《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》【精選15篇】
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、能說(shuō)出氣團(tuán)與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì)說(shuō)明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)讀圖分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)鋒面系統(tǒng)的分析，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鋒的組成與分類。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對(duì)天氣的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過(guò)分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會(huì)在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、鋒面的定義
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)學(xué)生。
【問(wèn)題】
�。�1）什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？
�。�2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
�。�3）回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)，想想冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
【教師總結(jié)】
（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán)。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。
�。�2）鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。
（3）冷氣團(tuán)密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團(tuán)密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的.分類
【問(wèn)題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型）
【過(guò)渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒
通過(guò)畫(huà)示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對(duì)我國(guó)天氣的影響。
【問(wèn)題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升，暖氣團(tuán)在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號(hào)表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過(guò)渡】冷鋒過(guò)境對(duì)天氣有什么影響呢？
【問(wèn)題】
�。�1）過(guò)境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
�。�2）過(guò)境時(shí)有哪些天氣現(xiàn)象？
（3）過(guò)境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】
�。�1）過(guò)境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)�，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴�?/p>
�。�2）冷鋒過(guò)境時(shí)，冷暖氣團(tuán)相遇，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升，暖氣團(tuán)在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，出現(xiàn)陰天、降水、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象，若暖氣團(tuán)水汽含量大，可能會(huì)出現(xiàn)雨雪天氣
�。�3）過(guò)境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴
【教師總結(jié)】冷鋒過(guò)境會(huì)導(dǎo)致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過(guò)境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【問(wèn)題】冷鋒在我國(guó)一年四季都有，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些影響嗎？
【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》2
教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過(guò)程中我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法、實(shí)物演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書(shū)本比作鋒面，通過(guò)實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過(guò)實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過(guò)程中，通過(guò)觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的含義，并通過(guò)分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。
教學(xué)過(guò)程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過(guò)反思我發(fā)覺(jué)了自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的'互動(dòng)方式需要改進(jìn)。
本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題；課堂提問(wèn)時(shí)更多地使用："你說(shuō)呢？""你認(rèn)為呢？""你的觀點(diǎn)呢？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想看？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。
我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么鋒過(guò)境？“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點(diǎn)：準(zhǔn)備還不夠充分。
雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久，但是教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒(méi)有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問(wèn)題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí)，加以強(qiáng)化。
反思不足，是為了進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，改進(jìn)自己
的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》3
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過(guò)程中我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法、flash動(dòng)畫(huà)演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：導(dǎo)入使用的是前一天的天氣預(yù)報(bào)的視頻，并且聯(lián)系近期的大雪，使學(xué)生感受到生活中地理隨處可見(jiàn)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣；利用flash動(dòng)畫(huà)演示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒，尤其是冷暖鋒過(guò)境前過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣狀況，讓同學(xué)們非常直觀的掌握這一知識(shí)點(diǎn)；借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，將語(yǔ)文和地理完美結(jié)合，如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么鋒過(guò)境？“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。而且，最后鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)播報(bào)天氣，既鞏固了他們應(yīng)識(shí)應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們敢于展示自己的`勇氣。
教學(xué)過(guò)程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過(guò)反思我發(fā)覺(jué)了自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：上課時(shí)間被壓縮，課件存在一定問(wèn)題。由于本節(jié)課中需要使用很多的flash動(dòng)畫(huà)演示，但是學(xué)校的電腦設(shè)備中無(wú)法打開(kāi)，必須重新安裝軟件，安裝新軟件后有一些flash動(dòng)畫(huà)位置發(fā)生改變，必須重新挪動(dòng)；而且在講課前錄課室的電腦突然無(wú)聲了，天氣預(yù)報(bào)視頻無(wú)法播放，所以臨時(shí)決定重新安排教室，所以占用了一些講課時(shí)間。講課之初，有點(diǎn)慌亂。
第二：自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題；課堂提問(wèn)時(shí)更多地使用： " 你說(shuō)呢？ "" 你認(rèn)為呢？ "" 你的觀點(diǎn)呢？ "" 你的看法呢？ "" 還有不同的想法嗎？ "" 再想想看？ " 等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第三：準(zhǔn)備還不夠充分。這節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促，只有兩天的時(shí)間，教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：鋒面成云致雨的原因，好在及時(shí)在口頭改成了水汽是哪個(gè)氣團(tuán)
