關(guān)于學(xué)習(xí)的故事錦集（15篇）

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事1

　　——厚積才能薄發(fā)

　　漢代的王充是著名的唯物主義思想家。他是在非常清貧的情況下開始治學(xué)的。他的家里很窮，沒有錢來買書，于是，他就到洛陽的書店里去讀書。讀完一本就背一本書，看完一個(gè)店里的書就到另一個(gè)店里去。他讀的書非常多，在《漢書·藝文志》中列出的六藝、諸子、詩賦、兵書、術(shù)數(shù)、方技等六類書，共 13000 卷，只要當(dāng)時(shí)存世的書，他幾乎都一一讀過。因此，在他的'腦海里了豐富的知識(shí)。王充從 34 歲開始寫《論衡》。為了能夠?qū)Ｐ闹轮镜刂�作，他閉門謝客，拒絕一切應(yīng)酬活動(dòng)。在他的臥室的窗臺(tái)書架上，到處放著刀筆和竹木簡(jiǎn)，一旦有好的想法，就及時(shí)地記錄下來，直到臨死前不久還在堅(jiān)持這么做。因此，他為《論衡》這部書不少的素材，使得這部巨著得以順利完成。

　　關(guān)于積累學(xué)習(xí)名人故事七：果戈里的筆記簿

　　——?jiǎng)?chuàng)作的成功離不開材料的大量

　　俄國(guó)著名大作家果戈里，曾經(jīng)很好地利用自己的廣泛觀察過后悉心記錄的筆記簿進(jìn)行了成功的文學(xué)創(chuàng)作。

　　這位作家的一個(gè)習(xí)慣就是身邊常備一個(gè)本子，隨時(shí)記下一切在社會(huì)上觀察、體驗(yàn)到的事情。除了眼見的各種景物外，還有耳聞的`各種有意義的話語。在這些記錄里，天文地理花鳥蟲魚無所不有，既有多種動(dòng)植物的名字和它們展示給作家并撥動(dòng)他心弦的特別之處，也有掛在捕魚狩獵者口頭的俗語和樸實(shí)的但是耐人尋味的語言，還記錄下了作者對(duì)社會(huì)、人生和事情的思考。這些記錄為果戈里的寫作了大量的有用的素材，他曾經(jīng)不無得意地把自己心愛的筆記簿稱為“手頭的百科辭典”。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事2

　　學(xué)習(xí)故事是一種運(yùn)用敘事的形式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，它有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對(duì)目前教師撰寫學(xué)習(xí)故事中存在的對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為的描述過于籠統(tǒng)和不夠客觀、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為的分析和評(píng)價(jià)不細(xì)致和不準(zhǔn)確、支持策略缺乏針對(duì)性和有效性等問題。我們提出可通過研討范例，幫助教師理解學(xué)習(xí)故事內(nèi)涵；集體剖析案例，診斷問題，提高教師的判斷力和反思能力；游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考問題。 學(xué)習(xí)故事由新西蘭學(xué)前教育學(xué)者卡爾（Carr，20xx）提出，是一種用來記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)故事既是一種評(píng)價(jià)兒童的方法，也是一種研究方法，對(duì)歐美的學(xué)前教育甚至中小學(xué)教育的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了較大的影響。它是在真實(shí)情景中完成的結(jié)構(gòu)性觀察和記錄，能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫面，能用來記錄和交流兒童學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。[1]學(xué)習(xí)故事作為一種敘事性評(píng)價(jià)的方式，為教師提供了一種觀察與解讀幼兒學(xué)習(xí)行為的方法。

　　學(xué)習(xí)故事一般有三個(gè)部分的內(nèi)容：

　　一是發(fā)生了什么（觀察記錄）：描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為。

　　二是學(xué)習(xí)了什么（分析評(píng)價(jià)）：解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。

