計算機英語[精]

計算機英語1

　　計算機英語知識無時無刻不在我們身邊，常用的辦公軟件Word、Powepoint、Excel是最貼近我們生活的，然而它們的應(yīng)用也蘊藏著大量的計算機英語知識。例如常見的快捷鍵Ctrl+N，Ctrl+C，Ctrl+A，Ctrl+s這四個快捷鍵中Ctrl是control的縮寫，是鍵盤上的控制鍵，N、C、A、S分別是單詞new、copy、all、save的縮寫，它們的英語意思分別是新建、復(fù)制、全部、保存的意思，那么用在命令當中不也是這樣的意思嗎，可見計算機英語知識對于我們身邊的辦公軟件使用也是大有好處的。

　　由于計算機已經(jīng)被人們認可，它在教育界的地位也逐步升高，甚至有些人認為：“一位優(yōu)秀的好老師，必須能做出新穎性的精典課件，”許多老師非常喜歡利用flash制作課件，可是當用到Action語句時，就不會了，怎么也學(xué)懂，例如：random（產(chǎn)生0到指定數(shù)間的隨機數(shù)），scroll（文本框中的起始滾動行），String（將參數(shù)轉(zhuǎn)換成字符串），targetPath（返回指定實例MC的路徑字符串）等等。通過這樣一個簡單的例子會使我們認識到?jīng)]有過硬的計算機英語知識也很難制作出引人入勝的課件。

　　許多計算機的操作命令都來自我們經(jīng)常用到的一些英語的詞匯，如果英語基礎(chǔ)不好，對這些命令、名詞、概念是無法進行理解的。如果英語基礎(chǔ)好對這些詞也要仔細揣摩才能加以理解。例如：DEL（刪除文件命令）=Delete（刪除），CLS（清除屏幕命令）=ClearScreen（清除屏幕），CHKDSK（檢查磁盤狀態(tài)命令）=CheckDisk（檢查磁盤）等等。

　　在計算機中有一些很重要的、經(jīng)常用到的術(shù)語、軟件名稱、略寫形式的專有名詞，都來源于計算機英語單詞的首寫字母。例如：PC（個人計算機），MPC=Mutimedia PersonalCompute（r多媒體個人計算機），RAM＝RandomAccessMemor（y內(nèi)存）．ASCII＝American Standard CodeforInformationInterchange（美國標準信息交換碼）．KB＝KiloByte（千字節(jié)）．B＝Byte表示字節(jié)），它是計算機最小的存儲單位（每兩個字節(jié)可存放一個漢字）。當了解這些英語單詞后對這些縮寫的專用名詞一定會做到心領(lǐng)神會的。

　　計算機操作統(tǒng)、應(yīng)用軟件的底層開發(fā)編程語言文字都是用英語寫的，沒有計算機英語知識，要想深入搞懂程序設(shè)計是完全不可能的；更無法從事計算機科學(xué)與技術(shù)研究，世界上最先進的科學(xué)技術(shù)知識，都是用英文版的，其理論及相應(yīng)的技術(shù)也是用英文發(fā)表的。再有許多最新版本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用研究軟件的'界面都是用英語描述的，因此，計算機英語水平直接影響到計算機操作。所以，熟練掌握和運用計算機英語，對參加工作和社會生活方面都具有重要的作用。

　　我們在學(xué)習(xí)計算機英語知識同時，也對計算機的知識會產(chǎn)生新的認識，當你對計算機英語知識有所領(lǐng)悟時，你會發(fā)現(xiàn)一些別人認為關(guān)于計算機高難度的軟件對懂計算機英語的人來說是非常容易。不信你來試試看。

　　概而言之，至從計算機在我國廣泛應(yīng)用后，已開發(fā)出了大量漢化的軟件，但是由于我國計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力底子薄，采用國外先進軟件進行漢化也需要一段時間，要想利用國外的先進軟件，如果等到漢化后再使用是跟不上經(jīng)濟的發(fā)展速度的。所以，不管計算機發(fā)展多快、多先進；也不管漢化版本是否過時，只要我們了解計算機英語知識，就可以隨時隨地的利用計算機這一現(xiàn)代工具，熟練的操作它，讓它更好的為我們中國人服務(wù)。

　　只要有計算機的領(lǐng)域，計算機英語的應(yīng)用也就隨之存在，我們已經(jīng)身處在一個計算機時代和地方，計算機英語對于對于人類而言不可或缺的，只要這個地球存在，計算機就會永遠發(fā)展下去，計算機英語也會存續(xù)下去。讓我們高度重視計算機英語，為我們得心應(yīng)手的使用計算機奠定基礎(chǔ)。

計算機英語2

　　摘要：隨著計算機的不斷普及，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案對計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語教學(xué)的要求越來越高，但計算機專業(yè)英語課程在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中長期處于特殊而尷尬的地位，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。文章從多個方面進行了分析，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗給出了建議。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學(xué)探究；中職中等職業(yè)學(xué)校

　　計算機專業(yè)培養(yǎng)的是IT行業(yè)的應(yīng)用型人才。同時，英語作為IT行業(yè)的通用語言，在計算機的學(xué)習(xí)中有著重要的地位。因此，計算機專業(yè)英語課程是該專業(yè)學(xué)生的重要工具課程，更是必修課程。計算機專業(yè)英語課程由于涉及計算機專業(yè)學(xué)科和英語學(xué)科，有其特殊性，它是一門英語課，但又不同于基礎(chǔ)英語課。它融合了計算機的專業(yè)特點和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，是計算機專業(yè)課；卻又不是單純意義上的計算機專業(yè)課，它比其他的計算機專業(yè)課多了語言障礙。學(xué)生既要在計算機專業(yè)知識內(nèi)學(xué)習(xí)英文詞匯，體會英文表達方式，同時也要在英語思維中掌握計算機專業(yè)知識。學(xué)好計算機專業(yè)英語，學(xué)生能更加透徹地理解計算機的應(yīng)用、語言和命令，也能不斷提高英語水平。計算機專業(yè)英語課程的特殊性決定了該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的特殊性，有必要對其教學(xué)進行深入的研究。

　　一、中職計算機專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)主體分析。首先，學(xué)生是教學(xué)的主體，所有教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生來展開的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生起點較低，基礎(chǔ)較差。這樣的特點分別體現(xiàn)在英語水平和計算機專業(yè)水平兩個方面。在英語能力方面，學(xué)生的英語詞匯量嚴重不足，聽說讀寫的能力較差；在計算機專業(yè)水平方面，中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，本身對計算機的認知和水平有限。同時，由于中職的學(xué)制較短，計算機專業(yè)課程的開設(shè)有其局限性，專業(yè)知識的涉及不可能面面俱到。很多計算機的專業(yè)知識學(xué)生并不了解，也沒有學(xué)過，但這部分知識可能是學(xué)生以后走上工作崗位必須掌握的，也是計算機專業(yè)英語課程教學(xué)中必須要讓學(xué)生了解的。這些都成為學(xué)生計算機專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的客觀障礙。其次，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，任何一門課程的教學(xué)都對教師的能力有著極高的要求。但是，當前計算機專業(yè)英語課程教學(xué)的師資現(xiàn)狀卻不容樂觀。目前，中職從事計算機專業(yè)英語課程的教師基本是英語教師。對于英語教師來說，其掌握的計算機專業(yè)知識有限，不少的計算機術(shù)語甚至是接觸這門課程時才第一次聽說，這樣就難免因為對計算機專業(yè)知識點的理解不到位而直接影響到授課。因此，培養(yǎng)有著扎實的計算機專業(yè)能力和較強的英語教學(xué)功底的教師是提高計算機專業(yè)英語課程教學(xué)的當務(wù)之急。

　　2.教材分析。目前，中職計算機專業(yè)英語課程的教材數(shù)量眾多，但是符合計算機專業(yè)特點和英語學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀教材卻不常見。綜合起來，目前的教材主要存在這樣幾個問題：一是內(nèi)容嚴重滯后。計算機專業(yè)知識的更新極為迅速，但是計算機專業(yè)英語課程的教材卻變化不大，計算機的新知識、新應(yīng)用不能及時地在教材上得到體現(xiàn)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對教材呈現(xiàn)出來的`內(nèi)容不感興趣。二是教材內(nèi)容死板生硬。目前的計算機專業(yè)英語課程的教材多是選取一些計算機的英文期刊的部分內(nèi)容，涉及的知識多數(shù)是生硬的計算機的某個概念。如果學(xué)生想要通過教材系統(tǒng)地了解這個方面的知識有很大的困難。對于學(xué)生來講，目前教材呈現(xiàn)出來的只是關(guān)于某個計算機專業(yè)術(shù)語的小篇幅的“閱讀理解”而已，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。三是計算機專業(yè)英語課程的教材沒有與計算機專業(yè)的實踐操作有機結(jié)合起來，缺乏與專業(yè)活動相關(guān)的內(nèi)容。目前的教材比較側(cè)重詞匯和短語，學(xué)生的英語聽說能力和專業(yè)操作技能沒有得到充分鍛煉。

