八年級下冊物理知識點15篇

　　在日常過程學(xué)習(xí)中，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點也不一定都是文字，數(shù)學(xué)的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家收集的八年級下冊物理知識點，希望能夠幫助到大家。

八年級下冊物理知識點1

　　第六章 電壓 電阻

　　一、電壓

　　知識點1——電壓

　　●電壓是形成電流的原因 水壓是使水發(fā)生定向移動形成水流的原因;電壓是使自由電荷生定向運動形成電流的原因。(1)電壓使電路中形成電流。

　　(2)電壓與電流的區(qū)別：①電壓對電路中兩點間才有意義，而電流和電路中某處或某點對應(yīng)，一般說成某處的電流，某用電器兩端的電壓。②電壓是原因，電流是結(jié)果。

　　●電壓的單位電壓的單位是伏特(V)，簡稱伏(V)，此外常見的電壓單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)和微伏(μV)。 1kV=10V，1mV=10V，1μV=10V

　　●電源是提供電壓的裝置(1)電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。 對外供電時，電源通過用電器把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　(2)常見電源的電壓值：①一節(jié)干電池的電壓為1.5V;

　　②一個蓄電池的電壓為2V;把每節(jié)電池的正、負(fù)極依次相連，組成的電池組叫串聯(lián)電池組，它可以滿足用電器對直流電壓的不同需求。因為每節(jié)電池的電壓U1相同，n節(jié)電池串聯(lián)后，電池組的總電壓U=nU1。

　�、蹖θ梭w安全的'電壓不超過36V;④家庭電路中電壓為220V(照明電路)⑤發(fā)生閃電的云層間電壓可達10kV.

　　●常見電壓值的劃分(1)不高于36V的是安全電壓; (2)1000V以下的叫低壓;(3)1000V以上的叫高壓。

　　知識點2——電壓表 33-3-6

　　●電壓表是測量電壓的儀器 電流用電流表測量，電壓用電壓表測量，電壓表在電路中的符號是 。

　　在電路中，電源或用電器兩端的電壓可以直接用電壓表測量。

　　表盤上的V表示直流電壓表，用于測量電池等電源的直流電路電壓。

　　實驗室中，常用的雙量程電壓表有三個接線柱、兩個量程，一般情況下“—”接線柱共用，另外兩個接線柱分別標(biāo)有“3”、“15”字樣，它們與“—”接線柱一起分別組成0～3V和0～15V兩個量程。

　　選用不同量程，分度值不同，選用0～3V量程時，分度值為0.1V，讀數(shù)時應(yīng)以刻度盤下方的刻度線為準(zhǔn);選用0～15V量程時，分度值為0.5V，讀數(shù)時應(yīng)以刻度盤上方的刻度線為準(zhǔn)。

　　●電壓表讀數(shù) 1)使用電壓表測電壓，讀數(shù)時首先分清電壓表用的量程是多少，從而確認(rèn)電壓表相應(yīng)量程每大格及每小格所代表的電壓值。示數(shù)=分度值+小格數(shù)。

　　(2)指針偏向哪個刻度就按哪一刻度讀數(shù)，不必估讀，指針向兩刻度線中間時，按哪一刻度讀數(shù)都行，此時讀數(shù)有兩個正確值。 ●電壓表使用規(guī)則(1)使用前應(yīng)先檢查指針是否指零，如有偏差，則要用螺絲刀旋轉(zhuǎn)表盤上的調(diào)零螺絲，將指針調(diào)至零位。

　　(2)電壓表必須和被測用電器并聯(lián)。(3)連線柱的接法要正確：電流“+”入“—”出。(4)被測電壓不要超過電壓表的量程。

　　(5)在不能預(yù)知被測電壓的范圍時，先試用大量程，并采用試觸的方法，如電壓表示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，則改用小量程，提高測量精度。

　　二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

　　知識點1——串聯(lián)電路電壓規(guī)律(見實驗教學(xué))串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，即U=U1+U2+ ?? +Un

　　知識點2——并聯(lián)電路電壓規(guī)律并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U1=U2=??=Un=U

　　三、電阻

　　四、變阻器

　　知識點1——導(dǎo)體與絕緣體 ●導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

　　絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫半導(dǎo)體。

　　舉例：金屬、石墨、人體、大地及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體;

　　橡膠、玻璃、陶瓷、油等都是絕緣體;硅、鍺是半導(dǎo)體。 不同材料的導(dǎo)電性能不同。

　　●導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限。

　　原來不導(dǎo)電的物體，當(dāng)條件改變時，也可能成為導(dǎo)體。例如：常態(tài)下玻璃是良好的絕緣體，如果給玻璃加熱，使它達到紅熾狀態(tài)，它就變成導(dǎo)體了;純凈的水是絕緣體，但含有雜質(zhì)的水卻容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體;干燥的木棒是絕緣體，潮濕的木棒是導(dǎo)體。

　　導(dǎo)電性能強的物體是良導(dǎo)體;絕緣性能強的物體是良好的絕緣體。良導(dǎo)體和良好的絕緣體都是良好的電工材料。如：銅制導(dǎo)線中，銅絲是良導(dǎo)體，外包絕緣皮是良好的絕緣體。

　　●影響半導(dǎo)體導(dǎo)電性能的因素：溫度、光照和摻雜物。

　　在半導(dǎo)體中摻入少量的其他元素，它的導(dǎo)電性能會得到很大改善，從而可以把它們制成：

　　光敏電阻：有無光照電阻值差異很大。熱敏電阻：溫度略有變化，電阻值變化很明顯。 壓敏電阻：電壓變化，電阻值明顯變化。 二極管：具有單向?qū)щ娦�。三極管：具有將電信號放大的作用。

　　半導(dǎo)體元件的應(yīng)用十分廣泛，已成為電子計算機和其他電子儀器的重要元件。

　　知識點2——電阻 ●定義：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。

　　不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，他的大小與是否接入電路，及加在它兩端的電壓和通過它的電壓大小無關(guān)。

　　新人教版八年級下冊物理學(xué)習(xí)方法

　　會說。

　　“說”即“歸納”，根據(jù)測量數(shù)據(jù)，橫縱對比，歸納實驗結(jié)論。哪些數(shù)據(jù)可以進行數(shù)量上的對比，得出初步結(jié)論?如何對數(shù)據(jù)運算處理，得到進一步結(jié)論?歸納初步結(jié)論時，語言敘述要精煉，也要注意控制變量，還要注意結(jié)論的完整性。歸納進一步結(jié)論時，要明白進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算，是為了得到新的物理概念，與普通的數(shù)學(xué)運算是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　囫圇吞棗的學(xué)物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基，是不牢固的。只會背概念，不會用概念，時間久了，那些物理名詞、公式、原理，就成了“天書”，不理解，不是“真經(jīng)”。

　　新人教版八年級下冊物理學(xué)習(xí)技巧

　　會探。

　　上述是《研究液體壓強規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還需要分組探究。動手準(zhǔn)備充足的實驗器材，設(shè)計實驗必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫什么內(nèi)容，小組成員分工明確，溝通協(xié)作，這都是很重要的實驗技能。