　　三是下一步該怎么做（支持策略）：教師對(duì)幼兒下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)習(xí)故事雖然與觀察記錄有很多相似的地方，但也有自己的典型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)故事記錄的是發(fā)生在日常生活中的幼兒學(xué)習(xí)事件，更加注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)的行為、語言、與教師的互動(dòng)等細(xì)節(jié)，真實(shí)還原幼兒的“學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)”；學(xué)習(xí)故事關(guān)注的是“幼兒正在學(xué)習(xí)什么”“幼兒能夠?qū)W習(xí)什么”“幼兒對(duì)什么感興趣”，而不是“幼兒不能做什么”；學(xué)習(xí)故事是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，通常以持續(xù)記錄的方式來呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系；寫學(xué)習(xí)故事的目的是為了更好地支持和促進(jìn)幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)故事更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)通過觀察收集到的信息做出恰當(dāng)?shù)姆治龊蛢r(jià)值判斷，提出適宜的支持策略。 學(xué)習(xí)故事對(duì)教師的'專業(yè)能力，尤其是觀察、解讀和評(píng)價(jià)幼兒的能力提出了挑戰(zhàn)。觀察力是教師的一項(xiàng)必備專業(yè)能力，觀察是教師促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的前提，因此，教師觀察力的培養(yǎng)尤為重要。

　　[2]在支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師必須先了解幼兒的發(fā)展、學(xué)習(xí)或需求，對(duì)幼兒的觀察判斷必須是正確、負(fù)責(zé)且有效度與信度的專業(yè)觀察。

　　[3]撰寫學(xué)習(xí)故事，一方面可以幫助教師樹立“以兒童為中心”的教育觀，從“教師立場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“兒童立場(chǎng)”，在活動(dòng)中尊重幼兒、相信幼兒、走近幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更適宜有效的支持；另一方面可以幫助教師學(xué)習(xí)一些觀察、記錄、分析和解讀幼兒的科學(xué)方法，提高教師觀察解讀幼兒的專業(yè)能力，并有效生成教師的教學(xué)實(shí)踐智慧。

　　教師在學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的“觀察記錄過于主觀，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展情況，支持策略缺乏針對(duì)性和有效性”等問題，不一定是技術(shù)層面的問題，而是教師理念上的問題——缺失幼兒立場(chǎng)。教師應(yīng)明確：幼兒是積極的學(xué)習(xí)者，他們帶著自己的發(fā)展需求與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，教師最重要的任務(wù)之一，就是為幼兒提供豐富多樣的、可操作的、有潛在教育價(jià)值的、能引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣與探索欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料，讓幼兒在親手操作，親身體驗(yàn)中自我發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

　　[4]教師撰寫學(xué)習(xí)故事應(yīng)該以兒童為中心，從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣需要出發(fā)，站在幫助幼兒學(xué)習(xí)的角度，思考符合幼兒特點(diǎn)和需要的適宜的學(xué)習(xí)方法。教師必須深入了解兒童是如何學(xué)習(xí)的以及對(duì)于兒童來說學(xué)習(xí)什么最重要。

　　[5]用游戲體驗(yàn)的方法讓教師站在幼兒的立場(chǎng)思考問題，這有助于教師從另一個(gè)角度去理解幼兒。通過體驗(yàn)，讓教師更好地理解幼兒的感受，做到心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，自覺地站在幼兒的角度思考問題，為幼兒提供更適宜、更有效的支持引導(dǎo)策略。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事3

　　董遇，字季直，陜西弘農(nóng)人。為人性情質(zhì)樸，不善言談，從小喜歡讀書，好學(xué)不倦。漢末經(jīng)董卓之亂，關(guān)中殘破，董遇和哥哥季中離開故鄉(xiāng)，到外地去避亂，依靠打柴和做小生意維持生活。每次外出，董遇總是隨身攜帶著書本，一有空閑，就拿出來讀。他的哥哥在一旁譏笑他說：“你一個(gè)打柴的還想讀書做大官嗎？”但是董遇并不因此而氣餒，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，從不浪費(fèi)時(shí)間。