　　3.教學(xué)模式分析。目前，中職學(xué)校計算機專業(yè)英語課程教學(xué)中，由于受到計算機專業(yè)知識對教學(xué)內(nèi)容的限制和教師自身對計算機應(yīng)用情境認識不足，教師多采取課文閱讀、詞匯講解、逐句翻譯等形式�！爸v解生詞—翻譯課文—做課后習(xí)題”這種單一的教學(xué)模式被普遍應(yīng)用在計算機專業(yè)英語課程教學(xué)的課堂中。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生對專業(yè)文章的閱讀能力，但是這仍屬于傳統(tǒng)的以教師為中心組織的課堂教學(xué)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念。這種教學(xué)模式不僅不能讓學(xué)生將所學(xué)的計算機專業(yè)英語課程知識與解決實際問題結(jié)合起來，更是脫離了現(xiàn)代英語課程重視搭建情境平臺、構(gòu)造語言應(yīng)用環(huán)境的教學(xué)特色，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴重阻礙了學(xué)生對計算機專業(yè)知識和英語語言信息的內(nèi)化。這樣的課堂效率低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，因此，對計算機專業(yè)英語課程教學(xué)模式改革迫在眉睫。

　　二、對中職計算機專業(yè)英語課程教學(xué)的建議

　　1.重視計算機專業(yè)英語課程，杜絕課程的邊緣化。正因為計算機專業(yè)英語課程融合了計算機專業(yè)知識和英語教學(xué)，加上課程教學(xué)的難度較大，使得其始終游離于文化課程和專業(yè)課程之間，逐漸成為邊緣課程，得不到專業(yè)系部和文化基礎(chǔ)組的重視。但是，很多計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機軟硬件的操作或是閱讀技術(shù)文檔的時候都感覺難度很大，這時專業(yè)系部才會想到提升學(xué)生的計算機專業(yè)英語能力。因此，要從上到下重視計算機專業(yè)英語課程的探索和改革，使得課程教學(xué)獲得充分的資源支持。

　　2.借助“外力”，共同備課，提升教學(xué)水平。針對英語教師不了解計算機專業(yè)知識，計算機專業(yè)教師教不了英語語言的尷尬局面，讓“英語”文化學(xué)科和“計算機”專業(yè)學(xué)科互幫互助，共同備課，相互學(xué)習(xí)。英語教師向計算機教師學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的最新動態(tài)、專業(yè)術(shù)語，了解計算機應(yīng)用的實際情境和案例，讓計算機教師參與到教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂情境的設(shè)置中，共同營造符合計算機實際應(yīng)用情境，符合英語語言教學(xué)規(guī)律的課堂。這樣的借助“外力”的過程，不管是對英語教師還是對計算機專業(yè)教師都是一種學(xué)習(xí)和提升。只有融合了英語和計算機專業(yè)，才能打造符合計算機專業(yè)英語課程教學(xué)要求的教師隊伍。

　　3.以專業(yè)技能需求為中心，編寫出符合語言教學(xué)規(guī)律的課程教材。目前，市面上的教材多有其局限性，因此要鼓勵教師根據(jù)專業(yè)特點編寫校本教材或創(chuàng)新教材。計算機專業(yè)英語課程的本質(zhì)是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的，是為了解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能應(yīng)用中遇到的語言問題而存在的。因此，計算機專業(yè)英語課程的教材的改革創(chuàng)新過程中應(yīng)該考慮這樣幾個方面：①立足于專業(yè)需求。根據(jù)當前計算機專業(yè)方向的特點和需求，選取有現(xiàn)實意義的和與所授班級學(xué)生的專業(yè)特點相符合的教學(xué)內(nèi)容，編寫與實踐聯(lián)系緊密的、適用的、與計算機發(fā)展同步的新教材；②充分考慮中職學(xué)生特點。中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力相對較弱。在教材編寫時應(yīng)該盡可能精簡理論知識，多安排實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提升能力；③考慮教材形式的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.以學(xué)生為中心，選取合適的課堂教學(xué)模式。計算機專業(yè)英語課程的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，打造合適高效的課堂模式。具體可以立足于這樣幾個方面：（1）以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主。為了能讓學(xué)生迅速走上工作崗位，符合專業(yè)崗位對人才的需求，作為中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)，任何一門課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計算機專業(yè)英語課程也不例外，在課堂上應(yīng)該不滿足于某些詞匯語法知識點和某些技能的掌握，更多地應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，這些能力的提高會讓學(xué)生受用一生。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。在計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)中，可以考慮計算機的專業(yè)特點，結(jié)合計算機的工具性。教師創(chuàng)設(shè)出一個個任務(wù)情境，模擬出在日常生活中應(yīng)用計算機解決問題的實例。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任務(wù)。而學(xué)生作為活動或者任務(wù)的主體全程參與。（3）用多樣化的教學(xué)手段，營造豐富多彩的課堂。教學(xué)手段的多樣化，可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)秀的多媒體課件。教學(xué)課件不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要加入大量的圖片、Flash動畫等素材，使學(xué)習(xí)變得生動有趣。綜上所述，計算機專業(yè)英語課程的特殊性決定了其教學(xué)的特殊性，但是我們不能因為它的特殊性將它置于教學(xué)的邊緣，而要看到計算機專業(yè)英語課程對于中職計算機專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)的技能運用有著極其重要的作用，必須重視這門課程的教學(xué)，緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)水平，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力探索，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能為計算機專業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會需求的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]吳秋芳.一項基于建構(gòu)主義理論的中職計算機專業(yè)英語課程教學(xué)設(shè)計的研究[D].蘇州大學(xué)，20xx.

　　[2]王海建.中等專業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)英語課程教學(xué)思考[J].讀寫算:教育教學(xué)研究，20xx，（51）:260-260.

　　[3]朱燁.淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機英語教學(xué)[J].職業(yè)，20xx，（17）:48-49.

計算機英語3

　　一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的英語教學(xué)改革途徑

　　1.合理選擇或編排專業(yè)教材

　　一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。

　　2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

　　以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。

　　3.優(yōu)化英語教學(xué)方法

　　要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系

　　由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。“親其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

　　二、總結(jié)

　　綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的.中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。

計算機英語4

　　1高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)《計算機英語》的核心需求

　　掌握好各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及調(diào)試技術(shù)，是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教授的核心技能，通過行業(yè)權(quán)威的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證，是提升職業(yè)競爭力的強有力途徑。而這一切都與學(xué)好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)英文詞匯及專業(yè)術(shù)語密不可分。

　　2目前高職計算機專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題

　　2.1寬泛無針對性的教學(xué)內(nèi)容，與實際需求不符

　　目前計算機專業(yè)英語課程主要采用類似大學(xué)英語的教學(xué)模式，教材以課文的形式組織，課文以小短文的形式出現(xiàn)，內(nèi)容涉及軟件開發(fā)、微機原理、系統(tǒng)組成、計算機組裝、網(wǎng)絡(luò)甚至是單片機等五花八門的專業(yè)詞匯，并且都是淺嘗則止，只涉及各方各面的基礎(chǔ)知識詞匯。須知計算機專業(yè)內(nèi)也分365行，行行同樣也如隔山，寬泛無針對性，不能著重體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用所需的教學(xué)內(nèi)容，不符合高職教學(xué)的指導(dǎo)思想，無法使學(xué)生掌握到實際操作中所需的英文詞匯和專業(yè)術(shù)語，更無法使學(xué)生打下考取思科證書的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英文基礎(chǔ)。

　　2.2與實踐脫節(jié)的教學(xué)方法，使得現(xiàn)行計算機專業(yè)英語課僅僅是一門英語課

　　現(xiàn)行計算機專業(yè)英語的教學(xué)方法基本套用了大學(xué)英語的教學(xué)模式。單純的采用閱讀課文，識記單詞的形式，以看和背為主旋律，沒有把專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作實踐結(jié)合起來，與實踐脫離的專業(yè)英語課成為繼大學(xué)英語課后的又一門“大學(xué)英語”課。非英語專業(yè)的高職學(xué)生普遍性對這種模式的英語學(xué)習(xí)有厭煩情緒，且因所學(xué)內(nèi)容又不契合專業(yè)技術(shù)操作所需，這極大地削弱了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，教學(xué)往往收效甚微。

　　3緊扣專業(yè)技術(shù)需求，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)模式，以邕江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專業(yè)英語課程改革為例

