[精華]一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄
一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄1
【教學(xué)理念】
![[精華]一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄](https://p.9136.com/00/l/bfceccc34_2.jpg)
把握略讀課文教學(xué)的整體特點(diǎn)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！痹O(shè)計(jì)中突出以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)用略讀的方法獲取信息，通過(guò)制作資料卡學(xué)習(xí)積累信息。
3.了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)初讀課文，了解課文大意
1.單元導(dǎo)入，揭題解題。
師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已領(lǐng)略了很多。今天，我們要來(lái)欣賞一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。誰(shuí)來(lái)讀課題?什么叫“名揚(yáng)中外”?
2.自讀課文，獲取信息。
師：課文將向我們展示一幅怎樣的古畫呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文，遇到你認(rèn)為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來(lái)。等會(huì)兒大家交流交流你從課文中了解到了什么。
(生自由、反復(fù)地讀課文2～3遍。)
3.交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學(xué)們讀得很投入，誰(shuí)愿意向大家交流你的讀書收獲?
生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米，高24?8厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你們是通過(guò)讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀(指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié))。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)，你還能從課文的其他地方了解到什么呢?
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說(shuō)了畫上人物的行業(yè)。其他同學(xué)找到了嗎?誰(shuí)再來(lái)把這方面內(nèi)容讀一讀(指名讀，齊讀)。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上有形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……
師：對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能讀一讀這些內(nèi)容嗎?(同桌互讀)
生：我還知道發(fā)生在橋北頭的一個(gè)有趣情景……
師：對(duì)，課文還寫了橋北頭的一個(gè)有趣情景。上面同學(xué)們所了解的`是對(duì)這幅畫的具體介紹。(板書：具體介紹)除此之外，你還了解了什么呢?
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師：好極了，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。(板書：歷史價(jià)值)
[學(xué)生自主閱讀之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但教師并沒(méi)有放任自流。其高超之處在于教師能順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過(guò)自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。]
(二)賞畫讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感
1.全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢?
生：多么長(zhǎng)的畫卷啊!張擇端真了不起!
生：我看到了各行各業(yè)的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車!
生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致啊!
……
[和著優(yōu)美的古箏音樂(lè)，滾動(dòng)播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞，神情專注而驚異，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。這一時(shí)刻，圖文自然地交融在一起。文章因?yàn)楫嬅娑Ⅲw生動(dòng)，畫面更因文章而光彩熠熠!而心底那種對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞正悄然滋長(zhǎng)……]
2.重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。
師：讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。
(畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。)
[這一過(guò)程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒(méi)有在理解課文內(nèi)容方面提過(guò)高的要求，花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，只要學(xué)生對(duì)所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。]
3.再次全景賞畫。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
[又是一次全景欣賞!隨著畫卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說(shuō)，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛!“潤(rùn)物無(wú)聲”啊!又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……]
(三)默讀課文，學(xué)做資料卡
師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚(yáng)中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長(zhǎng)久地保存積累起來(lái)，可以運(yùn)用資料卡的形式。快速默讀課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續(xù)運(yùn)用。
[課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還把制作資料卡的方法進(jìn)行了介紹，并建議課外繼續(xù)運(yùn)用，這是很有價(jià)值的。]
(四)單元總結(jié)，延伸課外
1.展示單元學(xué)習(xí)主題，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開(kāi)天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
(結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。)
2.提出綜合性學(xué)習(xí)要求。
師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
[課始從本單元學(xué)習(xí)主題導(dǎo)入，課將結(jié)束時(shí)，又安排對(duì)本單元的簡(jiǎn)單回顧與交流，既是總結(jié)提升，又是拓展延伸，較好地發(fā)揮了教材圍繞主題整組編排的功能。]
一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄2
課前交流：
師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)都去過(guò)什么地方？
生：......