八年級下冊物理知識點2

　　一、電能

　　1、電能是一種能量。如：電燈發(fā)光：電能→光能;電動機轉(zhuǎn)動：電能→動能;電飯鍋工作：電能→熱能。電能即電功(W)：電流所做的功叫電功，

　　2、電能的單位：國際單位：焦耳。常用單位有：度(千瓦時)，1度=1千瓦時=3.6×106焦耳。

　　3、電能表(電度表)：測用戶消耗的電能(電功)

　　幾個重要參數(shù)：“220V”：這個電能表應(yīng)接在220V的電路中使用。 10(20)A：標(biāo)定電流為10A，短時間電流允許大些，但不能超過20A。(例子，不同電能表不同) 50HZ：電能表接在50HZ的電路中使用。 600revs/kwh：接在電能表上的用電器，每消耗1kwh的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)600轉(zhuǎn)。

　　4、電功計算公式：W=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。

　　5、利用W=UIt計算電功時注意：①式中的W.U.I和t是在同一段電路;②計算時單位要統(tǒng)一;③已知任意的三個量都可以求出第四個量。

　　6、計算電功還可用以下公式：W=I2Rt =Pt=U2 t /R;t

　　二、電功率

　　1、電功率(P)：表示消耗電能的快慢，用電器在單位時間消耗的電能。

　　2、單位有：瓦特(國際);常用單位有：千瓦;1kw=103w

　　3、計算電功率公式：(P=U/I式中單位P→瓦(w);定義式P=W/ t ( W→焦;t→秒;U→伏(V); I→安(A)

　　4、利用計算時單位要統(tǒng)一，①如果W用焦、t用秒，則P的單位是瓦;②如果W用千瓦時、t用小時，則P的單位是千瓦。

　　5、Kwh的意義：功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

　　6、計算電功率還可用右公式：P=I2R和P=U2/R

　　7、額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

　　8、額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

　　9、實際電壓(U)：實際加在用電器兩端的電壓。

　　10、實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率。

　　11、燈泡的亮度由實際電功率決定。當(dāng)U?>?U0時，則P?>?P0?;燈很亮，易燒壞：

　　三、實驗電路：

　　1、實驗步驟：

　　1)、畫出實驗電路圖;

　　2)、連接電路(同測小燈泡電阻)；

　　3)、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為小燈泡的額定電壓，讀出電流表的讀數(shù)，觀察燈泡發(fā)光情況;

　　4)、使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察燈泡的亮度，測出它的功率;

　　5)、使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓(約0.8倍)，觀察小燈泡的亮度，測出它的功率。

　　注：實驗中滑動變阻器的作用是改變小燈泡兩端的電壓;實驗之前應(yīng)把滑動變阻器調(diào)至阻值處;實驗時，電源電壓要高于燈泡的額定電壓。

　　四、電與熱

　　1、電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成熱的現(xiàn)象。

　　2、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

　　3、焦耳定律公式：Q=I2Rt ，(式中單位Q→焦;I→安(A);R→歐(Ω);t→秒。)

　　4、當(dāng)電流通過導(dǎo)體做的功(電功)全部用來產(chǎn)生熱 量(電熱)，則有W=Q，可用電功公式來計算Q。(如電熱器，電阻就是這樣的。)Q=UIt;Q=U2t/R。

　　5、電熱的利用：加熱(電飯鍋、電熨斗) 發(fā)熱體由電阻大熔點高的合金制成

　　6、電熱的防止：溫度過高，損壞電器、引起火災(zāi)(散熱窗、散熱片、散熱風(fēng)扇)

　　7、在串聯(lián)電路中I1∶I2=1：1，其它的分配都與電阻成正比，即U1:U2=R1:R2,

　　P1:P2= R1:R2, Q1:Q2= R1:R2, W1:W2= R1:R2,

　　在并聯(lián)電路中除U1:U2=1：1，其它所有的分配都與電阻成反比。即I1∶I2=R2：R1

　　P1:P2= R2：R1 Q1:Q2=R2：R1 W1:W2= R2：R1

　　五、電功率和安全用電

　　1、電流過大的危害：燒保險絲、甚至引起火災(zāi)。

　　2、電流過大的原因：1)、短路;2)、用電器總功率過大。

　　3、保險絲：保險絲是用鉛銻合金制作的，電阻比較大，熔點比較低(材料特點)。當(dāng)電流過大時，它的溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護電路的作用。

　　4、空氣開關(guān)：當(dāng)電流過大時，開關(guān)中的電磁鐵起作用，開關(guān)斷開，切斷電路。

　　注意：1)、不能用銅絲、鐵絲等代替保險絲。

　　2)、當(dāng)電路中的保險裝置切斷時，不要急于更換保險絲或使空氣開關(guān)復(fù)位，要先找出故障的原因，排除故障之后再恢復(fù)供電。

　　六、生活用電常識

　　1、家庭電路的組成：進戶線→電能表→總開關(guān)→保險裝置(保險絲或空氣開關(guān))→插座、用電器、開關(guān)等。

　　2、兩根進戶線是火線和零線，它們之間的電壓是220伏

　　3、電能表：計量用戶消耗電能的多少;單位是千瓦時(kwh)，兩次讀數(shù)之差就是這段時間消耗電能的多少。

　　4、總開關(guān)：為檢修更換電路的安全。(空氣開關(guān)還能起到保險作用)

　　5、保險裝置：保險絲(盒)→電流過大時熔斷，切斷電路�？諝忾_關(guān)→電流過大時跳閘，切斷電路。 三線插頭(座)：一線接火線(L)，一線接零線(N)，另一線(E)接用電器的外殼(大地);為安全用電。 注：家庭電路中各用電器都是并聯(lián)(包括插座)，被控制的用電器和開關(guān)是串聯(lián)的。

　　6、零線。試電筆：作用→辨別火線 使用→手指按住筆卡，用筆尖接觸被測得導(dǎo)線，發(fā)光的是火線。

　　觸電：1、單線觸電：站在地上的人接觸到火線。2、雙線觸電：人同時接觸到火線和零線。 觸電的急救：首先切斷電源;再救觸電的人。

　　7、安全用電的原則是：①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體。

　　八年級下冊物理學(xué)習(xí)方法

　　步驟1.模型歸類

　　做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。

　　步驟2.解題規(guī)范

　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

　　步驟3.大膽猜想

　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的`勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

　　八年級下冊物理學(xué)習(xí)技巧

　　圖象法

　　應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。

　　涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。

　　對稱法

　　利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

　　估算法

　　有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

　　采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。

　　微元法

　　在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強度的微觀表達式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

八年級下冊物理知識點3

　　固體的壓力和壓強

　　1、壓力：⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　�、茐毫Σ⒉欢际怯芍亓σ�起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F =物體的重力G

　�、枪腆w可以大小方向不變地傳遞壓力。

　�、戎貫镚的物體在承面上靜止不動。指出下列各種情況下所受壓力的大小。

　　G G F+G G – F F-G F

　　2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：

　�、耪n本甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。和對比法

　　壓強

　　⑴定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　　⑵物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

　�、枪�式p=F/ S其中各量的單位分別是：p：帕斯卡(Pa);F：牛頓(N)S：米2(m2)。

　　A使用該公式計算壓強時，關(guān)鍵是找出壓力F(一般F=G=mg)和受力面積S(受力面積要注意兩物體的接觸部分)。

　　B特例：對于放在桌子上的直柱體(如：圓柱體、正方體、長放體等)對桌面的`壓強p=ρgh

　�、葔簭妴挝籔a的認(rèn)識：一張報紙平放時對桌子的壓力約0.5Pa 。成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa 。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N

　�、蓱�(yīng)用：當(dāng)壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減小受力面積的方法來增大壓強如：縫一針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄

　　一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強問題：

　　處理時：把盛放液體的容器看成一個整體，先確定壓力(水平面受的壓力F=G容+G液)，后確定壓強(一般常用公式p= F/S )。

　　液體的壓強

　　1、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強的原因：液體受重力且具有流動性。

　　2、測量：壓強計用途：測量液體內(nèi)部的壓強。

　　3、液體壓強的規(guī)律：

　�、乓后w對容器底和測壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強;

　　⑵在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等;

　�、且后w的壓強隨深度的增加而增大;

　�、炔煌�液體的壓強與液體的密度有關(guān)。在深度相同時，液體密度越大，液體壓強越大。

　　壓強公式：

　�、磐茖�(dǎo)過程：(結(jié)合課本)

　　液柱體積V=Sh ;質(zhì)量m=ρV=ρSh

　　液片受到的壓力：F=G=mg=ρShg .