　　通過前文的需求分析可知，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英文的學(xué)習(xí)和掌握程度對高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的計算機英語課程教學(xué)已暴露出種種問題。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方針下，要搞好專業(yè)英語教學(xué)，使其成為一門能夠解決職業(yè)技術(shù)實際問題的一門課程，就要緊扣需求，革新教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方法。著重把握以下幾個方面：①教學(xué)內(nèi)容的組織上，不要拘泥于教材的選購和教材的形式，而要立足于解決學(xué)生在動手操作中碰到的英文命令理解問題，著眼于消除學(xué)生考取思科證書的專業(yè)英文閱讀障礙。②教學(xué)方法上要改變傳統(tǒng)的課文閱讀理解模式，與核心技術(shù)課程緊密結(jié)合，使學(xué)生在實際技術(shù)操作過程中學(xué)習(xí)和理解有關(guān)專業(yè)英文詞匯，從實踐中來，回到實踐中去。③考核方式上要重點考核學(xué)生在實際操作中的詞匯應(yīng)用能力和思科認證試題的解題閱讀能力，確保課程的學(xué)以致用，服務(wù)于職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。下文以邕江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機專業(yè)英語》課改為例，從四個方面進行論述。

　　（1）與核心的專業(yè)技術(shù)課程緊密結(jié)合，以技術(shù)操作中涉及的英文詞匯和思科工程師認證的考試題庫為教學(xué)內(nèi)容�！禖CNA》課程，即思科網(wǎng)絡(luò)工程師課程是邕江大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的核心專業(yè)技術(shù)課程，該課程的主要目標是教授綜合的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試操作各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作技能，最終獲取行業(yè)權(quán)威的思科網(wǎng)絡(luò)工程師證書。在該課程的知識學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作中幾乎貫穿使用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的全部專業(yè)英文詞匯和專業(yè)術(shù)語，是高職學(xué)生學(xué)好該課程專業(yè)技術(shù)乃至考取思科證書的一大障礙。能直接解決實際操作問題的課程學(xué)習(xí)，才是高職學(xué)生所樂于接受的，因而專業(yè)英語課程的教學(xué)不應(yīng)拘泥于選擇市面上寬泛而無專業(yè)針對性的各種計算機專業(yè)英語教材，要因地制宜的制定更具針對性的教學(xué)內(nèi)容。筆者經(jīng)過反復(fù)研究，采用將專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)章節(jié)與《CCNA》課程的每一章節(jié)對應(yīng)起來的做法，構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容。

　　（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，以動手實驗的方式來上英語課，將專業(yè)英語課打造為一門專業(yè)技術(shù)課。課文閱讀，單詞識記等典型“大學(xué)英語”式的教學(xué)方法，因枯燥乏味且與應(yīng)用脫節(jié)，容易使高職學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果較差。而將詞匯放到實際技術(shù)操作中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，則迎合了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能起到事半功倍的效果。按照前文所述方法，將課程內(nèi)容中的核心英文詞匯歸納出來后，不是按照大學(xué)英語式的方法組織成課文的形式，而是將其組織到若干個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗中，將英文詞匯的理解和識記融入到在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作實驗中。教材從堆徹課文的課本變?yōu)閷�業(yè)針對性更強的電子版英文實驗文檔，教室從多媒體教室轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)實驗室，授課教師的選擇上也從"英語型"，轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)技術(shù)型。

　�。�3）學(xué)習(xí)全英文的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證題庫，要作為專業(yè)英語課程教學(xué)的'重要內(nèi)容。全英文的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試，是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)認可度最高，也最能反映網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才技術(shù)水平的行業(yè)IT認證，而其考試題庫及歷年經(jīng)典題型就是對專業(yè)需求把握最準確的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語教材。通過將對應(yīng)《CCNA》課程每一章節(jié)的經(jīng)典思科認證英文試題摘選出來，作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在以實驗的方式掌握了章節(jié)的重點詞匯后，在講題、解題、練題的過程中將專業(yè)英文的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練整合起來，一方面加深了學(xué)生對章節(jié)技術(shù)的理解力，一方面識記了專業(yè)英文詞匯，為考取思科認證打下了基礎(chǔ)。

　�。�4）采用仿真思科認證考試的方式作為課程的考核手段。思科認證考試仿真軟件，內(nèi)置了真實的思科歷年試題題庫，能夠真實的模擬思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試的全過程，從考試須知到完成后的考試打分，整個過程中全部使用英文，題型包括單項選擇題，多選題、拖拽題、案例配置題等，不僅考專業(yè)知識，考專業(yè)英文理解能力，還考實際操作能力。經(jīng)研究實踐，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用思科認證考試仿真軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進行考核，是針對性很強，有較高實踐價值的考核方式，一方面能夠準確的檢驗出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英文的掌握情況，梳理專業(yè)技術(shù)知識，還起到了思科認證模擬備考的效果。考核采用電腦上機的形式進行，現(xiàn)場判分并能自動對每一知識模塊的得分情況進行統(tǒng)計，便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)中的不足。正常思科認證考試850分為通過分數(shù)，用于課程的期末考試則要把握好及格分數(shù)線的設(shè)置，一般600分左右即可。

　　4課程改革的實踐分析

　　對比傳統(tǒng)計算機英語教學(xué)，課改后的計算機英語教學(xué)在針對性、實踐性、認可度、學(xué)習(xí)效率等方面存在優(yōu)勢。課改初步實施后，效果較好，主要體現(xiàn)在幾個方面：

　�、賹W(xué)生運用專業(yè)技術(shù)的能力得到顯著增強，這表現(xiàn)在學(xué)生完成專業(yè)操作實驗的能力增強，《CCNA》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等課程上機考試的成績有了一定程度的提高。

　�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣顯著提升，實踐教學(xué)的方法使得課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英文的主動性得到加強。③學(xué)生考取思科網(wǎng)絡(luò)工程師證書的人數(shù)明顯增多，課改前平均每班畢業(yè)前只有3~5人能獲取思科認證，課改后每班平均能夠獲得思科認證的人數(shù)則達到了10人以上。

計算機英語5

　　一、改革的方法和手段

　　在計算機英語的教學(xué)活動中，依據(jù)形成性評價的方法、原則及特點，教師利用多種評價方式和手段，對學(xué)生在計算機英語的學(xué)習(xí)過程進行評價。

　　（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評價的重要評價工具，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進行掌握和評估，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評價標準確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評價與目標設(shè)定中。

　　（2）課堂觀察，教師評價。課堂活動是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評價其語言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語會話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動中了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進度的進展、學(xué)習(xí)效果的檢測等情況。

　�。�3）學(xué)生自我評價。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對當前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評價方案和方法，以便根據(jù)自身的'當前狀況及時調(diào)整學(xué)習(xí)進度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動學(xué)習(xí)者。

　�。�4）學(xué)生互相評價。學(xué)生互相評價有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，促進學(xué)生取長補短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評價。評價前，教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評價細則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動。

　�。�5）確定演示任務(wù)。任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項語言學(xué)習(xí)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計算機相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實施點評，及時糾正其中的語法、語言錯誤等，并做出實時激勵評價。

　　二、改革的實施步驟

　　形成性評價在計算機英語教學(xué)中的實施步驟，包含以下幾個主要的教學(xué)手段，教師評價貫穿于整個教學(xué)過程。

　　2.1實施促進語言知識掌握的評價

　　為了促進學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識點，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。

　　2.2實施促進語言技能提高的評價

　　對學(xué)生說和寫技能采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式進行評價。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓(xùn)練時間，每組輪流準備一個主題，鼓勵多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標制定評價標準，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進行總結(jié)，指出優(yōu)缺點并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對性的題目，學(xué)生完成后要認真批閱，在批閱過程中對語言錯誤不做過多修改，重點說明文章優(yōu)缺點并給予鼓勵，解惑等反饋信息。

　　2.3實施促進學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

　　形成性評價以學(xué)生為主體，要求在評價期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中逐步取得成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.4實施促進學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評價

　　在形成性評價的具體實施過程中，學(xué)生既是評價的主體，也是教師和同學(xué)的評價的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，對學(xué)習(xí)成果進行自我評價和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評價起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標準確定自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生通過自我評價以及同學(xué)和老師的評價明確自己對知識的掌握情況，明確與目標的差距，繼續(xù)努力。

　　2.5實施促進合作精神培養(yǎng)的評價

　　合作精神會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處以及自身優(yōu)勢的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過程中，采取了小組合作，團隊競爭等方式，學(xué)生共同完成任務(wù)，有助于不同程度的學(xué)生取長補短，并制訂互評表、自評表來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與精神。

　　作者：張靜 單位：公安海警學(xué)院

計算機英語6

　　摘要：伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計算機專業(yè)英語的培養(yǎng)目標，結(jié)合計算機專業(yè)英語的學(xué)科特點，探討計算機專業(yè)英語的教學(xué)，以便充分實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標，是不容松懈的緊迫任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語 教學(xué)改革 培養(yǎng)目標 學(xué)科特點

