(優(yōu)秀)憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別，理解《憶江南》的詞意。
2、背誦《憶江南》，能對(duì)兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想，得到對(duì)詞文化的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情朗讀，讀出詞的`韻味，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詞中所寫(xiě)景象的想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀詞，了解詞、作者
�。ò鍟�(shū)：詞 憶江南 唐 白居易）
1、看板書(shū)同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充）。
預(yù)設(shè)：
我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞？我想知道詞與詩(shī)有什么不同？我想知道白居易還寫(xiě)過(guò)哪些作品？
從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。
2、聽(tīng)配樂(lè)詞朗誦，想象江南風(fēng)光：
注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書(shū)中文字插圖敢于比較。
3、個(gè)性化讀詞：
同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。
二、賞析《憶江南》
1、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，要做到有議有評(píng)。
2、指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。
2.能借助注釋?zhuān)斫狻爸O、勝、舊”等詞語(yǔ)的意思，理解詞意。
3.能有感情地朗讀，感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法品味詞句，理解詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描繪的景物想象畫(huà)面，體會(huì)詞人對(duì)江南的贊美與懷念之情。
三、教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、了解詞體
1.古詩(shī)背誦杜甫《絕句》，課件出示《絕句》《憶江南》，尋找不同。
2.生交流課前搜集的有關(guān)“詞”的資料。
3.師小結(jié)：詞，字?jǐn)?shù)有長(zhǎng)有短，也叫“長(zhǎng)短句”，“憶江南”是詞牌名。
（二）質(zhì)疑課題、激發(fā)興趣
1.板書(shū)課題，理解題目的含義
(1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
(2)齊讀課題。
2.回顧學(xué)法：四步走（解詩(shī)題、知作者、明詩(shī)意、悟詩(shī)情）
(1)“憶”是什么意思？誰(shuí)有好方法記住它？
(2)“江南”在哪兒？地圖出示。
�。ㄈ┝私庾髡呒皩�(xiě)作背景
(1)白居易，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。
(2)視頻出示寫(xiě)作背景
（四）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，進(jìn)一步理解詞的內(nèi)容
1.讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。生自由讀，齊讀。
2.讀出節(jié)奏，讀出韻律。生自由讀，男女生讀。
3.品讀詩(shī)句，感受風(fēng)景美
小組合作探究，結(jié)合注釋及插圖初步了解內(nèi)容。
重點(diǎn)注釋?zhuān)?諳：熟悉 藍(lán)：藍(lán)草，葉子可制成青綠染料。
重點(diǎn)引導(dǎo)：“春來(lái)江水綠如藍(lán)”一句，藍(lán)指藍(lán)草，不是藍(lán)色。
學(xué)生交流整首詞的意思，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。師生評(píng)價(jià)
作者對(duì)江南的'評(píng)價(jià)是什么？
�。ㄩ_(kāi)篇點(diǎn)題，一個(gè)“好”字表達(dá)了作者對(duì)江南的贊嘆以及熱愛(ài)）
賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”
a.這一句詞美在哪兒？分析顏色詞以及修辭手法。
b.讀到上面句子，想象一下畫(huà)面，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
“能不憶江南？”這是一個(gè)什么句？換成肯定句，可以嗎？
�。ǚ磫�(wèn)句，不能換，反問(wèn)更能表達(dá)出作者強(qiáng)烈的思念懷念之情）
�。ㄎ澹└形蚯楦忻�
(1)出示資料鏈接，深入理解背景信息。
(2)你們覺(jué)得詩(shī)人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？我們想一想，來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
能不憶江南？因?yàn)槟抢颻____。
�。┩卣寡由�
1.朗讀白居易《憶江南》組詞中的其余兩首詞，進(jìn)一步感受江南的美景。