　　液片受到的壓強：p= F/S=ρgh

　�、埔后w壓強公式p=ρgh說明：

　　A、公式適用的條件為：液體

　　B、公式中物理量的單位為：p：Pa;ρ：kg/m3 g：N/kg;h：m

　　C、從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。的帕斯卡破桶實驗充分說明這一點。

　　D、液體壓強與深度關(guān)系圖象：

　　計算液體對容器底的壓力和壓強問題：

　　一般方法：㈠首先確定壓強p=ρgh;㈡其次確定壓力F=pS

　　特殊情況：壓強：對直柱形容器可先求F用p=F/S

　　壓力：①作圖法②對直柱形容器F=G

　　連通器：

　�、哦�義：上端開口，下部相連通的容器

　�、圃�理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平

　　⑶應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

　　學(xué)習(xí)物理注意事項

　　(1)物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號、相關(guān)的科學(xué)家名字及貢獻需要一定的記憶。這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母用心準(zhǔn)確的記憶。

　　(2)有些物理量的修飾語也要注意，比如只能說“由于”或“”“具有”慣性不能說“受到”慣性;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述，不能因果倒置，是要扣分的。比如在平面鏡成像規(guī)律中“像與物大小相等”不能說成“物與像大小相等”。理解并靈活運用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。

　　(3)物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

　　慣性知識點

　　(1)慣性：一切物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。

　　(2)對“慣性”的理解需注意的地方：

　�、佟耙磺形矬w”包括受力或不受力、運動或靜止的所有固體、液體氣體。

　�、趹T性是物體本身所固有的一種屬性，不是一種力，所以說“物體受到慣性”或“物體受到慣性力”等，都是錯誤的。

八年級下冊物理知識點4

　　1)聲現(xiàn)象

　　1.物理學(xué)是研究聲、光、熱、電、力等的物理現(xiàn)象。

　　2.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)。真空不能傳遞聲音。

　　3.聲音的三大特性：

　�、僖粽{(diào)：由物體振動的頻率決定，頻率越快，音調(diào)越高。

　　②響度：由物體振動的幅度決定，振幅越大，響度越大。

　�、垡羯�：由物體的材料和結(jié)構(gòu)決定，不同物體的音色不同。

　　4.人們聽到聲音的基本過程：

　�、俟哪さ恼駝� → 聽小骨及其他組織 → 聽覺神經(jīng)→ 大腦

　�、陬M骨、頭骨 → 聽覺神經(jīng) → 大腦

　　5.聲音的作用：傳遞信息和傳遞能量(能舉例說明)

　　6.凡是影響人們正常的學(xué)習(xí)和生活的聲音都是噪聲。為了保護聽力，聲音不能超過90dB;為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB。

　　(2)物態(tài)變化

　　1.溫度：物體的冷熱程度叫溫度。單位：攝氏度( ℃ ) 規(guī)定：冰水混合物的溫度 —— 0℃ ; 沸水的溫度 —— 100℃

　　2.溫度計的原理：利用液體的'熱脹冷縮性質(zhì)制成的。常用的液體有水銀、酒精、煤油等。

　　3.溫度計的使用：一看：使用前要先看清溫度計的量程和分度值;二放：玻璃泡全部浸沒在液體中，不能碰到容器底和容器壁;

　　三讀：

　　○1待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);

　　○2讀數(shù)時玻璃泡不能離開液面;

　　○3讀數(shù)時眼睛要與溫度計液柱上表面相平。

　　4.體溫計：量程：35℃～42℃;分度值：0.1℃ ; 使用前要將水銀甩下去。

　　5.物態(tài)變化物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化;熔化要吸熱。 物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固;凝固要放熱。 物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化;汽化要吸熱。物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化;液化要放熱。物質(zhì)由固態(tài)變成氣態(tài)的過程叫升華;升華要吸熱。物質(zhì)由氣態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝華;凝華要放熱。

　　6.常見的晶體有冰、海波、各種金屬;非晶體有蠟、瀝青、松香、玻璃等。要求能判別出晶體與非晶體的熔化和凝固圖象。

　　7.晶體在熔化過程中要吸熱，但溫度不變;在凝固過程中要放熱，但溫度不變;同種晶體的熔點和凝固點相同。非晶體在熔化過程中要吸熱,溫度不斷上升;在凝固過程中要放熱，溫度不斷下降。

　　8.汽化有兩種方式：沸騰和蒸發(fā)。

　　○1沸騰：

　　a.定義：在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。

　　b.沸騰條件：①達到沸點; ②繼續(xù)加熱。

　　c.沸騰時的特點：液體在沸騰時要吸熱，但溫度不變

　　○2蒸發(fā)：

　　a.定義：在任何溫度下，只發(fā)生在液體表面的氣化現(xiàn)象。

　　b.影響蒸發(fā)快慢的因素： 液體表面空氣流動的快慢：空氣流動越快，蒸發(fā)越快; 液體溫度的高低：溫度越高，蒸發(fā)越快; 液體表面積的大小：表面積越大，蒸發(fā)越快。

　　c.蒸發(fā)有致冷的作用。

　　8.液化有兩種方式：降低溫度和壓縮體積

　　9.能解釋日常生活中各種物態(tài)變化現(xiàn)象。如：霧、露水、霜、冰雹、雪的形成、各種“白氣”、窗邊的冰花、衛(wèi)生球變小、燈管變黑、燈絲變細(xì)、冰化成水、鐵水濤成鋼件等。

　　10.水的沸點與大氣壓有關(guān)：氣壓越高，沸點越高。(海拔越高，氣壓越高，沸點越高。)

　　(3)光現(xiàn)象

　　1. 光在真空中的傳播速度： c = 3 × 10 8 m/s

　　2.聲音在空氣中傳播速度： v = 340 m/s

　　3.元電荷： e = 1.6 × 10 –19 C

　　二.要點知識

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。(如：激光引導(dǎo)掘進隧道、日食、月食的形成、影子的形成、瞄準(zhǔn)時用到的“三點一線”、小孔成像等都是運用光的直線傳播原理得到的。)

八年級下冊物理知識點5

　　一、力

　　1、力的概念：力是物體對物體的作用.

　　2、力的單位：牛頓,簡稱牛,用N 表示.力的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N.

　　3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀,力可以改變物體的運動狀態(tài).