　　董遇對(duì)于先秦諸子中的《老子》一書，很有研究，他曾為《老子》這部書作過訓(xùn)注；又善治《春秋左氏傳》，著 有《朱墨別異》。 當(dāng)時(shí)魏國(guó)的許多讀書人，都聞名前來向他求教。但是董遇卻從來不肯輕易做人家的老師，也不立刻回答人家提出的問題。他常常向來學(xué)的人說：“請(qǐng)你先把原書讀一百遍，然后再揣摩揣摩看！”人們有些莫明其妙，董遇便向他們解釋說：“一個(gè)好學(xué)的人如果真能把原書讀上一百遍，那就一定會(huì)明白書中的奧妙了�！眮韺W(xué)的人說：“您的話雖然有道理，可是我們哪里有這么多的'時(shí)間呢！”董遇說：“學(xué)習(xí)的時(shí)間多得很，只要自己肯抓緊，還發(fā)愁沒有功夫嗎？一年中有‘三余’，利用‘三余’學(xué)習(xí)，不是很好嗎？”大家問他什么叫“三余”？他回答說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”。大家聽了，認(rèn)為很對(duì)，都高興地辭去了。

　　董遇由于能夠從年輕時(shí)就刻苦自學(xué)，又善于利用時(shí)間進(jìn)行鉆研和獨(dú)立思考，路于成為三國(guó)時(shí)期著名的學(xué)者。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事4

　　“怎樣才能提高學(xué)習(xí)能力呢？”

　　這是很多中學(xué)生經(jīng)常詢問的一個(gè)問題。

　　1984年5月2日，美籍華人物理學(xué)家李政道教授訪問了中國(guó)科技大學(xué)。李教授在和少年班的同學(xué)們座談的時(shí)候說：“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧。這并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力�！�

　　“學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力�！弊�談會(huì)活躍起來。

　　李教授問：“你們誰是上海來的學(xué)生？”

　　“我是�！币粋�(gè)少年大學(xué)生答。

　　“你對(duì)上海的`馬路熟悉吧？”

　　“差不多都熟悉�！�

　　“那好。我再找一個(gè)從來沒去過上海的同學(xué)。”李教授一邊說，一邊指著另外一個(gè)少年大學(xué)生：“好，比如你，沒去過上�！，F(xiàn)在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內(nèi)容是畫上海地圖，要求標(biāo)出全部主要街道的名稱。”然后，李教授又回頭對(duì)那位上海同學(xué)說：“不過，并不告訴你。第二天，叫你們倆來畫地圖。你們大家說，他們倆，那一個(gè)地圖畫得好一些？”

　　同學(xué)們不約而同地指著那位沒去過上海的同學(xué)，齊聲說：“當(dāng)然是他畫得好一些�！�

　　“大家說得對(duì)！”李教授很興奮，接著說：“他雖然沒去過上海，但是他可以連街道名稱都標(biāo)得準(zhǔn)確無誤。不過，再過一天，如果把他們倆都帶到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你們說，他們倆哪一個(gè)能從上海市中心走出來？”

　　同學(xué)們都笑了，答案是顯然的。

　　李教授說：“我們搞科學(xué)研究，就是在沒有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地圖雖然畫得好，考試可得100分，但是你走不出去啊。所以，真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出來。這才是學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的東西�！�

　　“真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒有路牌的地方也能走路的能力�！�

　　這句話說得是多么精辟而又深刻啊！李教授是著名物理學(xué)家，獲得過諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的話告訴我們，考試成績(jī)并不是衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志，而學(xué)習(xí)好壞的根本區(qū)別在于有沒有能力。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事5

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的名人故事一：墨池東晉

　　大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時(shí)間長(zhǎng)了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個(gè)池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學(xué)苦練，終于成為著名的.書法家，被人們稱為“書圣”。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事6

