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英語課后反思(實(shí)用)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的英語課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語課后反思 篇1
在這節(jié)課中，學(xué)生們的主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來。教師沒有在課前和學(xué)生進(jìn)行交流，知道學(xué)生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學(xué)生比較害羞，他們的老師教學(xué)的方式與我的不同，進(jìn)而改變教學(xué)策略。總的說，這節(jié)課讓我想了很多。
第一，我還是一如既往的高估了學(xué)生。在這節(jié)課中，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些高，這節(jié)雖然是一節(jié)口語練習(xí)課，但是，還應(yīng)該注重英語考試中對(duì)學(xué)生的考查。例如，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定為
1.學(xué)生會(huì)背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。
2.學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型提出建議，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對(duì)話中體現(xiàn)出來。
3.學(xué)生能對(duì)別人給出的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)好與壞并說出簡單的理由。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示中也可以用漢語對(duì)學(xué)生出示，而教師用英語來翻譯，給學(xué)習(xí)好的學(xué)生練習(xí)聽英語的能力。同時(shí)能讓所有的'學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)。而不是我用的大概的籠統(tǒng)的說法。
第二，注重學(xué)生的三基的練習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直正地有所提高，不同的學(xué)生都學(xué)到了知識(shí)。如，單調(diào)的教學(xué)中不能單單給學(xué)生領(lǐng)讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當(dāng)形式填空，或首字母填空等。學(xué)生真正在這節(jié)課中學(xué)到的有知識(shí)，如，對(duì)于一些語法點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)。而這節(jié)課是口語課，而口語課在中考中的體現(xiàn)就是補(bǔ)全對(duì)話，所以這節(jié)課可以少一些對(duì)話的設(shè)計(jì)，而讓學(xué)生做一道補(bǔ)全對(duì)話題。
第三，課堂沒有與學(xué)生的實(shí)際密切地聯(lián)系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習(xí)對(duì)話，也可以建議誰比較有個(gè)性了，如對(duì)一個(gè)女孩說，你為什么不留長發(fā)呢？也可以用一些學(xué)生比較感興趣的話題，如給他發(fā)短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學(xué)生的興趣。
第四，不要對(duì)聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學(xué)生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費(fèi)時(shí)間了，完全可以把時(shí)間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學(xué)生只讀難的部分就可以。練習(xí)聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，學(xué)生掌握了，就可以用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去與實(shí)際相結(jié)合了，完全沒有必要把聽力原文當(dāng)課文去講。
第五，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)做的不好。學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學(xué)生操練，學(xué)生心里沒底，自然就會(huì)膽怯不自信。所以在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學(xué)生輸入本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。不要怕教師說的多。要多學(xué)習(xí)幼兒園老師的那種耐心。
第六，對(duì)教材的把握要準(zhǔn)。如1b就是感知，SectionB就是練習(xí)。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。
第七，不是每節(jié)課都要寫的，但寫，就要當(dāng)堂完成，讓學(xué)生寫那些點(diǎn)子上的東西，學(xué)生就會(huì)印象深刻。
第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學(xué)生所話題扯遠(yuǎn)了，與你設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不附，有些教師就會(huì)生拉硬拽按照你的即定環(huán)節(jié)走，這都限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以實(shí)物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。
第九，教師的語音語調(diào)要準(zhǔn)，這更容易讓學(xué)生起模訪的念頭。
第十，閱讀理解不要給學(xué)生逐字翻譯，這樣容易讓學(xué)生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會(huì)他們讀什么，學(xué)什么，怎樣把握重點(diǎn)，學(xué)會(huì)快讀，跳讀等方法。
英語課后反思 篇2
我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書是我一直的夢想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成績，但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我認(rèn)為，要提高學(xué)生的成績，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才能學(xué)好，否則，再強(qiáng)硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語，而是沒意愿學(xué)，沒花足夠的時(shí)間。其次，英語150分，提高的'空間很大，對(duì)我們的高考總成績影響很大�！逼綍r(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生聊聊天，告訴他們怎么學(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們再講課。課堂不會(huì)滿堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。
在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我重視練習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子（以話題為載體，每單元背一個(gè)特別精簡的提綱式小作文，內(nèi)容充實(shí)，想法新穎，包括熱點(diǎn)、常見話題）。在我看來，背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流，能表達(dá)思想，能寫作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語法打基礎(chǔ)。因此，每次我都布置聽寫任務(wù)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而，偶然聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶，而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽到這話心里難過極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時(shí)候也是集體檢查，以為學(xué)生能自覺，很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理，結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法，每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯(cuò)�，F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語，課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我也在不斷進(jìn)步。
英語課后反思 篇3
初中英語閱讀教學(xué)反思 英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語閱讀樂趣
1．從課本入手，開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實(shí)，學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐，使其掌握基本的.技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法，把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語法、聽說讀寫綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟：
（1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。
�。�2）閱讀時(shí)，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問題，播放錄音，讓學(xué)生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生聽讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問答題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。
�。�3）閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解讀，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語法知識(shí)的理解。
英語課后反思 篇4
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語老師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來的感悟：
首先，在音標(biāo)部分，教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了.同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的.詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很 難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié).
