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中考物理失分原因分析及應(yīng)對(duì)方法
在物理中考當(dāng)中，我們有時(shí)會(huì)有一些必要的丟分，是什么原因呢？又該怎么解決呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于中考物理失分原因分析及應(yīng)對(duì)方法，歡迎閱讀！
中考物理失分原因分析及應(yīng)對(duì)方法 1
一、知識(shí)因素
學(xué)生對(duì)物理中的基本概念和規(guī)律掌握不夠，理解不透，應(yīng)用不靈活，知識(shí)掌握的不全面，記憶不扎實(shí)。如物理學(xué)科的基本常識(shí)或基本常量，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本內(nèi)容的掌握，學(xué)生必須記憶有關(guān)內(nèi)容。物理學(xué)家的事跡及其重大發(fā)現(xiàn)，需要大家識(shí)記，初中需要記住一些物理常數(shù)：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容、水的熔點(diǎn)沸點(diǎn)、一些常見(jiàn)的電壓值等。
注意糾正從生活經(jīng)驗(yàn)獲得的一些片面的、不正確的認(rèn)識(shí)和判斷，譬如，認(rèn)為物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向總與物體運(yùn)動(dòng)方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用;物體的運(yùn)動(dòng)需要力等等。
一些物理概念容易混淆，如：實(shí)像和虛像、壓力和重力、壓力和壓強(qiáng)、功和功率、額定功率和實(shí)際功率、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)等，要通過(guò)比較和整理建立正確的認(rèn)識(shí)。
不重視課本，放棄課本抓課外，這會(huì)得不償失。近幾年中考常出現(xiàn)用課后小實(shí)驗(yàn)、課后典型練習(xí)改編的問(wèn)題、課本各類(lèi)圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，值得重視。要重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。
二、能力因素
基礎(chǔ)題部分大多是來(lái)源于日常生活的實(shí)例，體現(xiàn)了物理就在生活中及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的分析、觀察等能力要求較高，比單純記憶性的題目靈活。初中生大多生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的事實(shí)也熟視無(wú)睹，顯得不理解，很難建立與物理知識(shí)的正確聯(lián)系，更難正確解答。
從近年的中考試卷來(lái)看，文字題的分量有所增加。這類(lèi)題往往是給出一大段文字、一組數(shù)據(jù)或一個(gè)結(jié)論，讓你敘述理由和現(xiàn)象，這不僅要求同學(xué)們熟知各種物理現(xiàn)象和結(jié)論，也要求同學(xué)們有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，同學(xué)們?cè)谶@方面也要有所注意。
考生在解答簡(jiǎn)答或開(kāi)放性試題的時(shí)候，對(duì)物理現(xiàn)象的分析一定要注意使用物理術(shù)語(yǔ)，例如浮力、合力、壓強(qiáng)、動(dòng)能等，切忌使用一些日常生活用語(yǔ)。雖然你理解了，但是無(wú)法得分。
很多同學(xué)在平時(shí)的練習(xí)中習(xí)慣使用計(jì)算器，中考不讓用計(jì)算器時(shí)就很容易出錯(cuò)�，F(xiàn)在的練習(xí)就要盡量自己算，不要借助于計(jì)算器，提高自己的計(jì)算能力。
三、學(xué)科特點(diǎn)因素
物理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)具有極其重要的地位，近幾年的中考實(shí)驗(yàn)題顯示出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟊容^高，其中猶以對(duì)記錄表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得結(jié)論學(xué)生容易失分，其原因是從一系列數(shù)據(jù)中找到隱藏的規(guī)律，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合能力的要求較高，學(xué)生的能力稍有欠缺就難以得分。