攜帶的，并引導(dǎo)學(xué)生回憶前面關(guān)于對(duì)流層氣溫變化規(guī)律，得出結(jié)論。
第四：板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少板畫(huà)。板書(shū)的設(shè)計(jì)知識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)輪廓，沒(méi)有透徹的分析冷鋒、暖鋒的區(qū)別，應(yīng)該畫(huà)出冷鋒，暖鋒的板畫(huà)，分析冷鋒和暖鋒的區(qū)別，加深學(xué)生印象。 反思是為了今后更好的教學(xué)，以后我會(huì)更努力！
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》4
在《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達(dá)到的過(guò)程與方法目標(biāo)是通過(guò)對(duì)氣旋和冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，從而掌握“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？那就需要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，本課對(duì)教與學(xué)進(jìn)行如下處理：
本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教師主要通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與活動(dòng)，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。
（1）本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。
將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風(fēng)的受力”等舊知識(shí)相銜接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)作鋪墊。其理論依據(jù)是：
�、傩抡n程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”
�、谫澘煞虻摹白罱l(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”理論。
（2）根據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我選取“北半球氣旋”作為教學(xué)重點(diǎn)，以案例教學(xué)的形式，師生共同探究其基本原理。
隨后，讓學(xué)生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點(diǎn)分析，讓學(xué)生自己歸納暖鋒的特點(diǎn)及天氣狀況，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法。
所列出的表格我并沒(méi)有事先列好對(duì)比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生共同列出對(duì)比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，順利進(jìn)行知識(shí)遷移。例如，冷鋒與暖鋒的.概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
（4）通過(guò)小組討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的對(duì)比和遷移。
（5）教學(xué)手段。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
通過(guò)課后作業(yè)和單元測(cè)試等環(huán)節(jié)證明，由于教學(xué)方法得當(dāng)，符合課改精神和高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)一步研究，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)
2．理解氣旋與反氣旋的形成過(guò)程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性
3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況
二、過(guò)程與方法
1．掌握各天氣系
統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)
2．能夠說(shuō)明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，對(duì)實(shí)際的天氣變化進(jìn)行分析
3．通過(guò)研究氣旋和反氣旋的形成過(guò)程，使學(xué)生初步具備研究問(wèn)題的方法與步驟
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．鋒面系統(tǒng)的分類和對(duì)天氣的影響
2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過(guò)程
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】天氣是時(shí)常變化的，本來(lái)晴了有半個(gè)多月了，這幾天又突然變天了，這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與我們大家的日常生活和我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的各種媒體，大至廣播電視，小到我們的手機(jī)，都有天氣預(yù)報(bào)，而且我們也非常重視天氣的變化。在每天天氣預(yù)報(bào)里，我們�？梢月�(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下這些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
【板書(shū)】2.3常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
各個(gè)天氣系統(tǒng)都有其生長(zhǎng)、移動(dòng)和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的`天氣。我們生活的地球不僅同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天有陰晴雨雪，同一時(shí)間不同地區(qū)的天氣也各不相同，像我們的山區(qū)，甚至“一山有四季,十里不同天”。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國(guó)的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
【板書(shū)】鋒面系統(tǒng)
【指導(dǎo)看書(shū)】鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材P44，思考：
1、什么是氣團(tuán)？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？
【板書(shū)】1.鋒面的定義
【學(xué)生回答】
1、氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣。
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓�。ㄅp）
【板書(shū)】氣團(tuán)
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）
2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。
【口述】鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因?yàn)殇h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等類型。我們首先來(lái)了解一下冷鋒。
【板書(shū)】2冷鋒與天氣【作冷鋒圖，并講解】
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【提題】冷重的冷氣團(tuán)主動(dòng)靠近，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
【生答】
【討論】冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提問(wèn)】冷鋒過(guò)境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【生答，老師總結(jié)】
【板書(shū)】
過(guò)境前：晴朗
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)
過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好
【介紹】冷鋒在我國(guó)一年四季都有，尤其在冬半年更常見(jiàn)。大家對(duì)冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣有什么體會(huì)？
【舉例】一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，寒潮、沙塵暴（快型冷鋒），北方夏季暴雨（華北）
【轉(zhuǎn)折】暖氣團(tuán)平衡爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【生答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書(shū)】3暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【學(xué)生討論】根據(jù)上面所說(shuō)的冷鋒過(guò)境情況，大家思考一下，暖鋒過(guò)境是，暖氣團(tuán)如何爬升？過(guò)境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過(guò)境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】【板書(shū)】
過(guò)境前：晴朗
過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況
過(guò)境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴
【口述】暖鋒在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁。
【舉例】一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖
【拓展】怎樣判斷冷鋒還是暖鋒：
1、看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)；
2、鋒前還是鋒后降雨；