　　引言

　　伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)，還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開計算機專業(yè)英語的熟練掌握。

　　為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

　　1 計算機專業(yè)英語培養(yǎng)目標

　　對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語資料，從而獲得計算機專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標。

　　層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。

　　層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

　　層次三：培養(yǎng)英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。

　　2 計算機專業(yè)英語特點

　高職計算機專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

　　2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

　　2.2 時效性強 計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點。

　　2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，教學(xué)目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

　　3 計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策

　　高職計算機專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實踐，探索有效的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

　　3.1 以具體計算機相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué) 將計算機英語中的專業(yè)詞匯，以具體計算機相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達到事半功倍的效果。

　　比如，在講授計算機系統(tǒng)的組成時，大家可能已經(jīng)了解到計算機系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

　　3.2 分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標選擇模塊實施教學(xué) 依據(jù)教學(xué)的層次目標和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。

　 “基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：

　　計算機的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的.不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的 “專業(yè)方向知識模塊”。

　　比如，軟件方向的就將重點落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。

　　圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

　　3.3 合理設(shè)置計算機專業(yè)英語課程開設(shè)時間 在教學(xué)中常常出現(xiàn)計算機專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計算機專業(yè)英語課程的開設(shè)時間。

　　可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進的作用。

　　隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及計算機專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的目標，相信會更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標。

計算機英語7

　　法學(xué)、計算機、英語等熱門專業(yè)，在就業(yè)市場上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調(diào)查中，給中國高校各專業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。

　　紅牌專業(yè)是全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專業(yè)，為高失業(yè)風險型專業(yè)；黃牌專業(yè)是除紅牌專業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的'前25名中的專業(yè)；綠牌專業(yè)是就業(yè)率高居全國專業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長最快(或金融危機時下降最慢)的前10名中的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)。

　　麥可思根據(jù)全國調(diào)查數(shù)據(jù)，計算出大學(xué)生紅黃綠牌專業(yè)名單。本科專業(yè)中，法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)、中醫(yī)學(xué)、音樂表演、運動訓(xùn)練等專業(yè)被列入紅牌專業(yè)；臨床醫(yī)學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)為黃牌警告專業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專業(yè)為綠牌發(fā)展專業(yè)。

　　高職高專各專業(yè)中，計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語、法律事務(wù)、臨床醫(yī)學(xué)被列入紅牌專業(yè)；軟件技術(shù)、應(yīng)用英語、數(shù)控技術(shù)、計算機信息管理、模具設(shè)計與制造、旅游管理被列入黃牌專業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)為綠牌專業(yè)。

　　根據(jù)麥可思對連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個別專業(yè)持續(xù)供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因之一。因而建議在國家、地區(qū)、高校三個層面建立專業(yè)預(yù)警機制，進行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控，緩解紅、黃牌專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院�？梢赃_到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區(qū)和部分院校應(yīng)當削減招生量或暫停招生。

計算機英語8

　　《計算機專業(yè)英語》課程整體教學(xué)設(shè)計

　　一、管理信息

　　課程名稱：《計算機專業(yè)英語》制定時間：20xx.9.1所屬分院：制定人：

　　二、基本信息

　　學(xué)分：課程類型：計算機基礎(chǔ)課程學(xué)時：72先修課程：計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)授課對象：中高職學(xué)生后續(xù)課程：專業(yè)課程

　　三、課程設(shè)計

　　1.課程目標設(shè)計（1）能力目標

　　總體能力目標：能認識常見的計算機相關(guān)的單詞、短語及術(shù)語；能分析一定字數(shù)的與計算機專業(yè)相關(guān)的文獻，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻。單項能力目標：

　　1)能認識計算機專業(yè)大部分單詞短語；2)能認識計算機專業(yè)相關(guān)術(shù)語；3)能寫出一些縮寫的全稱及含義；4)英譯漢一些短語及句子；

　　5)能寫出基本的硬件系統(tǒng)組成單詞；6)能寫出基本的軟件系統(tǒng)組成單詞；7)重點(轉(zhuǎn)載于:puters

　　教學(xué)目的與要求

　　通過英語文章了解計算機發(fā)展，硬件、軟件的基本結(jié)構(gòu)，對計算機病毒介紹，并且掌握其中的英語單詞；進行聽力練習(xí)。

　　難點：利用英語學(xué)習(xí)計算機知識重點：理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽力：進行簡單對話的聽力練習(xí)。第2章ProgramDesign?教學(xué)目的與要求

　　通過英語文章了解計算機的程序語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，著重是計算機的系統(tǒng)的分析與設(shè)計介紹，并且掌握其中的英語單詞；進行聽力練習(xí)。

　　難點：利用英語學(xué)習(xí)計算機知識重點：理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽力：進行簡單對話的聽力練習(xí)。第3章Multimedia?教學(xué)目的與要求

　　通過英語文章了解多媒體的概念，介紹多媒體中的`視頻的編輯，并且掌握其中的英語單詞；進行聽力練習(xí)。

　　難點：利用英語學(xué)習(xí)計算機知識重點：理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽力：進行簡單對話的聽力練習(xí)。

　　第4章ComputerNetworkandE-commerce?教學(xué)目的與要求

　　通過英語文章了解網(wǎng)絡(luò)和我們生活之間的關(guān)系，介紹電子商務(wù)對我們生活的影響，并且掌握其中的英語單詞；并且會書寫簡單的提單；進行聽力練習(xí)。

　　難點：利用英語學(xué)習(xí)計算機知識重點：理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽力：進行簡單對話的聽力練習(xí)。

　　?第5章ComputerNewtechnology?教學(xué)目的與要求

　　通過英語文章了解計算機當中的新技術(shù)，概括介紹一些新技術(shù)，并且掌握其中的英語單詞；進行聽力練習(xí)。

　　難點：利用英語學(xué)習(xí)計算機知識重點：理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽力：進行簡單對話的聽力練習(xí)。

　　三、考核辦法

　　1、本課程為考查課。

　　2、本課程采用筆試考察，評分按成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。平時成績占50%，期末考查成績占50%。

　　四、學(xué)時分配表

　　五、推薦教材與參考書

　　（一）推薦教材

　�。ǘ�）推薦參考書相關(guān)的一些英語資料。

　　制定：趙偉審稿：審定：計算機應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會

計算機英語9

　　一、新課改背景下對高職計算機英語教學(xué)的改革

　　1.高職院校計算機英語教學(xué)定位的改革

　　對于新時期的高職計算機英語的改革，首先，需要對計算機英語的教學(xué)進行重新的定位，關(guān)于定位要準確的把握三方面的因素，一是對于學(xué)生自身的提高，二是適應(yīng)于新課改背景下的教學(xué)發(fā)展，三教學(xué)方法的變革中心必須是學(xué)生，綜合考慮以上三個因素后，進行重新的定位。

　　2.計算機英語教學(xué)內(nèi)容的改革

　　高職院校的學(xué)生有一個共同點就是都即將踏入社會，進行個人的發(fā)展。這就對教學(xué)內(nèi)容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對知識結(jié)構(gòu)的整合，這對于新課改背景下的計算機英語教學(xué)是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計算機英語本身教材的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要增加對學(xué)生計算機英語實用知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)習(xí)的知識，并能夠在具體的實踐中進行應(yīng)用。

　　3.計算機英語教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)方法的變化本質(zhì)就是教師對于自身的變化，教師通過改變自己的思維模式，進行教材內(nèi)容的教學(xué)，這對提高學(xué)生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的'改革要以學(xué)生為中心，積極的開拓學(xué)生的思維模式，進行創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)。計算機英語本身就是實用性較強的學(xué)科，教師完全可以將教學(xué)的方法運用到實踐中進行教學(xué)，增強學(xué)生的知識的掌握。

　　二、新課改背景下對高職計算機英語教學(xué)的建議和展望

　　1.新課改背景下對高職計算機英語教學(xué)的建議

　　對于新課改背景下高職院校計算機英語教學(xué)，應(yīng)該更加注重實用性教學(xué)內(nèi)容的擴展，高職院校的學(xué)生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很多，但具體應(yīng)用的內(nèi)容較少，這不利于學(xué)生在社會上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識的時候，應(yīng)該注重的是學(xué)生對實用性內(nèi)容的掌握學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對于高職院校的學(xué)生來講，他們已經(jīng)具有了獨立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機會，教師在新課改的背景下，對自身的教學(xué)方法的改革的重點完全可以放在開發(fā)學(xué)生的思維方面，讓學(xué)生進行自主的計算機英語的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算機英語的學(xué)習(xí)力，還可以提升自身對問題的解決能力，即便將來踏入社會，對于社會新事物的接受能力和對問題的解決能力也會有很大的提高。