其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力.
第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么.要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感.
英語課后反思 篇5
本課采用生活“點(diǎn)、線、面”浸入式課堂教學(xué)模式，即由挖掘與生活相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，以及課內(nèi)外學(xué)以致用的落腳點(diǎn)，三點(diǎn)串成一條以學(xué)生為發(fā)展中心，以生活化教學(xué)為特色的主線，從而達(dá)到拓寬知識(shí)與生活的聯(lián)系面，提高學(xué)生課堂參與面以及推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升面的目的。
1．教師通過以整合課文為基礎(chǔ)，挖掘課文與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，把教學(xué)活動(dòng)置于商店、公園、動(dòng)物園、學(xué)校等學(xué)生熟悉的生活情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的語言學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，使語言實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。在情境中激活學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
2．組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲——通過孩子們喜聞樂見的摩爾莊園闖關(guān)活動(dòng)讓他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)生活化情景——利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐——利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感生活情境等方式，注重強(qiáng)化和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的'能力，設(shè)置全方位的英語浸入，鼓勵(lì)和要求學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語交流，從而快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
3. 采用任務(wù)教學(xué)法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文，使教學(xué)活動(dòng)更為有效。pair work體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)探究，有梯度地發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，并使情感目標(biāo)得以達(dá)成。通過男女分組競賽的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，每闖過一關(guān)，就更上一層樓，勝利者可得到屋頂上的禮物。評(píng)價(jià)欄充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為本課情境創(chuàng)設(shè)的重要工具。
總之，這種教學(xué)模式以生活教育理論和浸入式教育理論為依據(jù)，不但注重課堂上的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而且注重課堂外的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這種生活化的英語課堂教學(xué)模式，讓生活進(jìn)一步走進(jìn)小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。
英語課后反思 篇6
由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐的有限，這節(jié)課也有許多不足之處。
(1)課堂用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有語誤的現(xiàn)象，平時(shí)語言練習(xí)有待于進(jìn)一步提高。以后，要加強(qiáng)課堂教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，并隨時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(2)由于個(gè)別地方語音及語調(diào)處理不夠柔和，導(dǎo)致說話重音過多，語音過于生硬，今后要多聽磁帶及英文原版電影，加強(qiáng)語感的訓(xùn)練。
(3)在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方式的時(shí)候，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面，給更多的.學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。這方面要多思考新的學(xué)生活動(dòng)方式，探索學(xué)生的自主活動(dòng)。這樣進(jìn)行會(huì)使課堂更貼近學(xué)生，使英語全面化，全面化英語。
總之，這次能夠參加市英語三課功大賽。我收獲頗豐，對(duì)于自己的英語教學(xué)也有了更加客觀的了解，也期待能有更多的機(jī)會(huì)參加鍛煉，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，在教學(xué)中收獲更多的快樂。
英語課后反思 篇7
公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：
