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(通用)小兔子找太陽
小兔子找太陽1
我是一只小兔子，我很喜歡唱歌。昨天我夢見了太陽。今天我問媽媽太陽長什么樣子，媽媽說：“太陽是圓圓的，紅紅的�！痹诩依锏臅r候我看見了兩個紅彤彤的大燈籠，于是我興奮地說：“媽媽，我找到太陽了�！眿寢屆业念^慈愛地說：“那只是燈籠，太陽高高掛在天空，還有溫度，夏天感到炎熱，冬天感到溫暖�！庇谑俏襾淼揭粭l河邊想要去河對岸找太陽，我先找來一些木頭造了一條船，然后把剩余的.一根木頭拿來劃船。我劃啊劃，劃到河中間的時候突然碰到一群可怕的螃蟹，它們想把船毀了，于是我迅速用劃船的木棍拿來打螃蟹，一個個都被打到河里去了。
到了岸邊，我看到了幾個紅氣球想去拿，可是來了一只兇狠的老虎，老虎向我猛撲過去要吃了我，我跑啊跑，遇見大象伯伯。我著急地說：“救救我，大象伯伯�！贝笙蟛襾硪话俑竟�，它用長長的鼻子把一根根木頭打向老虎。乘這個機會，我便跳上去抓氣球并飛向了天空。氣球帶著我越飛越高，越來越快。最后我終于看見了太陽。我的心里興高采烈的，像喝了蜜一樣香甜。太陽公公看見我這么辛苦來找自己，便鼓掌為我喝彩。太陽公公對我說：“你真是英勇的小兔�！蔽业男睦镒院榔饋�。
小兔子找太陽2
目標：
1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的`尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
課后反思
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小兔子找太陽3
語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動準備】 1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。
2，、故事《小兔找太陽》的視頻
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片）
【活動過程】
1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）
師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個別幼兒說一說）
師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
出示掛圖（1）
師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！
出示掛圖（2）
師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）
出示掛圖（3）
師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。
瞧――
出示掛圖（4）
師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）
師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問：
�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。
�、苼碛终业搅耸裁茨�？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
�、峭米訛槭裁磿鸭t燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
�、饶阋娺^太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、讓幼兒（根據(jù)設計的場景）帶頭飾分角色講故事。
小兔子找太陽4
活動目標：
1、會在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。
活動準備：
經驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構實心圓和空心圓的建構經驗。
物質：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。
教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
�。�1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的'？太陽是什么顏色？”
�。�2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
3、建構表現(xiàn)太陽。
�。�1）討論太陽的特征�！疤柺鞘裁葱螤畹�？
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？
小結：太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。
�。�2）“我們來準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現(xiàn)？”
小結：用空心圓建構太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
（3）幼兒建構，教師指導。
觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
�。�1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。
�。�2）幼兒介紹自己的建構方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
活動延伸：
在區(qū)域中引導幼兒建構大小不同、空心實心的太陽。
小兔子找太陽5
故事正文：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。
它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”
小兔子來到菜園子里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢？”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”
小兔子順著媽媽手指的`方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
小貼士：
小兔子找太陽的故事告訴小朋們，當你不知道某個東西某個事物時，一定要不停的尋找答案，不停的問為什么，一直找到自己要的答案，尋求知識時是永無止境的，你要不斷地去學習哦。
小兔子找太陽6
從前，有一只很可愛的小兔子，它聽說，有一個紅彤彤的太陽，圓圓的`，紅紅的，總是掛在天空中，可漂亮了。小兔聽說后，就想去找這個太陽。
他跑進家里，窗戶上有兩盞紅彤彤的燈籠。就指著問媽媽：“這個是不是太陽��？”媽媽說：“這個不是太陽，這是燈籠。雖然也是紅彤彤的，但是和太陽不一樣。”
于是，他又跑到了花園里，看見了幾個又大又紅的胡蘿卜。他問媽媽：“這個是太陽嗎？”媽媽說：“這個不是太陽。這是蘿卜。太陽可是在天上的��！”
他又跑到了山坡上，看見了幾個大氣球。他又問：“這個是太陽嗎？”媽媽一看，微笑著說：“這個也不是太陽。雖然它在天空中，可是它是氣球，不是太陽。”
小兔子有點焦急了，他在山坡上跑來跑去，急的團團轉。就在這時，“什么東西，暖洋洋的？”他抬頭一看，“咦，這個應該是太陽吧？”他去問媽媽：“媽媽，這個是太陽嗎？”媽媽一看，說：“對啦，這個才是真正的太陽。太陽只有一個！”小兔子高興地蹦來蹦去，可開心了�！芭�，我終于找到太陽啦，好開心啊！”
小兔子找太陽7
活動目標：
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。
2、培養(yǎng)幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會創(chuàng)造的自豪感和歡樂。
3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。
活動準備：
掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
活動過程：
1、學習作品：布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？
最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。
2、理解體驗作品
�。�1）認識太陽
外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。
�。�2）表演游戲
為幼兒布置場景。
游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節(jié)。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。
教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。
3、遷移作品經驗
請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯(lián)系的感受和認識。
4、創(chuàng)造性想象與講述
在前面活動的`基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯誤。以此增加故事內容。
提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發(fā)幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。
教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。
活動延伸：
要求幼兒畫一個太陽并涂上色，向家長講述畫的內容。
附童話故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
小兔子找太陽8
一、活動內容：故事《小兔子找太陽》
二、 活動目標：
1、 知識目標：理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、
亮亮的，照在身上暖暖的。
2、 能力目標：會用簡單的'句子回答問題。
3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、 活動準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