　　2.新課改背景下對高職計算機英語教學(xué)的展望

　　新課改背景下計算機英語教學(xué)的發(fā)展，會隨著教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)思維的改變，而發(fā)展的越來越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時代的步伐與時俱進，才能使自己的教學(xué)方法更加貼合于實際的教學(xué)當中，那樣高職院校的計算機英語教學(xué)的發(fā)展才能越來越好。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，通過新課改背景下對高職計算機英語教學(xué)研究，可以了解到在新課改的這個大背景下，高職計算機英語教學(xué)的改革是必然的，對于新時期的計算機英語的教學(xué)，必須適應(yīng)于時代的發(fā)展，這就要進行教學(xué)定位和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)定位主要是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維的模式中抽離出來，進行實用性計算機英語的定位，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，就是教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，積極開拓學(xué)生的擴展性思維模式，使學(xué)生獨立自主的進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

計算機英語10

　　一、協(xié)作式教學(xué)模式理論依據(jù)

　　本協(xié)作式教學(xué)模式所采納的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識意義的自主建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者以自己原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認知與編碼，從而獲得對知識意義的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識意義的直接建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者和被教師灌輸?shù)膶ο�；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者。建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。建構(gòu)主義認為教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動去完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進學(xué)生的意義建構(gòu)。人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生的自主性、整體性和獨特性，認為學(xué)習(xí)是個人自主發(fā)起的、使個人整體投入其中并產(chǎn)生全面變化的活動，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感活動極為重要，個人對學(xué)習(xí)的投入不僅涉及認知方面，還涉及情感、行為和個性等方面。學(xué)習(xí)不單是對認知領(lǐng)域產(chǎn)生影響，而且對行為、態(tài)度和情感等多方面發(fā)生作用。人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇，把健康人格的形成作為追求的目標。基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計算機英語協(xié)作教學(xué)模式正是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論而設(shè)計的。這種教學(xué)模式力爭在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)理論，把它們的基本觀點進行優(yōu)化組合，發(fā)揮整體的理論優(yōu)勢，以促進學(xué)習(xí)過程的完成。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機英語協(xié)作教學(xué)中，應(yīng)充分考慮各種因素如何幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何刺激學(xué)習(xí)興趣，如何優(yōu)化教與學(xué)的過程，如何建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源并方便有差異的學(xué)生學(xué)習(xí)等。本教學(xué)模式試想把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)形式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的'形式。

　　二、協(xié)作式教學(xué)的基本特征

　　協(xié)作教學(xué)是指在同一個協(xié)作小組中學(xué)習(xí)者對同一問題用不同的觀點進行觀察、比較、分析、綜合等交互協(xié)作的學(xué)習(xí)活動。它具有如下特點：

　�。ㄒ唬﹨f(xié)作式教學(xué)過程是一種交往的過程。協(xié)作式教學(xué)注重學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作關(guān)系，學(xué)習(xí)的過程也就是學(xué)習(xí)者之間通過各種中介進行的認知、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的信息交流過程。

　�。ǘ�）協(xié)作教學(xué)環(huán)境中師生的地位是平等的。在協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生面對的是相同的學(xué)習(xí)環(huán)境；對教師而言，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的問題，指引學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)方向；對學(xué)生而言，由傳統(tǒng)的信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌纳�產(chǎn)者和傳遞者。

　�。ㄈ�）協(xié)作教學(xué)注重學(xué)生的個性。協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，對于每個學(xué)習(xí)者而言，他能夠?qū)λ�人的學(xué)習(xí)提供幫助，同樣也可以得到來自他人的幫助。協(xié)作教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我負責的態(tài)度，與他人協(xié)作的態(tài)度，形成自主、獨立、善于合作的人格。

　�。ㄋ模﹨f(xié)作教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大認知空間。協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可選擇自己感興趣的問題，形成探討某專題的協(xié)作小組，通過各種媒介查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而極大豐富了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者能夠獨立地判斷事物，客觀地分析他人意見，開闊思維的空間，辯證地認識世界。

　　三、模式構(gòu)成

　　基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計算機英語協(xié)作教學(xué)模式主要由四個部分組成：空間網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)、課堂協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)作完成作業(yè)：

　�。ㄒ唬┛臻g網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指在大學(xué)城空間里對教師提出的每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)進行協(xié)作學(xué)習(xí)和討論

　　1．成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組并在大學(xué)城空間里創(chuàng)建班級學(xué)生討論組和小組協(xié)作群組，并且要求教師加入各討論成為各小組成員。其目的是為學(xué)生提供使用英語的虛擬環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、用英語交流的條件，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動與討論條件以及教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間相互解答他們協(xié)作學(xué)習(xí)過程中所遇到問題的條件。

　　2.學(xué)生就教學(xué)內(nèi)和教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，提出學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并且上傳空間到小組討論區(qū)進行討論。學(xué)習(xí)問題的討論可以在三個層面上進行。其一是上傳給各自所在組空間討論區(qū)進行討論以求獲得較完美的解答；其二是上傳給其他協(xié)作組的討論區(qū)，或者是上傳到班級空間討論區(qū)進行討論以獲得來自更多人的幫助，如果該組的組員無法解答或者是認為某些問題非常重要，且有必要引起大家的共同的關(guān)注；其三是上傳給教師，由導(dǎo)學(xué)教師來負責收集和分析、指導(dǎo)和解答，來決定是否有必要在課堂上進行討論。

　　（二）教師導(dǎo)學(xué)是指在整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控

　　1.建立協(xié)作小組，明確成員職責。在教學(xué)班里，讓學(xué)生通過自由組合的方式組成一個五到六人的學(xué)習(xí)討論小組，并指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)城空間里建立小組群。指定一名學(xué)生為小組長負責協(xié)作小組的召集人主持分工、協(xié)調(diào)、交流等方面的工作。

　　2.在空間討論之前教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度為學(xué)生布置合理的協(xié)作式學(xué)習(xí)任務(wù)。只有給學(xué)生明白的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生空間討論才有方向性，課堂上的協(xié)作學(xué)習(xí)才會有目的，課后協(xié)作學(xué)習(xí)活動才會有計劃性；設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)要突出計算機專業(yè)知識和英語知識，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當，既要滿足成績好的學(xué)生，防止他們失去討論的興趣；又要滿足成績較差的學(xué)生，防止他們失去討論的信心。所以要求教師設(shè)置的問題要有梯度，要考慮到每個層次的學(xué)生。

　　3.負責組織、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。指導(dǎo)和組織學(xué)生的大學(xué)城空間討論，及時收集學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)問題；在課堂上組織學(xué)生和充分調(diào)動學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)并解決上傳的問題；及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、存在的問題、語言水平、精力的投人、協(xié)作學(xué)習(xí)參與情況以確保適時導(dǎo)學(xué)的目的性和針對性，保證教學(xué)能夠達到預(yù)期的效果。

　　4.在大學(xué)城空間里檢查和批改上傳的學(xué)生作業(yè)�？梢宰寣W(xué)習(xí)小組長或者各組成員輪流檢查作業(yè)，教師在查看批改情況。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神又可以節(jié)約教師的批改作業(yè)時間。

　�。ㄈ�）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)

　　主要是指在課堂上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。首先在大學(xué)城空間討論的基礎(chǔ)上對教師提出更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探索和協(xié)作學(xué)習(xí)并展開小組討論；其次對各小組提出的問題展開小組之間的談?wù)摵蛥f(xié)作學(xué)習(xí)；然后在教師的指導(dǎo)和協(xié)作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（四）協(xié)作完成作業(yè)

　　1.作業(yè)公示，教師要在大學(xué)城自己的空間里公示學(xué)生要完成的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)要求、完成作業(yè)相關(guān)的參考資料以及上交作業(yè)的時間。

　　2.協(xié)作完成作業(yè)，對于職場英語會話可以分角色協(xié)作完成；對于其他作業(yè)可以借助教師提供的資料與組內(nèi)學(xué)生寫作完成。出現(xiàn)的問題可以上傳到小組討論區(qū)進行討論，也可以通過大學(xué)城空間咨詢計算機專業(yè)教師和英語教師。

　　3.作業(yè)的上傳和小組評價，學(xué)生按時把完成好的作業(yè)上傳到自己的大學(xué)城空間的作業(yè)區(qū)，然后小組長進入各小組成員的空間作業(yè)區(qū)檢查和批改作業(yè)并在空間里對每個學(xué)生的作業(yè)進行評價。

　　四、在基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計算機英語協(xié)作式教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　�。ㄒ唬┮�充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