1.課前的復(fù)習(xí)問答占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶?duì)話知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置對(duì)話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語音及口語
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。
在公開課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開課有了新的認(rèn)
識(shí)，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運(yùn)用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。
英語課后反思 篇8
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友A家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活�！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為促進(jìn)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，在語境之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知與重難點(diǎn)詞匯、句型，突破教材的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，課堂更加有效。下面我從三點(diǎn)來說反思：：
一、說亮點(diǎn)：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)活動(dòng):Listen,pint and find ut “D u lie…？”Finish Activit4Listen and iitateRead b urself讓學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、實(shí)踐、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的'目的。
2.以生為本，自主成長
整節(jié)課我以學(xué)生的自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主操練為主，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新精神。例如：讓學(xué)生自主聽并找出關(guān)鍵句型“D u lie…？”后，讓學(xué)生通過聽錄音學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學(xué)習(xí)新知，然后讓學(xué)生“Pair
英語課后反思 篇9
我教的這節(jié)課是三年級(jí)下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時(shí)。本課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
1. 歌曲導(dǎo)入課堂
在歌曲導(dǎo)入時(shí)，“Happy birthday!”營造了活躍輕松的課堂氣氛，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時(shí)為新課文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊。
2．課堂生活化，生活課堂化。
我講的是Happy birthday這一課，我提前問孩子那天有誰過生日么？正好有兩兩個(gè)同學(xué)那天過生日，我就用那兩個(gè)同學(xué)引入了這節(jié)課。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法。借助孩子過生日，來導(dǎo)入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時(shí)候我來領(lǐng)讀，找同學(xué)來讀，開火車讀，高低聲轉(zhuǎn)換等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來。
由于這堂課本身的教學(xué)內(nèi)容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的，并且比較富有樂趣，我結(jié)合Guessing Game等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無形中既增長了見識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語知識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際特點(diǎn)與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因?yàn)槲沂菫樾抡n文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個(gè)游戲是在檢測孩子以前學(xué)過的內(nèi)容學(xué)會(huì)了多少，那里沒有學(xué)會(huì)以后會(huì)讓孩子注意的）、利用情節(jié)來導(dǎo)入新課（導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個(gè)紐帶。）。操練過程中老師老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，單個(gè)同學(xué)讀和高低聲轉(zhuǎn)換。
二、反思學(xué)生
1．課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律很好，個(gè)別學(xué)生回答聲音小，有些孩子做小動(dòng)作、注意力不集中。
2．舉手發(fā)言
學(xué)生的總體表現(xiàn)還算不錯(cuò)，舉手回答問題的孩子很少，老覺得只有那么幾個(gè)學(xué)生在回答問題。希望以后有更多孩子的手舉起來，展現(xiàn)自己。
三、自我反思
