名師高考輔導(dǎo)沖刺五月之外語(yǔ)篇
安徽名師高考輔導(dǎo)沖刺五月之外語(yǔ)篇
距離2014年高考還有近一個(gè)月的時(shí)間，在最后的沖刺階段考生應(yīng)有效地安排好復(fù)習(xí)，保持最佳狀態(tài)，取得理想的考試成績(jī)。在此筆者提出幾點(diǎn)安排建議，僅供參考。
從現(xiàn)在起，到考前十天的安排建議：
單詞的復(fù)習(xí)：應(yīng)把考綱上的兩千多個(gè)單詞和課
本一至三冊(cè)上的單詞重新復(fù)習(xí)一遍，考綱上的單詞要做到四會(huì)，考綱之外的單詞要知道它的意思。第一遍梳理時(shí)，要把不熟悉的單詞挑選出來(lái)，對(duì)其再過(guò)一遍，單詞的復(fù)習(xí)要用零碎的時(shí)間進(jìn)行，不必花費(fèi)整的時(shí)間。
聽(tīng)力復(fù)習(xí)：要保證聽(tīng)力的練習(xí)時(shí)間，直到考前堅(jiān)持天天聽(tīng)，每天聽(tīng)20-30分鐘，尤其是臨近高考這些天，聽(tīng)力練習(xí)貴在堅(jiān)持。聽(tīng)力練習(xí)的內(nèi)容最好是高考聽(tīng)力，或聽(tīng)與高考(難度、語(yǔ)速)相仿的模擬試題。
教材復(fù)習(xí)：高考源于課本，高于課本。考生應(yīng)回歸教材，挖掘考點(diǎn)，熟讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。堅(jiān)持誦讀，直至考前，每天讀20分鐘左右，讀熟的內(nèi)容，不讀生的內(nèi)容，可讀課文，熟悉課文的語(yǔ)言和內(nèi)容，保持語(yǔ)感。把課文的語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)一遍，把以前整理過(guò)的筆記過(guò)一遍就行。要把幾個(gè)大的語(yǔ)法項(xiàng)目看一下，比如非謂語(yǔ)、從句、時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等。以《考綱》為綱，以課本為本，考生一定要掌握好課本中的基本句型、句式和短語(yǔ)的應(yīng)用。
考生平時(shí)積存下來(lái)的錯(cuò)題現(xiàn)在可以派上用場(chǎng)了，把以前做過(guò)的錯(cuò)題拿出來(lái)，改錯(cuò)、分析，以彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷和技能缺陷 高中地理。理解、分析、消化錯(cuò)題時(shí)，最好能弄清楚錯(cuò)在什么地方，為什么會(huì)錯(cuò)。比如閱讀理解，看一下是錯(cuò)在主旨大意題上，還是錯(cuò)在推理判斷題上，要通過(guò)感悟來(lái)解決原來(lái)存在的問(wèn)題，而不只解決原來(lái)的錯(cuò)題。
現(xiàn)在如果某一項(xiàng)比較弱的話，還來(lái)得及側(cè)重強(qiáng)化一下，五月上中旬可以做，也就是我們常說(shuō)的“惡補(bǔ)”，比如寫作、完形填空、單選、改錯(cuò)等，做20~30套。
閱讀理解題要天天做，如果幾天不進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，會(huì)使得閱讀速度和理解能力大大下降。如果學(xué)校仍在上課的話，每天做閱讀理解2~3篇，不上課做閱讀理解5~6篇。
這段時(shí)間也要進(jìn)行一些書(shū)面表達(dá)的練習(xí)，對(duì)各種體裁、題材的英語(yǔ)作文各寫上1~2篇，有針對(duì)性地選一些好的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)范文進(jìn)行背誦，積累一些語(yǔ)言表達(dá)方式和習(xí)慣表達(dá)法。
考前十天的安排建議
英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)持續(xù)的語(yǔ)言環(huán)境，幾天不練就會(huì)生疏，考試時(shí)的反應(yīng)就會(huì)遲緩。為了保持英語(yǔ)的做題水平和手感，至少每?jī)商熳鲆惶淄暾呐c高考水平相近的試卷，如果考生沒(méi)有完整地做過(guò)近幾年的高考試卷，可把近幾年的高考試卷做一遍，不論什么模擬題，無(wú)論從哪個(gè)方面都沒(méi)有能達(dá)到高考試卷水平的。做題一定要限時(shí)完成，模擬高考，做題時(shí)間應(yīng)安排在高考英語(yǔ)考試的時(shí)間段，以調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，適應(yīng)高考。
最后幾天不再接受新的知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，最后幾天新學(xué)的知識(shí)不牢靠，時(shí)間太短，不能完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程，知識(shí)不能融會(huì)貫通，不僅對(duì)考試沒(méi)有什么幫助，而且可能會(huì)使考生把熟悉的東西弄混。
考試時(shí)要認(rèn)真做好每一題，一次成功，不要輕易修改答案，有句俗話叫“一見(jiàn)鐘情”。
程度比較好的同學(xué)，應(yīng)用自己掌握的知識(shí)通過(guò)對(duì)文章的理解答題；程度偏差的同學(xué)對(duì)不會(huì)做的題，可以使用一些技巧，即俗稱的旁門左道答題，能夠多得幾分。
