職高學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析與教學(xué)建議論文
【摘要】：通過對職高一年級三個專業(yè)的三個班級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，分別從教材、試題、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)水平等四個方面分析了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙，進而對老師提出了五點建議。
【關(guān)鍵詞】：職高;學(xué)習(xí)障礙;分析；建議
一、調(diào)查結(jié)果分析
為提高物理課程效率，于2011年3月初對三個班學(xué)生進行問卷調(diào)查。問卷圍繞教材、考試、老師，學(xué)生四個方面設(shè)計了27個問題直接或間接地進行詢問，共收回問卷146份，被調(diào)查的學(xué)生來自我校綜合實驗專業(yè)、計算機及應(yīng)用專業(yè)、機電工程專業(yè)，他們選擇職校與文化課學(xué)習(xí)困難有很大關(guān)聯(lián)。
在對調(diào)查的結(jié)果分析后，得出形成學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的幾個因素，具體內(nèi)容及統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：
1.1學(xué)生對現(xiàn)行教材缺乏興趣
43人認為物理課本內(nèi)容沒有吸引力是造成自己不喜歡物理的主要原因，占28%；認為自己物理成績差，感覺自己不適合學(xué)物理的92人，占61%；94人認為課本應(yīng)增加與日常生活有關(guān)的內(nèi)容占63%；66人認為應(yīng)增加演示實驗占44%；59人認為夠了占39%，57人認為應(yīng)增加學(xué)生實驗占38%，68人認為夠了占45%。現(xiàn)行教材實驗內(nèi)容較少，嚴重缺少與日常生活、生產(chǎn)相聯(lián)系的內(nèi)容，嚴重缺少與當(dāng)代科技相關(guān)的內(nèi)容，因此使得許多學(xué)生對課本缺少興趣。
1.2試題難度大，挫傷學(xué)生積極性
26人認為物理應(yīng)增加與當(dāng)今科技有關(guān)的內(nèi)容占17%，112人認為物理考試應(yīng)增加與日常生活有聯(lián)系的內(nèi)容占74.7%，幾乎沒有人認為應(yīng)增加題目難度的。56人因自己物理成績低而不喜歡物理占37.%，45人因感覺自己不適合學(xué)物理而不喜歡物理的占31%，63人因喜歡物理老師而喜歡物理的占42.3%，47人認為學(xué)物理有用而喜歡的占32%，學(xué)生基礎(chǔ)不好，試題難度過大，造成成績過低，從而嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3學(xué)習(xí)方法制約學(xué)習(xí)效率
當(dāng)學(xué)生聽課遇到問題時有69人會堅持聽，聽懂多少算多少占46%，當(dāng)學(xué)生心情不好時有39人會較大影響到學(xué)習(xí)占26%，有74人會偶爾有影響占49.3%，95人認為在學(xué)習(xí)物理時運用物理知識解決綜合性靈活性強的問題是最難的。
相當(dāng)一部分學(xué)生在初中沒有好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在還不會學(xué)習(xí)，聽課效率低，有問題不及時解決以至越積越多。不會，也沒有太大的壓力，造成學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴重被動性，學(xué)生對高中所要求的抽象思維能力也不能迅速適應(yīng)。
1.4教師教學(xué)水平對學(xué)生有較大的影響
根據(jù)調(diào)查：喜歡物理者54人，一般的占79人，認為老師備課認真的比例占66.4%，認為老師講課很有趣的比例57.7%,比較有趣的占31.4%，認為物理老師教學(xué)水平很高的占45.9%，較高的占45.2%，物理課上思考問題比較積極的占52.6%，不積極的占31.4%，物理成績在各主要學(xué)科中的位置突出的占27%，一般的占69.3%。喜歡物理的學(xué)生對老師有較好的認同感，可能對物理的好感和對物理老師的好感二者有相互促進作用，喜歡物理的學(xué)生聽課較為積極，成績也比較理想。
二、對職中一年級物理教學(xué)的建議。
2.1老師應(yīng)使教學(xué)過程成為學(xué)生在好奇心驅(qū)動下充滿興趣的過程。
現(xiàn)用的中職教材、系統(tǒng)性強、表達簡明，具有較強的概括性和抽象性，如同壓縮餅干，雖營養(yǎng)豐富卻讓學(xué)生難以下咽，在許多學(xué)生腦子里物理就是遠離生活的一些枯燥的概念，規(guī)律和難解的習(xí)題。尚未體會到物理思維的嚴密、流暢、深刻之美就早已對其厭倦。物理來源于生活、生產(chǎn)，且廣泛用于生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，鑒于職中學(xué)生的特點，老師不妨將抽象的理論廣泛地與生產(chǎn)、生活實際結(jié)合起來，使物理變得有血有肉，讓學(xué)生感到物理就在身邊，從而讓學(xué)生有更大的興趣走進物理殿堂，更好地服務(wù)于專業(yè)課。
2.2增加實驗數(shù)量，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
通過實驗，可以提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供更多的信息。職校主要培養(yǎng)的是熟練的操作工。通過對實驗?zāi)康�、原理、儀器、操作過程，注意事項的理解和親自動手，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且通過對數(shù)據(jù)、結(jié)論的分析，培養(yǎng)了學(xué)生的'科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)淖饔茫�提高了學(xué)習(xí)的興趣及自信心，更為就業(yè)實踐提供了動手操作經(jīng)驗。
2.3掌握好考試的內(nèi)容和難度
在好多家長和學(xué)生心中，考試成績也就是判斷自己學(xué)物理好壞程度的最權(quán)威評價標準。職中的教師，由于本身原來接受的是普通教育，在教學(xué)中潛意識的推崇普通的教育模式，講課內(nèi)容多，難度大，出的試題自然難度大、能力強，使得學(xué)生對物理望而卻步失去信心，因此在教學(xué)中應(yīng)把握好考試的難度，在內(nèi)容上更要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么，考什么，方才有效。
2.4“堅持以人為本”大膽地整合取舍教材。
物理與許多專業(yè)有關(guān)聯(lián)。例如：計算機應(yīng)用、機電工程、建筑、數(shù)控等等，由于專業(yè)不同，對物理知識要求就不同，完全依照國家統(tǒng)一規(guī)劃的物理教材、授課時間、系統(tǒng)地安排教學(xué)，物理教學(xué)的有效性就難以實施。面對這樣情況，必須對物理教學(xué)的內(nèi)容進行整合和重構(gòu)，大膽取舍，一方面節(jié)省課時，用有效的課時為專業(yè)服務(wù)，另一方面，使物理教學(xué)進行符合學(xué)生的實際和專業(yè)需要，使學(xué)生學(xué)有所用，充分體現(xiàn)“學(xué)得會、用得上、才是有效的課程”思想。
2.5老師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立服務(wù)職校生的教育觀念。
職中的學(xué)生最重要的是沒有目標或目標不明確，比普通高中的學(xué)生多事、調(diào)皮。這就要求老師的素質(zhì)比普通中學(xué)的老師素質(zhì)還要高，而且現(xiàn)代教育對老師的要求也越來越高。老師不僅要教書育人，而且還要為學(xué)生的全面和發(fā)展著想，在學(xué)生的成長進程中還要給予恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。作為老師，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，首先：老師本身應(yīng)是很優(yōu)秀的人，有很強的工作能力、先進的教育概念、豐富的人格魅力。因此老師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自身綜合素質(zhì)，使老師的人格魅力對學(xué)生有很大的感召力。正是“尊其師，信其道”！
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