　　圍棋是人與人的競(jìng)爭(zhēng)，圍棋是心與心的交流。圍棋是思維與思維的競(jìng)賽，圍棋是智慧與智慧的交鋒。

　　走進(jìn)圍棋的大門，我豁然看見一個(gè)輝煌的世界。

　　經(jīng)記不得我用了多長(zhǎng)時(shí)間，大概也就一、兩個(gè)月，我第一次打敗了我的啟蒙老師--鈞鈞哥哥。今天回想起來，鈞鈞哥哥的圍棋水平可能也就是會(huì)用四個(gè)子提一個(gè)。這個(gè)意外早來的勝利，讓媽媽很詫異，也讓我從里弄走向了更為廣闊的天地。

　　我聽說新開路中學(xué)有個(gè)韓老師愛下圍棋，我就每天和太陽一起醒來，自己穿過一片陰森森的墳地，沿著火車道走四、五十分鐘的.碎石路，趕在韓老師上班之前，可以下一盤圍棋。我不記得在那條火車道上來回走了多少趟，我只記得我走的那段鐵道有7855根枕木。從家到新開路中學(xué)坐公共汽車只要3分錢，媽媽給不起。那一年，我11歲。

　　我在家里經(jīng)常和鄰居一個(gè)叫天天的小朋友下圍棋，我們都太入迷了，一個(gè)星期三次把蒸鍋給燒著了。當(dāng)時(shí)弟弟還小，爺爺有病，爸爸媽媽都上班，我在家負(fù)責(zé)買菜、做飯。媽媽怎么也不能理解，我們?cè)趺淳吐劜坏侥菬�焦的糊味�?在那個(gè)時(shí)候，一個(gè)星期要買3個(gè)籠屜、買3次屜布，對(duì)媽媽來說，可是不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了我下圍棋，我第一次看見媽媽哭了。

　　我的第一副圍棋，是我自己在一個(gè)沖壓工廠的門口撿的圓鐵片，大小和圍棋子差不多，有兩個(gè)硬幣那么厚。我把鋒銳的毛刺在水泥地上慢慢磨平，找不到白漆就用黃漆代替，黑子就用鐵片的本色代表了，媽媽抹著眼淚給我縫了兩個(gè)布袋。那副棋沉甸甸的。

　　就在少年宮的蔡教練把我選進(jìn)了區(qū)少年圍棋集訓(xùn)隊(duì)的那天，媽媽給我買了一本吳清源先生的《星定式和對(duì)局精解》，花了1塊零2分錢。當(dāng)時(shí)的新華書店就只有這一本圍棋書可以買得到。我捧著圍棋書，就象捧著媽媽的希望。

　　我們?cè)谏倌陮m學(xué)棋的孩子，國(guó)家每個(gè)月給一張5毛錢的公共汽車學(xué)生月票，還有2塊5毛錢的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼。在那年代，擁有一張公共汽車月票，比今天擁有一輛汽車還要充滿自豪感。第一次領(lǐng)到的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助;幾十塊牛奶糖，一盒肉罐頭，3兩咸肉。交給媽媽的時(shí)候，媽媽的臉上泛起掩飾不住的笑意。

　　我們一家祖孫三代5口人，住在一間15平米的小房子里。少年宮圍棋集訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)們來找我下棋，床上地下就都鋪滿了棋盤，清脆的落子聲，讓小屋變成了泉水清澈的峽谷。家里沒有了立錐之地，爸爸和爺爺領(lǐng)著弟弟只好躲出去逛街。那個(gè)時(shí)候，家家的糧食都不夠吃，每個(gè)人都有定量的糧票，那時(shí)的糧票肯定比今天的購物卡都珍貴，請(qǐng)這么多孩子吃一頓飯，不象現(xiàn)在，決不是那么容易的事情，媽媽總是高高興興地給我們作飯。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事7

　　——點(diǎn)滴成就事業(yè)

