三亞落日教學(xué)實(shí)錄

　　師：看照片拍是我國(guó)哪個(gè)城市的風(fēng)景？

　　共四張圖

　　師：怎么樣，同學(xué)們，有沒(méi)有熟悉的感覺(jué)，猜出是我們哪座城市的風(fēng)景了沒(méi)有？

　　生：三亞。

　　師：你去過(guò)三亞嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：那你怎么知道的呢

　　生：我看到最后一幅圖上有三亞。

　　師：我有家就在三亞，每天一推開(kāi)窗就可以看到藍(lán)藍(lán)的天空潔白的海鷗

　　今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，翻到29頁(yè)，三亞落日

　　師板書(shū)課題

　　師：同學(xué)們，自古以來(lái)，落日一直是文人筆下的主題，這篇課文，在作者的筆下，落日又是一翻怎樣的風(fēng)景呢？讓我們來(lái)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。

　　生自讀

　　師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，個(gè)別同學(xué)的坐姿需要調(diào)整下。

　　師：我們來(lái)看下，這是這篇課文中的詞語(yǔ)，標(biāo)上拼音的是這節(jié)課要學(xué)的生字，誰(shuí)能讀好兩個(gè)字的詞？

　　指讀

　　遜色、洋溢、濺出

　　師：這么短的時(shí)間就能讀得這么好，學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。誰(shuí)能讀好四個(gè)字的詞語(yǔ)？

　　指讀

　　玉屑銀末、赤朱丹彤、恍然無(wú)聲

　　糾正赤朱丹彤

　　師：在這四個(gè)字的詞義里，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有個(gè)字是多音字

　　生：悄然無(wú)聲的悄。

　　師：悄之前讀音是第一聲。本課讀第三聲。

　　師：同學(xué)們的識(shí)字能力真好。六年級(jí)的同學(xué)有獨(dú)立的識(shí)字能力，更多的時(shí)間需要在家里去預(yù)習(xí)鞏固。

　　師：三亞落日是寫(xiě)景的抒情散文，重點(diǎn)在一個(gè)讀字，讀通讀出感情讀出喜愛(ài)。接下來(lái)再來(lái)讀課文，這次請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。

　　指生分段讀。糾錯(cuò)。

　　師：好，課文的最后一句獨(dú)立成段，誰(shuí)來(lái)讀最后一句。

　　師：課文五個(gè)自然仙我們都讀完了，有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)句子是課文的中心句？

　　生：在第一小節(jié)（并讀出）。

　　師：有沒(méi)有需要補(bǔ)充的同學(xué)？（老師這個(gè)問(wèn)題很要命，學(xué)生已經(jīng)讀多了，他問(wèn)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？）

　　師：老師剛才說(shuō)有一個(gè)句子，他讀了幾個(gè)句子了？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

　　生：“在三亞看落日真有詩(shī)意”這一句。

　　師：對(duì)了，這個(gè)句子已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容。課文的五個(gè)自然段哪幾個(gè)是寫(xiě)三亞落日景象的

　　生：三到四自然段是介紹三亞落日的。

　　生：我認(rèn)為只是第四段是介紹三亞落日的景象。

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：我覺(jué)得是二到四自然段。

　　師不置可否：二到四自然段啊。好，我們先來(lái)看看第二自然段是不是描寫(xiě)三亞落日的。

　　（師愣著，生再看課文。）

　　生：第二自然段是寫(xiě)三亞的。

　　師：老師讓找寫(xiě)三亞落日的，那第二段明顯不是了。剛才有的說(shuō)三有的說(shuō)三四，那最后一句獨(dú)立成段的第五段是不是也是寫(xiě)三亞落日呢？

　　生：是的。

　　師：那是哪幾段呢？

　　生：三四五。

　　師：課文的第一二自然段又寫(xiě)什么呢？哪個(gè)同學(xué)能把第一段美美地給大家讀一下？

　　一生讀

　　師：你讀得太有意味了，太富有感情了，還有沒(méi)有更富有感情的再來(lái)讀一下？

　　一生再讀第一節(jié)。

　　師：你讀得太有詩(shī)意了！

　　師：“在三亞看落日真有詩(shī)意”這句是什么——

　　生：中心句。

　　師：所以這篇文章開(kāi)門見(jiàn)山直接點(diǎn)出在三亞看落日怎么樣？

　　生：真有詩(shī)意。

　　板書(shū)：真有詩(shī)意

　　師：在第一自然里有兩句話，第一句是課文的中心句，第二句話有一個(gè)非常美的詞語(yǔ)

　　生：美妙絕倫。

　　師：哪個(gè)同學(xué)結(jié)合這句話的意思理解下這個(gè)詞語(yǔ)。把這個(gè)句子仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，該怎么來(lái)理解這個(gè)詞？