最后兩天不要再做題。最后幾天的復(fù)習(xí)主要是“保溫”，保持手感和語(yǔ)感，增強(qiáng)自信心，調(diào)整和保持好的心理狀態(tài)和競(jìng)技狀態(tài)。
充分利用學(xué)習(xí)資源 高考復(fù)習(xí)需處理好3個(gè)關(guān)系
還有不到100天的時(shí)間，即將迎來(lái)2014年高考，北京四中網(wǎng)校教學(xué)中心的張老師給緊張備考的高三學(xué)生一些建議，希望各位考生能及時(shí)處理好3個(gè)關(guān)系：
1.工夫和功夫
現(xiàn)在高考特別強(qiáng)調(diào)以能力立意命題，注意對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新意識(shí)的考查。由此，同學(xué)們的功夫要想達(dá)到高考所需要的高度，單純地靠拼時(shí)間、搞題海、死記硬背等做法已不適應(yīng)新的考試要求。所以，同學(xué)們不能只以學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間為目的，而是要看有多少是有效時(shí)間，更要看是否在能力上有所提高。
當(dāng)然，功夫是要有工夫做保障的，所以，要想學(xué)習(xí)好，就不能偷懶，就要多學(xué)多練。而且，要學(xué)得聰明，要反思自己的學(xué)習(xí)，要問(wèn)一問(wèn)自己學(xué)得是否有長(zhǎng)進(jìn)？對(duì)自己的弱科弱項(xiàng)是否有主動(dòng)補(bǔ)習(xí)的計(jì)劃？是否充分利用了學(xué)習(xí)資源等等。
2.做題和寫題
同學(xué)們每天都忙于做題，但往往只重?cái)?shù)量卻忽視了質(zhì)量，只關(guān)注會(huì)做不會(huì)做、結(jié)果對(duì)不對(duì)，卻忽視了其他更加重要的，比如書(shū)寫、思路的總結(jié)。
書(shū)寫規(guī)范也是思維能力和邏輯推理能力的體現(xiàn)，對(duì)提高理性解題能力非常有幫助。由于同學(xué)們使用的資料預(yù)留書(shū)寫空間太少，要盡量主動(dòng)選擇一些題目規(guī)規(guī)矩矩書(shū)寫解答過(guò)程。建議每科自備一個(gè)“好題本”，將經(jīng)典題目及其解答過(guò)程規(guī)范書(shū)寫下來(lái)，并經(jīng)常翻看此本，定會(huì)受益匪淺。
平時(shí)還要多看一些有詳盡解答過(guò)程的例題。先獨(dú)立念題、審題、分析，找出解題路徑，然后和答案對(duì)照。對(duì)一些典型例題不能只滿足于看明白，要獨(dú)立默寫出解答過(guò)程，這樣既可以培養(yǎng)書(shū)寫能力又可培養(yǎng)對(duì)題目背景深刻理解的能力，還是檢驗(yàn)是否真會(huì)的有效措施。
3.聽(tīng)明白和想明白
許多同學(xué)�？鄲烙谡n上聽(tīng)老師講得很明白，可一到自己做題怎么就不會(huì)了呢？事實(shí)上，聽(tīng)得明白是你在老師一步一步的引領(lǐng)下明白的，這并不是你自己真實(shí)能力的體現(xiàn)，更不代表你已經(jīng)具備了解決這些問(wèn)題的能力。因此，要想提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，就必須在“聽(tīng)明白”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去“想明白”�！奥�(tīng)明白”只能說(shuō)你被別人說(shuō)服了，而“想明白”是自己說(shuō)服自己 高一，是真正弄明白，想明白更是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行加工、濃縮、提煉、升華，形成綜合能力的關(guān)鍵。所以，課上要積極思考，課下要及時(shí)再想一想。
山東高考備戰(zhàn)缺乏方向
2014年山東省高考首次采用“3+X+1”模式，但記者目前從省城高中采訪了解到，由于一直沒(méi)有“1”的確切信息，如何備考讓實(shí)行新課改的高二師生感到迷茫。
據(jù)記者了解，目前針對(duì)2014年高考出臺(tái)的唯一文件，就是“山東省2014年度普通高校招生考試工作指導(dǎo)方案”，但這個(gè)指導(dǎo)方案很宏觀，僅指出“1”的內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。
“音、體、美這些科目高考從未考過(guò)，說(shuō)實(shí)話，老師們也不知道‘1’落實(shí)到試卷是什么樣，因此學(xué)校對(duì)如何圍繞2014年高考做出調(diào)整很不明確，只能耐心等待！”
24日下午，歷城二中副校長(zhǎng)薛萬(wàn)嶺向記者坦言：目前還沒(méi)有更深入、更細(xì)致的材料和信息能給學(xué)校一些指導(dǎo)，至于要做什么，學(xué)校也不太明確。
薛副校長(zhǎng)的說(shuō)法代表了很多高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)心，“這可是高考啊，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都在焦急地等待更加可靠具體的官方消息。