要知道物理公式與數(shù)學(xué)表達(dá)式有區(qū)別，即物理公式中每個(gè)符號(hào)都代表著相應(yīng)的物理量，其大小要受相應(yīng)的物理量制約，不可以像數(shù)學(xué)符號(hào)那樣隨意改變。如密度的計(jì)算公式為，很多同學(xué)認(rèn)為一種物質(zhì)的質(zhì)量越大，其密度越大(或一種物質(zhì)的體積越大，其密度越小)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。我們知道密度是物質(zhì)的一種特性，它表示同種物質(zhì)的密度一般是相同的，所以我們說(shuō)，某種物質(zhì)的密度是由這種物質(zhì)本身決定的，跟由這種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量和體積均無(wú)關(guān)。從這個(gè)意義上講，是定義密度的公式，是測(cè)量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。(相似的公式還有：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式──，燃料的熱值公式──，物質(zhì)的比熱容公式──)。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試技巧
除了注意知識(shí)的積累，考試經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也相當(dāng)重要，不少同學(xué)平常考試成績(jī)還不錯(cuò)，越到重要考試越發(fā)揮不出來(lái)，甚至很遭。這與不認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)有關(guān)。因此要認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣，自然水到渠成了。
平時(shí)就要認(rèn)真審題，規(guī)范答卷，限定時(shí)間完成一份試卷。正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。還要注意卷面上的不經(jīng)意丟分，如填空題中注意指導(dǎo)語(yǔ)，注意不能多字、漏字，語(yǔ)言要規(guī)范、通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，填數(shù)字答案還應(yīng)注意帶單位;選擇題要找準(zhǔn)其對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，再利用物理規(guī)律對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容逐一進(jìn)行分析，最后做出選擇;作圖中要注意審題，掌握做題分寸，無(wú)關(guān)的不能多畫(huà)，相關(guān)內(nèi)容不能漏畫(huà)，虛線實(shí)線不能混淆，該垂直的不能傾斜;解答計(jì)算題時(shí)，書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，例如運(yùn)用物理公式解題，如果每個(gè)公式都帶了單位，那全部就要帶單位。如果前面的數(shù)字沒(méi)有帶單位，在最后的結(jié)果也一定要帶上單位，每年都會(huì)有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)疏忽而失分;圖像題要注意識(shí)別或認(rèn)定圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過(guò)程及其有關(guān)的因素和控制條件，分析圖像的變化趨勢(shì)或規(guī)律，弄清圖像所表達(dá)的物理意義，根據(jù)圖像的變化情況確定兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，并給以正確描述或做出正確判斷。
建議大家做一個(gè)錯(cuò)題檔案，把每張?jiān)嚲淼乃绣e(cuò)題都總結(jié)下來(lái)，然后把老師對(duì)這個(gè)題的講解詳細(xì)地記在旁邊，并寫(xiě)下你錯(cuò)誤的原因。是知識(shí)沒(méi)有掌握到，是粗心，還是考慮不周全。對(duì)錯(cuò)題一定要反復(fù)思考、練習(xí)，才能達(dá)到改正的目的。
中考物理失分原因分析及應(yīng)對(duì)方法 2
一、分析總結(jié)學(xué)生物理計(jì)算題失分的主要原因
1.一部分學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下的陰影太深，自己認(rèn)為對(duì)于純計(jì)算性的數(shù)學(xué)問(wèn)題都算不明白，就別提賦予一定意義的物理問(wèn)題了，一看腦袋就大，從心理上就認(rèn)為這么高難度的問(wèn)題我肯定不會(huì)，所以連題目都不看就放棄了。
2.一部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言敘述較長(zhǎng)的題沒(méi)有閱讀的耐性，一看到字多的題目就犯暈，所以，干脆放棄。
3.科學(xué)計(jì)數(shù)法在表示比較大的數(shù)或比較小的數(shù)時(shí)比較方便，但大部分學(xué)生不會(huì)使用。