　　在協(xié)作式英語教學(xué)中，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過去主宰課堂的權(quán)威者，而只是協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，協(xié)作活動的參與者和幫助者。但不應(yīng)忽視教師的主導(dǎo)作用，教師既是導(dǎo)演也是演員，學(xué)離不開教，教也離不開導(dǎo)，這樣協(xié)作學(xué)習(xí)才能更好地進行。

　　1.協(xié)作技術(shù)手段的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)好大學(xué)城空間計算機英語課程學(xué)習(xí)平臺。首先要創(chuàng)建計算機英語課程學(xué)習(xí)欄目，包括課程學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)體會和作業(yè)，其次要創(chuàng)建討論組，包括協(xié)作小組和班級群。

　　2.協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)之前要精心設(shè)計好協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，把握好計算英語教學(xué)的主要內(nèi)容和要求，設(shè)置問題的難度要適當，既要滿足成績好的學(xué)生，防止他們失去討論的興趣；又要滿足成績較差的學(xué)生，防止他們失去討論的信心。

　　3.協(xié)作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者，對于學(xué)生來講，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以查閱教師為學(xué)生提供的或者是指定的學(xué)習(xí)參考資料，也可以在網(wǎng)上做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)的事情。就需要教師的及時監(jiān)控和限制，特別是對于那些自制力較差的學(xué)生則更需要提醒和適時的控制，以使他們把精力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)上來。

　　4.協(xié)作學(xué)習(xí)過程的評價者，在協(xié)作學(xué)習(xí)和空間討論過程中教師應(yīng)全面而適時地評價，是提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。教師對各小組的評價應(yīng)考慮到：每個小組的成員是否都積極地參與；每個小組成員在學(xué)習(xí)中是否相互協(xié)作；每個小組是否在活動中有所創(chuàng)新；每個小組活動成員是否遵規(guī)守紀，等等。評價要適時、全面、有針對性，做到有的放矢，評價的重點也要側(cè)重于學(xué)習(xí)的過程。

　�。ǘ�）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　1．教師應(yīng)充分調(diào)動協(xié)作小組的積極性，合理的調(diào)控組內(nèi)協(xié)作和組間競爭的氛圍。教師如果不能充分調(diào)動小組的積極性，就失去了小組協(xié)作教學(xué)的意義，或者其效果會大大折扣。

　　2.注重培養(yǎng)小組成員的團隊精神，盡最大可能發(fā)揮組內(nèi)每個成員的作用。因為每個同學(xué)都有自己的特長，要鼓勵各成員要相互協(xié)作，發(fā)揮每個人的長處。比如，比較外向的同學(xué)可以當發(fā)言人，喜歡動手可以當操作員，書法好的可以當書寫員等。這樣充分調(diào)動每個人的積極性，從而發(fā)揮團隊的力量。

　　五、結(jié)語

　　基于大學(xué)城空間網(wǎng)絡(luò)的計算機英語協(xié)作教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一，這種協(xié)作方式以自身超時空、超局限和超實時的獨特方式培養(yǎng)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鍛煉了他們主動獲取信息和分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造性的思維能力。因此，十分有益于計算機英語學(xué)生的語言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

計算機英語11

　　摘要：《計算機專業(yè)英語》是計算機相關(guān)專業(yè)的必修課，對于幫助學(xué)生學(xué)好計算機技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題。因此，本文就計算機專業(yè)英語的課程特點，針對目前教學(xué)上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)改革

　　1計算機專業(yè)英語課程特點

　　計算機專業(yè)英語作為一門科技類英語，在句式、語法以及專業(yè)術(shù)語等多方面有別于日常英語。句式上，計算機專業(yè)英語多用長句，以被動語句、祈使語句為主。詞匯方面，計算機專業(yè)運用到的專業(yè)術(shù)語較多，技術(shù)性的詞匯根式層出不窮，還會出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，合成新詞也給英語教學(xué)造成一定困難，學(xué)生在詞匯記憶方面的問題比較大。另外，計算機專業(yè)的學(xué)生英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而計算機專業(yè)英語語法的復(fù)雜性加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難程度。計算機專業(yè)英語的語法形式上，多限定、修飾成分，句式較為復(fù)雜。[1]

　　2計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

　　通過對計算機專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查來看，計算機專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　2.1教學(xué)模式陳舊

　　自新課改實施以來，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動，將知識點一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　2.2教學(xué)觀念滯后

　　多數(shù)高職院校中，對于計算機專業(yè)英語的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語。首先，在計算機專業(yè)英語課程設(shè)置上，一周兩個課時的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對課文進行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因為這個原因，學(xué)生關(guān)注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實用性無法得到體現(xiàn)。

　　2.3教材選擇與教學(xué)目標之間的'矛盾

　　計算機專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進行專業(yè)英語的教學(xué)時，要注重因材施教，適時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計算機專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應(yīng)該根據(jù)時代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時增補計算機專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語，緊跟時代，增加計算機英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計算機專業(yè)學(xué)生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學(xué)教材與計算機專業(yè)教學(xué)目標不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候無法與實際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進行教材選擇時，要充分注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識和背景，讓學(xué)生感受到英語在實際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對英語學(xué)習(xí)的重視，從而達到主動學(xué)習(xí)的效果。

　　3計算機專業(yè)英語教學(xué)改革研究

　　根據(jù)計算機專業(yè)英語教學(xué)特點以及目前教學(xué)中存在的問題，進行相關(guān)的英語教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進措施如下：

　　3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標

　　在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要設(shè)立明確的課程培養(yǎng)目標，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式。只有確立了最終目標和教學(xué)任務(wù)，教師在制定教學(xué)流程和課程計劃時，才能更加專業(yè)地為學(xué)生提供實際幫助，得到真正的提高。那么，高校計算機專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該怎樣制定教學(xué)目標呢？首先，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的積累，熟記專業(yè)相關(guān)的常用詞匯，能夠順暢地閱讀和理解相關(guān)專業(yè)文章，總結(jié)文章中心思想。其次，計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)作，按要求寫出專業(yè)相關(guān)的論文或其他文體，能用英語對自己的學(xué)習(xí)概況作出階段性的總結(jié)。最后，部分計算機專業(yè)的學(xué)生會要求使用英語作簡單的產(chǎn)品簡介，因此，計算機專業(yè)英語的教學(xué)目標還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，能流暢地使用英語進行簡單的交流和溝通。有了明確的目標，才能幫助教師進行恰到好處的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成基本的英語學(xué)習(xí)。[2]

　　3.2優(yōu)化課程設(shè)置

　　在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進行專業(yè)英語教學(xué)，滿足學(xué)生對英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計算機專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè)，緊跟時代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴重影響學(xué)生對于計算機技術(shù)的理解和掌握。因此，在進行計算機專業(yè)英語的教材選取時，要特別注重理論與實際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時為學(xué)生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時代性及實用性，不斷實現(xiàn)知識整合、完善課堂教學(xué)的知識體系。

　　3.3改進教學(xué)方法

　　在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)手段與模式，增強教學(xué)效率。3.3.1合理借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)資源能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段的多樣性也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進行計算機專業(yè)英語的教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體，生動形象地向?qū)W生傳授知識，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進行計算機的硬件技術(shù)介紹中，搜集相關(guān)的視頻或圖片，并結(jié)合英文音頻來進行講解，作為教學(xué)內(nèi)容的補充材料，會讓學(xué)生對于知識點的印象更加深刻。在課程結(jié)束之后，還可以給學(xué)生布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動性。此外，學(xué)�？梢越柚�網(wǎng)絡(luò)平臺，進行與計算機專業(yè)英語相關(guān)的交流學(xué)習(xí)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，利用大數(shù)字時代的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，對于計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)性的了解，更加明確自己的目標和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，鼓勵學(xué)生與老師進行良好的溝通，展開有效互動，在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立互相學(xué)習(xí)的模式，促進互動情境教學(xué)的完善，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效率地提升。3.3.2鼓勵自主探究式教學(xué)。計算機專業(yè)對于學(xué)生的要求是革故鼎新、銳意創(chuàng)新，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在計算機專業(yè)英語的教學(xué)上，要改革原始的教學(xué)模式，開拓新的方法和手段，鼓勵學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，這就要求教師在進行教學(xué)時，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考和探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。另外，教師要不斷進行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，運用知識。3.3.3實現(xiàn)驅(qū)動式、合作式教學(xué)。多數(shù)高職院校的學(xué)生都會有一段迷茫期，不知道怎么學(xué)習(xí)，從哪個方向開始學(xué)習(xí)，作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，實現(xiàn)驅(qū)動式、合作式學(xué)習(xí)。例如，面對難度較高的專業(yè)性文章，重在考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力，可以適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。將學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)水平分為不同的小組，取長補短、互幫互助，給每個小組指派特定的任務(wù)，須由小組成員協(xié)作完成。這種有指向性的、注重團結(jié)協(xié)作的小組任務(wù)會讓學(xué)生對于理解和學(xué)習(xí)英文文章的積極性大大提升，驅(qū)動式、合作式教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作精神，享受學(xué)習(xí)的樂趣。[3]

　　3.4優(yōu)化考核方式

　　在計算機專業(yè)英語教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計算機專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標準對于提升學(xué)習(xí)英語水平具有重要意義。在進行考核時，教師可以依據(jù)當前教學(xué)進展，開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學(xué)生命題，教師補充，這種方式既能檢測學(xué)生對于整體知識框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個知識點的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個過程，也能對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計算機專業(yè)英語是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時代教師的必經(jīng)之路，也是促進新時代計算機技術(shù)發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻：

　　[1]徐春林.一種基于專業(yè)課關(guān)聯(lián)的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(23)：156-157.