2.情感啟發(fā)，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
想象畫(huà)面，請(qǐng)你為《憶江南》這首詞畫(huà)一幅畫(huà)，并用自己的話(huà)，把詞的意思講給父母聽(tīng)。
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
憶江南
唐 白居易
憶 景美
懷念之情
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
歌曲《憶江南》選自人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元都是有關(guān)江南的音樂(lè)作品，圍繞著人文的主題，讓學(xué)生感受江南音樂(lè)婉約的風(fēng)韻，領(lǐng)略江南民間獨(dú)特的習(xí)俗等。
2.教學(xué)對(duì)象分析
小學(xué)四年級(jí)的孩子正處于從重感性認(rèn)知向重理性認(rèn)知的過(guò)渡階段，同時(shí)已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本課中要學(xué)唱的歌曲《憶江南》是根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詞譜曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式來(lái)幫助學(xué)生感知并理解。
3.對(duì)教學(xué)方法及手段的選擇
本課擬使用多媒體輔助教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等角度感受江南的詩(shī)、歌、畫(huà)、樂(lè)、舞等的風(fēng)格特點(diǎn)，韻味所在。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：借助多媒體，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受江南歌曲的意境美，學(xué)習(xí)用柔美自然的聲音演繹歌曲情緒。
2．能力目標(biāo)：學(xué)生能積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，全身心投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。
3．情感目標(biāo)：從詩(shī)、畫(huà)、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面感受江南水鄉(xiāng)自然風(fēng)光的秀美清新，人文的溫婉典雅，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)秀美河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．會(huì)用柔美的聲音和不同的`力度去表現(xiàn)歌曲。
2．能用不同的演唱形式表現(xiàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮舢�(huà)欣賞，入情入境
[播放音樂(lè)《春綠江南》及一組江南水鄉(xiāng)的水墨畫(huà)（音頻、圖片課件）]
1.剛才的這段樂(lè)曲和畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)描述出來(lái)。（清新，優(yōu)雅，柔美；江南水鄉(xiāng)的美景）
2.音樂(lè)《春綠江南》，讓我們感受到江南清秀靈動(dòng)的水，秀麗多姿的山，江南水鄉(xiāng)就像一幅幅朦朧的水墨畫(huà)，古代的文人墨客都非常喜歡人杰地靈的江南，也留下了眾多的佳句名作，大家聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌詩(shī)誰(shuí)的作品？
[欣賞《憶江南》范唱 （課件）]
3.大家一起朗讀白居易的詞《憶江南》。（課件）
憶江南
【唐】白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)，
能不憶江南？
4.詞中“一紅一綠”相映襯，無(wú)需聯(lián)想，江南春景已躍然眼前，再聽(tīng)老師唱一遍，感受歌曲旋律： 清新、柔美、明朗。
[老師范唱 （課件）]
[通過(guò)觀賞水墨畫(huà)、聽(tīng)賞樂(lè)曲及老師的范唱，初步感受江南風(fēng)光的秀美、音樂(lè)的清新，進(jìn)入美妙的學(xué)習(xí)情境]
（二）歌曲學(xué)唱，感悟情緒
1.跟琴用“en”哼唱這首“清新明朗”的旋律，注意樂(lè)句的完整性。（出示歌譜）
要求：流暢、柔美，自然，注意換氣
2.唱譜，提醒樂(lè)譜中帶有附點(diǎn)的音符。（動(dòng)畫(huà)課件）
3.分析歌曲，填唱歌詞，注意一字多音的地方及結(jié)束句的演唱。
4.歌曲力度處理：
�、俑枨忻鑼�(xiě)景物的兩句話(huà)，朗讀，進(jìn)行分析，做強(qiáng)弱對(duì)比，唱一唱。
�、诮Y(jié)束句的演唱。提醒演唱聲音的位置、時(shí)值。根據(jù)歌曲情緒分析加上什么力度記號(hào)去演唱合適。（動(dòng)畫(huà)課件）
5.完整有感情地演唱《憶江南》。
[在多媒體課件的幫助下，學(xué)生能形象地感受“mf、mp、”這幾個(gè)力度記號(hào)在演唱中的運(yùn)用，很好地將歌曲的情緒、意境表現(xiàn)出來(lái)]
�。ㄈ└枨憩F(xiàn)，再現(xiàn)美景
1．情境表演。
歌聲很美，老師還想再現(xiàn)詞中的美景，請(qǐng)大家思考一下，用肢體語(yǔ)言或同學(xué)間相互合作，模擬各種景物的造型，如：隨風(fēng)輕拂的垂柳；綻放的鮮花；漣漪的湖面；拱形的石橋，搖櫓的船家和穿行于美景中的游客等等。（演一演）