　　說明：物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和 物體的運動方向是否改變

　　4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點; 它們都能影響力的作用效果 .

　　5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來, 如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應(yīng)越長

　　6、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體.②物體間必須有相互作用(可以不接觸).

　　7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的.

　　兩物體相互作用時,施力物體同時也是受力物體,反之,受力物體同時也是施力物體.

　　二、彈力

　　1、彈力

　　①彈性:物體受力時發(fā)生形變,不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性. ②塑性:物體受力發(fā)生形變,形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性.

　�、蹚椓�:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān) 彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸;

　　生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;

　　2：彈簧測力計

　　①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼

　�、谧饔茫簻y量力的大小

　�、墼�理：在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,它的伸長量就越長. (在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)

　�、軐τ趶椈蓽y力計的使用

　　(1) 認(rèn)清 量程 和 分度值 ;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;

　　(3)輕拉秤鉤幾次,看每次松手后,指針是否回到零刻度;

　　(4) 使用時力要沿著彈簧的軸線方向,注意防止指針、彈簧與秤殼接觸.測量力時不能超過 彈簧測力計的量程.(5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直1/9

　　說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是制作測量儀器的一種思路.這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”.利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等.

　　三、重力、

　　1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力.重力的施力物體是：地球.

　　2、重力大小的叫重量,物體所受的'重力跟質(zhì)量成

　　公式：G=g 其中g(shù)=9.8N/g ,它表示質(zhì)量為1g 的物體所受的重力為9.8N.在要求不很精確的情況下,可取g=10N/g.

　　3、重力的方向：豎直向下 .其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平.

　　4、重力的作用點——重心

　　重力在物體上的作用點叫重心.質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心,在它的幾何中心上. 如均勻細(xì)棒的重心在它的中點,球的重心在球心.方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

八年級下冊物理知識點6

　　一、力

　　1、定義：力是物體對物體的作用。單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。

　　2、三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

　　3、作用效果：

　�、倭�可以改變物體的運動狀態(tài)。

　　②力可以使物體發(fā)生形變。

　　二、彈力

　　1、定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　2、方向：跟形變的方向相反。

　　3、彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。

　　三、重力

　　1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。

　　2、大小：G=mg，g=9。8N/kg。

　　3、方向：豎直向下。

　　4、作用點：在物體的重心。

　　四、牛頓第一定律和慣性

　　1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　2、慣性：一切物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。

　　3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因，慣性是維持物體運動的原因。

　　五、二力平衡

　　1、一個物體在兩個力作用下，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力叫二力平衡。

　　2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且在同一直線上。

　　六、摩擦力

　　1、定義：相互接觸的兩個物體發(fā)生相對運動（趨勢）時，在接觸面產(chǎn)生一種阻礙相對運動（趨勢）的力叫摩擦力。方向：與物體相對運動趨勢方向相反。

　　2、產(chǎn)生的條件：①兩物接觸并擠壓；②接觸面粗糙；③將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動。

　　3、決定摩擦力大小的因素：物體間的壓力大小和接觸面的粗糙程度。摩擦有靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。

　　4、（1）增大摩擦的方法：①增大壓力；②增大接觸面的粗糙程度；③變滾動為滑動。（2）減小摩擦的方法：①減少壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③變滑動為滾動；④加潤滑油。

　　七、壓強

　　1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強。

　　2、壓強是表示壓力作用效果，它的大小與壓力大小和受力面積有關(guān)。

　　3、壓強的公式：

　　。單位：Pa。1Pa=lN/m2。

　　4、（1）增大壓強的'方法：①增大壓力：②減小受力面積。

　�。�2）減小壓強的方法：①減小壓力：②增大受力面積。

　　5、液體壓強由液體重力產(chǎn)生，大小與液體密度和液體深度有關(guān)，液體壓強公式：p=ρgh。連通器里的液體在不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。

　　6、大氣壓是由空氣重力產(chǎn)生，馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓強存在，大氣壓的測量—托里拆利實驗，P0=1。013Xl05Pa=760mmHg。

　　7、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

　　八、浮力

　　1、定義：一切浸入液體（氣體）的物體，都受到液體（氣體）對它豎直向上的托力。方向：豎直向上的。

　　2、產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差，F(xiàn)浮=F下—F上。

　　3、阿基米德原理：浸在液體（氣體）中的物體受到的浮力，浮力大小等于它排開的液體（氣體）的重力。公式：。

　　4、計算浮力方法有三種：

　　（1）秤量法：F浮=G空重—F液示

　�。�2）平衡法：F浮=G物，即ρ液V排g=ρ物V物g（適合漂浮、懸�。�

　�。�3）阿基米德原理：

　　（壓力差法：F浮=F向上的壓力—F向下的壓力）。

　　5、物體的浮沉條件：

　　浮力與物體重力比較：

　　F浮G，上�、跢浮=G，懸浮或漂浮

　　九、功

　　1、定義：力與力的方向上移動的距離的乘積。公式：W=Fs，單位：焦耳（J）。

　　2、做功的兩個必要因素：

　�、偈亲饔迷谖矬w上的力；②是物體在這個力的方向上通過的距離。

　　3、不做功的三種情況：

　�。�1）有力無距離，如：推而不動；

　�。�2）有距離無力，如：人對拋出手的物體；

　�。�3）有力有距離，但是力垂直距離。如：提水而走。

　　十、功率

　　1、功率的意義：功率表示做功的快慢，就是在單位時間里做的功。

　　2、功率的公式：①定義式P=W/t②推導(dǎo)式P=FV

　　3、單位：瓦特，簡稱“瓦”，符號W；千瓦，符號kW。

　　十一、動能

　　1、定義：物體由于運動而具有的能叫動能。

　　2、影響動能大小的因素：①物體的質(zhì)量；②物體運動的速度。

　　物體的質(zhì)量越大，運動速度越大，物體具有的動能就越大。

　　十二、重力勢能

　　1、定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。

　　2、影響重力勢能大小的因素：①物體的質(zhì)量；②物體被舉高的高度。物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，具有的重力勢能就越大。

　　十三、彈性勢能

　　1、定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

　　2、影響彈性勢能大小的因素：物體發(fā)生彈性形變的程度。物體的彈性形變程度越大，具有的彈性勢能就越大。

　　3、動能和勢能統(tǒng)稱機械能。如果只有動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但是機械能的總和不變。

　　十四、杠桿

　　1、定義：在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就是杠桿。

　　2、杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：

　　3、杠桿的應(yīng)用：

　�。�1）省力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿，省力但費距離。

　�。�2）費力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿，費力但省距離。

　　（3）等臂杠桿：動力臂等于阻力臂的杠桿，既不省力也不費力。

　　十五、滑輪

　　1、定滑輪實質(zhì)是一個等臂杠桿；特點：不能省力，但可以改變動力的方向。

　　2、動滑輪實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿；特點：能省一半的力，但不能改變動力的方向，且多費一倍的距離。