　　[2]史曉楠,楊艷.計算機專業(yè)英語教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.20xx，(36)：79-80.

　　[3]郭強,吳朝霞.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革的探討[J].安陽工學(xué)院學(xué)報.20xx，(02)：120-122.

計算機英語12

　　計算機行業(yè)所面對的英語與其他行業(yè)有著不同之處，因為計算機行業(yè)在未來的工作和發(fā)展當中都會涉及到很多專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，所以這就要求高職計算機的學(xué)生擁有更多的詞匯量，并且在未來的實際工作中學(xué)會如何去應(yīng)用這些專業(yè)的知識。由此可見要想加強高職計算機學(xué)生的英語能力，就一定要管理好學(xué)生的詞匯量以及提高英語學(xué)習(xí)興趣。

　　一、計算機英語教學(xué)特點

　　1.詞匯特征

　　高職計算機在英語詞匯量方面出現(xiàn)了獨特的詞匯量特征，計算機所涉及的英語往往縮略詞很多，縮略詞是為了更簡便地反映出英語所表達的意思。除此之外對于高職計算機行業(yè)的英語教學(xué)而言，還有著很多專屬的名詞，這些名詞主要是在計算機運行中經(jīng)常會使用到，與此同時也會衍生出一些派生詞，派生詞是指借助前綴和后綴，進而派生出來的新詞。這類的新詞在高職計算機行業(yè)的英語教學(xué)中會經(jīng)常涉及到。

　　2.語法特征

　　計算機專業(yè)的高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)條件較弱，所以在學(xué)習(xí)英語知識的時候較難掌握其重點，所以為了解決這一問題，高職中的英語教師一定要加強對學(xué)生英語能力的重視。計算機專業(yè)中所涉及到的英語往往句子很長，并且學(xué)生對于句子成分比較模糊，這就要求教師在教學(xué)中需要注重語法語義的講解，進而讓學(xué)生懂得其中的含義。

　　3.學(xué)生特征

　　高職的學(xué)生普遍存在著英語起點較低的情況，并且英語理解能力較弱，高職中的`學(xué)生一向是以及格為標準，只要及格就可以，這一標準實際上也限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很多學(xué)生在高職中學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿到及格的成績，并不是將知識學(xué)有所用，這樣的心理和這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動性，在學(xué)習(xí)英語知識的時候較為吃力。

　　二、傳統(tǒng)計算機英語教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的計算機英語教學(xué)當中，很多高職院校都采取了利用讓英語系的教師去講授的方法，雖然英語系的教師自身英語水平較高，但是針對于計算機的學(xué)生而言，更多需要的是計算機方面的英語知識，然而英語系的教師并沒有該方面的專業(yè)技能，在講授課程的時候只是翻譯句子表面的意思，對于句子中所要表達的專業(yè)意思并不能真實地表達，這樣的教師方式實際上并不能夠給予學(xué)生真正需要的知識，該教學(xué)模式會將計算機英語教學(xué)成為變相的實用英語教學(xué)，并無法從根本上實現(xiàn)學(xué)生知識的積累和能力的提升。所以在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學(xué)中還存在著很多需要改進之處。

　　三、計算機英語教學(xué)模式突破

　　1.專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略

　　為了解決計算機專業(yè)英語詞匯量大的問題，就需要教師采取特定的方式進行教學(xué)，例如有關(guān)英語教師可以利用聯(lián)想法和增強記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶一些較難的詞匯。將一些名詞、縮略詞以及派生詞通過聯(lián)想或者是歸納的方式進行總結(jié)，這樣會更有助于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。針對于計算機專業(yè)而言，在學(xué)習(xí)該專業(yè)英語知識的時候往往會遇到詞匯量大不容易理解的難題，對于這一難題只有掌握正確的方法，才能夠?qū)⑵浣獯穑瑹o論是采用歸納的方式，還是采取聯(lián)想的方法，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好的方法。

　　2.化繁為簡閱讀技巧

　　將計算機教學(xué)中的句子化繁為簡，這樣將句子的成分進行分解可以幫助學(xué)生理解和記憶英語中的難點。采用適當?shù)臄嗑浞椒ㄟM行分解和講解，最大程度地降低理解的難度，這種學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)在很多的高職學(xué)校中進行了運用，有著很好的效果，筆者認為利用這一方法去進行講授，可以讓很多英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，化繁為簡是當今高職英語教學(xué)中的一個新的突破點，這樣不僅僅對提高為學(xué)生理解能力有所幫助，還能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　要讓學(xué)生從根本上能夠理解和接受計算機英語，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)生計算機專業(yè)英語知識的時候添加一些計算機專業(yè)的英語試題，這樣將講課與計算機知識緊密的結(jié)合在一起就會幫助學(xué)生更好的理解和接受計算機英語所涉及的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，筆者還建議教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，只有學(xué)會了獨立的去思考和理解內(nèi)容，才會更適合未來社會的發(fā)展，進而為培養(yǎng)出積極性和主動性都優(yōu)越的高職學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。綜上所述，首先介紹了高職計算機專業(yè)英語教學(xué)的特點，并對計算機專業(yè)英語教學(xué)的新突破點進行了分析，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在很多計算機專業(yè)的高職學(xué)生在面對新事物的時候缺乏主動性，對于學(xué)習(xí)也缺乏一定的積極性，對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，英語教學(xué)是非常重要，只有加強該專業(yè)學(xué)生的英語水平，才會為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

計算機英語13

　　引言

　　隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)已經(jīng)得到普及，并且融入到人們工作生活的方方面面，社會的發(fā)展需要更多的計算機專業(yè)人才。而專業(yè)英語作為學(xué)好計算機專業(yè)的一個重要工具，必須引起教師和學(xué)生的重視。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，有必要不斷改進計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)后從事的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、軟件開發(fā)等工作，很多方面的資料都涉及到英語，只有學(xué)好了專業(yè)英語，才能更好的了解計算機方面的新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。由此可見學(xué)好計算機專業(yè)英語對每一位學(xué)習(xí)計算機知識的人來說都是非常重要的。所以高職院校計算機專業(yè)英語教學(xué)要突出高職特色，體現(xiàn)“實用為主”的培養(yǎng)目標，不斷完善教學(xué)模式，提高計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。

　　1高職計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

　　1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)質(zhì)量難以提高

　　高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。而計算機專業(yè)英語雖然涉及很多專業(yè)方面的知識，但由于不是專業(yè)核心課程，學(xué)生也沒有考級壓力，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試。再加上計算機專業(yè)英語術(shù)語多，句子結(jié)構(gòu)大多比較復(fù)雜，尤其是結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在計算機科技文中常使用大量的轉(zhuǎn)意詞，這更給高職計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了難度，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。

　　1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣

　　高職院校很多計算機專業(yè)教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，采用和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語一樣的教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，主要是對文章中的英文句子、單詞進行翻譯，學(xué)生只是被動地做一些記錄。師生之間缺乏必要的互動交流，課堂教學(xué)枯燥無力，學(xué)生也容易走神，無法提起學(xué)習(xí)興趣。

　　2高職學(xué)校計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)的幾點方法

　　2.1任務(wù)驅(qū)動法

　　任務(wù)驅(qū)動法作為興趣教學(xué)的重要手段，適合高職計算機專業(yè)英語教學(xué)的要求，有利于參與課堂互動。計算機專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課堂活動，利用任務(wù)驅(qū)動法來增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會。以電子郵件的學(xué)習(xí)為例，任務(wù)驅(qū)動法首先要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組（2-6人一組），然后在學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的情況下，用圖片作為引導(dǎo)組織學(xué)生討論，之后再通過選詞填空、閱讀課文等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子郵件相關(guān)的課程內(nèi)容，了解電子郵件中常用的詞匯、短語等；當學(xué)生對課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語言知識有了全面的了解之后，可以讓學(xué)生在課下安裝英文版軟件，對課堂任務(wù)進行實際操作，鼓勵學(xué)生之間互發(fā)英文郵件，并對操作結(jié)果進行討論評價，最終達到學(xué)以致用的目的。