四、活動過程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？
小兔子為什么找來了紅蘿卜？
紅氣球像太陽嗎？為什么？
2、運用課件，欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做游戲。
小兔子找太陽9
活動目標
1.嘗試根據(jù)相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
活動重點:
能根據(jù)相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
活動難點：
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
活動準備：
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動過程
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）
�。�1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
�。�2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
�。�1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。
�。�2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）
4.線索四：紅紅的.圓圓的東西在天上，還會發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
�。�1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
�。�2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西）
�。�3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結：因為太陽發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小兔子找太陽10
有一只可愛的小兔，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，于是，他想去找太陽。
小兔回到家里，看到兩盞紅紅的、圓圓的燈籠。他問媽媽：“那是不是太陽呢？”媽媽說：“太陽在外面呢，你去外面找一找�！�
小兔來到門前的`菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜，又問媽媽：“這是不是太陽？”媽媽說：“這不是太陽，太陽在天空中呢。”
小兔抬起頭往天上望去，遠處飄來三個紅紅的、圓圓的氣球，小兔再次問媽媽：“這是不是太陽呢？”媽媽說：“這不是太陽，太陽照在人身上暖洋洋的。”小兔焦急地跳起來。
媽媽用手一指天空：“瞧，太陽只有一個�！毙⊥么蠛暗剑骸拔艺业教柫耍瓉硖枅A圓的、紅紅的，還會發(fā)光，照在身體上暖暖的�！�
小兔子終于找到了太陽，它開心極了。
小兔子找太陽11
從前，有一只可愛的小兔子聽媽媽說太陽是紅紅的圓圓的，她就一心想去找太陽。
回到家，小兔子看見掛在窗口紅彤彤的兩盞燈籠，便問媽媽說：“媽媽這是太陽么?”媽媽說：“不是，太陽在外面呢。”小兔子就跑到外面去了，她看見菜園里紅紅的紅蘿卜，小兔子說：“媽媽這是太陽么?”媽媽說：“這是蘿卜，太陽應該是圓圓的，并且飄在天空中。”小兔子又走呀走。突然，她看見了天空中飄過的'三只氣球，她焦急地問：“媽媽，媽媽，圓形、紅色、飄在空中，這是太陽么?”媽媽說：“這是氣球，太陽只有一個，它會發(fā)出亮亮的光，光照在我們身上暖洋洋的�！�
小兔子繼續(xù)走呀走。不一會兒，感覺溫暖了起來，抬頭一看，天上有一個紅色的、圓圓的、亮亮的東西正在朝他們微笑，她一下子就認出這一定是太陽了!媽媽微笑地點點頭，小兔子終于找到太陽了。
小兔子找太陽12
活動目標：
1、引導幼兒安靜地聽故事，培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特征，加深對顏色的認識。
活動準備：
1、有關故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動過程：
(一)教師提問導入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學習對話
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
B:它找到了些什么東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的`?
幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
4引導幼兒再次傾聽故事。
5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的
(三)(結束活動)
帶幼兒到外面太陽底下自由游戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的?
小兔子找太陽13
（一）導入
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什么樣的？
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，太陽是紅紅的，圓圓的.，大大的。
�。ǘ├斫夤适�，學習對話
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）
2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的？
3、它找到了些什么東西？
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
1、教師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜
2、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
3、最后再次傾聽故事。
�。ㄈ┭由�
1、太陽是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的？
小兔子找太陽14
活動目標：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容。
2、嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動重點：
感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容
活動難點：
嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋
活動準備：
PPT課件，玩具小兔子一個。
活動過程：
一、導入
師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？
二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1、師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？
師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》�？纯葱⊥米诱业教柫藛�？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？
2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。
師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”
3、課件播放到“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停
師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的`？”
4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。
師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”
5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）
6、幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
7、幼兒欣賞課件后再次提問：
小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
小結：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
三、結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1、幼兒完整欣賞后提問：
師：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”
2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
四、語言擴展延伸
孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
五、結束部分
“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
小兔子找太陽15
有一只可愛小兔子，聽人說有一種紅紅的圓圓的東西叫做太陽。
一天，小兔子回到家，看到窗前就掛著一對紅紅的圓圓的東西，它以為這就是太陽�？墒菋寢屨f：“這個只是兩盞燈籠�！�
后來兔媽媽去拔蘿卜，小兔子也跟著到了菜園里，它看見菜園里有一種紅紅的圓圓的東西，就問媽媽這個東西是不是太陽呢？媽媽笑著說：“這個呀是蘿卜�！�
回家的路上，小兔子抬頭望向天空，再次看見幾個紅紅的圓圓的東西飛過來，小兔子焦急地問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽還是說：“這個是氣球，不是太陽�！�
最后，小兔子和兔媽媽去做游戲，它抬頭看看天空，發(fā)現(xiàn)天上也有一種紅紅的圓圓的亮亮的`東西，曬到身上暖洋洋的，小兔子又焦急的問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽說：“孩子，這就是太陽�！�
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