師：大家去過(guò)的地方可真不少。我們的祖國(guó)山水秀麗，人文豐富，希望同學(xué)們能利用假期時(shí)間多出去走走，看看，讀萬(wàn)卷書還得行萬(wàn)里路呢。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
師：大家想不想欣賞一下。（課件展示，學(xué)生瀏覽）。
師：從同學(xué)們的驚嘆聲中，老師能感受到你們也很喜歡這幅畫。是的，當(dāng)時(shí)在中國(guó)館展示的物品很多，很豐富，但這幅流動(dòng)的畫給我留下的印象最深。你們知道嗎？其實(shí)它是根據(jù)北宋畫家張擇端的一幅名畫----《清明上河圖》，利用現(xiàn)代高科技的手段精心制作而成的。（板書《清明上河圖》）那同學(xué)們想不想來(lái)了解這幅畫？
生：想！
師：好，現(xiàn)在就讓我們一起走近這幅畫----一幅名揚(yáng)中外的畫。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書課題：20、一幅名揚(yáng)中外的畫，加星號(hào)）
師：一起讀課題（生讀課題）。誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“名揚(yáng)中外”的理解？
生：名揚(yáng)中外就是名氣很大，中國(guó)和外國(guó)都知道。
師：你能說(shuō)說(shuō)跟它意思相近的詞嗎？
生：舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四�！�
二、初讀課文，感知大意
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、五段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三四段
師：從第一段和最后一段我們知道了這么多信息，除了開(kāi)頭和結(jié)尾，你還知道了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的2、3、4自然段，一會(huì)我們來(lái)交流。
�。ㄉx2、3、4自然段，師巡視指導(dǎo)）
師：讀了234自然面，你又知道了什么？
1. 人多。（板書）
生：我知道畫上有很多人。
師：你從哪兒知道的？（板書：人多）
2.熱鬧。
師：除了人多，你還知道了什么？
生：街市很熱鬧。
師：你是從哪兒知道的？找到相關(guān)的句子讀一讀。
師：讀了這段話你關(guān)注到了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：不到一寸。
生：黃豆。
生：清清楚楚。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。老師在讀這段話時(shí)也關(guān)注到了這幾個(gè)詞語(yǔ)（打紅詞語(yǔ)），那么通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？
生：我覺(jué)得張擇端的.畫技很高超。
生：我感覺(jué)到他下了很大功夫。
……
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉賮?lái)讀讀這段話，去體會(huì)張擇端那高超的畫技。
（指名讀）
師：是呀，正是畫家有這么高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)
生：（齊）名揚(yáng)中外的畫。
3.情景：
師：讓我們繼續(xù)來(lái)交流，你還知道了什么？
生：我還知道一個(gè)有意思的情景。
師：你能用自己的話簡(jiǎn)單講一下嗎？
生：有個(gè)騎馬人差點(diǎn)撞到了轎子上。
師：你講得真好，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻概括出了故事的大體意思。這個(gè)情景真有意思，我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)有意思的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象故事中的畫面。
�。ㄒ魳�(lè)起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”）
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？仿佛又聽(tīng)到了什么？（3到4人）
生：我看見(jiàn)了……聽(tīng)見(jiàn)了……
師：你看，張擇端把類似于現(xiàn)在的一個(gè)小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“張擇端畫的畫，是多么_____”(引讀)
生：（齊）“傳神�。 �
師：正是因?yàn)閺垞穸水嫷漠嬋绱藗魃�，我們才稱清明上河圖是一幅____（引讀課題）
生：（齊）名揚(yáng)中外的畫。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用朗讀、默讀、圖文對(duì)照等多種方法讀書，抓重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸
1. 補(bǔ)充資料
師：同學(xué)們通過(guò)讀書，有了這么多的收獲和感受，真了不起。那么現(xiàn)在，對(duì)于《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什么呢？
師：這些問(wèn)題都很有價(jià)值。（出示資料）
老師從網(wǎng)上下載整理了一部分資料，課前已經(jīng)發(fā)給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什么？
�。▽W(xué)生閱讀后，師生交流）
師：剛才有個(gè)同學(xué)提到這幅畫值多少錢？大家猜猜看。
生：……
師：同學(xué)們，這是一幅名揚(yáng)中外的畫，大家說(shuō)多少都不為過(guò)，因?yàn)樗緛?lái)就是一件無(wú)價(jià)之寶呀！給多少錢咱也不賣，是國(guó)寶呀！
2.放視頻：
師：同學(xué)們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們?yōu)橹械津湴梁妥院�。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先曾創(chuàng)造了無(wú)數(shù)令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開(kāi)這座傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的一把鑰匙。作為一名小學(xué)生，你們是祖國(guó)文化的傳承人，希望你們能通過(guò)多種途徑去了解、親近我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化伴我們健康成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
歷史價(jià)值
人多
熱鬧
情景
一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄3
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，在祖國(guó)的古文化長(zhǎng)廊中，學(xué)過(guò)的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》一起來(lái)看一看這幅圖吧
多媒體出示清明上河圖
師：看這這幅畫，你們有什么要說(shuō)的嗎？
生1：畫面好長(zhǎng)呀，一幕一幕就像放電影一樣，特別吸引人，
師：對(duì)呀，這幅畫很長(zhǎng)，
板書：畫長(zhǎng)
生2：這幅畫人可真多呀，各行各業(yè)都畫在上面了
師：是的，畫是人還很多呢