4.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，公式記不清，記不住，公式的變形不正確以及在公式使用中，各單位不化為國(guó)際單位就帶值運(yùn)算的問(wèn)題。尤其是對(duì)于體積、面積、質(zhì)量、功率、密度、速度、長(zhǎng)度、電功率、電流、電壓、電阻、電功率、時(shí)間、電功熱量等這些物理量等構(gòu)成了計(jì)算題的基礎(chǔ)，各物理量的單位互化，哪個(gè)換算不過(guò)關(guān)，都是阻礙計(jì)算題順利解決的攔路虎。初中物理的單位換算出錯(cuò)率較高的為：速度的單位千米每小時(shí)和米每秒;密度的單位千克每立方米和克每立方厘米;面積的換算;體積的換算;焦耳和千瓦時(shí)的換算等。這些都經(jīng)常記錯(cuò)或弄混。
5.對(duì)于有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，在解答計(jì)算題時(shí)，隨意性很強(qiáng)，不能利用物理學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范地寫(xiě)出已知、求、解、答，有一部分學(xué)生不寫(xiě)公式，就直接帶數(shù)字運(yùn)算，單位也沒(méi)帶入，像做數(shù)學(xué)計(jì)算那樣，只求結(jié)果不求過(guò)程。這樣解題即使結(jié)果正確，也要扣過(guò)程分，所以導(dǎo)致失分很多。
6.物理計(jì)算題畢竟屬于綜合問(wèn)題，大部分學(xué)生在分析和理解問(wèn)題方面思維的深度和廣度不夠。最突出的問(wèn)題是在涉及一個(gè)物理量的求解有多個(gè)公式時(shí)，如求電功率有4個(gè)公式，電能有5個(gè)公式，機(jī)械效率也至少3個(gè)公式，在解題時(shí)，公式一多學(xué)生就不知道該選擇哪個(gè)公式了，缺乏歸納總結(jié)的能力，不能舉一反三，融會(huì)貫通。
二、總結(jié)提高物理計(jì)算題解題能力的策略
1.諧音激趣策略
對(duì)于學(xué)生公式記不住、記不牢的問(wèn)題，我采取諧音激趣的方法，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕松掌握。例如，學(xué)習(xí)電學(xué)公式P=UI （哎呦個(gè)屁）、W= UIt （大不了又挨踢），每逢用到這些公式學(xué)生都很開(kāi)心地大聲說(shuō)出來(lái)，學(xué)生感興趣的東西，自然就記得住了。但并非所有的公式都能找到好玩的諧音記憶，這需要開(kāi)發(fā)全體師生的想象力。
2.“榜樣”引領(lǐng)示范策略
對(duì)于做題步驟不夠規(guī)范導(dǎo)致失分的問(wèn)題，我充分利用學(xué)生擅于自我表現(xiàn)，愿意為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，讓學(xué)生在合作交流中將做題方法重新建構(gòu)與整合，既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使學(xué)生在參與討論中生成的新內(nèi)容、好方法、多思路等得以及時(shí)傳遞和總結(jié)。然后，選取優(yōu)秀學(xué)生的做題過(guò)程用大屏幕進(jìn)行展示，這是師生之間相互學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好方式。
3.總結(jié)規(guī)范大題做題步驟策略
進(jìn)一步強(qiáng)化涉及計(jì)算題基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度，利用課前5分鐘左右的時(shí)間每天考查5個(gè)不同公式的字母表示的意義、單位、變形公式及單位進(jìn)率的換算關(guān)系。并總結(jié)計(jì)算題的解題步驟如下：
�。�1）先讀題，明確已知量、未知量，按照已知、求 、解的步驟解答。
�。�2）每個(gè)物理量用規(guī)定的字母表示。
（3）不是國(guó)際單位的先換算成國(guó)際單位。
�。�4）特別注意解的過(guò)程中要先寫(xiě)出原始公式，需要變形的再寫(xiě)出變形公式，
再代入數(shù)據(jù)和單位，最后得出結(jié)果。
4.小組競(jìng)賽，互相點(diǎn)評(píng)策略
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法是小組合作，小組合作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生擅于自我表現(xiàn)，愿意為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。為此，我將班級(jí)的學(xué)生分成8個(gè)小組，以?xún)蓛蓪?duì)抗的形式，組成4個(gè)對(duì)抗組，每個(gè)對(duì)抗組板演、展示的題目是一樣的。為了戰(zhàn)勝對(duì)方，他們能充分發(fā)揮集體的智慧，將問(wèn)題解答到完美的境地。這時(shí)候根本不用教師挑問(wèn)題，對(duì)抗組的學(xué)生會(huì)瞪大眼睛，一副雞蛋里挑骨頭的態(tài)度，將對(duì)抗組板演的過(guò)程仔細(xì)看幾遍，大有找不出問(wèn)題有些不甘心的勁頭。
5.“一問(wèn)多解” 練習(xí)策略
