八年級上學(xué)期物理期末考質(zhì)量分析
一、。試卷結(jié)構(gòu)
1、全卷滿分100分，考試時間90分鐘
2.考試內(nèi)容：滬科版教材八年級第一章至第六章全部內(nèi)容。
3.題型、題量及分值
題型 填空作圖 選擇 簡答 實驗探究 計算 合計
題量 10 15 2 5 2 34
分值 24 30 8 27 11 100
4.各章考查內(nèi)容分值
考查內(nèi)容
運動的世界
聲的世界
多彩的光
力與運動
熟悉而陌生的力
二、試題特點
1.試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。
2.題量適中。本試卷共有34道小題。大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間里順利完成，仍有部分時間用來檢查。
3、試題體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。例如第2題有關(guān)觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應(yīng)用；第4題白亮污染；第6題考查增大摩擦的方法，第8題有關(guān)光的折射現(xiàn)象；第23題有關(guān)近視眼、遠視眼的相關(guān)知識；第24題有關(guān)張琳自由泳奪冠的平均速度的計算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實際，學(xué)生比較熟悉，也比較興趣，真實地反映了“物理就在你身邊”，同時這些試題的設(shè)計能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
4、注重對物理知識領(lǐng)悟能力的考查。例如第10題物體受力突然消失時，物體所處的狀態(tài)的變化；第15題有關(guān)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用；第27題有關(guān)凸透鏡對光有會聚作用的應(yīng)用等題型，能夠充分考查學(xué)生應(yīng)用物理知識分析問題的能力。
5.突出了對學(xué)生探究過程、探究能力的考查，引導(dǎo)教師重視過程教學(xué)。例如第29題力的作用效果與力的三要素的關(guān)系；第30題科學(xué)探究平面鏡的成像特點；第31題生活中聲現(xiàn)象；第32題設(shè)計一個判斷木塊和鐵塊下表面誰更粗糙的方法。
不足之處：選擇題的第6題，應(yīng)該在圖形下面增加文字說明，如：A圖標注：汽車輪胎，避免學(xué)生在圖形的判斷浪費時間或造成失誤。
三、學(xué)生答題情況分析：
全縣參考人數(shù)
優(yōu)秀率
優(yōu)良率
及格率
平均分
3441
25.2
48.4
61.1
63.8
（－）填空、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。
錯誤的原因是：
第19題把鏡面反射與漫反射混了。
第23題遠視鏡的鏡片是凸透鏡，很多學(xué)生說成凸鏡。
第25題學(xué)生在計算時不能很好的考慮阻力的方向
（二）選擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。
錯誤的原因是：
第8題把筷子斜插入水中，看到的現(xiàn)象，應(yīng)選B，但很多學(xué)生選D，體現(xiàn)了學(xué)生對身邊的現(xiàn)象觀察不仔細。
第12題很多學(xué)生不懂得從S－t圖中讀出作勻速直線運動物體的速度。
第15題對凸透鏡的成像規(guī)律不能很好的應(yīng)用。
�。ㄈ┖喆痤}得分率低的是第27題很多學(xué)生無法把飲料瓶與凸透鏡聯(lián)系起來。
（四）實驗題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點不懂得應(yīng)用，還是認為像的大小和物體到平面鏡的距離有關(guān)。實驗中利用平面鏡代替玻璃板，學(xué)生知道原因，但是答題不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
（2）31題是本卷失分最嚴重的地方，共6分，大部分學(xué)生最多得3分，
�。�3）32題。學(xué)生答題時沒有體現(xiàn)控制變量法和用彈簧測力計測摩擦力時必須拉著物體在水平面上做勻速直線運動。
�。ㄎ澹┯嬎泐}錯誤原因：
33、主要考查重力公式G=mg，學(xué)生十分主要原因是沒有換算單位，就直接計算，導(dǎo)致整題失分
34、（1）主要考查V=S/t，錯誤也主要是因為路程沒有換算單位，或者是速度單位換算錯誤。
（2）主要考查受力分析，然后通過物體處于平衡狀態(tài)得到牽引力等于阻力，但學(xué)生普遍沒受力分析，隨便拿重力來減，導(dǎo)致失分。
五、今后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識的教學(xué)
新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學(xué)習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。如本試卷的1、3、、4、5、7、11、12、、16、17、18、19、20……等試題。
�。ǘ┲匾晫嶒�、探究教學(xué)
在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實驗與探究落到實處。注意觀察能力和實驗?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，要認真引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究實驗，要讓學(xué)生懂得研究物理規(guī)律的方法。適當增加探索性和設(shè)計性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力。針對農(nóng)村在實驗教學(xué)不足的特點采用多媒體演示實驗教學(xué)來彌補。重視實驗題型的改造創(chuàng)新，如本試卷的29、30、31、32等題型。
�。ㄈ┳⒁饫碚撀�(lián)系社會生活和生產(chǎn)實際，避免機械記憶的教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習、學(xué)會應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察問題和解決問題的能力，重視物理知識的運用。關(guān)注社會熱點問題，關(guān)注科技前沿，從生活走向物理，從物理走向社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展，學(xué)習用科學(xué)的觀點分析周邊的問題，體現(xiàn)物理就在我身邊，物理在生活是很有用課改的理念。如本試卷的2、3、4、6、、11、23、27等題型教師在平時的教學(xué)中要加以挖掘。
（四）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，只會把知識教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴重影響學(xué)生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。如本試卷的9、10、12、、14、15、25、27等題型。
（五）對不同層次的學(xué)生才有不同的教學(xué)方法�；A(chǔ)好的學(xué)生加深能力應(yīng)用的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，提取題目的主要信息，對學(xué)過的知識如何系統(tǒng)復(fù)習，理清思路。基礎(chǔ)差的學(xué)生主要以鼓勵為主，并把知識簡單化，以多化少，盡量在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習那些既基礎(chǔ)又會重點考察的題目，提高及格率。
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