下面說說我對(duì)這節(jié)課的反思吧。首先我想說我這一節(jié)課不是一節(jié)完美的課，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不像其他老師那么成熟，我對(duì)這節(jié)課很不滿意，我本來設(shè)計(jì)的，想象的要比這好，在上課之前我準(zhǔn)備好給孩子的小貼畫，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導(dǎo)入新課后講單詞的時(shí)候我應(yīng)該利用多種方法來聯(lián)系這些單詞，我只是一直自己領(lǐng)讀，忽略了孩子，這是我這一節(jié)課的失誤最重要的一點(diǎn)，也是這節(jié)課最關(guān)鍵的地方。再有一點(diǎn)就是我有點(diǎn)緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節(jié)課前半節(jié)課有點(diǎn)快，我感覺孩子學(xué)的不是太好，我以后會(huì)把每一節(jié)課都當(dāng)做一節(jié)公開課來要求自己。
我以后應(yīng)該注意的地方有以下幾點(diǎn)：
1. 以后上課要有激情，用情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習(xí)。
2．以后上課，重難點(diǎn)要突出來練習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3. 在講單詞是給予糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。
4. 以后再上課時(shí)要給予學(xué)生口頭鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)。
5. 以后上課盡量用全英授課。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意自己這節(jié)展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養(yǎng)！
英語課后反思 篇10
從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。
但從對(duì)高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的.教師過于追求教學(xué)過程的交際化，忽略語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯(cuò)漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯(cuò)，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對(duì)大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。
因此教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語法項(xiàng)目的要求的確是降低了，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因?yàn)檎Z言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
英語課后反思 篇11
本節(jié)課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課，而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度，處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的`作用。
首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)�！癢hat’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5
英語課后反思 篇12
(1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書，要有明確的要求和提示，課堂上綜合性小組學(xué)習(xí)，教師不能坐在一邊觀看，而不是真正的指導(dǎo)者、合作者。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定，這都是一種“自流”，而并非真正的自主�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”或“他主學(xué)習(xí)”而言的，前提是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的理解，要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個(gè)好的習(xí)慣、好方法，好規(guī)則。它們的形成和掌握需要教師引導(dǎo)，教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性的含義，切勿把自主等同于自流，個(gè)性等同于任性。
(2)不要把“對(duì)話”變成了“問答”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，而不是“滿堂問”�！癶ow”、“what”之類毫無啟發(fā)性的問題充實(shí)課堂。這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上仍然是按教師事先設(shè)計(jì)好的思路，使之“聽從”。這類課，英語課堂上比較多見。
(3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實(shí)施新課程以后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等確實(shí)發(fā)生了不少的變化，這是喜人的。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“雙基”目標(biāo)的落實(shí)不如以前扎實(shí)。比如有的英語課，教師一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)，表面上很熱鬧，課堂氣氛好，一節(jié)課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞，忽視了語言點(diǎn)教學(xué)，不發(fā)展和擴(kuò)展學(xué)生的'詞匯，在新課程的教學(xué)中不乏其例。