2．不同的演唱形式可以更好地演繹歌曲的情境，選擇適合《憶江南》的演唱形式。
�、僖蝗祟I(lǐng)唱眾人以“en”伴唱，并伴以表演。
②用輪唱的演唱形式表現(xiàn)游人如織，你歌我和的場(chǎng)景。（音頻課件）
江南︱好—︱ 風(fēng) 景 ︱ 舊 曾 ︱ 諳—︱……
0 0︱0 0︱ 江 南 ︱ 好—︱ 風(fēng) 景︱ ……
[通過(guò)用自己的肢體語(yǔ)言演一演江南風(fēng)光、用不同演唱形式唱一唱江南歌曲，使學(xué)生充分地感受江南音樂(lè)和風(fēng)光的魅力所在]
（四）拓展欣賞，歸納風(fēng)格
1．白居易的這首《憶江南》深受人們的喜愛(ài)，吸引了不少作曲家根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出不同版本的歌，老師演唱一首。（說(shuō)說(shuō)歌曲情緒，聽(tīng)后感）（視頻課件）
2．欣賞昆腔《憶江南》，感受同一主題下的不同表現(xiàn)形式所帶來(lái)的不同音樂(lè)體驗(yàn)。（音頻、圖畫(huà)課件）
3．江南的山美，水美，詩(shī)美，歌美，再欣賞江南舞蹈《春綠江南》片段，跳一跳，感受江南舞蹈的意蘊(yùn)。（視頻課件）
4．同學(xué)們將江南舞蹈的清麗典雅，溫婉曼妙表現(xiàn)得很到位，再唱《憶江南》并配以剛學(xué)的舞蹈動(dòng)作。
[借助視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等手段，讓學(xué)生欣賞不同版本、不同風(fēng)格的《憶江南》，觀賞并親自體驗(yàn)行云流水、曼妙典雅的江南舞蹈，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。]
(五)課堂小結(jié)，課外延伸
1．我們吟詩(shī)、賞樂(lè)、輕歌、曼舞，徜徉于秀美、靈動(dòng)的江南，感覺(jué)美不勝收，意猶未盡！白居易的《憶江南》還有其二、其三，課后請(qǐng)大家收集來(lái)，品一品，唱一唱！
2．我們的祖國(guó)到處是秀麗的景色。同學(xué)們可以仿照《憶江南》的格式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，下節(jié)課帶上你們的作品，贊一贊我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——南通。
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)本課三個(gè)生字。
2.通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3.通過(guò)詞中描寫(xiě)的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
（二）過(guò)程與方法
利用多媒體輔助手段引導(dǎo)多層次有感情地朗讀課文，并背誦。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3.使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
了解詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)詞中所描寫(xiě)的景象進(jìn)行想象，并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1、詞和古詩(shī)有什么區(qū)別？
2、作者為什么“憶江南”？
3、為什么“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、教師提供媒體演示，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解、感悟。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讀、多想。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（由方正奧思6.0制作）
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
（一）情景導(dǎo)入、揭示主題
同學(xué)們，你們喜歡春天么？春天帶給你一種什么樣的感覺(jué)？假如在春天你走進(jìn)花園，你會(huì)看到什么？（我想我會(huì)看到一朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放，蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。）假如在春天你來(lái)到湖畔，你會(huì)看到什么？（我會(huì)看到湖水開(kāi)化，一群群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。）假如在春天你來(lái)到森林里，你又會(huì)看到什么？（我會(huì)看到沉睡了一冬的樹(shù)木開(kāi)始返青，長(zhǎng)出了嫩綠的樹(shù)芽。）多美的春天啊，雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入深秋，但是我們依然眷戀著春天那迷人的風(fēng)光，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天去感受它的美麗。
<多媒體設(shè)計(jì)意圖：播放一組配樂(lè)的春景圖，讓學(xué)生自然地融入春天大自然的美景之中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首描寫(xiě)春景的詩(shī)。>