濟(jì)南市教研室主任遲丕振向記者證實(shí) 高中地理，山東省里目前對(duì)2014年高考命題還處于“調(diào)研”階段。根據(jù)濟(jì)南市了解的情況，現(xiàn)在不僅學(xué)生對(duì)“1”一頭霧水，不少老師也感覺(jué)有些“迷�！保�?yàn)檠巯鲁恕吧綎|省2014年高考方案”之外，還沒(méi)有其他的文件，能更具體詳細(xì)地說(shuō)明基本能力考試的考查內(nèi)容和命題方式。而省教育廳有關(guān)人士也表示，目前省廳對(duì)“1”如何考也沒(méi)有明確概念，而廣東等省試行的“3+X+1”的方案又爭(zhēng)議頗多，因此才通過(guò)向社會(huì)征集考試試題的方式，來(lái)確定命題方向。
高考失敗十大原因
教訓(xùn)一：忽略基礎(chǔ)，過(guò)于浮躁
片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書(shū)，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少…其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水，流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書(shū)多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書(shū)。
教訓(xùn)二：缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)
“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，高三總復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。
教訓(xùn)三：主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力及強(qiáng)思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套。
教訓(xùn)四：眼高手低，不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理
許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內(nèi)容所能與之相提并論的。
■教訓(xùn)五：未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功。
■教訓(xùn)六：不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃
時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏小計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時(shí)間安排過(guò)緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性，是小計(jì)劃失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小計(jì)劃是“小勺喂”，“大鍋飯”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。
■教訓(xùn)七：沒(méi)有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調(diào)節(jié)，以進(jìn)入自信、樂(lè)觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣
科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無(wú)精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、喜悅、自信、愛(ài)情的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑。養(yǎng)成積極樂(lè)觀的積極學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。
■教訓(xùn)八：精力分散，未能把精力長(zhǎng)期十分專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上
同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。
■教訓(xùn)九：自我設(shè)限，缺乏心靈上的自我激勵(lì)力量
三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病。每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限，煥發(fā)出心靈的巨大潛能，使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)潛能是無(wú)法想像的，哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)，也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
■教訓(xùn)十：忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律