3、看降雨強(qiáng)度和時(shí)間；
4、看看表示符號(hào)（齒狀還是半圓）。
5、看冷暖氣團(tuán)移動(dòng)方向的關(guān)系
【板書(shū)】4準(zhǔn)靜止鋒與天氣
【提問(wèn)，學(xué)生討論】何為準(zhǔn)靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
【生答】略。
【教師總結(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。如我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣的形成。過(guò)境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
【舉例】江淮準(zhǔn)靜止鋒（6月中旬-7月上旬），【作圖并解釋】昆明準(zhǔn)靜止鋒（冬半年、地形作用）
【備注】江淮準(zhǔn)靜止鋒：從我國(guó)江淮流域到日本南部，每年初夏6-7月間，都有一段連續(xù)陰雨時(shí)期，降水量大，降水次數(shù)多，這時(shí)正值江南梅子黃熟季節(jié)，所以稱為"梅雨"。由于這段時(shí)間里多雨陰濕，衣物容易發(fā)霉，因此又俗稱"霉雨"。那么梅雨是怎么形成的呢？原來(lái)，太平洋暖空氣在五六月間北移到達(dá)長(zhǎng)江和南嶺之間，六月中旬前后抵達(dá)長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)控制江淮流域的冷空氣勢(shì)力還較強(qiáng)，不易迅速向北撤退。因此冷暖空氣在長(zhǎng)江下游地區(qū)相遭遇，相持不下，形成江淮準(zhǔn)靜止鋒，造成了連綿陰雨天氣。
昆明準(zhǔn)靜止鋒：來(lái)自西南印度洋的暖濕氣流受云貴高原地形阻滯、抬升而形成的陰雨天氣。貴州“冬無(wú)三日晴”便同昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān)。
【總結(jié)】無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是暖氣團(tuán)
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴
【板書(shū)】鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿
【課后思考】請(qǐng)從鋒面對(duì)天氣影響的角度解釋沙塵暴的成因。
（冷鋒過(guò)境、鋒前暖空氣較干燥，不易形成降水）
板書(shū)設(shè)計(jì)
鋒面系統(tǒng)
1．鋒面的定義
暖氣團(tuán)：溫度高、濕度大、氣壓�。ㄅp）氣團(tuán)
冷氣團(tuán)：溫度低、濕度小、氣壓大（冷重）
2．冷鋒與天氣
過(guò)境前：晴朗
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好
3過(guò)境前：晴朗
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況
過(guò)境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴
4．準(zhǔn)靜止鋒與天氣
總結(jié)
冷鋒：冬半年，北方冬季降水，冬春寒流，沙塵暴
鋒暖鋒：東北，長(zhǎng)江中下游
準(zhǔn)靜止鋒：梅雨、昆明貴陽(yáng)冬雨連綿
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》6
一、說(shuō)教材:
1．地位作用：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)，寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
2．目標(biāo)確定：
�、僦R(shí)目標(biāo)：理解氣團(tuán)、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。
理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對(duì)天氣的影響。
理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的特征。
�、谀芰δ繕�(biāo)：會(huì)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。
會(huì)閱讀天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)圖。
�、鄣掠繕�(biāo)：通過(guò)閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．重點(diǎn)之一：對(duì)我國(guó)有重要影響的鋒面天氣。其為重點(diǎn)的原因是：
�、黉h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，如我國(guó)北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。
�、阡h面天氣掌握之后可以“學(xué)以致用”，如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。
重點(diǎn)之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點(diǎn)的原因是：
�、傥覈�(guó)夏秋季節(jié)東南沿海的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋（低壓）強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。
�、谖覈�(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。
難點(diǎn)之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點(diǎn)的依據(jù)有二：
①鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象。
�、诶渑瘹鈭F(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)和被動(dòng)不易確定。
�、垆h前鋒后的位置不易辨認(rèn)。
�、茕h面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的`差異不好掌握。
�、堇渑h過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況不好記憶。
難點(diǎn)之二：鋒面氣旋的理解。其為難點(diǎn)的原因有二：
①學(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。
�、谒綒饬鞯妮椛⑴c輻合難于長(zhǎng)久記憶，且易記混淆。
二．說(shuō)學(xué)法：
1．興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng)。
2．手勢(shì)記憶法。水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向可借手勢(shì)強(qiáng)化記憶。
3．知識(shí)遷移法：鋒面知識(shí)遷移到生活中，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看會(huì)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。
三．說(shuō)教法：
1．多媒體視聽(tīng)教學(xué)法：由于本節(jié)內(nèi)容抽象，通過(guò)電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
2．比較教學(xué)法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。
四．說(shuō)程序：
1、導(dǎo)入新課：
先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲望。
講授新課：
一、鋒面系統(tǒng)
㈠鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
�。ɡ枚嗝襟w播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）
1．概念：冷暖氣團(tuán)的交界面
2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。（問(wèn)：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）
3．天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ㄟ^(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為哪兩種類型）
㈡鋒面類型與天氣
�。ɡ枚嗝襟w播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）
�。▎�(wèn)題：
①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？
②何為鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。
③冷、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？
④冷、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何？
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）
教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》7
一、 教材分析與處理
(一)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二. 三維目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;
通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的.教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
四.學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。
2、借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。
五. 教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課：
(展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫(huà)面)
介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一. 鋒面系統(tǒng)
(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))
【通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念，為下面的知識(shí)做好鋪墊】
1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。
(問(wèn)：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎?)
