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尋隱者不遇[熱]
尋隱者不遇 篇1
順著彎彎曲曲的小道，我欣賞著大自然的杰作：茂盛的樹木，清澈見底的小溪，盛開的花朵，在枝頭歌唱的鳥兒，巍峨的高山……到處都充滿了春的氣息。
真沒有想到，我要去拜訪的隱者居然住在這么詩情畫意的地方。我邁著輕快的步伐，翻過一座座高山，看見了挺拔的翠竹，蒼勁的.松柏……突然，一座茅草屋出現(xiàn)在眼前，我看到有一位童子正在打掃房子，我心中暗自歡喜，就是這里了。
我連忙走上前，激動萬分地笑著說：“你知道山中有一位隱者嗎？”“哦，知道。他是我?guī)煾�，您找他有事嗎？”那個小孩熱情地說，“他就住在這間茅屋里。”他用手指著那間茅屋。“你師父在家嗎？”我滿心歡喜急切地問。他露出抱歉的表情，聳聳肩說：“不在，師父采藥去了�！蔽倚睦锂a(chǎn)生了一絲絲失望。那孩子見我有些不高興，就說：“我?guī)煾覆伤幍牡胤骄驮谏缴稀！彼钢笇γ婺亲�。我又燃起了希望，問：“你能告訴我哪里可以找到他嗎？”“云霧太濃了，看不清，我也不知道他在哪里采藥�！蓖颖傅負u搖頭說。
我禁不住嘆了口氣。抬起頭看見對面巍峨的山峰，乳白色的濃霧就像抖開的一件白衣，飄飄忽忽地披在山中。我眼前似乎隱者正慢慢走著，背上背著沉重的竹簍，竹簍里裝滿了藥材。我心想：雖然沒有見到隱者，可我能欣賞這么美的景色，體驗隱者的生活也不虛此行。
尋隱者不遇 篇2
一天，賈島想要去山里拜防一位老者。山中，長滿了松樹，一棵樹一個綠浪，層層疊疊卷上去，像一個立體的湖泊。它們雄偉蒼勁，巍峨挺拔，它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。遠處的`小樹林閃著綠幽幽的光，在微風(fēng)中輕輕搖響綠葉，像是唱著一支動聽的歌。樹林被微風(fēng)一吹，發(fā)出沙沙的響聲，從遠處看，好像大海起伏的波濤。
小河清極了，像一張碧綠、透明的玻璃紙，水底的一塊塊卵石也都像水晶似的光滑、透亮。早晨，小河像剛剛睡醒似的，眨著水波粼粼的眼睛。整個水面綠得如翠，亮得如玉；裊裊升騰的霧氣像潔白的面紗，遮掩著小河羞澀的臉。
賈島走了一會兒，看見了一間茅草屋。便走了上去，他看見有一個男孩正與狗在玩耍。就問：“你師傅在家嗎？”小男孩答：“我?guī)煾瞪仙讲伤幦チ��！辟Z島問：“那在哪里采藥啊?”小男孩答：“就在這座山上采藥，但云霧繚繞，我也不知道在哪里�！辟Z島無可奈何地說：“哦，那謝謝了。替我向你師傅問好，告訴他：我以后有時間在來拜訪�！毙∧泻⒄f：“不用謝，我一定會好好轉(zhuǎn)告他的�！甭犕晷∧泻⒅v的話，賈島就告別了。
沒有人送賈島離開，只有松樹歡送賈島。
尋隱者不遇 篇3
這天，我突然想起我兒時的一位好友——賈賀，便想去拜訪一下他。
(上下連接不起來）我走著走著，被這兒的風(fēng)景迷住了——草兒像是“合唱隊”似的，緊靠在一起，被風(fēng)吹拂，發(fā)出“沙沙”聲，還有小溪的聲音，“嘩嘩”的聲音清脆悅耳。這時，我看見一位小牧童，他的`嘴里叼著一根草，手里的籃子里的草大概早已被他“甩”光了！我見了，就像是見到了“導(dǎo)航燈”，連忙走去，說道：“小哥，請問你認識一位叫賈賀的人嗎？”那小孩搔搔頭，用“狐疑”的眼光看著我，好一會，他才反映過來，彬彬有禮地說：“哦，原來你找我們家?guī)煾笛�！”我一聽大喜，笑道：“那你家�(guī)煾翟谀膬海俊蹦切『⒄f：“他正在山中采藥呢！”我一聽，便像想刨根問底：“那你家?guī)煾翟谏降哪臈l溝？哪條梁？”那小孩說：“哦，反正我只知道他在這山上，要問我他在哪，那我還真不知道！要不，你去我們下坐坐？”我聽了，大笑道：“真是可愛至及！”我便隨口說出了一首詩：
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
尋隱者不遇 篇4
《尋隱者不遇》
-------(唐)賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
清晨，旭日東升，萬物初醒。松樹蒼勁有力，高高地挺立著，堅不可摧。遠處，青峰獨秀，巍峨地聳立著�？罩性旗F繚繞，朦朧的云霧把高山籠罩著，差不多遮住了山的本來面目。小路上，點著幾片翠綠的竹葉，雜草也蓬蓬勃勃。