成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的。例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累，文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移，等等。遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開(kāi)啟成功之門的鑰匙。
高考政治如何找準(zhǔn)“題眼”答題技巧
1．選擇題的“題眼”推定
選擇題由題干和題肢共同組成，其答題要求是根據(jù)題干的規(guī)定性從所給題肢中選擇恰當(dāng)?shù)�，即常說(shuō)的以干取肢。因此，選擇題的“題眼”，總體上可以認(rèn)為是題干的答題指向。這種答題指向往往通過(guò)一些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，要摳準(zhǔn)“題眼”，就必須抓住這些關(guān)鍵詞、限定條件、設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于所給出的'題干比較簡(jiǎn)單的選擇題，主要就是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)確定答題的指向�，F(xiàn)在的選擇題，題干部分更多的是采用材料加設(shè)問(wèn)的方式。從材料的呈現(xiàn)形式上看，材料包括文字材料、圖、表格等，其中文字材料又可具體分為時(shí)事、名言警句等。從設(shè)問(wèn)方式上看，設(shè)問(wèn)方式也是多樣化的，而且，在設(shè)問(wèn)中還會(huì)加上諸如“現(xiàn)階段”“該市”“主要”“根本”等限定條件。要準(zhǔn)確把握“題眼”，明確答題指向，就必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)重點(diǎn)研讀設(shè)問(wèn)，根據(jù)設(shè)問(wèn)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行推定。 一般來(lái)說(shuō)，設(shè)問(wèn)能直接表明題目要考查的方向。如“說(shuō)明”“體現(xiàn)”等是要求選擇題肢中與題干材料相符合的道理；“是因?yàn)椤薄盎凇钡仁且筮x擇導(dǎo)致題干材料中這種結(jié)果（現(xiàn)象）出現(xiàn)的原因；“有利于”“意義在于”等是要求選擇題干材料所述事實(shí)能帶來(lái)的積極影響。
(2)重視隱性“題眼”的挖掘。 大部分試題的“題眼”通過(guò)設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞都可以明確把握，但有些試題的“題眼”卻在題干設(shè)問(wèn)中不能完整地表現(xiàn)出來(lái)，僅從設(shè)問(wèn)上不能判斷出答題的指向，需要結(jié)合題肢才能明確看出。
(3)結(jié)合限定條件進(jìn)行推定。 抓住限定條件是把握“題眼”的前提，在審題時(shí)，對(duì)于時(shí)空（現(xiàn)階段、在這里等）、程度（最、根本、主要等）、主體（黨、政府、企業(yè)、公民等）、知識(shí)范圍（認(rèn)識(shí)論、辯證法等）等限定條件以及其他一些限定條件，考生必須高度重視。
(4)根據(jù)題干材料與設(shè)問(wèn)的邏輯關(guān)系進(jìn)行推定。 大多數(shù)試題是以全部題干材料作為設(shè)問(wèn)基礎(chǔ)的，這些題目在最后通常用“這說(shuō)明”“這體現(xiàn)了”“材料表明”等進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這樣在推定“題眼”，把握答題指向時(shí)，必須對(duì)題干材料進(jìn)行全面準(zhǔn)確的分析。對(duì)于層次單一的材料，要注意在把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上分析材料的中心意思；對(duì)于復(fù)雜的材料在分析時(shí)要注意分層，把握能夠體現(xiàn)每一層信息的關(guān)鍵詞，在分層的基礎(chǔ)上概括出材料的中心意思。
2．主觀題的“題眼”推定
一般來(lái)說(shuō)，除辨析題外，主觀題的“題眼”同選擇題一樣，也可認(rèn)為是答題指向。在主觀題“題眼”的推定過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：
(1)審設(shè)問(wèn)范圍。 這就要求明確答題時(shí)所依據(jù)的知識(shí)范圍，看這個(gè)知識(shí)范圍屬于經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治，還是選修模塊知識(shí)。在回答時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，設(shè)問(wèn)范圍是隱性的，需要結(jié)合設(shè)問(wèn)與題干材料來(lái)確定；第二，答題所依據(jù)的知識(shí)可能具體到某一模塊的某一知識(shí)點(diǎn)上，因此答題時(shí)不能超過(guò)這個(gè)范圍。