【適時(shí)的提問(wèn)，使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展，引出對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的回憶，為接受新知識(shí)提供依據(jù)】
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(過(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型)
鋒面類型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)
(問(wèn)題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)?暖氣團(tuán)抬升情況如何?
�、诤螢殇h面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后?提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。
�、劾洹⑴h面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何?
�、芾洹⑴h過(guò)境時(shí)天氣如何?
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?)
【結(jié)合動(dòng)畫(huà)的展示，設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，是依據(jù)學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識(shí)、得出結(jié)論】
教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
(設(shè)計(jì)表格，學(xué)生填寫(xiě))
【運(yùn)用表格，一是為了增強(qiáng)課堂的直觀性，二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與，完成知識(shí)的傳授;三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，會(huì)得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉(xiāng)的實(shí)例：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，由同學(xué)討論分析原因，這樣設(shè)計(jì)重在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情】
二、 低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類型。
【在設(shè)計(jì)這個(gè)課題的時(shí)候，充分展示了學(xué)生生活中的實(shí)例，結(jié)合高一學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們對(duì)生活中的天氣變化現(xiàn)象加以分析――引用的詩(shī)詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學(xué)性】
1. 五種基本的氣壓類型
(利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng))
2 .低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的對(duì)比
(強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是
對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。)
(利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣” 完成表格2)
【在這里采用了比較分析方法，啟發(fā)學(xué)生從低壓、高壓的氣流特征入手，討論分析二者所影響的天氣特點(diǎn)，運(yùn)用比較方法，更能使學(xué)生掌握高壓、低壓系統(tǒng)的天氣情況，提高知識(shí)的掌握程度】
(過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)?為什么?)
(播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋)
介紹鋒面氣旋的特點(diǎn)、對(duì)天氣的影響
3. 鋒面氣旋
【在處理鋒面氣旋時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生提出觀點(diǎn)，力求達(dá)到預(yù)期的目的】
(總結(jié)新課鞏固練習(xí))
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。
【這樣設(shè)計(jì)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。】
(布置作業(yè))
利用身邊的媒體，收集未來(lái)幾天齊齊哈爾的天氣變化，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析天氣變化的原因。
【設(shè)計(jì)的目的是：把課本的理論知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、探究的能力】
(課堂結(jié)束語(yǔ))
幾日來(lái)的鶴城陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著明天有一個(gè)好天氣，因?yàn)槲覀兿嘈浓D―我們的明天更美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.5 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
鋒面系統(tǒng)
鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1 概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
鋒面類型與天氣
二、 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
1基本的氣壓類型
2 氣旋與反氣旋的天氣特征
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》知識(shí)點(diǎn)
1.氣團(tuán)：氣象要素(主要指溫度、濕度和大氣靜力穩(wěn)定度)在水平分布上比較均勻的大范圍空氣團(tuán)。
其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達(dá)幾千米到十幾千米。同一氣團(tuán)內(nèi)的溫度水平梯度一般小于1—2℃/100km，垂直穩(wěn)定度及天氣現(xiàn)象也都變化不大。
2.鋒面：冷暖氣團(tuán)的'交界面叫鋒面，鋒面亦稱鋒區(qū)，鋒面與地面相交的線叫做鋒線。鋒線與鋒面統(tǒng)稱為鋒
特點(diǎn)：(1)水平范圍可由幾百米到幾千千米。(2)一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面(由于冷空氣密度大，暖空氣密度小)。(3)鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣(鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別)
鋒面類型：可分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，
大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對(duì)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨學(xué)考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
�、儆绊懳覈�(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)，掌握它們對(duì)天氣的影響。
②通過(guò)閱讀鋒面類型圖，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，及分析問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
①通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
�、谕ㄟ^(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度欲價(jià)值觀：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)高一《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。
確定的依據(jù)：是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。
�。ǘ╇y點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
確定的依據(jù)：原因有四：
1、鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象；
2、要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)；
3、鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；
4、要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都較差，對(duì)實(shí)際生活體驗(yàn)較少，相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握欠缺，需要在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方法與手段引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，形成相關(guān)能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
我們知道《地理》是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：利用資料、圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。
�。�3）合作討論法：針對(duì)學(xué)生難理解的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課學(xué)習(xí)方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本節(jié)教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生從天氣預(yù)報(bào)的收聽(tīng)、收看及搜集天氣諺語(yǔ)等方面來(lái)談?wù)劤Ｒ?jiàn)的天氣系統(tǒng)。然后用多媒體展示學(xué)生課前收集的資料并提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、播放近一、兩周的中央天氣預(yù)報(bào)的視頻資料。
2、收集的幾條天氣諺語(yǔ)。
3、提出問(wèn)題：日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預(yù)報(bào)員又是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共同探討這些問(wèn)題。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，探尋問(wèn)題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導(dǎo)入新課。從而改變地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的`興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