　　3、滑輪組既可以省力，又可以改變動力的方向，但是費距離。

　　十六、機械效率

　　1、有用功：使用機械時對人們有用的功叫有用功。

　　2、額外功：使用機械時對人們沒有用但又不得不做的功叫額外功。

　　3、總功：使用機械時，人們對機械做的功叫總功，W總=FS=W有用+W額外。

　　4、機械效率：有用功與總功的比值叫機械效率，η=W有用/W總。機械效率總是小于1。

　�。�1）用同一滑輪組（動滑輪重量相同）提升重量不同的物體，提升的重量越大，機械效率越高；

　�。�2）用不同滑輪組（動滑輪重量不同）提升重量相同的物體，動滑輪重量越大，機械效率越低；

　�。�3）用粗糙程度相同的斜面提升重量相同的物體，斜面越陡，機械效率越高。

　　初中物理學(xué)習(xí)方法有哪些

　　學(xué)會總結(jié)和積累

　　要想學(xué)好物理一定要學(xué)會總結(jié)和積累。物理是一門積累的科目，要善于從錯誤中吸取經(jīng)驗。也要積累平時做題的經(jīng)驗，一層一層地積累之后，相信物理對你而言并不難。其實物理有許多解題的技巧，一般的輔導(dǎo)書上都會有，你也可以自己找出技巧，掌握了這些方法你將更進一步。

　　重視畫圖和識圖

　　學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，所以初中生要想學(xué)好物理，一定要會畫圖和識圖。

　　物態(tài)變化知識點

　　1.物態(tài)變化：在物理學(xué)中，我們把物質(zhì)從一種狀態(tài)變化到另一種狀態(tài)的過程，叫做物態(tài)變化。它們兩兩之間可以相互轉(zhuǎn)化，所以物態(tài)變化有6種：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。

　　2.物態(tài)變化過程：

　　熔化：固態(tài)→液態(tài)（吸熱）

　　凝固：液態(tài)→固態(tài)（放熱）

　　汽化：（分沸騰和蒸發(fā)）：

　　液態(tài)→氣態(tài)（吸熱）

　　液化：（兩種方法：壓縮體積和降低溫度）：氣態(tài)→液態(tài)（放熱）

　　升華：固態(tài)→氣態(tài)（吸熱）

　　凝華：氣態(tài)→固態(tài)（放熱）

八年級下冊物理知識點7

　　理解： 1.W有：與工作目的相關(guān)的功

　　2.W總：動力所做的功

　　3.機械效率總小于1，且無單位，結(jié)果使用百分?jǐn)?shù)表示 三類�？紮C械效率問題： 1.斜面：??

　　注意：1、 做功:W=Fs 正確理解物理學(xué)中“功”的意義（做功的必要條件，三種不做功的情況）

　　2、知道功的原理是一切機械都遵守的普遍規(guī)律。使用任何機械都不省功，功的原理是對所有機

　　械都普遍適用的原理。（理想情況：所有方式做功均相等，實際用機械做功都比直接做功多）

　　3、理解機械效率的意義

　　（1）機械效率是反映機械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機械對總功的利用率就越高，機械的性能就越好。

　�。�2）在計算機械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。

　�。�3）因為有用功只占總功的`一部分，有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。

　　4. 理解功率的物理意義（P=W/t=Fv）

　　功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關(guān)，并由它們的比值決定。

　　5. 注意機械效率跟功率的區(qū)別

　　機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機器不一定效率高。

八年級下冊物理知識點8

　　八年級物理下冊知識點

　　第六章物質(zhì)的物理屬性

　　一、物體的質(zhì)量

　　1、定義——物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，通常用字母m表示。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號為㎏。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。換算關(guān)系為：

　　1t=1000㎏1㎏=1000g1g=1000mg

　　測量工具：天平托盤天平使用說明

　�、�、使用天平時，應(yīng)將天平放在水平工作臺上。

　　②、使用天平時，應(yīng)先將游碼移至標(biāo)尺左端的“0”刻度線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線。

　�、�、測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤;用鑷子向右盤加減砝碼;移動游碼，使指針對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線。此時，右盤中砝碼的總質(zhì)量與游碼所示質(zhì)量之和等于所測物體的質(zhì)量。

　　注意：

　　A、用天平測量物體的質(zhì)量時，待測物體的總質(zhì)量不能超過天平的測量值。向右盤里加減砝碼時應(yīng)輕拿輕放。

　　B、天平與砝碼應(yīng)保持干燥、清潔，不要把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平的托盤中，不要用手直接取砝碼。

　　2、判斷天平橫梁是否平衡有2種方法：一種是等指針完全靜止下來，使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線;另一種是指針在相對于分度盤中央刻度線左右擺動的幅度相等。

　　3、質(zhì)量是物體的一種物理屬性，當(dāng)物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置發(fā)生改變，但它們所含物質(zhì)的多少并沒有改變，質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、溫度、形狀、位置的改變而改變。

　　二、用天平測物體的質(zhì)量

　　測量方法：當(dāng)被測物體的質(zhì)量較小時，可以先測量多個物體的總質(zhì)量，然后算出一個物體的質(zhì)量。這種“測多算少”的方法能使測量的結(jié)果更精確。

　　三、物質(zhì)的密度

　　1、定義——單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　密度=質(zhì)量體積

　　通常，用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，則密度的公式可以寫做：

　　mρ=在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米，則密度的單位是千克/米，

　　符號為㎏/m,讀作千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米，符號為g/cm。

　　2、在常溫、常壓下，一些物質(zhì)的密度(單位：㎏/m)

　　四、密度知識的應(yīng)用

　　鑒別物質(zhì)——密度是物質(zhì)的一種物理屬性，可以用測量密度的方法來鑒別物質(zhì)。

　　除了用于鑒別物質(zhì)外，還可以在已知密度和體積的情況下，利用密度公式計算該物體的質(zhì)量;或者在已知密度和質(zhì)量的情況下，計算形狀不規(guī)則物體的體積。

　　五、物質(zhì)的物理屬性

　　物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度、質(zhì)量、密度、透光性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、彈性、磁性等。

　　第七章從粒子到宇宙

　　一、分子世界

　　1、物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙。分子處在永不停息的運動中。2、分子間不僅存在吸引力，而且還存在排斥力。固體和液體很難被壓縮。

　　二、靜電現(xiàn)象

　　1、用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。

　　2、用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷;把皮毛摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　3、失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多余電子而帶等量的'負(fù)電。

　　4、摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而只是將電子由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

　　三、更小的微粒

　　分子由原子構(gòu)成。

　　原子是由帶負(fù)電的核外電子和帶正電的原子核構(gòu)成的。

　　原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，統(tǒng)稱為核子。質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電。

　　第八章力

　　一、力彈力

　　1、物體對物體的作用稱為力。一個叫施力物體，一個叫受力物體。

　　2、形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。

　　彈簧測力計主要由彈簧、秤鉤、指針和刻度盤組成。彈簧測力計的使用方法：

　�、帕私鈴椈蓽y力計的量程，使用時所測力的大小應(yīng)在量程范圍內(nèi)。

　　⑵觀察彈簧測力計的分度值。

　�、菍�彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針是否在“0”刻度線處，若不在，應(yīng)校正“0”點。

　�、葴y量時，要使彈簧測力計的受力方向沿著彈簧的軸線方向;觀察時，視線必須與刻度盤垂直。

　　二、重力力的示意圖

　　1、由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。物體所受的重力的方向是豎直向下的。

　　G表示物體所受的重力，m表示物體的質(zhì)量，公式G=mg表示物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質(zhì)量之比，約等于9.8N/㎏，在粗略計算中，可取g=10N/㎏。