突然，走出一個風(fēng)塵仆仆的人，他就是詩人賈島。他背著一個包袱，還帶了把雨傘，一看就是匆忙趕來的�？稍谒樕辖z毫看不出一點倦容，反而滿懷希望，因為他是來拜訪他所仰慕的'一位隱者的。他四處環(huán)顧著，又向前走了會兒，卻不見人的蹤跡。賈島有些焦慮不安。突然，在他眼前出現(xiàn)了幾間茅屋，又傳來一陣嬉鬧聲。賈島探頭一看，原來是個身穿素衣，扎著小辮兒，拿著一根樹枝的童子和一只小狗玩耍呢。賈島想：想必這個孩子就是隱者的徒弟吧。于是，賈島上前問道：“這位小童子，你的師傅到哪里去了？”童子想了想說：“我?guī)煾挡伤幦チ��！边@番話如同一支失望的弓箭，穿透了賈島的心�？伤�不死心，繼續(xù)追問：“你師傅去哪里采藥？”童子皺了皺眉頭，撓了撓鼻子，沉默了一會兒，說：“我?guī)煾稻驮谶@座山中�！辟Z島心中燃起希望的火苗，他滿懷期望地問：“能帶我去嗎？”童子答：“山中云霧繚繞，我也不清楚他在山中的哪里�！辟Z島聽后，徹底絕望了。他嘆了口氣，自言自語道：“今天真不巧�！闭f完，便失落地離開了。
尋隱者不遇 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解了詩意，能有感情地背誦這首詩。
（2）了解到賈島是唐朝著名的“苦吟”詩人。
�。�3）能通過詩句體會作者的心情。
�。�4）領(lǐng)會到了這首詩“寓問于答”的特色。
�。�5）能根據(jù)詩意，發(fā)揮想像，編出一個有趣的故事。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀、背誦這首詩，體會作者的心情，能根據(jù)詩意，發(fā)揮想像，編出一個有趣的故事。
教學(xué)難點：
體會作者的心情，領(lǐng)會“寓問于答”寫作的特色。
課前：
投影出示課文插圖，配以古琴音樂，渲染氣氛。
課中：
一、提示課題。
從剛才的畫面中，同學(xué)們一定已經(jīng)知道了今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一首古詩，詩題是——尋隱者不遇。詩題中的“尋”是什么意思呢？“隱者”是指古代那些有才華、有志向的人，由于某些原因而隱居起來，不問世事的人。你們知道歷史上有哪些人是“隱者”呢？“不遇”是什么意思？現(xiàn)在誰能說說題目的意思？
二、了解作者。
這首詩的作者是唐代非常有名的詩人賈島，誰是他的“粉絲”呢？學(xué)生交流自己對他的了解你。
引用作者自己的詩評價。賈島有一首詩這樣寫自己：兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。
三、理解詩意。
1 出示詩句。請大家自由讀一讀這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思。同座的同學(xué)可以小聲地討論。
2 指名說說自己對詩意的理解，其他同學(xué)可隨時補充。
3 這首詩寫的是作者和童子在松樹下的對話。在理解和解說詩意的時時候，我們會發(fā)現(xiàn)詩句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：
尋隱者不遇
松下問童子： ？
�。� 言師采藥去。
��？ 只在此山中。
��？ 云深不知處。
4 思考：你認為作者為什么不把問句寫出來？
所謂“寓問于答”，它并不是“不問”，而只是不把問話內(nèi)容寫入詩中。關(guān)鍵在于把問話內(nèi)容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導(dǎo)出所問的內(nèi)容。如果把問和答都寫進詩中，不僅沒有必要，還很羅嗦。“寓問于答”，可以使詩句變得簡練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們再來讀一讀這首詩，體會這種“寓問于答”的妙處。
四、體悟作者的心情。
1 詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空題：
讀詩句，感受詩人的心情，填空：
詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷
地問：“請問你師父在嗎？” 童子答： “師父采藥去了�！痹娙擞行� ，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里�！痹娙艘宦牐X得還有 找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里�！� “唉！” 詩人嘆了口氣，徹底 了。
2 讓我們再來讀一讀這首詩。
五、兩首詩對比，感悟詩人用詞精準(zhǔn)！
出示：尋隱者不遇
花間問童子，言師挖菜去。只在南山中，馬上就回來。
學(xué)生交流討論，從中感悟詩人用詞的精準(zhǔn)。
六、作業(yè)
寫《評價手冊》上的相關(guān)題目。
教學(xué)反思：這首詩平白如話，學(xué)生通過自學(xué)完全可以輕松的理解詩題、詩意，同時也能猜想出詩人與童子對話完整的過程。學(xué)生通過扮演賈島和童子的問答，體會到你賈島把三次問答濃縮在20個字中的魅力。在表演中也輕松感受到當(dāng)時詩人一波三折的心情。在教學(xué)設(shè)計是我原來想這幾個環(huán)節(jié)過后，應(yīng)該讓學(xué)生想象詩的'意境�？稍诳戳烁蓢槔蠋煂τ谖谋镜慕庾x后，我改變了策略，用他的方法進行了教學(xué)。即：出示另一首改寫的詩，讓學(xué)生談?wù)勀阕x了新改編的詩有什么感受？學(xué)生感觸很深。有的說：我覺得用“挖菜”很粗俗，感覺像是一個農(nóng)夫在田里干活。有的說：我覺得“只在此山中”感覺很有詩韻，可“馬上就回來”顯得太俗，太直白，沒有詩的感覺。有的說：“花間”用的不太恰當(dāng)。當(dāng)然學(xué)生不清楚為什么不恰當(dāng)？我進行相應(yīng)的點撥：“歷來在詩人眼中，松樹代表什么呢？想想我們曾經(jīng)學(xué)過的陳毅《青松》，可以看出松樹在詩人眼中代表了高潔的人，而在古代隱者絕大多數(shù)是品質(zhì)高潔，不與世俗同流合污，因此在詩中寫松是來襯托隱者的�？梢娫娙擞迷~是很講究的�！蓖ㄟ^這樣的比較，學(xué)生對于這首詩的理解可能就更深入了！
尋隱者不遇 篇6
夏日午后，烈日炎炎，我好不容易在韓愈大官人的幫助下寫完《題李凝居》后，現(xiàn)在抽出空來，準(zhǔn)備去拜訪一位仰慕已久的隱士。我收拾好行囊，愉快地上路了。
來到終南山前，一條蜿蜒曲折的小路隱隱約約鋪在山上。我輕快地跨過小河，來到了石子路上。一路上我心情舒暢，一想到要見到那位隱者，我便加快了步伐。一條涓涓細流的兩邊長滿了綠色的小草，鮮花兒公主優(yōu)雅地站在小草先生旁。一塊大石頭上，“終南山”三個字用工整的行書書寫著。又走了一會兒，一條瀑布映入我的眼簾，清澈的泉水宛如明鏡，在明亮的.陽光照耀下，五顏六色，仿佛一條從天而降的絲帶，是那么的亮麗。
一路欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景，我贊不絕口：這里的風(fēng)景如此之美，看來，隱者必定是個優(yōu)雅的熱愛自然的人，心靈是高尚純潔的��！
不一會兒，我來到一個松樹林立的地方，這兒有一座草屋和一個牛棚。我走上前叩門，看見一個盤頭童子拿著一根木棍在逗狗玩兒。我恭恭敬敬地走上去，問道：“請問，你師傅是否隱居在此山中？”
“嗯，您來這兒有何貴干啊？”那童子隨意答道。
“我來拜訪你師父，他在哪兒呢？”
“不巧，師父采藥去也。”
“在哪兒采呢？”我有些失望地問道。
“這……在那最高的山峰上�！�
“在山峰何處呢？”我報以一絲絲希望。
“云霧繚繞，我，我也不知��！”童子兩手一攤，說道。
我心情沮喪，抬頭見那飄飄悠悠的云霧，一會來變成成千上萬個小花，一會兒變成一只只蝌蚪……一會兒飄到左，一會兒又飄到右。那若隱若現(xiàn)的山峰呈青色，此起彼伏，倒也妙趣橫生。
我長嘆一聲，帶著憂愁的心情下了山，隱者先生，我們來日再相會吧！
尋隱者不遇 篇7
一天，陽光明媚，晴空萬里，我懷著愉快的心情來到山里拜訪我的老朋友。
