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《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄 篇1
學(xué)情分析：
教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字。
3、能用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
以識字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
啟發(fā)式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？
小朋友；好
老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎?
小朋友：青蛙
老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。
�。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件）
老師：找到?jīng)]有
學(xué)生：找到了
老師：我們來看課文是怎樣寫的？
2．組織學(xué)生自由讀課文
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問老師和同學(xué)）
（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評出認(rèn)字大王）
（3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）
三、師生合作互助，識記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）
2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
老師：你覺得哪些字最難記��？
學(xué)生：我覺得“姨迎鼓”最難記住
老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）
3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。
4．鞏固識字
�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可頁支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來）
�。�2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字
老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？
學(xué)生：喜歡.
老師用課件打出下列內(nèi)容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著
老師問：是誰迎接上去
學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老師：是誰在追趕
學(xué)生：是阿姨
老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣��？
學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著
老師：這個(gè)短故事好不好記
學(xué)生：好記
�。▽W(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。
老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）
2．討論交流：
老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問，老師回答）
五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣
1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字。
3、能用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法
教學(xué)過程：
一、鞏固本課的生字
1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀
2去掉拼音讓學(xué)生讀
3讓學(xué)生用生字組詞讀
二朗讀課文，理解課文
1．導(dǎo)入新內(nèi)容：
老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？
學(xué)生：好
老師：誰知道蝌蚪的.媽媽叫什么嗎？
學(xué)生：青蛙
老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子
（課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）
老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識小蝌蚪的媽媽了嗎？
學(xué)生：認(rèn)識了
2．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生齊讀第一段
�。�2）師生合作學(xué)習(xí)
老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？
學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴
老師：你喜歡它嗎？
學(xué)生：喜歡
老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學(xué)生說自己的見聞）
老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）
老師：誰能說一說“一群”是什么意識嗎？
學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識
老師：誰能夠用“一群”說一句話？
學(xué)生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）抽學(xué)生讀第二自然段
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。
�。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）
老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？
學(xué)生：有了后腳
老師：誰知道“迎上去”是什么意識呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：趕上去
老師：不對。是面對面的靠近
老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話
4．學(xué)習(xí)第三自然段
（1）抽一個(gè)小組讀這一自然段
�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化）
老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？
學(xué)生：又有了兩條前腿
老師：你們觀察真仔細(xì)，誰知道“追上去”是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）
學(xué)生：就是從后面趕上去
老師：你們真會(huì)觀察
老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？
學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。
老師再讓學(xué)生分角色讀這一段
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）讓男同學(xué)第四自然段
�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
（繼續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）
老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？
學(xué)生：尾巴變短了
老師：它們在荷葉上看見什么了？
學(xué)生：看見自己的媽媽了
老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~媽媽和烏龜說的話了
�。�3）讓學(xué)生齊讀這一段
6.學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）女同學(xué)讀這一段
�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：媽媽這么看孩子的？
學(xué)生：低頭一看
老師：誰能給做一個(gè)“低頭一看”的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）
老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？
學(xué)生：“蹬、跳、蹦”
老師：誰能夠表演一下（讓學(xué)生表演）
(3)分角色讀一下這一段
7.學(xué)習(xí)第六自然段段
�。�1）全班一起讀第六自然段
�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師：你們看青蛙又有了什么變化？
學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。
老師：誰能夠用“已經(jīng)”造句
學(xué)生：我已經(jīng)長高了.
學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.
老師：它們在和媽媽一起做什么？
學(xué)生：捉害蟲。
三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文
四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸
老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？
生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？
師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）
生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。
生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳�！边�是沒說完整。
師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？
生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。
生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看�。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）
師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。
�。▽W(xué)生積極地討論，交流。）
生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。
生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）
師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。
生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。
生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）
師：為什么？
生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。
教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！
五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．我會(huì)說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、 創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維
師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室?(幻燈出示)
生：(齊聲說)小蝌蚪
師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣呀?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很準(zhǔn)確�？彀颜坡曀徒o他吧!
師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活!可是它們也有一件傷心事,它們一出生就不知道自己的媽媽是誰?在哪兒?要是能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好啊!
師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個(gè)好辦法，你們看(點(diǎn)擊尋人啟事)(師邊板書)
師：小蝌蚪的這個(gè)忙，大家?guī)蛦?