(2)審設(shè)問(wèn)中的主客體。設(shè)問(wèn)的主客體不同，答題的方向就不同。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體通常有國(guó)家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營(yíng)者）、個(gè)人（消費(fèi)者）等，哲學(xué)的主體通常是各種具體的哲學(xué)觀點(diǎn)，政治學(xué)的主體通常有國(guó)家（國(guó)家機(jī)關(guān)）、黨、公民、各類組織（含國(guó)內(nèi)國(guó)際）等。另外，試題中的相關(guān)材料也可能成為設(shè)問(wèn)的主體。設(shè)問(wèn)的客體就是設(shè)問(wèn)中要求分析的對(duì)象。 (3)審設(shè)問(wèn)的指向。 要弄清設(shè)問(wèn)究竟是要求回答“是什么”“為什么”,還是要求回答“怎么辦”。如果是要求根據(jù)材料歸納問(wèn)題、道理、啟示或者要求分析材料所體現(xiàn)的某一知識(shí)等，則是要求回答“是什么”；如果是要求運(yùn)用某個(gè)知識(shí)分析說(shuō)明材料，則是要求回答“為什么”；如果是要求針對(duì)材料提供的信息探討措施、提出建議等，則是要求回答“怎么辦”。
高考失分的四大元兇
每年高考成績(jī)公布后，都有許多考生懊悔不已。因?yàn)�，他們沒(méi)有考上自己理想的大學(xué)不是因?yàn)闆](méi)有學(xué)好，而是沒(méi)有考好，許多該得的分都白白丟掉了�？偨Y(jié)考生失分原因，主要有以下四個(gè)方面：
基礎(chǔ)不牢
隨著教學(xué)改革的深入，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的考查和對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的考核。面對(duì)考試的變化，有的考生沒(méi)有正確、客觀、全面地分析，而錯(cuò)誤地理解為反正考試不考書(shū)上的，看書(shū)沒(méi)用，整天忙于做題與模擬考試之中。殊不知，題在書(shū)外，理在書(shū)中。各種能力都以相應(yīng)的知識(shí)為載體，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力無(wú)從談起，能力也成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。這類學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一知半解、似是而非，平時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握只停留在口頭上，沒(méi)有真正落實(shí)到文字上，所以遇到選擇題不知如何選擇，開(kāi)放性、主觀性試題會(huì)說(shuō)不會(huì)答，許多基礎(chǔ)性的試題失分嚴(yán)重。
審題不清
考試固然講究做題速度，但沒(méi)有質(zhì)量，速度又有何意義？有的考生惟恐做不完，草草審題，在沒(méi)有弄清題目要求的情況下，又匆匆做答。因?yàn)槔斫獠煌笍�、不到位，造成答題不全，失分很多，甚至發(fā)生審題錯(cuò)誤，結(jié)果一分不得。例如：“認(rèn)識(shí)不正確的有或認(rèn)識(shí)正確的有”，雖有一字之差，答案卻完全不同。特別是那些做過(guò)的似曾相識(shí)的題，稍不注意就會(huì)失之毫厘，謬之千里。
考慮不周
考試試題開(kāi)放性、主觀性逐漸加強(qiáng) 高一，是高考趨勢(shì)。答案非確定性、非惟一性，是該類試題的特點(diǎn)。只要把題審清，答錯(cuò)的可能性很小。區(qū)分度就在于答題要點(diǎn)的質(zhì)量高低和數(shù)量多少。有的考生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的思考和反復(fù)推敲下，便洋洋灑灑答了許多，動(dòng)筆之前沒(méi)有進(jìn)行多角度、多層次、全方位地分析，答不中要害，失分必然很嚴(yán)重。
答題不美
考試時(shí)考生心理緊張，從而引起肌肉緊張，大大降低書(shū)寫的速度和質(zhì)量，再加上考生做題時(shí)間安排不科學(xué)，后面大題留的時(shí)間不夠用，在考慮不周的情況下，邊寫邊答，書(shū)寫潦草，亂勾亂畫，造成整個(gè)卷面不整潔，給評(píng)卷教師留下很壞的第一印象。這類試題評(píng)分本身具有一定的主觀性，所以丟冤枉分是理所當(dāng)然的。
最后一百天沖刺 絕殺高考！
高考倒計(jì)時(shí)的時(shí)鐘走到了倒數(shù)100天。與此同時(shí)，高三已開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，如果二輪恰當(dāng)，規(guī)劃合理，高考成績(jī)大幅提高不是難事。那么，考生們?cè)撊绾卫M(jìn)行沖刺，給自己一個(gè)驚喜甚至創(chuàng)造一個(gè)奇跡？
復(fù)習(xí)方法：四種方法提高學(xué)習(xí)效率
恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法可以在這最后的復(fù)習(xí)階段收到事半功倍的效果，上外西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林敏建議學(xué)生們可以綜合運(yùn)用下列幾種復(fù)習(xí)方法：