　　生：我認(rèn)為就是美到了極點(diǎn)。

　　師：理解得好不好？

　　生：好。

　　師：理解得非常好。姜到了極點(diǎn)。這句知還有一個(gè)詞“遜色”。什么是遜色？

　　生：就是不比日出差。

　　師：對(duì)，就是不比日出差勁（同一個(gè)詞語(yǔ)在不同地方的差別會(huì)這么大嗎？老師竟然用了“差勁”這個(gè)詞。老師一直在講詩(shī)意，這個(gè)詞的詩(shī)意何在？）

　　師：為什么在三亞看落日真有詩(shī)意，你是怎樣理解這個(gè)詩(shī)意的？

　　生：看到三亞落日會(huì)讓你聯(lián)想到贊美三亞的詩(shī)句。

　　師：這讓你想到詩(shī)的意境，所以讓人有什么啊，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（沒(méi)聽(tīng)懂這里老師想問(wèn)什么。）

　　生不答

　　師：就是讓人有那個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的意境。

　　師：為什么在三亞看落日有詩(shī)意，在別的地方就沒(méi)有呢讀到這里，也放有的同學(xué)打了個(gè)問(wèn)號(hào)。也許答案就藏在下面的文字里。讓我們來(lái)讀一讀第二自然段

　　生齊讀第二節(jié)

　　師：讀完了，感知一下這一段，寫(xiě)得是什么呀？

　　生：這一段主要寫(xiě)的三亞這地方的海灘的景色與海面上風(fēng)平浪靜與海鷗飛翔的場(chǎng)景。（學(xué)生說(shuō)的這個(gè)長(zhǎng)句邏輯清晰，意思明了。但老師好像沒(méi)聽(tīng)明白。）

　　生：寫(xiě)的是海邊的景色。

　　師：能不能具體一點(diǎn)。（剛才問(wèn)第二段主要寫(xiě)了什么，學(xué)生已經(jīng)概括得很精練了，老師又覺(jué)得不夠具體。）

　　生：我覺(jué)得寫(xiě)得是海邊沙的景色。

　　師：完整了嗎？能不能完整些。

　　生：海南的景色和特點(diǎn)。

　　師：什么樣的景色？

　　師：課文里有一句話，洋溢著——

　　生：濃濃的熱帶風(fēng)情。

　　師板書(shū)

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得我覺(jué)得都不夠完整，再看書(shū)，看看三亞的熱帶風(fēng)情究竟有哪些，給老師一個(gè)全面的概括。

　　生：描寫(xiě)的是海南的藍(lán)天、大海。

　　師：還有嗎

　　生：還有白鷗、椰子樹(shù)、還有細(xì)沙。

　　師：他說(shuō)的是不是三亞的熱帶風(fēng)情？完整了沒(méi)有？剛才老師讀第一段時(shí)有一個(gè)問(wèn)題：為什么在三亞看落日會(huì)有詩(shī)意，在這么美的具有熱帶風(fēng)情的地方看落日能不能沒(méi)有詩(shī)意？那找到答案了嗎？

　　生：被這么多美妙的景色襯托著，所以很有詩(shī)意。

　　師：這兩段的文字特別優(yōu)美、句子特別迷人。再找兩個(gè)同學(xué)美美地讀讀。你們推薦兩個(gè)。

　　給學(xué)生配樂(lè)，生讀。

　　師：同學(xué)們，怎么樣，她讀的。她讀得怎么樣？

　　生：她讀得真有詩(shī)意。

　　師：好美啊，仿佛讓人看到一幅畫(huà)那么美。

　　師：今天大課本上大家不僅讀到了三亞的熱帶風(fēng)情，老師還想讓你親眼目睹三亞的熱帶風(fēng)情，看看和你在書(shū)上讀的是不是一樣？

　　放視頻歌曲請(qǐng)到天涯海角來(lái)。

　　師：剛才我們?cè)谡n本上讀了，在視頻里看了三亞的風(fēng)景，三亞在你腦海中的印象是什么樣的？不要急著說(shuō)，用心想一下，把你心目中的三亞在本子上寫(xiě)下來(lái)。

　　生寫(xiě)，師提示坐姿。

　　師：寫(xiě)好的同學(xué)和同學(xué)交流一下

　　生讀：我認(rèn)為三亞是美麗的讓人流連忘返的天堂。

　　生：三亞是一個(gè)美妙絕倫詩(shī)情畫(huà)意的地方。

　　師：還有誰(shuí)的三亞更美？

　　生：我心中的三亞是這樣的，天和海融為一體......讓人心曠神怡。

　　生：真是......仿佛是人間美麗的天堂

　　師：有人說(shuō)三來(lái)是上帝遺落在人間的綠翠，是......這樣美的三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的三亞怎么能不讓覺(jué)得有詩(shī)意？但是，由于時(shí)間關(guān)系，只有等下節(jié)課老師才能和大家一起去學(xué)習(xí)很有詩(shī)意的三來(lái)落日了。課后把課文朗讀幾遍，把優(yōu)美的詞語(yǔ)摘抄幾個(gè)。下課。

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