對(duì)于一個(gè)物理量的求解涉及多個(gè)公式時(shí)，既能達(dá)到提升學(xué)生發(fā)散思維的目的，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)總結(jié)和匯總。對(duì)于做題中思維的廣度和深度不夠?qū)е碌氖Х謫?wèn)題，我采取凡是涉及計(jì)算的問(wèn)題，不管是填空、選擇還是實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生將計(jì)算的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的辦法，來(lái)規(guī)范學(xué)生的解題格式。例如，在復(fù)習(xí)機(jī)械效率時(shí)，有一道選擇題的四個(gè)選項(xiàng)是A、動(dòng)滑輪的重量B、拉力的功率C、繩子通過(guò)的距離D、滑輪組的機(jī)械效率的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生板演各個(gè)選項(xiàng)的答案及時(shí)檢查了公式掌握情況和運(yùn)用公式解決問(wèn)題的能力，使相關(guān)知識(shí)得以及時(shí)復(fù)習(xí)和拓展。
6.規(guī)律總結(jié)策略
通過(guò)對(duì)涉及公式較多問(wèn)題的解決方案的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律達(dá)到迅速解決問(wèn)題的目的。例如，對(duì)于家用電器的高溫、中溫和低溫檔在并聯(lián)電路電功率公式的分析中，結(jié)合電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很容易分析出電路連接方式，這是中考中熱點(diǎn)，也是重點(diǎn)題型。
7.集思廣益策略
對(duì)于做題中思維的廣度和深度不夠?qū)е碌氖Х謫?wèn)題，我反思自己在教學(xué)中的內(nèi)容，通常采取教師通過(guò)備課找典型例題，都是自己定好的，課堂上讓學(xué)生討論后講解的方式完成。這種方式雖然教師的經(jīng)驗(yàn)積累多，容易把握住重點(diǎn)題型，但由于教師的精力有限，在有限的時(shí)間挑選的類(lèi)型題的范圍小。
因此，小組合作后我集思廣益，先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每人挑選五道與計(jì)算有關(guān)的典型題，如果課堂上能被教師采用的就給小組加5分，如果能將所選的典型題分析講解清楚的就給小組加10分。例如，我在復(fù)習(xí)浮力這章時(shí)，就采取這種復(fù)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的拓展的，實(shí)踐證明學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性還是很高的。
我從學(xué)生上交的二百多道題中選了二十多道典型題印成了卷子發(fā)給學(xué)生，并且哪道題是誰(shuí)選的在這個(gè)題的旁邊寫(xiě)上他的名字，學(xué)生們都很興奮，尤其是被選上的同學(xué)，他們的研究熱情很高，而且學(xué)生選題的面比我以前領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的面要寬很多。通過(guò)對(duì)這一道道典型例題分析中讓學(xué)生掌握了每類(lèi)型題是用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何加以解決的。教師通過(guò)對(duì)試題中關(guān)鍵詞的分析引領(lǐng)學(xué)生的思路，運(yùn)用學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)達(dá)到拓展師生學(xué)習(xí)知識(shí)的新視野的目的。這種方法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且達(dá)到了使師生學(xué)習(xí)的知識(shí)向縱深方面發(fā)展的目的。
總之，計(jì)算題具有較強(qiáng)的綜合性，能將所學(xué)的概念、規(guī)律等融合在一起，加以綜合運(yùn)用，并非是一件易事。但只要我們教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于計(jì)算題規(guī)范的解題過(guò)程，是減少學(xué)生中考不必要失分的最好方式之一。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算過(guò)程的規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是整合學(xué)生思維，通過(guò)書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程也能使學(xué)生養(yǎng)成縝密思維的好方式和良好的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是學(xué)生解題思路清晰化和明了化的重要手段。
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