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[薦]筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[薦]筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并能弄清文中省略號(hào)所表示的不同的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，詞語卡片，教學(xué)掛圖，代板書投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，新詞。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、揭題，導(dǎo)入。

　�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認(rèn)識(shí)）

　�。�2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵(lì)下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。

　　在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

　　2、初讀，了解課文大意。

　　3、自學(xué)字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4、分段指名朗讀課文并評(píng)議。

　　5、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　（1）帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　（2）根據(jù)這幾個(gè)問題試給課文分段。

　　（3）師生討論分段結(jié)果。

　　6、完成作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字，詞語。

　�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽

　　1、精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2、使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。

　�。�2）聽寫個(gè)別生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一段。

　�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。

　�。�3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）

　�。�4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　�、僦该x春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的'`語氣來讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　�、谥该x筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀（擔(dān)心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導(dǎo)齊讀。

　　（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

　　（2）小結(jié)：

　�、賴@課后思考題，理解內(nèi)容。

　�、谧プ�(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。

　�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅(jiān)決（音稍高，有力）

　　（4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關(guān)愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5、齊讀，分角色讀全文。

　　6、作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2、認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

　　教學(xué)過程

　　1、總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

　　（1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評(píng)議，齊讀。

　　小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死學(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2、背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

　　（2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。

　　（3）自由試背一指名背一起背。

　　3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號(hào)的句子。并想想這些省略號(hào)在句中表示什么意思。

　　4、聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5、完成課堂作業(yè)本6，7題。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文、感悟課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

　　2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。

　　3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入

　　1、（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

　　2、（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會(huì)讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）

　　3、請(qǐng)看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

　　4、(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　①、學(xué)生看、聽

　�、凇€(gè)別讀，再齊讀。

　�、邸⒒ハ嘟涣鲗�(duì)筍芽兒的認(rèn)識(shí)。

　　朗讀感悟

　　1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

　　翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2、課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

　　3、你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？

　　4、好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀）

　　5、剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

　�、�、學(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

　�、�、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

　　生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

　�、邸⑽覀兿敕纸巧珌砝首x。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

　　生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

　　生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

　　④、歡迎

　　師坐于生中。小組反復(fù)練讀

　　師生分角色美讀

　　6、指導(dǎo)：

　　①春雨聲要輕，

　�、凇芭�，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀

　�、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點(diǎn)，突出美

　　7、自由展示讀。

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字寫字

　　1、在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！（出示帶認(rèn)讀字的筍芽兒）誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）

　　2、下面我們用字卡開火車識(shí)字。

　　3、小朋友，我們?cè)俦纫槐�，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。

　　4、這幾個(gè)粗黑的.字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

　　①學(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。

　�、趯W(xué)生開火車識(shí)生字。

　�、凵宰x，再齊讀。

　　5、認(rèn)讀字卡

　　詞句積累朗讀欣賞

　　1、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　　2、可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

　　3、同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽兒自豪，一定也會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的.心情。

　　4、這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從一個(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉非曋幸黄鸢颜n文美讀一遍吧！

　　（播放春天的聲音，音樂。）

　　①、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。

　�、�、（學(xué)生積累詞句，抄寫。）

　�、�、分小組輪讀

　�、�、孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。

　　指導(dǎo)寫字

　　1、小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！

　　2、（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

　　3、對(duì)，我們寫詞語的時(shí)候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！

　　我們先寫左邊的三個(gè)字

　　岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。

　　轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。

　　喊：里面的小橫不能丟

　　再寫三個(gè)詞語

　　世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬挕�

　　筍芽：自己觀察自己寫

　　呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

　�、�、生準(zhǔn)備書寫。

　�、�、今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

　　③、先練習(xí)寫詞。

　　相機(jī)展示一下孩子寫的字

　　轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽兒》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

　　（板書課題、讀題）

　�。壅n件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。］

　　二、自主初讀、合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　�。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

　�。圩R(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。］

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　�。塾米约合矚g的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，效果良好。］

　　四、匯報(bào)交流體味課文

　　1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒�！�

　�。�1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　　（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　�。�4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

　�。�5）你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的'動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？

　�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

　�。塾懈星榈乩首x后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀］

　　2、“我畫了出土后的筍芽兒�！�

　�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？（柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　　（2）筍芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　�。�3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）

　　（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？［美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。］

　　3、“我畫了許多健壯的竹子。”

　�。�1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　�。�2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。］