　　2.2情景教學(xué)法

　　提高計算機專業(yè)學(xué)生英語水平的一個重要途徑就是在教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，通過仿真情景對話來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在實踐的過程中提高專業(yè)英語應(yīng)用水平。在進行計算機專業(yè)英語教學(xué)時，將英語教學(xué)內(nèi)容放在一定的交際情景之中來進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生很快的掌握計算機專業(yè)英語知識，達到學(xué)以致用的目的�；�于這一事實，教師在計算機專業(yè)英語教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生今后實際工作的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到情境對話當中，在實踐中學(xué)習(xí)英語。比如，在學(xué)習(xí)計算機硬件方面的專業(yè)英語內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓不同的學(xué)生分別扮演鼠標（Mouse）、鍵盤（Keyboard）、顯示器（Display）等不同的硬件，通過情景表演的方式來讓其他學(xué)生猜是哪一種計算機硬件，并用英語表達出來；還可以讓學(xué)生模擬購買電腦的情景，用英語探討詢問計算機各個硬件的性能、特點等，以此來鞏固學(xué)生的英語知識。由此可見，情景教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且還能有效提高學(xué)生實際應(yīng)用計算機專業(yè)英語的水平。

　　2.3多媒體教學(xué)法

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了普及，在課堂教學(xué)中的`優(yōu)勢尤為明顯。在高職計算機專業(yè)英語興趣教學(xué)中適當引入多媒體，可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖片、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，具有形象生動的特點，利用多媒體進行英語教學(xué)可以讓學(xué)生的聽覺、視覺、感覺都得到調(diào)動，能夠從豐富多彩的畫面和聲音中感受到英語的魅力。相關(guān)研究表明，以圖像與聲音相結(jié)合而表達出來的內(nèi)容可以讓人印象深刻，有助于提高記憶力，從而幫助學(xué)生更好的記憶和掌握英語知識。因此，高職計算機專業(yè)英語教師在教學(xué)中應(yīng)適當采用多媒體進行教學(xué)，將其作為課堂板書和講課的有利補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多的知識。比如教師可以利用多媒體制作精美的教學(xué)課件，把平淡的書面文字轉(zhuǎn)換為形象立體、色彩豐富的畫面，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的興趣。另外，教師還可以還可以利用多媒體將計算機的工作流程演示給學(xué)生，用英文講解所有指令、提示信息，并設(shè)置適當?shù)恼n堂提問，讓學(xué)生用英語來進行回答，這樣可以在一定程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的計算機英語表達能力。

　　3結(jié)語

　　綜上，針對高職學(xué)校計算機專業(yè)的特點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語方面存在的問題，計算機專業(yè)教師在進行專業(yè)英語教學(xué)時，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點，豐富教學(xué)手段，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動，通過任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種手段來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合水平。

計算機英語14

　　摘要：本文在試論計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式中，簡單介紹了計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式，表達了在這個教育不斷革新的年代，教師應(yīng)該進行創(chuàng)新教學(xué)的觀點。

　　關(guān)鍵詞：計算機專業(yè) 英語 教學(xué)模式

　　在這個科技發(fā)展迅速的時代，計算機技術(shù)在不斷改革，計算機專業(yè)英語教學(xué)也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業(yè)英語的重要性，但在我國傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語還存在有許多短板，這里就計算機專業(yè)英語的教學(xué)模式進行簡單論述。

　　1計算機專業(yè)英語現(xiàn)狀

　　1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專業(yè)英語是在公共英語基礎(chǔ)上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語基礎(chǔ)差距很大，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生英語分數(shù)都低于其他學(xué)科的分數(shù)，可以看出英語成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因為已經(jīng)學(xué)了很多年的英語了，學(xué)生們認為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識也不同。在英語學(xué)科還屬于熱門、被推廣時期的時候，只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內(nèi)容差別也很大，導(dǎo)致教師教授的專業(yè)英語內(nèi)容五花八門。教育的基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時應(yīng)該明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。

　　1.3教學(xué)形式單一在我國目前計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽這樣傳統(tǒng)的方式。但時代在進步，教育也在進步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不止帶慢學(xué)習(xí)進度、不突出知識重點，同時也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。

　　2計算機專業(yè)英語教學(xué)模式

　　2.1在寫作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔通過教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運用專業(yè)術(shù)語。讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際中，熟悉專業(yè)英語的表達方式。除了讓學(xué)生進行命題寫作，還可以讓學(xué)生寫小結(jié)。使學(xué)生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業(yè)論文和技術(shù)報告進行書寫。教師還應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，適當加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、寫作能力。

　　2.2利用多媒體加強計算機專業(yè)英語的聽說教學(xué)由于計算機專業(yè)英語是在基礎(chǔ)英語上延伸出來的，因此，專業(yè)英語的聽、說訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語言類的學(xué)習(xí)總是讓學(xué)生覺得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統(tǒng)教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫，學(xué)生不但沒有加強聽說能力，還會產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應(yīng)該積極的運用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個有趣、生動的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專業(yè)詞匯的時候，可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學(xué)�；蛘撸�使用應(yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。平時除了閱讀課文，教師可以適當?shù)脑谡n間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習(xí)計算機課程相關(guān)的知識，開拓眼界。

　　2.3要根據(jù)學(xué)生水平和特點分層次教學(xué)每個學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生采用不同的方法進行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語結(jié)合在一起，以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎(chǔ)知識一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)新的`專業(yè)英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎(chǔ)知識。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當引導(dǎo)此類學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，給他們選擇難度較大的專業(yè)英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學(xué)生對象和專業(yè)側(cè)重點的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)富有層次感，循序漸進，真正掌握到專業(yè)英語的知識和運用。

　　3結(jié)束語

　　計算機專業(yè)英語這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒有的多樣性，并沒有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門課程引導(dǎo)人的專業(yè)英語教師更應(yīng)該明確自己的職責，根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀，使用恰當?shù)慕虒W(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語相結(jié)合，才能夠調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計算機專業(yè)英語知識和技能。

　　參考文獻：

　　[1]楊松,宋樂,王其華.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實踐[J].中國科技信息,20xx,(9):259-261.

　　[2]楊濤.對計算機專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考[J].計算機時代,20xx,(1):62-63.

計算機英語15

　　7月份開始，意氣風發(fā)的大學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)走上工作崗位。那么今年我市接收了多少應(yīng)屆畢業(yè)生呢?哪些專業(yè)引進量最大呢?哪些單位是引進畢業(yè)生的 “用人大戶”呢?記者對此采訪了市人力資源和社會保障局。

　　今年由于受經(jīng)濟形勢以及轉(zhuǎn)型升級影響，不少企業(yè)減少了用人需求量。但是記者了解到，雖然大型國企、名企等一些廣受畢業(yè)生追捧的用人單位崗位需求量明顯減少，但中小型制造業(yè)企業(yè)的崗位需求依舊比較旺盛，深圳高校畢業(yè)生就業(yè)形勢總體良好。同時，我市加大對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的引進力度，據(jù)市人社局最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今年1-6月我市已審批同意接收的畢業(yè)生25807人。根據(jù)《深圳市接收普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生管理辦法》。深圳接收畢業(yè)生優(yōu)先滿足本市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、重點扶持產(chǎn)業(yè)及其他鼓勵發(fā)展產(chǎn)業(yè)的引進需求。記者了解到，我市經(jīng)過持續(xù)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高新科技企業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)對人才的吸納能力不斷增強。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)仍是我市用人大戶。

　　據(jù)市人社局統(tǒng)計，接收畢業(yè)生的'前十個 “用人大戶”分別是：華為技術(shù)有限公司、中興通訊[0.77% 資金 研報]股份有限公司、騰訊科技(深圳)有限公司、鴻富錦精密工業(yè)(深圳)有限公司 、深圳航空有限責任公司、深圳市普聯(lián)技術(shù)有限公司、中國航空技術(shù)深圳有限公司、中國農(nóng)業(yè)銀行[0.40% 資金 研報]股份有限公司深圳市分行、宇龍計算機通信科技(深圳)有限公司以及創(chuàng)維集團有限公司。

　　那么，哪些專業(yè)是引進量最大的呢?據(jù)市人社局統(tǒng)計，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)仍為引進量最大的專業(yè)，前三位專業(yè)排名與去年一致，分別是計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、會計學(xué)。

【計算機英語】相關(guān)文章：

計算機英語03-12

計算機作文10-13

計算機的作文11-26

計算機與人作文12-13

計算機函授畢業(yè)03-11

計算機作文【精選14篇】11-29

計算機先考計算機一級還是二級02-28

不能變成計算機作文08-10

相通的英語04-25

權(quán)衡的英語04-26