(4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，而對(duì)目的、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì)，存在一些誤區(qū)。主要包括：
一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)則;
二是討論的問題過于簡單，甚至毫無討論與探索的價(jià)值;
三是缺乏合作時(shí)間的保證，有時(shí)學(xué)生還沒有真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就在教師的要求下結(jié)束了;
四是忽視對(duì)學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)困生坐在原位置上，不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，教師也視而不見，教師往往對(duì)學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀望，學(xué)生一合作，教師就站在一旁，而沒有走下講臺(tái)來，熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論，沒有積極去看，去聽，沒有設(shè)身處地去感覺學(xué)生的所想所思。這些誤區(qū)的存在，都影響了合作學(xué)習(xí)。
英語課后反思 篇13
農(nóng)村初中學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)條件跟不上，一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具和設(shè)施很難齊備，大多是處在“粉筆+黑板”的時(shí)代；如何在現(xiàn)有的條件下適應(yīng)新課標(biāo)的要求，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，這對(duì)我，甚至是所有農(nóng)村英語教師來說是一種全新的考驗(yàn)，也是一場全新的挑戰(zhàn)。
10月28日，我校教師在學(xué)校組織下前往兄弟學(xué)�！徎ǹh清水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩。七年級(jí)賀老師上了一堂精彩的純粹的農(nóng)村英語教學(xué)課，我由此獲得了許多的感悟。我覺得賀老師的教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)，有助于我提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。
亮點(diǎn)
一、直觀教學(xué)
因?yàn)闆]有教學(xué)設(shè)施，所以不能制作課件。為了便于教學(xué)，諸如尺子、小刀、鉛筆等文具用品就已經(jīng)在課前準(zhǔn)備好了實(shí)物。而沒有實(shí)物的，則制作了圖片。如排球、足球、籃球等圖片。講解重點(diǎn)句型“Do you have a …?”時(shí)，則直接利用班上學(xué)生的用品進(jìn)行實(shí)際對(duì)比，舉例。一下子拉近了與學(xué)生的距離，引起了學(xué)生的興趣，一堂課便有了一個(gè)良好的開端。
反思：直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直觀理解所學(xué)英語，而且視、聽結(jié)合也易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師借助實(shí)物和圖片，其優(yōu)勢在于簡潔、方便、省時(shí)，學(xué)生一看便知，一聽就懂，很容易鞏固知識(shí)。例如，賀老師在復(fù)習(xí)，引入階段，將手指上的戒指展示給學(xué)生，問“What’s this?”，“It’s a ring”.一瞬間，戒
指的音、形、義便印在學(xué)生腦子里了。以后看見這一實(shí)物就會(huì)脫口而出ring，而不需要漢語翻譯為中介。這不是“紙上談兵”，而是“真槍實(shí)彈”，有話可說。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。
亮點(diǎn)
二、角色扮演
賀老師講授的是新目標(biāo)Go for it七年級(jí)上Unit 5 Do you have a soccer ball?在本單元中，與學(xué)生日常生活相關(guān)的體育用品（basketball、soccer ball、pingpong ball）等，使得學(xué)生很快的由前一階段的復(fù)習(xí)順利引入到新課當(dāng)中。對(duì)于句型“Do you have a…?已經(jīng)基本掌握。這時(shí)，賀老師讓學(xué)生自己編英語對(duì)話或短劇，利用課堂中的幾分鐘進(jìn)行角色表演活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
反思：自編對(duì)話和短劇符合初中生的心理特點(diǎn)，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，對(duì)話表演為他們創(chuàng)造了良好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。自編對(duì)話不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也有利于探索適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的英語課堂教學(xué)新方法和新內(nèi)容。同時(shí)還能提高學(xué)生的聽說能力。此外，形象生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛，使學(xué)生們無拘無束的參與其中，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，提高語言的交流能力。這一堂課中，賀老師班上所有的學(xué)生無一例外地參與了這些活動(dòng)，還有一組同學(xué)“語出驚人”說到“Do you have money？”，引得大家一陣哄笑之余也學(xué)到了知識(shí)。