　　五、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己想說的話對(duì)同學(xué)們說。

　　我對(duì)筍芽兒說——

　　太陽公公對(duì)筍芽兒說——

　　小燕子對(duì)筍芽兒說——

　�。蹖W(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到高潮。］

　　六、作業(yè)

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你想對(duì)筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己喜歡的句子。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

　　3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？

　　你能用什么辦法記住剩下的`字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

　　4、出示詞語：

　　筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出來

　　嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀——開火車讀——抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級(jí)評(píng)議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀

　　如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　　5、書寫生字：

　�、呸Z、喊、岡：

　　①觀察要寫的三個(gè)漢字。

　�、诠膭�(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

　�、蹖W(xué)生書寫著三個(gè)生字。

　　⑵出示要求會(huì)寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

　　二、讀通課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　2、檢查朗讀情況。

　　三、練習(xí)

　　1、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽sǔnshǔn

　　山岡gānggǎng

　　扭動(dòng)liǔniǔ

　　鉆出zuānzhuān

　　嘮叨lāonáo

　　滋潤zhīzī

　　2、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

　　2、學(xué)生提問。

　　3、師生共同解決提出問題。

　　二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　　1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

　　3、你從他們的'呼喚中體會(huì)到了什么?

　　4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

　　(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解)

　　5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會(huì)到什么?

　　(談體會(huì))

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀4～6段。

　　四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

　　1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的.印象，你從中體會(huì)到什么?

　　(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。)

　　2、學(xué)生談感受：

　　重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對(duì)著大好的春光你想說什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴(kuò)展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

　　指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。積累句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　�。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？

　　我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的'詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評(píng)畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤;在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、筍芽兒、竹子的音像資料

　　2、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)

　　1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽兒圖片。

　　2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

　　3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”�！肮S”中橫要長，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。

　　4、對(duì)照筍芽兒圖片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住?

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度�！�

　　二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)

　　(一)初讀課文

　　1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢?請(qǐng)大家欣賞課文。(播放課文視頻)

　　(二)詞語積累

　　1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

　　2、學(xué)生自讀詞語。開火車讀。指名讀。

　　(三)生字認(rèn)讀

　　1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

　　2、指名讀，糾錯(cuò)。

　　3、小組內(nèi)讀。

　　(四)句子積累

　　1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎?

　　2、學(xué)生找句子并朗讀。

　　3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著�！�

　　三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)

　　1、讀著這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福啊!那么在它的.成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)

　　2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

　　(1)春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的?指明回答。(出示課文的第一自然段)

　　(2)“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)

　　(3)誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒?(指名學(xué)生讀句子)

　　(4)筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。(學(xué)生再讀，理解“呼喚”)

　　(5)你能用“呼喚”說一句話?

　　(6)請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

　　(7)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)

　　3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

　　(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的?(學(xué)生讀第四自然段)

　　(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。(全班齊讀)

　　(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的?

　　(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?

　　(5)你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎?

　　(6)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

　　(1)筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么?(第五自然段)

　　(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)

　　5、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的幫助?(太陽公公)

　　出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！�

　　四、拓展閱讀，開闊視野(10分鐘)

　　自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請(qǐng)把你感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

　　五、順勢(shì)寫話，妙筆生花(10分鐘

　　用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞：

　　填空：

　　春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒終于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。筍芽兒脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

　　【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。】

　　二、朗讀感悟，升華主題

　　1、精講第一、二自然段

　�、耪l呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

　　⑵反饋：

　　隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

　　相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀

　�、墙巧硌荩錁氛b讀

　�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

　　2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

　�、拍x課文，劃一劃，同桌可交流。

　�、品答�

　　教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號(hào)說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?

　　(3)朗讀指導(dǎo)

　　按照提示性語言：雷公公――粗重

　　竹媽媽——嘮叨

　　筍芽兒——高興

　　自豪

　　按角色：春雨姑娘――女性的溫柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹媽媽――語重心長

　　筍芽兒――稚嫩可愛

　　按心情：雷公公――鼓勵(lì)

　　竹媽媽――關(guān)愛

　　筍芽兒――高興、驚喜、興奮、自豪

　�、确纸巧錁防首x

　　三、總結(jié)課文，滲透情感

　　1、復(fù)述筍芽兒的生長過程

　　看板書師生合作

　　自由準(zhǔn)備

　　指名上臺(tái)

　　2、小結(jié)：

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?