　　杰克·倫敦是美國(guó)著名的小說家，他的學(xué)識(shí)全是靠自修得來的`。他經(jīng)常把詞典和書里的詞句抄在小小的紙片上，然后把這些紙片掛在窗簾上、衣架上、柜櫥上、床帳上，甚至塞在鏡子縫里，以便在刮臉、穿衣、睡覺前后都能隨時(shí)看一看，記一記。他把一些紙片放在衣兜里，外出參加音樂會(huì)、拜訪親友或散步時(shí)，抽出空閑的時(shí)間念一念。他由于不斷地記誦，終于掌握了大量的詞語，寫起文章來就得心應(yīng)手了�？磥恚�杰克·倫敦有些笨，但是世界上有什么東西能不經(jīng)過笨工夫就可以學(xué)到的呢。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事8

　　關(guān)于學(xué)習(xí)的名人故事二：刺股懸梁

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦，夜以繼日地讀書，實(shí)在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒;漢代的孫敬，為了防止讀書時(shí)瞌睡，便用一根繩子把自己的`頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會(huì)被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事9

　　在這個(gè)日新月異、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益升溫的今天，你如果不學(xué)習(xí)、不充電，那么很快你就會(huì)落伍，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋棄。因此，無論在何時(shí)何地，每一個(gè)現(xiàn)代人都不要忘記給自己充充電。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的工商業(yè)界。個(gè)人更必須隨時(shí)充實(shí)自己，奠定雄厚的實(shí)力，否則便難以生存下去。一個(gè)有干勁的人，時(shí)不時(shí)地充充電，就不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

　　古代著名的大教育家孔子就常常強(qiáng)調(diào)干勁及學(xué)習(xí)的重要性。在孔子的眾多弟子中，并非每一位都充滿干勁，都勤奮好學(xué)。例如，宰予雖然有一副絕好的口才，但卻怠于學(xué)習(xí)。對(duì)于宰予，連孔子也不禁搖頭嘆道：“朽木不可雕也�！痹俣嗟呢�(zé)罵，這種人也是難改其性，可以說這種人是不可救藥之徒，終將被社會(huì)所淘汰。

　　在加盟好品牌的學(xué)習(xí)的過程中，除了干勁以外，還需要有另一種觀念，即學(xué)習(xí)充電的觀念，尤其在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，正是最好的啟示。然而書本的知識(shí)只是基礎(chǔ)，必須再以自己的理解力將其消化吸收才行，社會(huì)是更大的一本書，需要經(jīng)常不斷地去翻閱。須知，在現(xiàn)代社會(huì)中，不充電就會(huì)很快沒電。

　　現(xiàn)代生活的變化迅速，節(jié)奏加快，要求我們必須抱定這樣的信念：活到老學(xué)到老。你也應(yīng)該記�。阂徊揭膊环潘傻娜耍�是最難勝過的勁敵。我們常會(huì)有“那個(gè)人是屬于大器晚成型的”之類的話，意思是說，他現(xiàn)在雖然并不怎么樣，但日后總會(huì)成功的。

　　同樣站在新的場(chǎng)所工作，有人能立刻得到要領(lǐng)而靈巧地掌握，這實(shí)在是很難得。但這種人往往在中途就干不下去，甚至退步變壞。與此相反，起先摸不清情況而不順暢的人，經(jīng)多方請(qǐng)教前輩或上司，同時(shí)自己也認(rèn)真用功并繼續(xù)保持這種態(tài)度，大致都會(huì)獲得很大的成果。人都是由許多人的幫助與指導(dǎo)才逐漸成長(zhǎng)的。比如雙親、師長(zhǎng)、朋友等的指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)厥┯�，才能完成一個(gè)人的正常成長(zhǎng)。