板書：人多
師：街上人來(lái)人往，非常熱鬧
板書：熱鬧
師：作者的感覺(jué)和我們是不是一樣呢？請(qǐng)同學(xué)借助拼音讀通課文，看看課文有幾個(gè)自然段，分別介紹了些什么？
生自讀課文
師：同學(xué)們，課文中一共有幾個(gè)自然段
生：5個(gè)
師：分別介紹了些什么呢？
生1：第一自然段介紹了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里
師：一個(gè)小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段吧
生齊讀第一自然段
師：讀得不錯(cuò)
生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧
生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思
生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景
師：作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文畫出有關(guān)的句子
生自讀課文
師：作者怎么寫出人多的呢？
生1：我從“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)”這句話中體會(huì)到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來(lái)讀一讀這句話
生齊讀這句話
生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說(shuō)明了人多，
師：就說(shuō)這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？
生3：作者還可了各行各來(lái)的人哪，有從鄉(xiāng)下來(lái)有農(nóng)民……讀書人等等，說(shuō)也說(shuō)不完
師：這樣一說(shuō)，就更明白了同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段吧
生齊讀第二自然段
師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？
生3：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也很多，有的騎著馬……溜達(dá)，有了這些人，畫面就更熱鬧了
師：是的，的確很熱鬧，我們一起來(lái)讀一讀描寫熱鬧的'語(yǔ)句老師來(lái)讀第一句，同學(xué)們接著讀
生齊讀第三段
師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？
生1：我覺(jué)得不是，應(yīng)該是講畫家的本領(lǐng)大，功夫深
師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩句話
生齊讀這兩句話
師：還有更精彩的嗎？
生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧
生讀橋北頭的情景
師：給你這一讀，整個(gè)畫面都動(dòng)了起來(lái)，
生：是
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受
生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽(tīng)到了小毛驢又蹦又叫的聲音
生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽(tīng)了到小毛驢的驚叫聲
生3：站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過(guò)頭趕小毛驢呢
生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘢?/p>
師：是呀，多么傳神的一幅畫呀
師板書：傳神
師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這幅畫吧
多媒體出示清明上河圖
師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)介紹橋北頭的情景呢？
生1：一個(gè)人騎著馬正往橋下走，因?yàn)槿藢?shí)在太多，突然，眼看就要碰到對(duì)面來(lái)的轎子，就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒(méi)有碰上那乘轎子，真不虛驚一場(chǎng)，不過(guò)這么一來(lái)，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢
師：說(shuō)得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請(qǐng)你們也這樣介紹介紹吧
同桌討論
師：這幅名揚(yáng)中外的畫，書上是怎樣評(píng)價(jià)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段
生齊讀最后一個(gè)自然段
師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來(lái)自豪地讀一讀
生再次齊讀最后一自然段
師：真有感情，不過(guò)現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：我會(huì)說(shuō)，這是宋朝的張擇端畫的，長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面
師：介紹得很清楚，還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹
生2：我會(huì)來(lái)這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個(gè)，街上來(lái)來(lái)往往，非常熱鬧最有意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚(yáng)中外的畫
師：還有誰(shuí)要介紹
生3：清明上河圖畫上的人很多，街上很熱鬧，每個(gè)人都畫得非常傳神，它是一幅名揚(yáng)中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風(fēng)貌，和當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活
師：介紹得這么好，看來(lái)這節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，同學(xué)們，老師這里有一張名畫資料卡，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，來(lái)填一填這張名畫資料卡
生填卡片
名 畫 資 料
名稱
清明上河圖
年代
八百多年前
作者
張擇端
大小
長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米
收藏地點(diǎn)
北京故宮博物院
歷史價(jià)值
畫了八百多年前的故都風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的，你們同意嗎？
生：同意
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)
5 O
【一幅名揚(yáng)中外的畫課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《畫》課堂實(shí)錄03-13
一幅名揚(yáng)中外的畫作文09-08
一幅“畫”作文09-10
【經(jīng)典】描寫一幅畫的02-28
描寫一幅畫的02-27
描寫一幅畫的精品【9篇】02-28