　　2、力的大小、方向和作用點稱為力的三要素。對于物體所受的任何力都可以用這種方法來表示，這種表示力的圖稱為力的示意圖。

　　三、摩擦力

　　1、摩擦：靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。摩擦力：靜摩擦力、滑動摩擦力。

　　2、一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到阻礙它運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大。在一定范圍內(nèi)，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān)。

　　3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動代替滑動等可減小摩擦。

　　四、力的作用是相互的

　　一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的。

　　第九章力與運動

　　一、二力平衡

　　1、物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動，那么該物體處于平衡狀態(tài)。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱為這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。

　　2、二力平衡的條件：當(dāng)作用在同一個物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩個力才能平衡。

　　二、牛頓第一定律

　　1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　2、物體具有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)稱為慣性。一切物體都有慣性，慣性式物體的物理屬性。

　　三、力與運動的關(guān)系

　　1、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

　　2、物體在二力平衡的條件下，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

　　3、物體所受的力不平衡時，其運動狀態(tài)會發(fā)生改變。

　　八年級物理學(xué)習(xí)方法

　　一、不要“題海”，要有題量

　　談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。

　　對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題�！�。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

　　二、不求模型，要求思考

　　教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

　　其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變�？赡苁呛唵蔚模�也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

　　因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

　　三、不貪難題，要抓“雙基”

　　題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮�，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復(fù)雜，實際應(yīng)用強。

　　但是，我們只要認(rèn)真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

　　八年級物理學(xué)習(xí)技巧

　　基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

　　關(guān)于基本概念，舉例子：速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。

　　要清楚基本概念，首先，反復(fù)看課本。這一步是至關(guān)重要的，幾乎所有的尖子生都有如此的體會。課本是最好的老師。

　　很多同學(xué)會說：“課本那么簡單，而考試又那么難，看它有用嗎?”這種想法很不對。其實據(jù)我了解，但凡物理成績不好或平庸者，都是基礎(chǔ)知識不牢。他們自以為學(xué)好了，但實際上卻沒有理解好那些最基本的概念、定理。不信的話，你可以翻開課本目錄，一節(jié)一節(jié)地仔細(xì)回想相關(guān)的內(nèi)容，這個時候你就會明白你的不懂之處在哪里。對于一個物理概念，你要從深層次地去理解它。

　　比方說，兩個小球相撞，你從中能想到什么?動量方面有什么問題?能量方面有什么問題?――并不是非得做題目時才想這些問題。這些問題看似簡單，但仔細(xì)一想?yún)s可以想出很多問題來;并且，這類簡單小問題就是億萬考題之根源。

　　其次，做一些簡單的題目。這第二步和第一步一樣，被許多人瞧不起。

　　他們可能認(rèn)為做那些簡單的題目是降低了他們的身份，抑或他們忙著做難題，沒“功夫”去做簡單題。何謂“簡單的題目”?就是那些直接考察基本定義、定理的題目，比如課本上的習(xí)題和稍微復(fù)雜點的題目。

　　做這些題目，目的并不是正確的答案，而是吃透這道題，從簡單題目中聯(lián)想出一些東西。一些所謂的難題，其實就是由幾個簡單題目組合而成。

　　然后，多看參考書上的例題，做一些中等難度的常規(guī)題目。我個人最喜歡看參考書上的例題，因為題量少，并且很典型，解答也很規(guī)范。課后，做幾道中等題目實踐實踐，效果往往很好――不求多，幾道足矣。還是老話，做完后好好回想回想，記筆記。

八年級下冊物理知識點9

　　1、力的概念：力是物體對物體的作用。

　　2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態(tài)。

　　說明：物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和物體的運動方向是否改變

　　4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點;它們都能影響力的作用效果。5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應(yīng)越長

　　6、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用(可以不接觸)。7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。

　　兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。

　1、彈力

　�、購椥�:物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性。②塑性:物體受力發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。

　　③彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸;生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;2：彈簧測力計

　�、俳Y(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼②作用：測量力的大小

　　③原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。(在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)④對于彈簧測力計的使用

　　(1)認(rèn)清量程和分度值;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度;

　　(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過彈簧測力計的量程。(5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直

　　說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的，但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的`儀器有：溫度計、彈簧測力計等。

　　1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。

　　公式：G=mg其中g(shù)=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N。在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

　　3、重力的方向：豎直向下。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。4、重力的作用點——重心

　　重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點

　　1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。

　　公式：G=mg其中g(shù)=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N。在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

　　3、重力的方向：豎直向下。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。4、重力的作用點——重心

　　重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

　　蘇教版八年級下冊物理學(xué)習(xí)方法

　　一、不要“題�！保�要有題量

　　談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題�！眴�?我們的回答是否定的。

　　對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題�！�。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

　　二、不求模型，要求思考

　　教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

　　其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變�？赡苁呛唵蔚模�也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

　　因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

　　三、不貪難題，要抓“雙基”

　　題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮�，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復(fù)雜，實際應(yīng)用強。

　　但是，我們只要認(rèn)真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復(fù)雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

　　蘇教版八年級下冊物理學(xué)習(xí)技巧

　　1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。

　　2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。

　　3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜�！�

　　4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。

　　5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

　　6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

　　7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

八年級下冊物理知識點10

　　對科學(xué)探究能力的基本要求

　　1.有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

　　2.能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

　　3.能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　4.嘗試改進探究方案。

　　5.有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。

　　6.認(rèn)識評估對科學(xué)探究的意義。

　　科學(xué)內(nèi)容

　　通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向。

　　結(jié)合實例認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

　　知道機械功的概念和功率的概念。能用生活和生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。

　　理解機械效率。

　　了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)識機械的使用對社會發(fā)展的作用。能用實例說明物體的動能和勢能及它們的轉(zhuǎn)化。

　　全章概述

　　1.本章基本要求：

　　小章涉及到的物理概念有簡單機械中的杠桿與滑輪(定滑輪、動滑輪、滑輪組)，功、功率、機械效率、機械能、動能與勢能;涉及到的物理規(guī)律有杠桿的平衡條件，以及機械能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律;涉及到的技能有：杠桿與滑輪的合理使用。

　　通過本章學(xué)習(xí)讓學(xué)生能正確、合理使用杠桿、滑輪，以達到改變力的大小與方向的目的;其實質(zhì)是能從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)，去選擇不同類型的杠桿，不同種類的滑輪，以及它們的.組合方式，以達到省力、或者方便生活和生產(chǎn)勞動的目的。這里既涉及到了知識也包含了技能，或者是用這方面的知識去解釋生活與生產(chǎn)勞動中發(fā)生的有關(guān)簡單機械運動的現(xiàn)象、同時還要能初步了解機械使用的歷史發(fā)展過程，以及機械使用對社會發(fā)展的作用。

　　要求通過本章學(xué)習(xí)，知道機械功和功率概念的由來。并能從生活、生產(chǎn)中的實例說明機械功和功率的含義，還要能從實例中把做功的過程與能量轉(zhuǎn)化的過程結(jié)合起來思考，尤其是機械能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想觀念的確立，要求能測定某種簡單機械的機械效率�？傊�，無論是概念。還是規(guī)律均要與生活、生產(chǎn)勞動實際結(jié)合起來去認(rèn)識、理解、應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)、提問、乃至創(chuàng)新。這些都是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的內(nèi)容。