　　可是，更重要的是對(duì)這種幫助與教導(dǎo)要自動(dòng)去學(xué)習(xí)吸收。大多數(shù)人從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)了社會(huì)就失去進(jìn)修的'心，這種人以后是不會(huì)再有什么進(jìn)步的。反之，學(xué)生時(shí)代即使不顯眼，但步人社會(huì)后仍然勤勉踏實(shí)地自覺學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)的事，往往都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　能繼續(xù)保持那種態(tài)度的人是只有進(jìn)步、沒有停頓的。他自己如何創(chuàng)業(yè)一定能一步一步隨著歲月踏實(shí)地發(fā)展，經(jīng)過一年就養(yǎng)成一年的實(shí)力，經(jīng)過兩年就養(yǎng)成兩年的實(shí)力。進(jìn)而10年、20年、30年，各養(yǎng)成與其時(shí)間相稱的實(shí)力。這種人才是真正的“大器晚成”c工作每天都有新情況、新挑戰(zhàn)，你每天都要面對(duì)新事物，學(xué)習(xí)與生活相伴，生活就是學(xué)習(xí)。

　　對(duì)一份工作，許多人干一段時(shí)間就覺得沒意思了，想換一份工作，而換一份工作就得有條件、有實(shí)力，實(shí)力來自自身�，F(xiàn)代社會(huì)的機(jī)會(huì)很多，你只要天天學(xué)習(xí)，你就天天有進(jìn)步，就會(huì)天天有機(jī)會(huì)，你的生活就會(huì)富有生機(jī)。

　　假如你不想跳槽，想把現(xiàn)在的工作當(dāng)作一生的工作，那應(yīng)以何種態(tài)度應(yīng)付呢?如果因?yàn)槟壳暗墓ぷ鬟M(jìn)行得很順利就感到很放心，每天優(yōu)哉游哉地過安逸日子，那么目前的情形就不一定能維持很久了。失敗的日子一定不遠(yuǎn)了。

　　與此相反，能將這份工作當(dāng)作一生的工作而埋頭苦于，不斷進(jìn)修、不斷創(chuàng)造新的東西，始終能“活到老學(xué)到老”，他的進(jìn)步一定是無止境的。這種人就能日B以清新愉快的心，有效地做自己的工作。這樣自然就有希望，不至于失去理想，當(dāng)然也不覺得疲倦了。

　　而這種人對(duì)自己的工作會(huì)有一股拿生命做賭主的熱忱，他把自己的使命刻在心里，為了使命，甚至愿意舍命去完成。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事10

　　——時(shí)間是不可缺少的“支出”

　　我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授把會(huì)前會(huì)后、飯前飯后的時(shí)間比喻為零布頭，并加以利用。他在參加五屆三次人大會(huì)議期間，抓緊空隙時(shí)間完成了《仿射學(xué)微分幾何》的后半部分。他說：“別看時(shí)間零碎，分分秒秒的時(shí)間好比零布頭，只要充分利用，能做不少事情呢。”時(shí)間本來是一定的'，但是，對(duì)于善于利用它的人來說，是走向成功必不可少的“助跑器”。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事11

　　囊螢映雪

　　車胤年輕時(shí)很懂事，也能吃苦耐勞。他因?yàn)榘滋煲獛图胰烁苫�，就想利用漫漫長(zhǎng)夜多讀些書，好好充實(shí)自己；然而，他的家境清貧，根本沒有閑錢買油點(diǎn)燈，最初，他只得在夜間背誦書本內(nèi)容，直到一個(gè)夏天的晚上，他看見幾只螢火蟲在飛舞，點(diǎn)點(diǎn)螢光在黑夜中閃動(dòng)。于是，他想出了一個(gè)好法子：他捉來許多螢火蟲，把它們放在一個(gè)用白夏布縫制的小袋子里，因?yàn)榘紫牟己鼙�，可以透出螢火蟲的光，他把這個(gè)布袋子吊起來，就成了一盞“照明燈”。車胤不斷苦讀，終于成為著名的學(xué)者。

　　匡衡鑿壁偷光

　　西漢時(shí)期，有一個(gè)名叫匡衡的人，年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書�？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。鄰家燈燭明亮卻又照不過來�？锖饩拖氤鰝�(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。

