淺談如何上好高中物理習(xí)題課
在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jī)中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在自己獨(dú)自解題時(shí)不會(huì)。”解題卻恰恰是掌握知識(shí)程度的體現(xiàn)，所以這個(gè)問題值得老師和同學(xué)們仔細(xì)研究。
在物理教學(xué)中，解題是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的初步實(shí)踐，它對(duì)于深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，具有不可替代的作用。首先分析一下上面提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而自己不會(huì)作？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。
在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。在高中物理中一些基本概念和結(jié)論的理解并不難，例如物體受力平衡時(shí)，物體所受的合外力為零；例如牛頓第二定律F合=ma等等；但熟記這些概念和定律并不夠，重要的是如何教學(xué)生在具體題目中應(yīng)用這些概念和定律，習(xí)題課教學(xué)就是學(xué)生逐步掌握解題方法和能力的過程。
一、習(xí)題課應(yīng)該應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)
在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別象中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對(duì)學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。
二、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)
這個(gè)方法對(duì)一些二三類學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要的，因?yàn)檫@些學(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的`各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對(duì)教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件；二是對(duì)學(xué)生含混不清的問題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的物理相聯(lián)系。對(duì)于解題方法的總結(jié)，本人認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對(duì)于程度較差的學(xué)生來說，選一種他們易理解并解題過程簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
高中的學(xué)生在初中的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了牢固的定向思難。定向思維在初中物理學(xué)習(xí)中很有用，只要記住公式和規(guī)律，記住老師講解的套路，就能夠解決物理問題，但對(duì)于高中物理的學(xué)生，定向很大程度上限制了解題思路。因些在習(xí)題課上除了分析解題思路外，要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。
四、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)
在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，即要快速復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖象板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件，快速直觀地展示給學(xué)生；習(xí)題的講解需要分析物理情景、物理狀態(tài)和物理過程，如果這時(shí)用多媒體的動(dòng)畫來展示物體情景、物理過程和物理狀態(tài)，再分析起來就可以起到很好的效果。例如在講解帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫來模擬演示帶電粒子的運(yùn)動(dòng)過程中各個(gè)量的變化關(guān)系，讓學(xué)生直觀地看到，就容易找到解決問題的關(guān)鍵；再如通過多媒體模擬“人船模型”，讓學(xué)生直觀理解人和船的位移，再練習(xí)一首變式題“人和氣球”。通過一模多題的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型，提高學(xué)生的解題能力。但是教師必須板書的仍要板書，物理是重點(diǎn)知識(shí)和重要的物理狀態(tài)和過程分析，如“運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖”“受力分析圖”等，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。
五、布置好課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固解題方法和技巧
在課堂上通過例題和分析和講解，讓學(xué)生初步掌握了某些解題方法和技巧，如果在課后不加強(qiáng)和鞏固，僅憑課上45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此如何布置課后作業(yè)是很關(guān)鍵的。教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對(duì)于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說明“選做”題是難度較大的題目，對(duì)于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們獲得更大的自信心。常規(guī)型的作業(yè)應(yīng)盡量布置得少而精。
新課程改革注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此除了布置一些常規(guī)型作業(yè)之外，還可以布置一些探究型的作業(yè)；例如在選修3-2中學(xué)到了傳感器，傳感器在生活中有許多應(yīng)用，學(xué)生了解了一些傳感器的原理，了解了光敏電阻、熱敏電阻、電磁繼電器、干簧管繼電器的原理，那么教師可布置這樣一道作業(yè)——自制防盜警鈴，讓學(xué)生分組合作完成，提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
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