　　本章涉及到具體的學(xué)習(xí)過程主要有：①杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、動能、勢能等概念的建立過程;②杠桿的平衡條件，動能與勢能與哪些因素有關(guān)，以及機械能轉(zhuǎn)化的探究和某一種機械的效率是否恒定不變的探究過程;③上述概念、規(guī)律的實際應(yīng)用過程。在上述的三個基本的學(xué)習(xí)過程中，涉及到的方法主要有：科學(xué)抽象建立概念的方法如“杠桿”、“能”、“機械能”、“動能”、“勢能”;乘積的方法建立概念如“功”;比較的方法建立概念如“功率”和“機械效率”等。實驗探究的方法認(rèn)識杠桿的平衡條件;認(rèn)識定滑輪、動滑輪以滑輪組使用的功能;認(rèn)識某種機械的效率不是恒定的，且不可能大于或等于1;認(rèn)識動能和勢能的大小與哪些因素有關(guān);認(rèn)識做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化的過程;初步確立動能與勢能相互轉(zhuǎn)化與守恒的思想。

　　本章內(nèi)容還要通過了解機械使用的歷史發(fā)展過程，確立勞動人民創(chuàng)造歷史的情感，使他們知道物理科學(xué)不完全是少數(shù)科學(xué)家的貢獻，其中有許多東西都屬于廣大勞動人民在生產(chǎn)勞動實踐中的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。例如功的概念，杠桿與滑輪的使用，均出于廣大勞動人民在生產(chǎn)實踐中經(jīng)驗的積累。此外，在幫助學(xué)生初步確立機械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想與觀點的同時，要引導(dǎo)他們嘗試去用這種思想與觀點去分析物理現(xiàn)象。

　　2.本章編寫思路

　　本章的編寫特點是，較突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化這一基本教育理念。例如，課本在體現(xiàn)“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的形式上就是多樣化的，歸納起來有以下3種。

　　(1)列舉日常生活、生產(chǎn)勞動中的一些事例，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)例如，杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念，通過課本圖8—1和圖8—2示出一些學(xué)生熟悉的器具，讓學(xué)生通過視圖想想這些器具的使用，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，進而建立杠桿的概念，認(rèn)識力臂的意義，明確這些器具在使用過程中支點、動力臂、阻力臂的位置，最終達到能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿的目的。又例如，通過課本圖8—23和圖8—24示出兩位同學(xué)均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來判定，誰做的功最快，從而自然地引出功率的概念。還例如，做功與哪些因素有關(guān)，通過課本圖8—20示出做功與不做功的情景，要求學(xué)生從中歸納出物體做功的兩個必要因素。

　　(2)列舉事例并圖示，結(jié)合實驗探究的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

　　例如，對于定滑輪，一方面通過課本圖8-11示出定滑輪的應(yīng)用，另一方面則要求學(xué)生參照課本圖8—12所示的方式進行實驗探究，目的是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)定滑輪的特點和功能。

　　(3)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　例如，探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、分析判斷、討論與交流”等科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，并得出結(jié)論。

　　總之，本章較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。希望教師能認(rèn)真吸納這些理念，并將這些理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

　　本章內(nèi)容是從探究簡單機械的作用出發(fā)，引出機械效率等概念，最后用合理利用機械能來結(jié)束本章的內(nèi)容。

八年級下冊物理知識點11

　　1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)稱二力平衡。

　　2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上

　　概括：二力平衡條件用八個字概括“同體、等大、反向、共線”

　　3、平衡力與相互作用力比較：

　　相同點：①大小相等②方向相反③作用在一條直線上。不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質(zhì)的力;相互力作用在不同物體上是相同性質(zhì)的力。

　　4、應(yīng)用：應(yīng)用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。

　　畫圖時注意：①先畫重力然后看物體與那些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力 ②畫圖時還要考慮物體運動狀態(tài)。

　　物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力平衡。力和運動的關(guān)系

　　(1)不受力或受平衡力 物體保持靜止或做勻速直線運動

　　(2)受非平衡力 運動狀態(tài)改變

　　5. 運動狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是不平衡的力。

　　6. 有力作用在物體上，運動狀態(tài)不一定改變。

　　物理學(xué)習(xí)方法

　　1、提高學(xué)習(xí)興趣：

　　俗話說，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于物理的學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)每一科的時候都是由易到難的，當(dāng)遇到不好理解的知識時，要保持學(xué)習(xí)物理的興趣，不要有畏懼心理，首先老師以及各種學(xué)習(xí)站會為你的學(xué)習(xí)保駕護航，難理解的知識，慢慢來，從懵懂到知道到理解到靈活應(yīng)用需要一個知識積累的過程。

　　那么怎么提高物理的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，物理學(xué)與生活、科技、社會聯(lián)系很大。把日常生活中那些有趣的現(xiàn)象用物理的知識解釋，會使我們感覺物理不是書本上的條條框框，而是生動有趣的，慢慢就會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。然后可以購買或觀看一些科普類的書籍或節(jié)目，你會發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。

　　2、要把理論和實際結(jié)合起來：

　　我們學(xué)習(xí)物理知識不是為了背誦定義公式，也不是為了做題，物理最大的魅力是當(dāng)把它運用到實際生活中去時，它可以為你又快又好的解決問題。比如說利用簡單機械的知識，可以制作稱或者比較兩個物體的`輕重，慣性的知識可以幫我們更好的理解交通運輸中為什么貨車為什么要減速慢行，火車為什么剎車距離以及啟動到規(guī)定速度時距離很長。

　　還有神奇的電學(xué)、我們可以看懂簡單的電路圖、連接簡單的電路，處理簡單的電路故障。利用這些與我們的生活密切相關(guān)的知識，就可以學(xué)以致用。

　　3、重點關(guān)注實驗:

　　物理實驗可以幫助我們更好的理解相關(guān)規(guī)律并能更深入理解好公式。同時物理的電學(xué)和力學(xué)實驗是中考的壓軸題，今年的長春中考物理壓軸題就將難度加大，把浮力和電學(xué)綜合在一起，很多小伙伴都沒答好。對于實驗，最基本的要求是我們要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，掌握物理研究方法、學(xué)會從實驗數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出物理規(guī)律，并能畫出相關(guān)圖像。學(xué)會處理實驗中出現(xiàn)的問題。

　　難度大的實驗往往是中考重點，也經(jīng)常出現(xiàn)在平時考試的壓軸題中，如特殊法測密度測電阻特殊法測電功率等。還有一些小實驗是需要我們自己創(chuàng)造條件來做，這樣我們就能更加深刻的理解及應(yīng)用我們所學(xué)的知識。

　　4、做好練習(xí)十分重要:

　　我們利用物理知識解釋現(xiàn)象，解決問題，前提是我們正確的理解并掌握了這些知識，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以幫助我們正確深刻地理解所學(xué)知識概念，并能達到靈活應(yīng)用、融會貫通的效果。

　　5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　(1)在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個適合：

　�、龠m合所學(xué)的學(xué)科;

　　②適合自己。物理學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論，當(dāng)然自己的認(rèn)識肯定是不足且淺顯的，要充分理解知識就要結(jié)合老師的講解及習(xí)題練習(xí)。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求�；�本原則是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個人的感性認(rèn)知;把握好“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)。

　　(2)定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。把書中的資料進行歸納整理，知道自己哪個知識點存在不足，做好查漏補缺，不要拖延到要考試了，才想起自己還有很多東西不會。