山中，郁郁蔥蔥的大樹下散布著五顏六色的野花，簇擁在它們旁邊的還有一群綠油油的小草。花上草上爬著各種各樣的.小蟲子，它們發(fā)出十分奇怪的聲音。而蜜蜂、蝴蝶則是站在花上翩翩起舞……
我被眼前的景色給迷住了，仿佛此時已處在人間仙境一般。啊，這里的景色可真美呀！
我一邊走，一邊欣賞著這兒美麗的景色。不知不覺中，我便來到了一棵高聳入云的大松樹下，看見一個小孩子正逗狗玩。我走上跟前輕輕地問：“小朋友，請問你認識某某某嗎？我是他的好朋友�！毙『⒆油Ｗ×送嫠�，站了起來，從上往下打量了我一番，調(diào)皮一笑：“當(dāng)然認識了，他是我的師父，他剛才去采藥了�！�
“原來你是他的徒弟呀，我真是有眼不識泰山，那么請問他在哪兒呢？”我恭敬地問道。小孩說：“嗯，這個，我就不太清楚了，我只知道師父就在這座山中�！�
我抬起頭，順著小孩指的地方一看：哇，這座山上林深葉茂，云霧繚繞，怎么才能找到老朋友呢？“唉！”我心中不免有些失望。
可我轉(zhuǎn)念又想：老朋友本來就是喜歡隱居山林，看看山水，采采草藥，我本就不應(yīng)來打擾他的生活。若是我能擺脫世俗，和他一樣隱居山林該多好！
望望天空，我自言自語道：“好朋友，我以后會再來拜訪你，和你敘敘舊的。到時候，我會在這多住幾天，體驗一下閑云野鶴的生活！”
尋隱者不遇 篇8
昨夜的一場春雨，澆得柳樹更加蔥綠。早晨，風(fēng)住了，賈島貪婪地吸著分外清新的空氣，興致勃勃地去拜訪自己的老朋友。
蜿蜒的小路旁，綠油油的小麥，黃澄澄的油菜花和一些叫不出名來的野花仿佛交織成一片色彩奪目的地毯，鋪在他腳下。前，面只見粉紅色的桃花，雪白的梨花競相開放，紛繁簇擁，好像在跟他親切地招手；遠處，山谷里升起來的霧把整個森林籠罩在一片白茫茫之中�；▋涸谙蛩⑿�；鳥兒在向他歌唱；柳樹在向他招手；高粱在向他鞠躬。大地像鋪了一層綠地毯，天空像一塊大碧玉。賈島撩起灰色的長衫，邁著輕快的步伐，走在這鳥語花香、云霧彌漫的`山間小道上。
賈島走到老朋友家門時，看見他的家門口周圍全是密林，房屋上蓋著茅草。只見一位扎著小平頭，一對招風(fēng)耳，手上拿著樹枝的小師傅，正在趕著一群鴨子，鴨子不時發(fā)出“嘎嘎嘎”的叫聲。賈島抓住小師傅的手，說：“小師傅，你師父在家嗎？”
小師傅使勁抽出被抓痛的手，仔細打量了賈島一番，略顯緊張地訥訥道：“師父，他上山采藥去了。他一向都是早出晚歸，我不知道他什么時候回來�！�
“什么？那你師父去了哪個方向？哪個地方？”賈島焦急而無可奈何地問道。
小師傅見他那著急的神態(tài)，“撲哧”一笑，又一本正經(jīng)地指著對面那座高大險峻的巍巍大山，說：“我只知道他去了那一座山。”
只見山上被迷霧籠罩著。白天，山上的迷霧就像一個屏障；晚上，迷霧就像一個個鬼魂在飄蕩；霧來時，繚繞山間，像天上的仙境；霧去時，變幻莫測，像蓬萊的海市蜃樓；霧濃時，宛若給奇峰罩上了一幅幔帳；霧稀時，正如給大山披上了一層輕紗。大山上虛幻縹緲，小師傅又怎么知道他在什么地方呢？賈島心想，現(xiàn)在天已臨近黑夜，進去還不知道要找到什么時候，要是找不到，那就只能在這幽深的迷霧里過夜。老朋友喜歡幽靜的深山，樂于流連于山林之間，享受這種悠然自得的隱居生活，我不該來打擾他才是啊�？上疑钤谒资�，身不由己。要是我也能過上這種隱居山林、與世無爭的日子，那該多好��！當(dāng)然，我今天也不虛此行。不出來走一走，瞧一瞧，我何以忘卻世俗紛爭的煩惱？何以享受到這美好的山林之色？何以神清氣爽、心曠神怡？“唉！”賈島只好搖了搖頭，嘆了一口氣，怏怏不樂地向山下走去。古松好像也被他感染了，哀傷地低垂下來。
山間小路上，四周靜極了。只有賈島喃喃地念道“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！�
尋隱者不遇 篇9
《尋隱者不遇》蘇教版五年級上冊課本中的一首古詩，這首詩語言平實，通俗易懂。對于五年級的同學(xué)來說，理解古詩的大意相對來說比較簡單。正確、流利的朗讀故事、背誦古詩；理解古詩大意是學(xué)習(xí)本詩的基本目標(biāo)。憑借語言文字，想象詩歌描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美是教學(xué)本詩的一個難點。因此在備這一節(jié)課時，我把對詩意理解的環(huán)節(jié)進行了壓縮，盡可能地精簡，以求不做無用功。那么剩下的時間干什么呢？就用來進行更深層次的教學(xué)——和學(xué)生一起賞析這首精致的小詩。