活動(dòng)二：先由各小組派代表說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察圖片對(duì)冷鋒天氣的認(rèn)識(shí)，然后我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。接著利用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋所搜集來(lái)的天氣諺語(yǔ)及課后活動(dòng)。
圖片一：展示鋒面圖片，自主學(xué)習(xí)鋒面定義。
圖片二：動(dòng)畫(huà)展示冷鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀察畫(huà)面變化分析冷鋒天氣
2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào)，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
圖片三：展示暖鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀察畫(huà)面變化對(duì)比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào)，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
圖片四：以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。
圖片五：學(xué)以致用，多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生討論回答：
1、解釋“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒”、“一場(chǎng)春雨，一場(chǎng)暖”
2、P42活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。
3、影響我國(guó)天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納及知識(shí)遷移能力，使學(xué)生了解影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)，并能做到學(xué)以致用會(huì)解釋身邊的天氣現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。因此，講完新課后，我將引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)新課內(nèi)容，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，全面理解常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
布置作業(yè)：
由于高一學(xué)生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時(shí)，我將進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的：
A類學(xué)生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。
B類學(xué)生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學(xué)案及圖表導(dǎo)讀。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了既能直接體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握，我采用比較直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)（如下）：
2.5常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
一、鋒面系統(tǒng)
（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1、概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下
3、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ǘ╀h面類型與天氣
分類概念暖氣團(tuán)上升情過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后天氣實(shí)例
冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣
暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)主動(dòng)徐徐爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴春暖多晴
六、自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課主要采用了直觀體驗(yàn)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平和思想素質(zhì)，從而達(dá)到教書(shū)育人的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》9
在《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達(dá)到的過(guò)程與方法目標(biāo)是通過(guò)對(duì)氣旋和冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，從而掌握“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？那就需要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，本課對(duì)教與學(xué)進(jìn)行如下處理：
本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教師主要通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與活動(dòng)，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。
�。�1）本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風(fēng)的受力”等舊知識(shí)相銜接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)作鋪墊。其理論依據(jù)是：①新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”②贊可夫的“最近發(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”理論。
�。�2）根據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我選取“北半球氣旋”作為教學(xué)重點(diǎn)，以案例教學(xué)的形式，師生共同探究其基本原理，隨后，讓學(xué)生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點(diǎn)分析，讓學(xué)生自己歸納暖鋒的特點(diǎn)及天氣狀況，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒(méi)有事先列好對(duì)比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生共同列出對(duì)比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，順利進(jìn)行知識(shí)遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
�。�4）通過(guò)小組討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的對(duì)比和遷移。
（5）教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
通過(guò)課后作業(yè)和單元測(cè)試等環(huán)節(jié)證明，由于教學(xué)方法得當(dāng)，符合課改精神和高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)一步研究，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》10
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課遵循新課標(biāo)
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，如：講課的當(dāng)天（深秋）正好陰雨天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合昨天氣溫，判斷是什么鋒過(guò)境？預(yù)測(cè)明天氣溫會(huì)怎樣？要加衣服還是減衣服？使學(xué)生感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、我成為了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者
�。�1）設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課一開(kāi)始讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)。重點(diǎn)句包括“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，“清明明節(jié)雨紛紛”。然后我提出問(wèn)題：你知道哪句是描寫(xiě)天氣？哪些是描寫(xiě)氣候的？你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語(yǔ)？立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。�2）創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)。
問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提出這樣的問(wèn)題：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？為了搞清這個(gè)問(wèn)題，先電腦動(dòng)畫(huà)模擬冷鋒的運(yùn)動(dòng)與天氣。然后設(shè)置探究課題：冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣特點(diǎn)（暖鋒同理）。通過(guò)小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記的教學(xué)模式。
3、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生
�。�1）關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)五十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問(wèn)題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。
�。�2）注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
例如學(xué)生在探究鋒面過(guò)境前后天氣特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從氣壓、氣溫、濕度、陰晴等幾個(gè)方面入手。使問(wèn)題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
�。�3）課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課活動(dòng)題是：針對(duì)《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫(xiě)，分析鋒類型及天氣。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽(tīng)什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來(lái)，自己只要記下來(lái)就萬(wàn)事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