師：同學(xué)們，春天美么？古代文人在面對(duì)美景的時(shí)候往往都會(huì)吟詩(shī)一首，以抒發(fā)自己的情懷。今天，我們?cè)谧耐瑢W(xué)能否效仿古人，也來(lái)吟誦幾首我們學(xué)過(guò)或背過(guò)的贊美春天美景的古詩(shī)呢？（學(xué)生朗誦《詠柳》等描寫(xiě)春景的詩(shī)作）
�。ㄉ豪蠋熚蚁肜收b一首《詠柳》，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
師：聽(tīng)你的朗誦，我感受到了初春的美。誰(shuí)還想朗誦？
�。ㄉ豪蠋熚蚁肜收b一首《春夜喜雨》，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云聚黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。）
師：雨后的春景也有著別樣的美。
師：噢，你也想背，好，你來(lái)。
師：看來(lái)同學(xué)們的古詩(shī)積累還真不少，詩(shī)中的那迷人的春景也確實(shí)令人心馳神往，可以說(shuō)，春天是一年中最富有生機(jī)和活力的季節(jié)，人們都喜歡在這個(gè)季節(jié)走進(jìn)大自然去感受它的醉人氣息，春天帶給我們的一切都是那么的美好，但如果非要在眾多迷人的春景中挑選一個(gè)最美的地方，那一定是江南，因?yàn)榻嫌兄缭?shī)如畫(huà)般的春景，有著令人心醉、難以忘卻的美。今天就讓我們一起跟隨唐代詩(shī)詞大家白居易走進(jìn)他的千古名作《憶江南》中，看看他是怎樣用詞這種我們從未接觸過(guò)的形式來(lái)向我們展示江南迷人的春色。請(qǐng)大家自由朗讀詞《憶江南》，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)詞和我們平常學(xué)的詩(shī)有哪些不同呢？讀完之后把你發(fā)現(xiàn)的與你的同桌交流交流，看看你們發(fā)現(xiàn)的.一樣不一樣。[板書(shū)詩(shī)題朝代及作者]
1.學(xué)生自讀、交流、匯報(bào)，了解詩(shī)和詞的不同之處：如，句子長(zhǎng)短不一樣，詞有詞牌，每首詞有幾個(gè)字，每句幾個(gè)字，都有嚴(yán)格的規(guī)定，所以寫(xiě)詞一般叫填詞，詞都可以譜曲而歌……
2.師：那你對(duì)詞有哪些了解呢？你還知道哪些詞牌呢？
學(xué)生匯報(bào)：詞產(chǎn)生于唐代，最初稱(chēng)為“曲子詞”，是民間創(chuàng)作，到中后時(shí)一些文人也開(kāi)始創(chuàng)作詞，經(jīng)過(guò)五代到宋，詞的發(fā)展到了極盛時(shí)期。
3.師：你了解白居易嗎？把你查到的資料向大家展示一下好么？
學(xué)生匯報(bào)白居易的資料。
白居易先后做過(guò)杭州、蘇州刺史，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)以后，他寫(xiě)了不少懷念舊游的詩(shī)作。六十七歲那年，寫(xiě)下三首《憶江南》，抒發(fā)了他對(duì)江南的贊美、憶念之情。這是其中的第一首。
�。ǘ┏踝x感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.師：認(rèn)識(shí)了什么是詞，了解了白居易，我想同學(xué)們一定和老師一樣，已經(jīng)迫不及待的想要走進(jìn)白居易的《憶江南》中，一同去感受那迷人的江南春景了，那還等什么呢？趕快讀一讀吧�。ㄗ⒁猓阂x準(zhǔn)字音，讀通詞句）
自由讀——指名讀（1—2人）——齊讀
2.師：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句是學(xué)好古詩(shī)詞的第一步，接下來(lái)我們看一看詞句中的每一句話(huà)是不是都讀懂了、都知道了呢？現(xiàn)在就要考考大家的自學(xué)能力啦，大家可以看看注釋?zhuān)瓍⒖迹椴橘Y料，或者與同桌交流一下，也可以舉手問(wèn)老師，把每一句的意思弄懂。如果你在讀的過(guò)程中還有哪些不理解的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們一會(huì)兒共同解決。
�。ńo學(xué)生足夠的時(shí)間去討論、交流）
3.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詞的意思？
學(xué)生匯報(bào)詞意（2—3人）
4.師：有哪些不理解的地方？
學(xué)生質(zhì)疑：如：
a.春來(lái)江水為什么會(huì)綠如“藍(lán)”呢？作者怎么連顏色都分不清？
b.作者為什么會(huì)回憶江南？
5.對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師要給予肯定，并進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單的可以及時(shí)解答。
（三）賞讀詩(shī)句，釋疑悟情
1.師：學(xué)貴有疑，大家能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了學(xué)好語(yǔ)文的正確方法了。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題老師也覺(jué)得值得思考，為什么作者離開(kāi)江南已經(jīng)幾十年了，還對(duì)那里如此懷念呢？
生a：因?yàn)樗缒暝诮献龉贂r(shí)曾為這里的老百姓做了許多好事，這里的百姓都很喜歡他，所以這里留下了他許多美好的回憶。
生b：我認(rèn)為是江南那迷人的景色，讓作者不由得想起了江南。
2.師：江南的景色究竟有多迷人呀？趕快讀讀詞句，找出你認(rèn)為最能突出江南美景的句子讀給大家聽(tīng)。