　　魯迅珍惜時(shí)間的故事

　　偉大的思想家，文學(xué)家魯迅成功的'一條重要經(jīng)驗(yàn)就是珍惜時(shí)間。他一生多病，工作條件和生活條件都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天起床后，有時(shí)連飯也顧不得吃，又開始工作，一直到吃晚飯時(shí)才走出自己的工作室，實(shí)在困了，就和衣躺到床上打個(gè)盹，醒后泡一碗濃茶，又繼續(xù)寫作，魯迅習(xí)慣以各種形式鞭策自己珍惜時(shí)間．在魯迅的臥室里墻上掛著勉勵(lì)自己珍惜時(shí)間的對(duì)聯(lián)及最崇敬的人．

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事12

　　——知識(shí)的有時(shí)候比創(chuàng)新更重要

　　唐代大詩人白居易為了詩作素材，準(zhǔn)備了許多陶罐，并分門別類貼切著標(biāo)簽，整齊地放在一個(gè)七層的.架子上，他平時(shí)收集到了資料，按不同門類投到各自的陶罐中，等到資料的足夠?qū)懽鲿r(shí)，就把陶罐清空完成作品，然后再重新開始新一輪的資料搜集。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事13

　　有兩個(gè)少年朋友，在同一個(gè)老師家學(xué)文化知識(shí)，過了一段時(shí)間，學(xué)習(xí)告一段落，他們將辭別老師回家。

　　告別時(shí)，老師說：“你們回來時(shí)，每人帶個(gè)裝滿豬油的砂鍋來，我將拿去拜神。”學(xué)生齊聲答應(yīng)，告別老師回家。

　　在回家的路上，他們發(fā)現(xiàn)路上有大象留下的新腳印。

　　甲學(xué)生邊觀察腳印，邊說：“我猜這頭象的左眼一定是瞎的�！�

　　乙學(xué)生走近大象去看，那頭大象真的瞎了左眼，他不理解自己的朋友為什么會(huì)知道，很不高興地想：“老師太不會(huì)平了，教給兩個(gè)人的知識(shí)不一樣�！�

　　幾周后的一個(gè)星期天，他們約好去看望老師，各自準(zhǔn)備了滿滿一砂鍋豬油，到了老師家先向老師問好，然后各自把砂鍋送給老師。

　　老師打開砂鍋蓋一看，甲學(xué)生的砂鍋里盛了滿滿一鍋油，乙學(xué)生那一鍋的油卻回下去許多，乙學(xué)生不好意思地想：“明明是裝滿的，怎么會(huì)凹陷這么多呢？”

　　老師看到他這副為難的神態(tài)，心中就明白了。老師說：“我教給你們的知識(shí)是一樣的，問題在于如何應(yīng)用掌握�！彼�讓甲學(xué)生談?wù)勥@兩件事。

　　甲學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)象左腳印比右腳印深，而且不規(guī)則，比較亂，這是眼睛看不見造成的�！币彝瑢W(xué)這才明白。

　　甲同學(xué)又說：“我的砂鍋是舊的`，他的新砂鍋總是要吸收一些油的，所以油凹陷了。”乙同學(xué)聽了恍然大悟，笑著說：“對(duì)了，要多觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。”

　　老師滿意地點(diǎn)著頭說：“要學(xué)習(xí)，很重要的是要靠自己善于動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察和研究它。老師給你們的知識(shí)都是一樣的�！�

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事14

　　我爸爸媽媽都是老師，他們都很忙，但他們對(duì)我的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很重視。

