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如何提高高中物理習(xí)題課的有效性
物理習(xí)題教學(xué)貫穿于整個(gè)物理教學(xué)過程的始終。是中學(xué)物理課堂中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，提高物理習(xí)題課堂的有效性，對(duì)提高物理教學(xué)的整體水平有非常重要的意義。提高物理習(xí)題的有效性，使學(xué)生不因?yàn)闇p小做題量而影響考試成績(jī)，那么就要對(duì)習(xí)題課進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中既要有一勞永逸的成分，也要有對(duì)學(xué)生狀況經(jīng)行調(diào)整的成分。
什么是一勞永逸的成分？是知識(shí)點(diǎn)的歸納，解題思路的分析。教師仔細(xì)地研究考試，會(huì)歸納出一勞永逸的東西。
一、選題要針對(duì)學(xué)生和教材的實(shí)際情況
物理習(xí)題是實(shí)際物理問題、物理現(xiàn)象的科學(xué)簡(jiǎn)化、科學(xué)抽象和理想化模型。因此，在教學(xué)中，選取優(yōu)化組合好的物理習(xí)題，是物理課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。物理習(xí)題的選題不應(yīng)太難，最好選取教材里面的題目，也不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生感到物理題目高深莫測(cè)；更不能太易，一目了然，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)過程，選擇適應(yīng)不同層次、不同階段的題目。既要一定的坡度，又要有豐富的層次。只有這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)循序漸進(jìn)逐步加深理解，以求全面掌握，才能使不同層次的學(xué)生通過練習(xí)從中有所得。差生不會(huì)因不能正確求解問題，而挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性而喪失學(xué)習(xí)的信心；優(yōu)生也不會(huì)因自己的“余熱”無處發(fā)揮而覺得物理枯燥無味，失去學(xué)習(xí)物理的興趣�？傊�(xí)題教學(xué)所選的題目要具有典型性，能夠充分反映物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，所選的'題目要有層次性，根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，從注重基礎(chǔ)出發(fā)、多考慮學(xué)生的智力水平、可接受能力，從而來提高物理習(xí)題教學(xué)的有效性。
二、回顧知識(shí)點(diǎn)，重視概念的理解
物理學(xué)中概念是組成物理學(xué)的基石，學(xué)生能否真正理解物理概念，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，同時(shí)也是直接影響到學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。可是在實(shí)際的教學(xué)中，在重視學(xué)生成績(jī)的壓力下，重規(guī)律、輕概念，是當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中較普遍的一種現(xiàn)象，教師在習(xí)題課講解的過程中，對(duì)于概念的講解不能只求講清楚，更應(yīng)注意通過概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。
有關(guān)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，【例一】A為已知電場(chǎng)中的一個(gè)固定點(diǎn)，在A點(diǎn)放一個(gè)電量為q的電荷，所受電場(chǎng)力為F，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)為E,則（ ）
A.在A點(diǎn)換上-q，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向發(fā)生改變。
B.在A點(diǎn)換上電荷量2q的電荷，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)為2E。
C.在A點(diǎn)移去電荷q，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)為零。
D.A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小，方向與q的大小，正負(fù)，有無均無關(guān)。
這道題就是考察學(xué)生是否對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度是放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受靜電力F跟它的'電荷量比值，定義式E=F/q，適用于一切電場(chǎng)的理解。所以教師在習(xí)題教學(xué)的過程中要高度重視物理概念的理解，特別是像電場(chǎng)強(qiáng)度這一類非常抽象的概念，更要在習(xí)題課上幫助學(xué)生理解，學(xué)生對(duì)概念理解透了，做題的效率和質(zhì)量也就會(huì)提高了。
三、注重解題方法的指導(dǎo)
授之以魚，不如授之以漁；即在習(xí)題教學(xué)中，要防止學(xué)生死記硬背、亂套公式、憑空想當(dāng)然的壞習(xí)慣，必須教給學(xué)生分析問題解決問題的思路和方法。因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握了好的`解題方法，才能以不變應(yīng)萬變，輕松解題。具體的說要指導(dǎo)學(xué)生把握好以下幾關(guān)。
1.審題
審題就是通常說的讀題。在讀題過程中掌握和分清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)于分析題目所提供的信息和構(gòu)建物理情景有很大的'幫助。一般在讀題的過程中，要找出題中所給出的物理量和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以便構(gòu)建物理情景，選擇解題方法。
2.建構(gòu)
就是構(gòu)建物理情景，并將此情景進(jìn)行簡(jiǎn)單化。建立一個(gè)物理模型，使解決的問題清晰明朗化。這為解題選擇哪些相應(yīng)的物理知識(shí)提供了依據(jù)，更是為解題成功埋下伏筆。
3.求解
求解就是將解題思路文字化，條理化的'過程。具體來說就是根據(jù)構(gòu)建的物理情景選擇合適的解題公式。但要使學(xué)生解好題要考慮答題順序，做到解題過程有條不紊；考慮每一步的理論依據(jù)，做到步步“有理可依，有章可循”，靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)。
4.驗(yàn)討
就是解完題后，引導(dǎo)學(xué)生從物理的角度來看，對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證是否符合實(shí)際和物理規(guī)律。驗(yàn)就是檢驗(yàn)結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)果是否符合物理規(guī)律和實(shí)際。
例如解決機(jī)械能守恒定律的問題時(shí)應(yīng)用基本思路：（1）審題后選取研究對(duì)象。（2）根據(jù)研究對(duì)象的物理過程，進(jìn)行受力，做功分析，判斷機(jī)械能是否守恒。（3）恰當(dāng)選擇參考面，確定研究對(duì)象在過程的初，末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能。（4）用機(jī)械能守恒定律建立方程，求解并驗(yàn)證結(jié)果。在終結(jié)了基本解題方法后，在解題的`過程中還要引導(dǎo)學(xué)生思考：①本題考察的知識(shí)點(diǎn)；②解此題的方法有幾種，孰優(yōu)孰劣；③解題中暴露出的知識(shí)上的不足和思路的偏差；④有哪些啟示等。
四，精講精練，讓學(xué)生成為習(xí)題課主人
探索高效的習(xí)題課堂的核心之一是使學(xué)生真正成為課堂的主人，這是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題的最好機(jī)會(huì)。因此，教師一定要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。為了更好的提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精選習(xí)題，不要使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓精講的例題有針對(duì)性的鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓精練的習(xí)題逐步提高學(xué)生的解題水平。讓學(xué)生不再枯燥的記題型，而是讓學(xué)生有舉一反三的.能力，真正能夠通過習(xí)題課掌握物理知識(shí)。
提高物理習(xí)題課堂的實(shí)效性教學(xué)方法多種多樣，但無論是以怎樣方式教學(xué)，教師都應(yīng)緊緊圍繞充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為核心。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，習(xí)題課堂要針對(duì)不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。在習(xí)題教學(xué)過程中要注重基礎(chǔ)，物理概念和規(guī)律的理解，注重方法的指導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐中少走彎路，從而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握物理知識(shí)的目的。
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