生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
3.師：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”真的很美，作者不能不憶江南。那你們覺(jué)得這兩句告訴我們江南的春景美在哪些事物上呢？
生：美在“日”、“江花”、“江水”上。
師：你的觀察能力很不錯(cuò)！一下子全說(shuō)出來(lái)了。古詩(shī)詞常常給我們描繪一幅意境深遠(yuǎn)的畫(huà)面。這兩句給我們描繪出了怎樣的一幅畫(huà)面呢？用你們優(yōu)美的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)吧！
生a：春天百花盛開(kāi)，在陽(yáng)光照耀下，江邊的鮮花火一樣紅，江水清澈明凈，碧如藍(lán)草。
生b：朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)草。
生c：春天，江水是碧綠碧綠的；日出時(shí)，太陽(yáng)照得江中浪花火紅火紅的。
生d：江邊的春花沾滿(mǎn)了露水，本來(lái)就很可愛(ài)，在陽(yáng)光的照射下，更是紅艷得勝過(guò)了火焰。春天的江水綠得像藍(lán)靛。
4.朗讀訓(xùn)練：
師：大家體會(huì)真好，假如你就是白居易，看到了如此的美景，你的心情如何，會(huì)有怎樣的感受呢？
生a：我肯定會(huì)心潮澎湃。
生b：我肯定被眼前的美景所陶醉了。
生：……
師：沒(méi)錯(cuò)，白居易回憶起當(dāng)年江南春天的美景，仿佛就在眼前，不禁心曠神怡、他真的被記憶中的美景所陶醉了，于是他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古名句，讀“江南好……”
學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。
5.播放音樂(lè)朗讀，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。
師：我想此時(shí)在你的心中也一定有一個(gè)屬于自己的江南春色，不如我們一起閉上眼睛，伴著音樂(lè)，聽(tīng)著朗讀，去找尋你心中的江南。
播放伴有音樂(lè)的詩(shī)歌朗誦《憶江南》。教師伴以引導(dǎo)性的語(yǔ)言。
<多媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自由想象的空間，同時(shí)讓學(xué)生感受朗讀之美。>
師：同學(xué)們，在音樂(lè)聲中你們追尋到了江南的春色了么？你能用一些我們學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，來(lái)形容一下這迷人的春景嗎？
生：鮮花盛開(kāi)，綠草叢蔭，碧波蕩漾，春色滿(mǎn)園……
師：的確江南的春色就是這樣繁花似錦、春意盎然，來(lái)，讓我們讀出這種感覺(jué)，誰(shuí)愿意讀？
指名朗讀（1—2人）——齊讀
6.播放《憶江南》的歌曲，升華學(xué)生心中的激情。
師：此時(shí)此刻，我覺(jué)得光靠語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)江南春景的迷人了，只有用歌聲才能將它的美抒發(fā)出來(lái)，讓我們一起去聆聽(tīng)那美妙的歌聲，一同去感悟江南的美景！
播放伴有江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片的歌曲《憶江南》，學(xué)生傾聽(tīng)感悟。
<多媒體設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此組配樂(lè)畫(huà)面，更深層次的喚醒學(xué)生內(nèi)心的激情，將朗
讀訓(xùn)練推向高潮，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。>
師：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情么？你有什么想說(shuō)的么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)江南美景的熱愛(ài)。
師：我們只在江南待了一節(jié)課的時(shí)間，就已經(jīng)被它的美景所深深陶醉，而白居易在江南居住了許多年，江南的一草一木，一景一物，早已深深的埋在了他的心里，難怪在幾十年后他仍忘不了江南那迷人的春色，仍能寫(xiě)出《憶江南》這樣的千古絕唱，讓我們?cè)僖淮斡美首x將我們心中那份對(duì)江南春景難以割舍的情感充分的抒發(fā)出來(lái)，“江南好……”
學(xué)生激情朗讀
7.知識(shí)拓展
師：江南的景色實(shí)在太美了，所以白居易覺(jué)得僅用一首詞根本不足以表達(dá)自己心中對(duì)江南的那份愛(ài)，所以他一口氣寫(xiě)了三首詞，來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南美景的眷戀，讓我們包含著心中的激情，一起去拜讀《憶江南》的其它兩首。
課件出示其它兩首《憶江南》，學(xué)生情感朗讀。
�。ㄋ模┣楦型卣梗瑒�(chuàng)作新詞
1.師：江南的美景讓白居易永生難忘，那作為白居易的故鄉(xiāng)，也就是我們的家鄉(xiāng)太原的美景，同學(xué)們了解么？
生a：我們有美麗的汾河公園，它為我們的生活增添了色彩。
生b：太原有美麗的迎澤湖，蕩舟在湖中，讓我們心曠神怡。
生：……
2.師：是��！江南的美景給白居易留下了難以忘卻的記憶，而生我們養(yǎng)育我們的太原，也在我們心中烙上了不可磨滅的痕跡，同學(xué)們讓我們一起去看看我們?nèi)缃竦男绿�，一起去感受它的美麗�?/p>