生：(異口同聲地說)幫!
師：哇!小朋友，你們多熱心啊!那好,我們就和小蝌蚪一起去尋找媽媽吧!(板書：找)
師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢?
請小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌蚪多虧了誰的幫助呀?(播放朗讀課件)
二、 精讀導(dǎo)學(xué)，主動(dòng)思維
(1)“找”
師：小朋友看得多認(rèn)真呀!你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪的忙?
生：鯉魚阿姨，烏龜
師：是的,美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂上。(點(diǎn)擊)和他們打個(gè)招呼吧!說說吧，你喜歡誰?想讀好誰的話?
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行!你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會(huì)兒吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來?
生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。(點(diǎn)擊)“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧!”
師：你們覺得他讀得怎么樣?
生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些
生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。
師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧!到老師這兒來。(師生迎上去)
師：大家看清楚了嗎?我們剛才是這樣面對面地走到一起的，這就叫做(迎上去)，舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起這就叫做――迎上去”
師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，你能迎上來急切地問一問嗎?
生問
師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記�。褐灰憧吓�，就一定能成功!老師送你一張笑臉。
師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，一起來問問鯉魚阿姨吧。
生問，師讀鯉魚媽媽的話。
師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃?要不交換一下吧。你們讀鯉魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎?
師生分角色讀。
師：多熱心的鯉魚阿姨呀!她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣?
生：四條腿，寬嘴巴
師：這是一條重要的信息!我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上加上吧。(出示尋人啟事)
師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游，這時(shí)它們遇見了(烏龜)
師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動(dòng)著四條腿的烏龜連忙(追上去)，舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地追上去?再來一遍，小蝌蚪看見擺動(dòng)著四條腿的烏龜連忙(追上去)。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪?(戴頭飾)誰來演演那只熱情親切的烏龜(戴頭飾)，準(zhǔn)備好了嗎?
生入情入境地朗讀。
師：說說她們演得好不好?好在哪里?
生;小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx她很高興地叫著。
生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，xx讀的時(shí)候笑咪咪的，像老師一樣親切。
生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒有讀出這種好笑來。
師：你的見解真獨(dú)特!這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不得!那你讀讀吧。(生讀)喔!老師聽出來了，小蝌蚪看見四條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。
師：總體來評價(jià)一下，覺得她們兩位是出色表演家的,就把你們的'掌聲送給他們!
師：她們行,你們一定也能行!我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。(師讀旁白)
師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯(cuò)了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它們的媽媽――
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。(出示尋人啟事)
師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇游。咦?這是誰的歌聲?(青蛙)青蛙長什么樣?你們自己讀讀這段話(師貼青蛙圖)(出示圖四及課文內(nèi)容)。
師：(出示青蛙圖)假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個(gè)自我介紹嗎?
生：嗨!大家好!我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條腿。
師：好一只美麗的大青蛙!這位小朋友，說得好，動(dòng)詞也用得很妙!如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉!
(生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦!我一天可以吃很多很多的害蟲。
師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民伯伯肯定非常感謝你。)
師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是小蝌蚪的媽媽呢?(生：是)這回可不能再認(rèn)錯(cuò)了。我們還是再看看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧!(出示尋人啟事)
師：(手指尋人啟事)鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是(生：四條腿，寬嘴巴)，而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是(生：兩只大眼睛，披著綠衣裳)。到底該聽誰的呀?
生：聽鯉魚阿姨的。
生：聽烏龜?shù)摹?/p>
生：它們倆的話都聽。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
師：睜亮眼睛嘍!把蝌蚪媽媽的這四個(gè)特征和圖好好對照對照。
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是――
生：(異口同聲地說)青蛙
師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽。(出示圖五及課文內(nèi)容)
師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫著(媽媽，媽媽)。
師：再高興些!(媽媽，媽媽)
師：再激動(dòng)些!(媽媽，媽媽)
師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來吧!
生：(高興、激動(dòng)地叫著)媽媽，媽媽!
師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧!
生讀
師：請問青蛙媽媽,你說話時(shí)，為什么一直在微笑?
生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽�，很高興。
師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會(huì)喜歡你的。不過呀，小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭?dòng)作表演出來呢?
師：誰想來演演?