總之，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演活動(dòng)能收到其他教學(xué)活動(dòng)所無法比擬的獨(dú)特效果。
亮點(diǎn)
三、搭檔合作學(xué)習(xí)
由于條件所限，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基本是雙人單桌，這樣便自然而
然的形成了以同桌為搭檔的pairs。賀老師也在課堂活動(dòng)中將班上分為了2大組，在課堂上開展問答競賽，將課堂氣氛推向了另一個(gè)高潮。
反思：兩人一組進(jìn)行的pairwork，同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)，針對(duì)對(duì)話練習(xí)尤其有幫助。遇到多角色對(duì)話時(shí)，還可以和大組內(nèi)其他同學(xué)合作練習(xí)，互相取長補(bǔ)短，好學(xué)生能帶動(dòng)較為落后的學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生之間能夠完成的事情，老師絕不代替。課堂上老師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生始終是主體。
亮點(diǎn)
四、體態(tài)語的運(yùn)用
體態(tài)語（body language）在我們實(shí)際的教學(xué)中屬于時(shí)刻在運(yùn)用但卻時(shí)時(shí)被忽略的存在。我們老師在課堂上的一舉手一投足都是體態(tài)語的表現(xiàn)。在和老師的課堂上，展示實(shí)物的動(dòng)作、整堂課中給予學(xué)生的.親切微笑、學(xué)生展示后贊賞的手勢都是體態(tài)語的體現(xiàn)，在45分鐘的課堂上深深吸引著學(xué)生們的注意。
反思：在英語課堂教學(xué)中，我們不能低估外語學(xué)習(xí)和話語分析中非語言交際的重要性，交流能力很重要的一點(diǎn)是非語言交流能力。要用外語進(jìn)行有效的交流，在說的同事就得理解說話人的手勢、動(dòng)作、舉止等所表的的含義。教師通過表情、眼神、行為或舉止向?qū)W生傳遞著信息，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，這樣會(huì)讓學(xué)生很直觀的意識(shí)到教師的意圖是什么，從而更好的配合教學(xué)活動(dòng)的開展。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要多琢磨所學(xué)所想，結(jié)合優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，真正的將農(nóng)村英語教學(xué)成為名副其實(shí)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)。
英語課后反思 篇14
多年來，中學(xué)英語教學(xué)改革的腳步從來沒有停止過。有多少人在這方面嘗試過，努力過，又有多少人嘆息過，無奈過;有多少人更是把英語教學(xué)戲謔地比做一壺永遠(yuǎn)燒不開的水。我也見過許多對(duì)英語教學(xué)的改革的評(píng)價(jià)，也讀過許多關(guān)于大學(xué)生英語筆試優(yōu)秀而口語幾乎為零的文章，也親歷了外籍教師授課時(shí)，那種互相聽不懂而只能勉強(qiáng)一笑的尷尬場面。我深深的體會(huì)也給我?guī)砹松钌畹厮伎�。英語教學(xué)真的到了必須改革的時(shí)候了，英語課堂教學(xué)的反思就是新課標(biāo)改革一個(gè)重要組成部分，改革在無形中就對(duì)教師出了更高的要求，不僅僅要求教師要有駕駛課堂的本事，并且要善于在教學(xué)中和教學(xué)后進(jìn)行的反思和總結(jié)。
一．我認(rèn)為教學(xué)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的，教學(xué)反饋在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們一般注重課前備課和上課。上完課，批完作業(yè)，備好下一堂課，一天的教學(xué)任務(wù)就算完成，而很少去關(guān)注課后學(xué)生的反饋。長此以往，時(shí)光花掉了，但效果不是很夢想的，為了到達(dá)較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)問課。
什么是問課呢？就是教師在上完每節(jié)課后，主動(dòng)詢問學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解和收獲。
1.問課對(duì)象
首先，問自我。教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)要堅(jiān)持課前問，就是教師在備課過程中要多向自我發(fā)問，例如，為什么這樣上課？應(yīng)當(dāng)怎樣上這堂課？還能夠怎樣上這堂課？三思而行，這樣會(huì)提高課堂效率，還要堅(jiān)持課中問，就是教師在上課過程中，對(duì)課堂中發(fā)生的出乎意料的問題捫心自問，及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，這樣，能夠克服教學(xué)預(yù)設(shè)帶來的機(jī)械呆板的弊病，讓課堂教學(xué)隨時(shí)產(chǎn)生智慧的火花，充滿生機(jī)與活力。另外要堅(jiān)持課后問，就是在課堂結(jié)束后，教師要及時(shí)反省，反思本節(jié)課的效果，著重反思課堂中出乎意料的創(chuàng)造性收獲和需要改善的地方等兩方面的問題，便于今后教學(xué)揚(yáng)長避短。
其次，問學(xué)生。教師要詢問學(xué)生對(duì)自我課堂教學(xué)的意見，包括學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、聽課的情緒、學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的困惑、需要教師怎樣教學(xué)的愿望等，這樣便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切新的教學(xué)理念，便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種方式能夠兼顧個(gè)體，注重教學(xué)的多樣化，盡最大力量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。當(dāng)然，也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，對(duì)待學(xué)生幼稚的意見，教師不要簡單適從，要善于傾聽意見，去偽存真，否則，反而會(huì)降低教學(xué)績效。