　　四、拓展閱讀，開闊視野

　　自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說說自己的收獲。

　　五、順勢(shì)寫話，妙筆生花

　　任選一題：

　　1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭S芽兒后才長成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢?

　　2、想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助?

　　【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人�！�

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材簡析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

　　2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字、積累詞語。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　課前積累：

　　交流春天的詩句：

　　《春曉》《春日》《春夜喜雨》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　①讀課文三遍

　�、谥谱骺ㄆ�

　　③劃出好的短語

　�、芰私庥嘘P(guān)竹筍的資料

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

　　2.開火車讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤嘮漆

　　在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒(sā)撒手(s)撒種

　　三、檢查自學(xué)生字

　　1、同偏旁識(shí)記生字。

　　2、生活識(shí)字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話

　　3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。

　　4、多音字“和”、“撒”

　　5、交流好的.短語。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音

　　2、討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　3、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　六、課后小結(jié)：

　　七、鞏固練習(xí);

　　1、抄寫生字詞。

　　2、作業(yè)本第1、2、3題。

　　3、朗讀全文。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤

　　照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字。

　　2、在讀中品讀詞句，仿寫課文中的好句，積累、豐富語言。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀詞語，仿寫課文中的好句。

　　課前積累：

　　摘抄課外讀物中描寫春光的句子。

　　春雨沙沙，春雨沙沙細(xì)如牛毛，飄飄灑灑落在田野，滋潤莊稼，降在池塘，喚醒青蛙。春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚

　　2、指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的?

　　二、朗讀感悟，啟迪思考。.

　　1、觀察插圖，激發(fā)興趣。

　　從圖中認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的?激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。

　　教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，課文中的插圖也要充分利用起來，讓二年級(jí)的孩子通過讀文看圖，運(yùn)用多種方式讀通并加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽?筍芽是怎樣長大的?想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書

　　3感情朗讀，角色表演。

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1)、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。

　　想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽?

　　2)、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

　　3)、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1)、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。

　　筍芽怎樣長大的?(雷公公呼喚)

　　2)、同桌一人一段讀(雷公公粗重的急促、稍大)(筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆)

　　3)還有誰來幫助筍芽兒(竹媽媽)

　　師當(dāng)解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

　　“嘮叨”是什么意思?平時(shí)，媽媽總愛嘮叨說：“______�！崩蠋熆倗Z叨說

　　過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。(出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。)

　　句子積累：

　　1)啊!多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

　　出示練習(xí)題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對(duì)筍芽兒說：“________。”小柳樹搖著辮子說：“________。”小燕子嘰嘰喳喳叫著說：“______�！�

　　2)春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　4)、分角色朗讀。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?從它的成長過程你體會(huì)到了什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?寫成一篇小練筆。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、筍芽兒

　　春雨雷公公筍芽兒

　　撒嬌扭動(dòng)鉆我不怕我要趕快長大自豪

　　教學(xué)反思：

　　這堂課我一反常見的“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，我們?cè)撚煤畏N語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思。在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：

　　1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時(shí)，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識(shí)是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后(比如晨讀時(shí))學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、揭題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)

　　2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文、合作識(shí)字

　　1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！

　　2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的？得到了誰的幫助？

　　3、反饋

　　(1)、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢巍２㈦S機(jī)說說：你為什么要這樣讀？

　　(2)、生字學(xué)習(xí)：

　　a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。

　　b、帶拼音分男、女生讀一讀

　　c、齊讀一遍。

　　(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

　　三、以讀感悟課文

　　1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

　　2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的.筍芽兒就讀那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣子。

　　四、交流體會(huì)課文

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段

　　1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動(dòng)作的詞

　　(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來嗎？

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　2、筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆？)

　　有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的.精神。

　　3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！”

　　(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

　　筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會(huì)怎樣��？用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧！

　　(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢？

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【課前透視】

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的.語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、畫面導(dǎo)入

　�。ǔ鍪竟S芽兒、竹子的畫面）

　　認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　1、自學(xué)

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流

　�、佟⒄簦�

　　小老師領(lǐng)讀；

　　開火車讀；

　　按偏旁歸類讀；

　　擴(kuò)詞讀；

　　同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　②、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

　　動(dòng)作演示：

　　喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

　　3、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　三、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　�。曇羧岷�、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

　�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　�、枪S芽兒蘇醒時(shí)什么樣？

　　通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：

　　揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語。

　　模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

　　⑷分角色表演讀課文前四自然段。

　　低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　四、寫字

　　1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　二、朗讀

　　1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？

　　師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：

　　筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　三、想象

　　1、默讀課文：

　　假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　　2、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

　　四、表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　五、寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)：

　　根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

　　2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

　　1、謎語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)

　　筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）

　　2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非�？蓯�，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

　　3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（筍芽兩個(gè)字變紅）

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：

　　三、自主識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。

　　詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

　　3、全班交流識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的'字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上嘮叨辮子滋潤

　　二、細(xì)讀課文朗讀感悟

　　1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

　　2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段

　�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

　　筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

　�。�2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

　　4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗讀課文

　　因?yàn)榇蠹业膸椭驗(yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

　　四、課堂拓展

　　1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

　　2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。

　　2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的'精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的`精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、春天的美麗圖片

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）

　　略

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　學(xué)生認(rèn)讀生字

　　讀課文中的句子

　　二、合作交流

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫

　　學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句

　　學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個(gè)字

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒”

　　1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2、師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

　　3、師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

　　2、檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　　⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤愛撫嘮叨

　�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的.幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　　①根據(jù)學(xué)生回答板書：（）的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡荆氉x春雨姑娘的話。

　　③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（）的筍芽兒

　　②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　　③帶著體會(huì)，讀筍芽兒的話。

　�、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

　　①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　　②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　�、垡x：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

　　石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

　�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：（）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

　�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒：“�！�

　　③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

　　四、字詞鞏固

　　出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。

　　沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

　　五、書寫生字

　　1、出示：呼喚

　�、庞^察比較

　　⑵獨(dú)立書寫

　�、浅闃釉u(píng)點(diǎn)

　　2、作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、“挖竹筍”激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽兒》。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。（呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思）然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長規(guī)律順序給排放。（學(xué)生游戲）

　　2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒？

　　二、朗讀感悟課文

　　1、反饋：

　�。�1）嬌氣的筍芽兒（2節(jié)）：

　　師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動(dòng)作、神情來讀讀嗎？（先自由讀）請(qǐng)女同學(xué)來讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來讀呢？誰能猜到。（女生讀）

　　師：看來老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動(dòng)作，女同學(xué)讀。

　　師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來撒嬌。（男生讀）

　　師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！

　�。�2）勇敢的筍芽兒（4節(jié)）：

　　師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢？什么叫“一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？

　　師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽兒來讀讀。

　　師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽兒終于鉆出來地面。）

　　師：請(qǐng)大家讀這句話。（生讀）老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學(xué)生交流）

　　師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的`，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會(huì)碰到哪些困難呢？（學(xué)生想象）

　　師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易��！讓我們一起來再次讀這一句話。

　　師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒！

　　（3）高興的筍芽兒（6節(jié)）：

　　師：鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫幾句嗎？（春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。）（先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。）

　　師：那么美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：（學(xué)生接讀）——”多美好的春光啊，我要快快快長大！“

　�。�4）（長大的筍芽兒）

　　師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快��！他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說一說。

　　師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？（從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）

　　2、是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的）

　　反饋交流：

　�、伲ù河旯媚铮⿴煟耗阌X得她哪個(gè)詞語讀得特別好？誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。

　�、冢ɡ坠⿴煟核麜�(huì)怎樣呼喚筍芽兒？

　�、郏üS媽媽）師：你媽媽嘮叨過嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？

　　三、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪��！

　　此時(shí)此刻，太陽公公對(duì)筍芽兒說——

　　小燕子對(duì)筍芽兒說——

　　小朋友，你想對(duì)他說什么呢？

　　2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L的這么迅速與健壯。在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說什么呢？

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。

筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。

　　2、采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對(duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　1、小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

　　2、竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。

　　3、對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。

　　4、齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　6、今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)；不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

　　2、通過讀課文，你明白了什么。

　　填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的'關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。

　�。ㄈ┳R(shí)字檢測(cè)

　　1、帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。

　　2、去拼音識(shí)字。

　　3、詞語閃視。

　　4、詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

　　（四）精讀感悟，隨文識(shí)字、寫字

　　1、學(xué)習(xí)一、二段。

　　春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。

　�。�1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

　�、俟S芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。

　�、诠S芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　　③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

　　④全班一起表演讀第二自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2、學(xué)習(xí)三、四段。

　　（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆�。恢该x，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

　　這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？

　　學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。