2、由于探究活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，顯得時(shí)間緊張，導(dǎo)致個(gè)別知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位，課堂檢測(cè)倉(cāng)促。
3、教師評(píng)價(jià)方法還應(yīng)多樣，不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”“很好”“非常好”等，還要具體一點(diǎn)。
4、提問(wèn)學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》11
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過(guò)程中我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法、多媒體演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書(shū)本比作鋒面，通過(guò)實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過(guò)實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過(guò)程中，通過(guò)觀察選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的含義，并通過(guò)分析得出同一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。
教學(xué)過(guò)程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中我特別注重對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣特點(diǎn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。
經(jīng)過(guò)反思我發(fā)覺(jué)了自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的`問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題；課堂提問(wèn)時(shí)更多地使用： “ 你說(shuō)呢？ ”“ 你認(rèn)為呢？ ”“ 你的觀點(diǎn)呢？ ”“ 你的看法呢？ ”“ 還有不同的想法嗎？ ”“ 再想想看？” 等鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么鋒過(guò)境？“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能感染學(xué)生。但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)言表達(dá)能力低下，不能夠完整的表達(dá)出一句優(yōu)美的話，一節(jié)課都是短句，無(wú)長(zhǎng)句。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進(jìn)與提高。一節(jié)課備了整整一個(gè)星期，綜合素質(zhì)不高。為此，我決定要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。具體要做： 第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細(xì)備課，把每隔知識(shí)帶你都要吃透，寫(xiě)詳案，做適合的課件。
第二：虛心學(xué)習(xí)，只要有時(shí)間要主動(dòng)聽(tīng)老教師的課，汲取精華。
第三：平常教學(xué)中，注意訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
第四：積極主動(dòng)參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，提高水平。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》12
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�、儆涀∮绊懳覈�(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
�、诶斫怃h面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
2、 能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（三）說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定
1、 教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹�(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。
例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的`設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。2、 助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。3、 、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：
先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
（二）講授新課：
一、 鋒面系統(tǒng)
（一） 鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）
1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。
�。▎�(wèn)：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（過(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）
�。ǘ� 鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）
�。▎�(wèn)題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？②何為鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。③冷、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？④冷、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何？⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)
在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類型。（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng)）（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）
�。ɡ枚嗝襟w播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。
天氣晴朗天氣實(shí)例：
夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣，我國(guó)北方“秋高氣爽”的好天氣（過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）
三、 面氣旋
1 概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。（教師講解：因?yàn)闅庑菤饬鬏椇仙仙到y(tǒng)，兩股性質(zhì)不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）
2 天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1 鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？
2 地理填充圖冊(cè)p45 第5題，p46 第7題
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)2.5 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)
一、 鋒面系統(tǒng)
�。ㄒ唬╀h面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1 概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ㄈ� 鋒面類型與天氣
分類 概念 暖氣團(tuán)上升情 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 天氣實(shí)例 冷鋒 冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng) 被迫抬升 溫暖晴朗 刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫 氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴 我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣 暖鋒 暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng) 主動(dòng)徐徐爬升 低溫晴朗 連續(xù)性降水 氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴
二、 低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)
1 五種基本的氣壓類型
2 氣旋與反氣旋的差異
天氣系統(tǒng) 氣壓分布狀況 水平氣流狀況北半球 南半球 垂直中心氣流狀況 天氣狀況 天氣實(shí)例 低壓（氣旋）系統(tǒng) 中心氣壓低于四周 逆時(shí)針?lè)较蜉椇?順時(shí)針?lè)较蜉椇?輻合上升 云量增多，陰雨天氣 夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣 高壓（反氣旋）系統(tǒng) 中心氣壓高于四周 順時(shí)針?lè)较蜉椛?逆時(shí)針?lè)较蜉椛?輻散下沉 天氣晴朗 我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣，我國(guó)北方“秋高氣爽”的好天氣
三、 鋒面氣旋
1 概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。
2 天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》13
本節(jié)內(nèi)容主要介紹了常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)：低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的形成及其對(duì)天氣變化的影響，在解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的過(guò)程中我主要運(yùn)用的教學(xué)方法是畫(huà)圖、探究等，多數(shù)結(jié)論由學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察討論、對(duì)比總結(jié)、教師引導(dǎo)、補(bǔ)充得出。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生除全面正確地理解掌握了常見(jiàn)天氣系統(tǒng)，在探究的過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)得到加強(qiáng)，還結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用，明確地理知識(shí)的實(shí)用性。
