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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實(shí)錄
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實(shí)錄1
蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。詩歌所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。
在學(xué)習(xí)課文，體悟鄉(xiāng)下孩子多彩的生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有很多精彩的回答。
第一小節(jié)：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。是寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，我請(qǐng)孩子說說感受。
生：媽媽的懷抱像棉花，軟綿綿的。
生：躺在媽媽的懷里像睡在搖籃里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡著了。
生：媽媽的懷里很溫暖。
生：有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。
這些都喚起了學(xué)生得到父母愛撫時(shí)溫暖幸福的.生活體驗(yàn)。
第二小節(jié)：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。
我請(qǐng)孩子觀察圖畫后想象：怎樣捉蝴蝶？
生：她用小手伸出去，請(qǐng)蝴蝶飛到手指上來，和她做朋友。
生：采一束花握在手里，讓蝴蝶飛過來。
生：在園子里種上鮮花，讓好多蝴蝶飛過來。
孩子會(huì)編什么美麗的故事呢？好多孩子編了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王國”的故事。如：在蝴蝶王國里有只美麗的小蝴蝶，一天飛出去玩，被人類捉住了，蝴蝶們可著急了，一起去找它，終于把小蝴蝶給救出來了。
看圖，這個(gè)鄉(xiāng)下孩子在做什么？她割了青草干什么？
第三小節(jié)：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
讀后想想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？
生：肚子圓鼓鼓的，走起路來一滾一滾的。
生：小豬想睡覺了，因?yàn)樗燥柫恕?/p>
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，會(huì)做些什么呢？
生：我會(huì)去釣魚。
生：我會(huì)去河里游泳。
生：我會(huì)去摘小花。
指圖：小豬、小貓都有東西吃了，那小公雞、大白鵝、小花狗們?cè)趺崔k呢？你能學(xué)著書上的樣子說說嗎？
生：捉幾條青蟲，樂壞了饞嘴的貓咪。
生：拋一棵白菜，樂壞了白鵝的小狗。
生：拿幾根骨頭，喂飽了可愛的肚皮……
聽了小朋友的話，我也覺得自己分享到了鄉(xiāng)下孩子的快樂，也自由自在地生活在大自然中了。鄉(xiāng)下孩子的生活真幸福啊，讓我們用朗讀來告訴大家吧！
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)形式，遷移訓(xùn)練。
重難點(diǎn)
指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的快樂幸福生活。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、梁祝小提琴音樂、蝴蝶圖片、草葉等。
設(shè)計(jì)意圖：
談話引入——配樂范讀——初讀感知——自主識(shí)字——交流互評(píng)、流利朗讀——交流感悟、感情誦讀——體會(huì)表演——指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程
一、談話引入
1、談話：老師小時(shí)候是個(gè)鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下就是農(nóng)村。每年放暑假，有的同學(xué)會(huì)回鄉(xiāng)下爺爺奶奶、外公外婆家，是嗎？你們回鄉(xiāng)下干些什么呀？喜歡鄉(xiāng)下嗎？為什么？
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談話激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)興很濃。
2、觀察圖片
指圖說：這些小動(dòng)物熟悉嗎？它們是……在什么地方最經(jīng)常看到？今天，老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下看看，體驗(yàn)一下鄉(xiāng)下孩子的生活。
板書：鄉(xiāng)下孩子
指名讀，讀出輕聲，齊讀。
二、配樂范讀
1、（播放一段梁祝音樂）請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會(huì)兒把你們的感受告訴老師。
師讀，生交流。
點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的小提琴聲，配以教師深情地朗誦，把學(xué)生再次帶入情境。
三、初讀感知
1、打開書，自己大聲地讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你特別喜歡的可以多讀幾遍。
2、這是一首詩歌，它可以分為幾個(gè)小節(jié)？在文中標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、檢查字音
出示帶音節(jié)的生字詞。
�。�1）誰來當(dāng)小老師帶著大家讀？
指兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，一個(gè)讀三四個(gè)詞。
�。�2）你讀得很好，我不知道其他同學(xué)讀得怎樣，你來提問他們。你想提問誰來讀？（小老師指名）
（3）去音開火車讀，小組讀，齊讀。
點(diǎn)評(píng)：改變以往教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的狀況，讓小老師提問學(xué)生讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