　　記得我剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，爸爸就給我制定很多學(xué)習(xí)上的要求。比如：放學(xué)后要先做作業(yè)后玩；比如：放學(xué)后的筆頭作業(yè)，都要在爸爸辦公室認(rèn)真完成，做好了才可以回家；又比如說每天要讀半小時(shí)的課外書。當(dāng)時(shí)，我剛進(jìn)入一年級(jí)，很多方面我都覺得很困難，因?yàn)橛變簣@是很輕松的，沒有什么筆頭作業(yè)，放學(xué)之后就可以玩了。但爸爸要我先做作業(yè)后玩，一開始，我管不住自己。放學(xué)之后，我總東摸摸西摸摸，然后才想到做作業(yè)。爸爸了解這個(gè)情況后，每天在他們學(xué)校的校門口等我，和我一起回到辦公室，坐在我的身旁，他做自己的事情，讓我認(rèn)真做筆頭作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)我，東摸摸西摸摸，就會(huì)停下來用眼睛看著我�？吹桨职挚次�，我就明白自己又沒有好好做作業(yè)，馬上就停下了手里的小動(dòng)作，開始認(rèn)真寫作業(yè)。就這樣，爸爸陪了我兩個(gè)多禮拜，我終于養(yǎng)成了，先做作業(yè)后玩的習(xí)慣。為了培養(yǎng)我每天能看課外書的習(xí)慣，爸爸在星期六，禮拜天帶我到書店里面，找自己感興趣的書，無論多貴，爸爸都會(huì)毫不猶豫的買下來。每天在晚上8點(diǎn)，他和我一起坐在書桌前認(rèn)真看書，有時(shí)我看不懂的地方，還可以問他。他還和我一起談?wù)摃�本里的人和故事，問我一些有趣的`問題，為了回答這些問題，我又不斷的看書，找答案。慢慢的慢慢的我就喜歡上了看書�，F(xiàn)在，無論學(xué)習(xí)有多么的忙，八點(diǎn)，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)看書，而且不用爸爸的陪伴。

　　我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)成了這些習(xí)慣之后，不僅學(xué)習(xí)上更輕松了，還能了解到好多的課外知識(shí)。希望我們每位同學(xué)都能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于學(xué)習(xí)的故事15

　　1、鑿壁偷光

　　西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個(gè)時(shí)候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完�？锖夂苤�急，心里想：白天種莊稼，沒有時(shí)間看書，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來看書�？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來。

　　匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)很有學(xué)問的人。

　　2、囊螢映雪

　　“囊螢映雪”這則成語的囊螢是晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。

　　晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用白天這個(gè)時(shí)間背誦詩文。

　　夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎；于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來終于做了職位很高的官。

　　同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非�？上�。

　　一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來，他當(dāng)了一個(gè)大官。

　　3、懸梁刺股

　　東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。開始由于知識(shí)淺薄得不到重用，連家里人都看不起他，使他大受刺激，下決心認(rèn)真鉆研，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣就會(huì)把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

　　這就是孫敬懸梁的'故事。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視�；丶液�，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。 他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。于是他想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡， 就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。 這就是蘇秦"刺股"的故事。

　　4、隨月讀書

　　很久以前，有一個(gè)叫做江泌的人，江泌小的時(shí)候家里很窮，爸爸癱瘓、媽媽又常常生病，江泌白天要去外面工作賺錢養(yǎng)家，晚上還要幫媽媽做事，根本沒有錢也沒有時(shí)間去上學(xué)讀書。有一天晚上，家里的人全部睡著以后，江泌一個(gè)人坐在屋子里，突然，他看到窗外的月光好亮，江泌心想：“這么亮的月光，我可以用它來看些書，就不愁沒錢點(diǎn)燈看書了。”可是，月亮?xí)�慢慢移�?dòng)，江泌就拿著書隨著月光一邊移動(dòng)一邊看書，直到月光不見為止。有時(shí)候，江泌白天工作太累，到了晚上還是努力提起精神看書，就這樣，一天一天過去了，江泌的學(xué)問越來越好，終于變成了一個(gè)了不起的大學(xué)問家！

　　后來，大家就用“隨月讀書”來形容一個(gè)人用功讀書，不怕辛苦的精神！

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