1.及時(shí)復(fù)習(xí)。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓學(xué)生自由支配，那就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，“趁熱打鐵”。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。
2.分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。
3.多次復(fù)習(xí)。有的學(xué)生老是說(shuō)學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。
4.多種方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。
合理分配各科時(shí)間 跟準(zhǔn)老師節(jié)奏
高考還有100天，學(xué)生們要制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對(duì)好一點(diǎn)的科目或“優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)”，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢(shì)學(xué)科或“薄弱環(huán)節(jié)”分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。林敏表示，在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說(shuō)考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。
在沖刺階段，要認(rèn)真對(duì)待每一次考試，絕不放過(guò)每一道做錯(cuò)的題目，在考試之外，大多數(shù)時(shí)間要依據(jù)課標(biāo)、考試說(shuō)明回到課本上來(lái)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，否則，丟了基礎(chǔ)，考試也達(dá)不到目的。此外，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原則就是學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬(wàn)萬(wàn)不可另起爐灶，學(xué)生們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。跟牢老師復(fù)習(xí)腳步之后，最關(guān)鍵的就是“鏈接宏觀知識(shí)點(diǎn)”，學(xué)生們自己必須要主動(dòng)積極的復(fù)習(xí)。
[復(fù)習(xí)指南]
一個(gè)題就是一個(gè)類型
在目前階段要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是對(duì)自己要求不嚴(yán) 高考，對(duì)許多問(wèn)題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，考生必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要“會(huì)做”、“做透”，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。
偏科生要注意強(qiáng)化訓(xùn)練
有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)(論壇)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目。針對(duì)這部分學(xué)生，考卷上半部分題得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分，這表明，與考卷下半部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，偏科生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿到基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來(lái)得明智，收益會(huì)來(lái)得更大。
良好心理是高考制勝的法寶
不良心理是高考的大敵。比如驕傲自滿心理、消極厭學(xué)心理、依賴?yán)蠋煹膽卸栊睦淼取Ｆ渲�，最為致命的不良心理，就是有些學(xué)生整天想著萬(wàn)一高考考不上怎么辦？這樣的學(xué)生白白“預(yù)支”也許不存在的擔(dān)憂�？己每疾缓檬�100天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以學(xué)生們就應(yīng)該把握住現(xiàn)階段的時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來(lái)的事情。沖刺階段能不能挑戰(zhàn)極限，很大程度上取決于一個(gè)人是否有信心�？朔涣夹睦淼倪^(guò)程，其實(shí)就是樹(shù)立必勝信心的過(guò)程。
(解放牛網(wǎng))
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