初中物理課堂提問的有效性分析論文
摘要：現(xiàn)階段我國的教育正處在全面改革的深化階段，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，所以積極地探求新的教學(xué)模式就顯得尤為重要。本文主要就初中物理課堂提問的主要問題及其標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計原則進行了詳細(xì)分析，最后結(jié)合實際探討了初中物理課堂有效提問的策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問；有效性
對于初中學(xué)生來說，剛剛系統(tǒng)地接觸物理學(xué)科，所以教學(xué)方法的科學(xué)與否就會對學(xué)生的成績以及學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。尤其是在課堂提問的有效性方面比較重要，所以教師要能夠在課堂提問的有效性策略實施上慎重實施，保障教學(xué)的質(zhì)量。
一、初中物理課堂提問的問題及有效性標(biāo)準(zhǔn)
(一)初中物理課堂提問的問題分析
愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要�！币虼�，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識比培養(yǎng)學(xué)生的解答問題能力要重要得多。從初中物理課堂提問的現(xiàn)狀來看，還有諸多問題有待解決。如多數(shù)教師難以做到提問的有效性，有的老師只管自己講，不提出問題;有的存在著為問而問，提問頻繁而隨意，滿堂問答，集體問答，沒有啟發(fā)學(xué)生深入思考問題的效果;有的提問偏離課堂教學(xué)的重點難點，偏離主題;……因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師除了要明桷提問的作用、原則等理論問題外，還要十分注意提問的方法和提問技巧。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，讓學(xué)生心中常懷疑問，才能使學(xué)生不斷地去思考、研究、對比、探索，從而得到真正意義上的思想和思維上的成長。
(二)初中物理課堂提問的有效性標(biāo)準(zhǔn)
初中物理課堂提問的有效性標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在提問的問題要有明確的指向，提問的問題要在綜合以及分析等方面能夠增加。對問題的表述要盡量的清晰和明確，讓學(xué)生能最大限度地理解所提問的問題，能夠讓學(xué)生創(chuàng)造性的進行回答。所提的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效提升。
二、初中物理課堂有效性提問的設(shè)計原則及策略
(一)初中物理課堂提問有效性設(shè)計原則
初中物理課堂有效性提問的設(shè)計要遵循科學(xué)性原則、目的性原則適時適量以及啟發(fā)性的原則。所謂的科學(xué)性原則，就是指在物理課堂提問中，所提問的問題要能夠和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點以及年齡特點等相結(jié)合;所謂的目的性原則，就是指所提出的問題需要學(xué)生達到什么樣的水平;所謂的適時適量以及啟發(fā)性的原則，就是指所提的問題要給予學(xué)生思考的時間并具有啟發(fā)性。
(二)初中物理課堂有效性提問的策略
1．提問要能夠體現(xiàn)出新穎和趣味性。由于初中學(xué)生在自控能力上還較為薄弱，所以教師要充分重視這一特點，所提的問題要具有趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生的'注意力，使其主動地參與到教學(xué)活動中來。如在教學(xué)“自由落體運動”時，教師可以準(zhǔn)備好小鳥的羽毛以及金屬片，問學(xué)生這兩種物體從同一高度下落哪個落地的時間會比較短?這樣的問題學(xué)生就比較感興趣，為自由落體運動的學(xué)習(xí)就提供了條件。
2．課堂提問要面向全體，兼顧優(yōu)差生。如果一味地只顧優(yōu)生而忽視差生，很容易挫傷部分學(xué)生的積極性，久而久之，就會產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的問題，由簡到繁，由易到難，既能激活成績好的學(xué)生的思維，又要給學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生一定的機會，讓每位學(xué)生在課堂上都能找到自信，充分自如地展現(xiàn)自己。
3．提問要聯(lián)系生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。知識源于生活，又運用于生活。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供適宜的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。這樣，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，認(rèn)識到身邊就有許多學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種自我需要，從而喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
三、結(jié)語
總之，初中的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生全面素質(zhì)提升的重要學(xué)習(xí)課程，對其今后的發(fā)展有著很大的影響，所以教師在教學(xué)過程中就要科學(xué)合理地呈現(xiàn)有效的提問，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻：
�。�1］傅巧梅．新課改下初中物理課堂提問方法探究［J］．中國校外教育，2013(01)．
�。�2］趙鳳池．如何適應(yīng)初中物理新教材［J］．河南教育，2014(10)．
［3］陳林海．初中物理直觀經(jīng)驗認(rèn)識誤區(qū)［J］．第二課堂，2013(12)．
【初中物理課堂提問的有效性分析論文】相關(guān)文章：
初中物理中的提問更精彩分析論文09-18
高中物理課堂提問的誤區(qū)分析論文01-03
初中物理教學(xué)的有效性導(dǎo)入分析論文09-07
高效初中物理課堂構(gòu)建分析論文10-11
初中物理教師需要注意的提問的有效性02-15
初中物理課堂有效教學(xué)分析論文01-22