播放一組帶有音樂(lè)的太原美景圖。
<多媒體設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作欲望。>
3.那同學(xué)們，我們的太原美么？那你們能仿照白居易的《憶江南》也來(lái)為我們的家鄉(xiāng)太原填一首詞嗎？
（給學(xué)生一定的時(shí)間去進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，并將自己創(chuàng)作的詞作朗誦給大家聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)教師要給予充分的肯定。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，在老師眼中，你們就是名家，就是詞人。老師相信只要你們這樣努力下去，總有一天會(huì)成為白居易那樣的大家的。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，延伸感悟
1.人們常說(shuō)有詩(shī)必有畫(huà)，同學(xué)們能不能將詞中那“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景用你手中五彩的畫(huà)筆將它描繪出來(lái)呢！
2.再去收集一些白居易的著名詩(shī)篇，讀一讀，背一背。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
日出江花紅勝火
憶江南
春來(lái)江水綠如藍(lán)
憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《憶江南》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是第十冊(cè)第一組的一篇講讀課文。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南？”真切的有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念和眷戀之情。
【設(shè)計(jì)思路】
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1.示范讀激趣
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以?xún)?yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
2.品味讀悟情
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，老師著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
3.想象讀入境
詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)著配襯得體的歌聲、音樂(lè)，讀著這優(yōu)美的詩(shī)句學(xué)生的.情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
�。�1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
�。�2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！
�。�3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
（一）憶景
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？
�。�1）“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
�。�2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的`江水]
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
�。�4）“風(fēng)景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；
江南好——日出江花紅勝火；
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；
江南好——能不憶江南。
�。ǘ⿷浫�
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南？”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌�。后�?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？
�。ㄈ鉂獾慕锨�
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
1、自由讀
2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？
師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）
師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）
四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。
師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——
1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。
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