高中地理中有很多知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，如《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》就是其中最典型的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課很多的知識(shí)學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖學(xué)生司空見(jiàn)慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化規(guī)律。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握天氣變化規(guī)律呢？在思考如何讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
第一，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生參與，學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)多，用視頻、詩(shī)句、模擬天氣預(yù)報(bào)等形式來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和導(dǎo)入新課。在上課之前給學(xué)生放一段學(xué)生臺(tái)風(fēng)“海燕”視頻，學(xué)生看到其常看的節(jié)目時(shí)，感覺(jué)很親切，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，而且視頻中也包含著這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有先入為主的思想，首先對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的了解，憑借學(xué)生們的已有知識(shí)，將視頻中的內(nèi)容儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)。這樣做對(duì)接下去的教學(xué)起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示氣旋和反氣旋的成因示意圖。多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生提供較多的圖片和動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課的一些知識(shí)比較宏觀、抽象，且學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)地理知識(shí)比較薄弱，單單通過(guò)文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程。通過(guò)讀圖可使學(xué)生們加深對(duì)文字知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。
第三，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)科的實(shí)用性。天氣在地球的各個(gè)地方都有其特殊性，而且新課改也提出了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理，所以講這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我加入了本地的天氣變化來(lái)解釋常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)課時(shí)，剛好有一股冷空氣南下，結(jié)合此次的.冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣變化狀況以及給我市帶來(lái)的影響，通過(guò)這一例子學(xué)生很容易的理解了冷鋒的知識(shí)。
第四，圖表結(jié)合講解法。教材中的圖像和文字都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)中存在著低壓和高壓這兩種天氣系統(tǒng)，這兩種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對(duì)于這點(diǎn)學(xué)生非常容易混淆。為了解決這一問(wèn)題，我讓學(xué)生上黑板畫(huà)出示意圖，并列出表格對(duì)比，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并予以點(diǎn)評(píng)。這樣做學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形象直觀的感受到氣旋和反氣旋的不同點(diǎn)，比較輕松的掌握知識(shí)點(diǎn)。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.掌握簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂每天電視臺(tái)播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。
2.掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)分析預(yù)報(bào)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)天氣系統(tǒng)的影響作用，樹(shù)立人地和諧、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.掌握常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 2.簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于地理常識(shí)的了解很少，所以學(xué)習(xí)水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的理解能力和一定的探究式學(xué)習(xí)的能力，尤其是對(duì)一些與生活聯(lián)系緊密的地理問(wèn)題，他們理解起來(lái)不是很困難，在學(xué)習(xí)了宏觀上氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
【教學(xué)方法使用】
堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法和新課標(biāo)要求的教學(xué)法相結(jié)合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對(duì)比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并達(dá)到知識(shí)的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用Flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺(tái)風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的形成過(guò)程和理論基礎(chǔ)，以及給我國(guó)帶來(lái)的災(zāi)害性天氣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 （1個(gè)課時(shí)）
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)，每天都要播放多次天氣預(yù)報(bào)。在每天的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報(bào)外，還有天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。我們常可以聽(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來(lái)兩天我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
導(dǎo)入新課
（3分鐘）
播放一則天氣預(yù)報(bào)，思考：影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
用PPT形式展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)
（10分鐘）
通過(guò)PPT展示本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)題。
一、鋒面系統(tǒng)與天氣
1、氣團(tuán)的概念和分類。
2、鋒面系統(tǒng)：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。
(3) 鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
1、低氣壓系統(tǒng)與天氣
2、高氣壓系統(tǒng)與天氣
學(xué)生積極思考，并結(jié)合書(shū)本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究
�。�10分鐘）
用PPT展示合作探究題。
1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。
3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
4、舉例說(shuō)明鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本P57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行分層討論，先一對(duì)一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。
培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
�。�15分鐘）
及時(shí)做補(bǔ)充講解。（PPT）
展示，用簡(jiǎn)潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長(zhǎng) 。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。
《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繪制簡(jiǎn)易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者特征：
高一新生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法及策略：
自學(xué)輔導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體：
版圖
教學(xué)實(shí)施：
情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片
小組觀察交流：
�、倥_(tái)風(fēng)發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域
②臺(tái)風(fēng)四周的氣流如何運(yùn)動(dòng)的？為什么？臺(tái)風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？
③聯(lián)系已有知識(shí)，思考臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來(lái)什么影響？
④閱讀課本，把上圖中的臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星圖繪制成簡(jiǎn)易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺(tái)繪制）
教師精講：
評(píng)析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：
①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓
�、诨仡櫯f知識(shí)，標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。