在教學(xué)本詩前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了這首詩。在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過理解重點字詞的意思去理解古詩的大意。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩是以問答的形式來寫的，通過想象作者尋找隱者時與童子的對話，體會作者心情的一波三折，并用自己的語氣讀出來，在讀中感悟作者的感情。為了讓學(xué)生更能體會當(dāng)時的`情景，我又設(shè)計了結(jié)合插圖讀課文、配樂讀課文的環(huán)節(jié)。從敘事的角度講，也給了學(xué)生許多的啟示：短短二十字，交代了時間、地點、人物、有人物對話，環(huán)境描寫，心理變化
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達成。但在某些環(huán)節(jié)上，還存在些許問題，比如：在對“云深”一詞的理解上，沒有將插圖運用到位。另外，最后對“隱者”的認識，應(yīng)該將話語權(quán)交與學(xué)生，而不應(yīng)該由教師小結(jié)。拓展的環(huán)節(jié)還不夠。
今后，我將更加深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
尋隱者不遇 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情的背誦古詩。
2、理解古詩的.含義，學(xué)會松童藥深4個生字。
教學(xué)重點：有表情的背誦古詩
教學(xué)難點：理解古詩的含義
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、讀題、研題
1、尋？隱？遇？
2、想想題目的意思
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
二、研讀課文
1、反復(fù)讀
讀準(zhǔn)音，讀通句。
2、哪些詞不懂？
3、議：什么意思？
回到句中讀讀。
4、背背
三、探究問句
1、出示答句
2、想問句
3、分組匯報
4、對話
5、體會古詩用詞的精煉：言、此、云深、處
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)藥、深
五、填詩，練字。
�。� ）下問童子，
言師采（ ）去。
六、課外作業(yè)
給古詩題畫
板書：
19、尋隱者不遇
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
尋隱者不遇 篇11
這個暑假我讀了古詩70首，其中一首《尋隱者不遇》讓我不能忘記。
初春時節(jié)，賈島去山中尋找隱居在山里的一個朋友，可是卻沒有遇見，只好從山上下來，他慢悠悠的走在一條羊腸小道上，欣賞起初春時這路邊的美景，遠遠看去只見路的兩旁長著一大片密密麻麻的松林。小草也偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е唤z甜味;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。
在這些花里還有一顆不起眼的桂花樹，從遠處看多么像一位穿著一件黃白相間衣服的美少女啊!走進一瞧，上面開滿了許多小花，花瓣的.片數(shù)各不相同，有四片花瓣的，還有五片花瓣的以及一些非常少見的六片花瓣……看著這美不勝收的景色，賈島便忘了時間，等回過神來，已經(jīng)是大中午了。此時正好路過一個村子，心想：都中午了，我應(yīng)該在這里歇歇腳。于是他走進了這個村子，可是剛走進村子看見自己的朋友原來的住處，遠遠只見一個小孩正和一只大花貓在門前玩耍。于是便走了過去。童子抬頭好奇的看著賈島，大花貓也喵喵直叫好像說：“你找誰呀，你找誰呀?”
賈島問：“你師父在嗎?”