第三，問同行。教師應(yīng)傾聽同行對(duì)所聽或所了解到的.有關(guān)自我課堂教學(xué)情景的意見，便于自我取長補(bǔ)短，有利于教師很好地改善教學(xué)工作。這種方式要求教師要有謙虛的品德，使同行愿意給你提看法，讓大家坦誠交流，這種意見的含金量較高，教師要去粗取精，為我所用。
2問課的導(dǎo)向
教師問課應(yīng)指向兩方面：一是問有關(guān)自我的課。教師應(yīng)主動(dòng)詢問學(xué)生對(duì)自身課堂教學(xué)的意見，也包括自我的反思，去尋求一般的教學(xué)規(guī)律。二是問同行的課，教師應(yīng)向同行學(xué)習(xí)，主動(dòng)詢問大家關(guān)于同行課堂教學(xué)的意見，便于博采眾長。這樣，有利于克服孤陋寡聞的弊病，克服孤芳自賞的心理障礙。
3問課的形式
問課的形式種類很多，但我們采取最多的方式就是。對(duì)話式。就是教師與問話對(duì)象進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流，這種方式有利于雙向交流，談話自然，比較隨意，缺少預(yù)設(shè)，容易根據(jù)實(shí)際情景展開對(duì)話，有利于情感溝通，起到意想不到的效果。如果覺得人與人之間應(yīng)對(duì)面交流容易產(chǎn)生心理障礙，那我們也能夠采取問卷式，這樣容易看到問課對(duì)象對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)想法。
二．一節(jié)英語教學(xué)任務(wù)完成了，我們要學(xué)會(huì)去反思，總結(jié)本堂課的成功和不足之處，更有利于今后的教學(xué)，同時(shí)也能不斷地提高自我的專業(yè)水平。下頭就我的教學(xué)實(shí)例寫的反思，僅供同仁們參考：
1.新學(xué)期第一節(jié)英語課后的反思：新學(xué)期剛剛開始，同學(xué)們的口語明顯有些生疏，加之口語本來就欠佳，以至于他們在課堂上表述的錯(cuò)誤過多，從而導(dǎo)致了想說不敢說，有些同學(xué)比較害羞，所以課堂氣氛比較沉悶，大部分的同學(xué)成為了看客，不能很好的融入到整個(gè)課堂中去，使得課堂顯得有些不和諧。這是本節(jié)課明顯的不足，教師不能發(fā)急，要耐心的開導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們大膽地說，有的學(xué)生為了能說英語，注了漢字幫忙，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)他們盡量用英語交流，實(shí)在不會(huì)能夠問同學(xué)和教師，使得英語教學(xué)有聲有色。還有些情節(jié)外國的習(xí)慣和中國的不一樣，學(xué)生沒有參加這樣的活動(dòng)，沒有親身經(jīng)歷過，也導(dǎo)致學(xué)生不愿意開口的原因，這些在以后的教學(xué)中需要多加注意。
2.一堂英語聽力教學(xué)課后的反思：本堂課主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽力及其口語表達(dá)和解決具體問題的本事。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，本堂課針對(duì)性較強(qiáng)，并且聽力資料與學(xué)生的經(jīng)歷密切相關(guān)，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是很感興趣的。尤其當(dāng)談?wù)摰奖菊n主人公Lisa提出怎樣的提議的時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，紛紛給出自我的看法，有進(jìn)取的提議，也有消極的提議，當(dāng)然教師就學(xué)生提出的提議及時(shí)給以評(píng)論，注意語氣要委婉，去引導(dǎo)學(xué)生向比較合理的，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的方向走，不能一棍子打死，那樣會(huì)大大傷害了學(xué)生的自尊心。畢竟是開學(xué)后第一節(jié)聽力，有些學(xué)生明顯地表現(xiàn)不適應(yīng)，他們或?qū)懖怀龃鸢竵�，或只寫出部分的答案，更有的學(xué)生基本上聽不懂，能夠看出他們的緊張和一臉的茫然，針對(duì)這樣的情景，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽幾次聽力錄音，可是時(shí)光有限，我只是放了三遍就過去了，以后在聽力方面要加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)他們在聽力過程中注意其中的停頓和意群，讓他們在較短的時(shí)光內(nèi)快速適應(yīng)。
總之，實(shí)施新課改后，教師就要轉(zhuǎn)變主角，樹立服務(wù)意識(shí)，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的主角作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教師進(jìn)行問課和使用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)語，課后進(jìn)行進(jìn)取的反思，就是要拓寬反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)的渠道，就是要努力實(shí)施功夫在課外的教育思想，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，證明主動(dòng)合作的意愿，體現(xiàn)坦蕩寬廣的胸懷，展示勤業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)精神。