�、蹥庑c天氣關(guān)系
�、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國(guó)的天氣關(guān)系。
典型例子，夏秋我國(guó)東南沿海的臺(tái)風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長(zhǎng)江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)步驟：
1.學(xué)生閱讀課本p46的文字
2.指導(dǎo)學(xué)生看地理地圖冊(cè)p5中國(guó)地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長(zhǎng)江中下游平原，淮河，華北與東北等。
3.指導(dǎo)學(xué)生看課本p41頁(yè)，復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動(dòng)規(guī)律。
4.指導(dǎo)學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國(guó)東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點(diǎn)繪出一條虛線及分析特點(diǎn)后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動(dòng)，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國(guó)地圖上，指圖講解冷暖氣團(tuán)形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點(diǎn)。
5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。
教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋
小組活動(dòng)：每小組成員先自己繪制再交流
學(xué)習(xí)小結(jié)：對(duì)本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化：
氣流狀況
氣壓
水平運(yùn)動(dòng)
垂直運(yùn)動(dòng)
影響天氣
實(shí)例
氣旋
低氣壓
四周向中心（北逆南順）
上升
陰雨
臺(tái)風(fēng)
反氣旋
高氣壓
中心向外（北順南逆）
下沉
晴朗
伏旱
當(dāng)堂檢測(cè)：
一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：
（1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。
�。�2）此時(shí)c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。
�。�3）a地中心氣流作________運(yùn)動(dòng)，常出現(xiàn)________天氣。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會(huì)出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)
害。
（5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對(duì)于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實(shí)的措施____________
答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強(qiáng)植樹(shù)造林
二．讀下面示意圖，回答
1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時(shí)間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時(shí)間大致是：（）
a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月
2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區(qū)．我國(guó)東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是（）
a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇
教學(xué)評(píng)價(jià)：
在教的方面，教師起到了引導(dǎo)解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過(guò)觀察合作動(dòng)手等方式積極參與課堂學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測(cè)看是非常不錯(cuò)的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
常見(jiàn)天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繪制簡(jiǎn)易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者特征：
高一新生具備了一定的'自主學(xué)習(xí)能力，可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法及策略：
自學(xué)輔導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體：
版圖
教學(xué)實(shí)施：
情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片
小組觀察交流：
�、倥_(tái)風(fēng)發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域
�、谂_(tái)風(fēng)四周的氣流如何運(yùn)動(dòng)的？為什么？臺(tái)風(fēng)眼處的天氣特征如何？為什么？
③聯(lián)系已有知識(shí)，思考臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來(lái)什么影響？
�、荛喿x課本，把上圖中的臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星圖繪制成簡(jiǎn)易的示意圖。（讓2位學(xué)生上臺(tái)繪制）
教師精講：
評(píng)析學(xué)生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：
�、俚葔壕�的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓
②回顧舊知識(shí)，標(biāo)注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。
③氣旋與天氣關(guān)系
�、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國(guó)的天氣關(guān)系。
典型例子，夏秋我國(guó)東南沿海的臺(tái)風(fēng)，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長(zhǎng)江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)步驟：
1.學(xué)生閱讀課本p46的文字
2.指導(dǎo)學(xué)生看地理地圖冊(cè)p5中國(guó)地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長(zhǎng)江中下游平原，淮河，華北與東北等。
3.指導(dǎo)學(xué)生看課本p41頁(yè)，復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的南北移動(dòng)規(guī)律。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
4.指導(dǎo)學(xué)生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學(xué)生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學(xué)生它的西端延伸到了我國(guó)東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點(diǎn)繪出一條虛線及分析特點(diǎn)后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動(dòng)，并繪出高壓脊附近的風(fēng)向。然后把此圖疊放在中國(guó)地圖上，指圖講解冷暖氣團(tuán)形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點(diǎn)。
5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。
教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋
小組活動(dòng)：每小組成員先自己繪制再交流
學(xué)習(xí)小結(jié)：對(duì)本天氣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化：
氣流狀況
氣壓
水平運(yùn)動(dòng)
垂直運(yùn)動(dòng)
影響天氣
實(shí)例
氣旋
低氣壓
四周向中心（北逆南順）
上升
陰雨
臺(tái)風(fēng)
反氣旋
高氣壓
中心向外（北順南逆）
下沉
晴朗
伏旱
當(dāng)堂檢測(cè)：
一．下面是xx年元月20日8時(shí)北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：
（1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。
�。�2）此時(shí)c地吹________風(fēng)，d地吹________風(fēng)。
�。�3）a地中心氣流作________運(yùn)動(dòng)，常出現(xiàn)________天氣。
�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會(huì)出現(xiàn)____ ____自然災(zāi)
害。
�。�5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對(duì)于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實(shí)的措施____________
答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風(fēng)西北風(fēng)（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強(qiáng)植樹(shù)造林
二．讀下面示意圖，回答
1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時(shí)間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時(shí)間大致是：（）
a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月
2.如在7月以后，雨帶仍未推移進(jìn)入i地區(qū)．我國(guó)東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是（）
a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇
教學(xué)評(píng)價(jià)：
在教的方面，教師起到了引導(dǎo)解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學(xué)的方面，學(xué)生通過(guò)觀察合作動(dòng)手等方式積極參與課堂學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生；教學(xué)效果從檢測(cè)看是非常不錯(cuò)的，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
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