童子搖搖手答：“他不在�！�
賈島又問：“那你知道你師傅去干嗎了?”
童子答：“他剛剛?cè)ゲ伤幜��！?/p>
賈島問：“你師傅去哪采藥，你能不能帶我去?”
童子答：“不行，師傅雖然就在這座山里，但云霧太多了，不知他在何處。”
賈島聽了便起身告退，他走在路上心想：也許我這位隱居在山里的朋友就想過著無憂無慮的生活，不被別人打擾。于是便大聲吟誦道：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
這首詩讓我多么向往，能夠像隱者一樣的生活在這美好的環(huán)境里，過著無憂無慮的生活!
尋隱者不遇 篇12
古詩《尋隱者不遇》，語言簡潔，文字精練，詩句蘊含著豐富的感情。
這首詩的特點是寓問于答�！八上聠柾印保赜兴鶈�，而這里把問話省略了，只從童子所答“師采 藥去”這四個字而可想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”。接著又把“采藥在何處”這一問句省掉，而以 “只在此山中”的童子答辭，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)對方采藥究竟在 山何處的問題。采用多種形式的讀，反復(fù)閱讀從詩句體會人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。第 一句：松下問童子——滿懷希望。第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山 中——失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。
理解詩句的' 其中蘊含的感情色彩，我們再次靜心與文本對話，融入其中，仿佛讀者就是尋隱者。但是，我在引導(dǎo)學(xué)生 揣摩詩人對隱者的仰慕之情時，還未發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，顯得有些生硬。
尋隱者不遇 篇13
兩旁是一排排直入云霄的青松，一個神色焦急的中年男子走在泥濘的山間小道上，他沒有把握找到這個才華橫溢的隱者。他的心情并沒有因為這涼爽的天氣而好起來。他漫無目的地走著，也許運氣好的'話能找到那位隱者，他就這樣想著。
突然，一座房子映入他的眼簾，這房子不大，也不華麗，但卻多了一份鄉(xiāng)間的淳樸。他細細一打量，竟還有一個童子蹲在石頭上玩呢。他心底涌出興奮之感，這會不會就是隱者的房子？他上去詢問少年，沒想到這個少年玩得太投入了，男子問了他好幾聲才猛地一激靈，跳了起來。那個少年疑惑地問：“你是誰呀？”男子做了一番自我介紹后就迫不及待地問：“這里是否住了一位隱者？”“我?guī)煾稻褪前�，請問你找他干嘛呀？”那個少年仰起天真的面孔。男子焦急的臉上不免流露出驚喜的表情，但仍不動聲色地問：“他老人家現(xiàn)在干什么去了呢？”“哦，去采藥了�！边�沒等小孩子話說完，男子就著急地問：“去哪兒采藥了呢？”少年用手指了指面前這座大山，答道：“肯定就在這座大山中，但我不知道他具體在哪。”男子一聽“就在這座山中”，又重新有了信心，可當(dāng)他抬頭一望才發(fā)現(xiàn)山又高又大，頂端還繞著一圈白色的煙霧，眼前的景象猶如晴天霹靂，一下子擊破了他剛剛凝聚成的信心。
男子失望地擺擺手，無奈地轉(zhuǎn)身離去。
尋隱者不遇 篇14
這天，陽光明媚，萬里無云，詩人賈島正整理著包袱，準(zhǔn)備去拜訪一位隱居在山林中的老朋友。
連綿起伏的高山，蒼勁挺拔的松樹，美麗芬芳的花朵，還有優(yōu)美動聽的鳥叫聲。賈島邁著輕快的步伐走在云霧繚繞的.山林中，欣賞著美麗的風(fēng)景，傾聽著鳥兒優(yōu)美動聽的歌聲，聞著山澗小花泌人心脾的芳香，賈島頓時心曠神怡，心情舒暢。
不知不覺，賈島就來到了朋友隱居的茅草屋。屋外有一個童子正拿著一根木杈逗狗玩，賈島上前忙問：“小師傅你師傅在家嗎？”童子先打量了一下賈島，皺了皺眉頭說：“唉呀，你來得可真不是時候啊，我的師傅剛出去采藥了。”賈島有些失望接著問：“那你知道你師傅在哪兒采藥？遠不遠？”童子指著這座山說：“就在這座山中，但是云霧繚繞，我也不知道他在何處.” “那我就不等了，還煩小師傅代我向你師傅問好，我下次再來拜訪。”賈島告別了童子。
山下，松樹送走了賈島，賈島也很失望的離開了。
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