刻才完成所有該做的事
C、我會推遲開始做我不喜歡做的事D、我總是說“我明天再做”
7、選出與您實際情況相符合的選項（ ）
A、有些事情太難了，我認為應該推遲B、只要制定了計劃我就會遵守
C、當我收到回復的請求時我會迅速回復 D、重要的事情我通常會提前完成第三部分 對拖延癥的認識和態(tài)度
8、 您覺得拖延癥是否是一種心理疾病 （）
A、是 B、如果推延過于嚴重，那就是 C、 不是
9、當您拖延做一件事情之后，您會常常覺得后悔之前為什么不做嗎 （）
A、不會，沒什么，事后有做都一樣的
B、偶爾會后悔
C、經(jīng)常會后悔，但卻還是繼續(xù)拖延
D、會后悔，但會積極的去完成所拖延的事情
10、您覺得拖延是不思上進有的'表現(xiàn)嗎 （）
A、是的 B、有點聯(lián)系C、一點也不搭邊
11、您如何看待“拖延癥”的影響 （）
A、基本沒有負面影響B(tài)、有一些負面影響，但不嚴重
C、有較嚴重的負面影響，比如無法按時完成任務D、有不可忽視的負面影響
12、您認為造成拖延的原因可能有哪些[多選題] （）
A、過于追求完美B、時間充裕
C、拖延的結果并不總是很差，因此拖延行為得到了自我鼓勵
D、受無關任務的影響 E、拖延到最后可以參考別人的結果
F、因任務的性質(zhì)（重要程度、難度、實用性等）而抵觸任務 G、其他
13、您認為怎樣可以改掉拖延癥？（可自由發(fā)揮）
經(jīng)過對問卷結果的分析發(fā)現(xiàn)，在拖延行為上，男女無顯著差異，且女生略高于男生，這與以往研究的結果不同，可能是因為男生需要背負更大的壓力。對部分問卷研究發(fā)現(xiàn)，是否拖延與其性格有關。在具體的拖延上，可分析出被試的拖延行為主要表現(xiàn)在其學業(yè)與任務完成中, 而在寄信、回電話、赴約等日常行為中較少拖延，這與以往的研究結果也是一致的。
五、拖延癥的改善方法
首先必須承認的是，拖延癥也許無法得到徹底解決，我在前文中也始終小心地用“改善”
這個詞，就是因為這一點。事實上，擁有一個質(zhì)量更好更滿意的人生，要比徹底解決拖延癥容易的多。所以下文所介紹的我實驗過的方法目的都是改善而非徹底解決，而它們也都多多少少有效果。
1.晨間日記法
我是在網(wǎng)上搜索拖延癥相關知識的時候無意中發(fā)現(xiàn)了晨間日記軟件，便下載下來進行嘗試。之后也閱讀了日本作家佐藤傳的著作《晨間日記的奇跡》，有所觸動后便進行實驗。
顧名思義，晨間日記就是早上寫日記，把今天各方面要做和想法都記錄下來，我連續(xù)記錄了5天，最終因為覺得不適合自己而放棄（因為早上時間的緊迫性）。晨間日記帶來的效果是，它幫助我在一天剛開始的時候進行展望和規(guī)劃，而不是一天渾渾噩噩過去。同時我也意識到其實每天都可以過得忙碌和豐富多彩，而且一天并不像想象的那么長。
2.逆向日程表
這是在尼爾·菲奧里的《戰(zhàn)勝拖拉》一書中了解到的一個方法，這個方法非常的實用，而且不僅僅適合于每個小任務的完成，還適合大夢想的完成。
簡單來說，就是從最終完成任務的那個日期算起，往回推，到哪一天該完成哪一階段，一直逆推到當下。這樣就不會有一種時間無限長、不急著完成任務的感覺，而且逆推到現(xiàn)在的要完成的那個任務比總?cè)蝿諄碚f輕松很多，也可以沒有畏難心理去完成。這個方法我實驗了一個星期，每天都列逆向日程表，但由于每天的事情太瑣碎，就放棄了每天記錄。不過直到現(xiàn)在有一個較長的時間去完成任務時都會采用逆向日程法。
我在使用的時候還發(fā)現(xiàn)這個方法一個好處，在赴約之前，從約定的時間開始用逆推法來判斷什么時候應該起床或者出發(fā)，很有效的避免了遲到（遲到也是拖延的一種表現(xiàn)）。
這個方法有一個注意點就是應該盡量把完成每一階段的時間估計長點，避免計劃外的意外事件打亂整個計劃。
3.番茄工作法
這個方法也是來源于一本書，弗朗切斯科·齊立羅的《番茄工作法》。作者這個方法的來源是一個番茄計時器，他利用番茄計時器的每30分鐘報時的方法來完成任務。每一個番茄時間是30分鐘，25分鐘工作和5分鐘休息。書中介紹說，25分鐘是一個實驗過無數(shù)次后總結的時間，于是我就直接使用了。網(wǎng)上有相關的番茄時間計時軟件，我就下載了一個來實驗。
事實上，直到寫這篇論文的現(xiàn)在，我都在使用這個方法，這個方法在完成任務的當下，我認為非常有效。它讓我認識很多以前沒有想到的東西，原來25分鐘可以完成很多事；本以為可能會要很久才能完成而一直不敢開始的事，其實只要兩個番茄時間（1h）；本以為一天的時間很長，被番茄時間的告訴一分割，其實很短；而且番茄工作法能及時將我從誘惑中拉回�？傊锰幎喽�，而新的好處也在不斷發(fā)掘中。
六、結語
我們小組從開始寫這篇以拖延癥為主題的論文到現(xiàn)在差不多過去一個多月。期間閱讀大量書籍文獻，發(fā)放問卷并進行分析，同時不停地實驗各種方法。通過對拖延概念和原因的綜述過程中，我們對拖延這一行為的了解得到前所未有的加深。而對拖延現(xiàn)狀的綜述和自己調(diào)查時，我們既是震驚又是安慰，震驚的是原來大學生的拖延現(xiàn)象如此嚴重，安慰的拖延的痛苦是并不是一個人在承受。而對方法的實踐過程更是讓我們獲益良多，上文都有提到，此處不再贅述。
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