4、指名讀文
大家真棒！詞語讀得很準(zhǔn)，把這些詞放在文中你讀得怎樣？你愛讀哪一段就讀哪一段。
指名讀。大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)，在讀音上他們讀得怎樣。
點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由選擇自己拿手的小節(jié)讀，學(xué)生有信心讀，敢讀。閱讀過程中學(xué)生既是“讀者”又是“評(píng)論者”，學(xué)生已具有初步的評(píng)價(jià)能力，通過評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
四、精讀體會(huì)
1、第一小節(jié)
（1）鄉(xiāng)下孩子在我們眼里是快樂的天使，在他們爸爸媽媽的眼里是什么樣的？誰來讀第一小節(jié)。
指名讀。
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
�。�2）同學(xué)們小時(shí)候常被媽媽抱著，在媽媽的懷里是什么樣的感覺？你開心嗎？（板書：快樂幸福）小時(shí)候我們常在媽媽溫暖的懷里撒嬌，曾經(jīng)開心地放聲歌唱，就像是一只可愛的、歡唱的……（生齊說黃鸝）
�。�3）小時(shí)候爸爸背過你嗎？請(qǐng)閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸寬厚的背上，爸爸帶著你去街上玩，去田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，到池塘里釣魚、摸泥鰍，你感覺怎樣？（再次強(qiáng)調(diào)“快樂、幸�！保�
是啊，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的同學(xué)邊想邊露出笑臉，多燦爛呀，真像那盛開的（野菊花）美極了。
�。�4）小時(shí)候，我們躺在媽媽的懷里，趴在爸爸的背上，感覺那么溫馨、快樂、幸福，爸爸媽媽是那么愛你們，你們愛他們嗎？讓我閃伴著音樂，懷著愛的感情，再次感受鄉(xiāng)下孩子快樂幸福的生活。拿起書，美美地讀一讀第一小節(jié)。
點(diǎn)評(píng)：想像又一次把學(xué)生帶入情境，通過師深情地過渡語，學(xué)生感受到了美，才能真正美美地讀。
2、第二、三小節(jié)
�。�1）鄉(xiāng)下孩子是幸福快樂的，他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做了些什么？
生自由讀，交流。
（2）你羨慕他們嗎？為什么？是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真讓人羨慕，你看（指圖）田野里開滿了各種各樣的野花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（師從黑板的掛圖中取下中一只蝴蝶）她會(huì)想些什么？
美麗的蝴蝶，美麗的故事，讓我們美美地讀一讀有關(guān)的句子（請(qǐng)女生讀）
（3）你們會(huì)吹草葉嗎？看，這就是草葉，我們校園里到處都有。鄉(xiāng)下孩子采了一片草葉，含在嘴里，吹出動(dòng)聽的歌曲，來表達(dá)她愉快的心情。（師用草葉吹鳥叫聲）
請(qǐng)男生讀有關(guān)的句子。
點(diǎn)評(píng)：吹草葉，對(duì)現(xiàn)在的孩子，即使是農(nóng)村的孩子，覺得陌生了，師用草葉吹出動(dòng)聽的鳥叫聲，使學(xué)生和聽課教師眼前一亮，課堂氣氛進(jìn)入高潮。
誰還想用輕松愉快的語調(diào)讀一讀第二小節(jié)？想讀的都來讀。
（4）美麗的蝴蝶，美麗的故事，還有動(dòng)聽的歌曲，讓我們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干使得生活更加多彩。他們會(huì)干哪些農(nóng)活呢？誰來讀第三小節(jié)？
出示詞語“撐圓了”，讀一讀，什么是“撐圓了”？誰能表演給大家看。說說你為什么這樣表演？說明小豬吃飽了。誰也能用動(dòng)作表演“樂壞了”？看了你的`表演知道你開心極了。
點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)詞義教學(xué)應(yīng)以實(shí)物、看圖、表演為主，少用抽象的解詞。這塊教學(xué)還可以質(zhì)疑。
�。�5）我們都來當(dāng)一回鄉(xiāng)下孩子，邊讀第三小節(jié)邊表演。
同桌讀，指名表演讀，全體表演讀。
3、哦，我明白了，為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有如此豐富多彩、幸福愉快的生活，那是因?yàn)樗麄兩陉柟庀�，長(zhǎng)在曠野里。讓我們一起讀一讀第4小節(jié)吧！
齊讀。
出示掛圖，理解“曠野”
五、配樂齊讀
農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光和開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親情的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸�？鞓返摹Ｗ屛覀冇懈星榈膩碜x一讀整首詩吧。
六、學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片“懷、壞”
找共同點(diǎn)，識(shí)記，組詞，書寫。
總評(píng)：充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂的鄉(xiāng)村生活為主線，創(chuàng)設(shè)情境，緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過想像，表演以及師充滿詩意的過渡語言，把學(xué)生帶入情境，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，水到渠成。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)清晰，良好的情境創(chuàng)設(shè)，給人以美的享受。今后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力、傾聽能力和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
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