生爭先恐后地舉手
師：哇!這么多小青蛙!可是這兒的場地這么小，怎么辦呢?要不――請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎?
師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。(生跳到畫好的荷葉上)
師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她說呀?
生一：“媽媽，我們終于找到你了!”(
生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了!”
(2)“變”
師：小蝌蚪，你知道自己是什么時(shí)候變成青蛙的嗎?(搖搖頭)它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個(gè)忙?
生：我!我!
師：我們班的小朋友可真是太熱心了,不過這可不能胡亂猜。擺之前，要先讀讀課文2――6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧!
生邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。
師：大家讀得真認(rèn)真!收獲肯定不小�？磥硇◎蝌降倪@個(gè)忙難不倒大家，誰想上來排一排?
生上臺貼圖
師：能說一說，你為什么要這樣排嗎?
生：因?yàn)樾◎蝌絼偝錾鷷r(shí)，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴;過了幾天，長出兩條前腿;又過了幾天，長出兩條后腿;慢慢地，小蝌蚪尾巴變短了;不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴不見了，變成了小青蛙。
師：擺得對，說得也很好。真像個(gè)小老師!你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑呢。掌聲送給你!
師：沒上臺來的小朋友不要失望,小蝌蚪還有道題目要考考全班的小朋友呢。它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢?(點(diǎn)擊出示填空題)
生：能(生答師邊點(diǎn)擊出示)
師：棒極了!聰明的阿凡提都快比不過你們了。小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的呢?你們同桌互相說說吧!
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中慢慢地變成了小青蛙。這個(gè)“變”字怎么寫呢?(教學(xué)“變”的書寫)老師發(fā)現(xiàn)，你們在這短短的幾十分鐘內(nèi)，也有很大的變化：越來越會(huì)讀書了，發(fā)言也越來越積極了。
師：那你們除了知道小青蛙身體上發(fā)生了變化，還知道它們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?請大家讀讀書本最后一個(gè)自然段。(出示插圖六及內(nèi)容)
生齊讀
師：讀讀帶點(diǎn)的這個(gè)詞。(已經(jīng))誰能用“已經(jīng)”這個(gè)詞說句話?你們的回答真精彩，老師為你們的出色表現(xiàn)感到自豪。
師：你們可知道青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(捉害蟲)你們看(課件出示青蛙自述)
師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?小朋友們，你們知道該怎么做了嗎?
生：保護(hù)青蛙
三、拓展延趣 ，超文思維
師：聽到你們這么響亮，這么有愛心的宣言，小青蛙他們多高興啊!你們看，他們給大家寄來了一封感謝信。(出示感謝信)
師：小青蛙們要把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。我們一起來欣賞吧，給青蛙們伴奏一下吧!(欣賞歌曲《小蝌蚪》)(師生一起打節(jié)拍)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動(dòng)物們都舍不得離開大家，你們也一定會(huì)想念這些小動(dòng)物朋友的，是嗎?
生：是的!我們也舍不得它們。
師：那么，老師有個(gè)好的建議。(什么建議)請大家都來當(dāng)保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士吧!愿意加入這個(gè)隊(duì)伍的小朋友請高高舉起你的手!哇!這么多!好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士!心動(dòng)不如行動(dòng)!關(guān)鍵就看大家日常生活中的實(shí)際行動(dòng)了。
師：很快一節(jié)課就這樣結(jié)束了，你們的精彩表現(xiàn)給在座的每一位老師帶來了驚喜。你們想不想也和你們的爸爸、媽媽分享一下學(xué)習(xí)的快樂?老師特地準(zhǔn)備了2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。(出示拓展練習(xí))
師：我們要回教室了,(拿出瓶子)那，這些小蝌蚪該怎么辦?
生：放了
師：那誰愿意來當(dāng)“蝌蚪小衛(wèi)士”?把這些小蝌蚪安全地送回到大自然?(指名2位)真是有愛心的小衛(wèi)士!那這項(xiàng)光榮的任務(wù)就交給你們倆了，大家用掌聲謝謝他們。
師：小朋友們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中(播放《小青蛙找家》)歡送小蝌蚪們回大自然吧!(“蝌蚪小衛(wèi)士”帶隊(duì)，小朋友們高興地拍手排隊(duì)走出教室)
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