　　(3)作業(yè)要獨立完成，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。寫作業(yè)或做練習(xí)的過程中如果遇到不會的或一知半解的題目時要及時做好標(biāo)記，課上重點聽，并能獨立做好本題的解析。有時間再整理到錯題本，因為有些思維理解上的錯誤，會形成慣性，遇到這個問題就會習(xí)慣性的出錯，所以要及時回顧錯題本。

　　6.加強訓(xùn)練:

　　(1)物理實驗有條件自己做就自己認(rèn)真做，把自己的想法問題等及時與老師同學(xué)交流并解決。

　　(2)基礎(chǔ)習(xí)題、中考專題、重難點題型要適當(dāng)多練習(xí)，達到練通為止，這樣能擴展自己的思路，避免掉入陷阱，提高做題效果，加深概念知識等的靈活應(yīng)用。

　　(3)培養(yǎng)物理思維，多深入思考各種概念、規(guī)律間的聯(lián)系

　　牛頓第一定律知識點

　　(1)內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這就是牛頓第一定律。

　　(2)牛頓第一定律不可能簡單從實驗中得出，它是通過實驗為基礎(chǔ)、通過分析和科學(xué)推理得到的。

　　(3)力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持運動的原因。

　　(4)探究牛頓第一定律中，每次都要讓小車從斜面上同一高度滑下，其目的是使小車滑至水平面上的初速度相等。

　　(5)牛頓第一定律的意義：

　�、俳沂具\動和力的關(guān)系。

　�、谧C實了力的作用效果：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

　�、壅J(rèn)識到慣性也是物體的一種特性。

八年級下冊物理知識點12

　　1、定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力就叫摩擦力。

　　2、分類：

　　(1)靜摩擦

　　(2)動摩擦：滑動摩擦和滾動摩擦

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的.方向與物體相對運動的方向相反

　　4、靜摩擦力大小應(yīng)通過受力分析，結(jié)合二力平衡求得

　　5、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

　　6、滑動摩擦力：

　　⑴測量原理：二力平衡條件

　�、茰y量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。

　　7、應(yīng)用

　�、旁龃竽Σ亮Φ姆椒ǎ涸龃髩毫�、增大接觸面粗糙變滾動為滑動。

　�、评碚撋蠝p小摩擦的方法有：減小壓力接觸面變光滑、變滑動為滾動(滾動軸承)使接觸面彼此分開(加潤滑油)。

八年級下冊物理知識點13

　　力的涵義

　　定義：力是物體對物體的作用。

　　1）定義中的“作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括。

　　2）間力的作用是相互的。（一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的力）。

　　即：（1）發(fā)生力時，一定有兩個（或兩個以上）的物體存在，也就是說，沒有物體就不會有力的作用（力的物質(zhì)性）；（2）當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了力，受力的物體叫受力物體，施力的物體叫施力物體。所以沒有施力物體或沒有受力物體的力是不存在的；（3）相互接觸的物體間不一定發(fā)生力的作用，沒有接觸的物體之間也不一定沒有力“接觸與否”不能成為判斷是否發(fā)生力的依據(jù)；（4）施力物體和受力物體的作用是相互的，這一對力總是同時產(chǎn)生，同時消失；（5）施力物體、受力物體是相對的，當(dāng)研究對象改變時，施力物體和受力物體也就改變了。

　　二力平衡

　　定義：物體在兩個力的作用下能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則稱這兩個力是一對平衡力，或叫作二力平衡。

　　1）兩力平衡的條件：①作用在一個物體上；②大小相等；③方向相反；④作用在同一直線上。

　　2）兩個平衡的力的合力為零。

　　3）二力平衡的結(jié)果：物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動狀態(tài)。

　　4）注意：物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

　　求幾個共點力的合力，叫做力的合成。

　�。�1）力是矢量，其合成與分解都遵循平行四邊形定則。

　�。�2）一條直線上兩力合成，在規(guī)定正方向后，可利用代數(shù)運算。

　�。�3）互成角度共點力互成的分析

　�、賰蓚�力合力的取值范圍是|F1—F2|≤F≤F1+F2

　�、诠颤c的三個力，如果任意兩個力的合力最小值小于或等于第三個力，那么這三個共點力的合力可能等于零。

　�、弁瑫r作用在同一物體上的共點力才能合成（同時性和同體性）。

　�、芎狭�可能比分力大，也可能比分力小，也可能等于某一個分力。

　　亞里士多德觀點：物體運動需要力來維持。

　　伽利略觀點：物體的運動不須要力來維持，運動之所以停下來，是因為受到了阻力作用。

　　牛頓第一定律：一切物體在沒有收到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律）。

　　慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

　　一切物體在任何情況下都有慣性；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)。

　　牛頓第一定律也叫做慣性定律。

　　定義：

　　由于受到地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

　　說明：

　�、俚厍蚋浇�的物體都受到重力作用。

　　②重力是由地球的吸引而產(chǎn)生的.，但不能說重力就是地球的吸引力。

　�、壑亓Φ氖┝ξ矬w是地球。

　　④在兩極時重力等于物體所受的萬有引力，在其它位置時不相等。

　�。�1）重力的大�。篏=mg

　　說明：

　�、僭诘厍虮砻嫔喜煌�的地方同一物體的重力大小不同的，緯度越高，同一物體的重力越大，因而同一物體在兩極比在赤道重力大。

　�、谝粋�物體的重力不受運動狀態(tài)的影響，與是否還受其它力也無關(guān)系。

　�、墼谔幚砦锢韱栴}時，一般認(rèn)為在地球附近的任何地方重力的大小不變。

　�。�2）重力的方向：豎直向下（即垂直于水平面）

　　說明：

　�、僭趦蓸O與在赤道上的物體，所受重力的方向指向地心。

　�、谥亓Φ姆较虿皇芷渌�作用力的影響，與運動狀態(tài)也沒有關(guān)系。

　　（3）重心：物體所受重力的作用點。

　　重心的確定：

　　①質(zhì)量分布均勻。物體的重心只與物體的形狀有關(guān)。形狀規(guī)則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上。

　�、谫|(zhì)量分布不均勻的物體的重心與物體的形狀、質(zhì)量分布有關(guān)。

　�、郾“逍挝矬w的重心，可用懸掛法確定。

　　說明：

　�、傥矬w的重心可在物體上，也可在物體外。

　�、谥匦牡奈恢门c物體所處的位置及放置狀態(tài)和運動狀態(tài)無關(guān)。

　　③引入重心概念后，研究具體物體時，就可以把整個物體各部分的重力用作用于重心的一個力來表示，于是原來的物體就可以用一個有質(zhì)量的點來代替。

　　八年級物理學(xué)習(xí)方法

　�。ㄒ唬┳龊谜鹿�(jié)的知識總結(jié)

　　初中物理知識點多且凌亂，所以做好章節(jié)總結(jié)十分有必要。學(xué)生可以在每一章老師講完課后，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍課本知識，把考試要考的重點內(nèi)容記錄在冊，可以用圖表或者文字來表達。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)初中物理的知識主要有：相對運動、壓強、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化、凸透鏡成像、密度測量、二力平衡、杠桿、滑輪組、歐姆定律、家庭電路、機械能和內(nèi)能，比熱容、電磁（發(fā)電機、電動機）等，這些都是中考的重點內(nèi)容，學(xué)生們都應(yīng)牢牢把握。

　　（二）適當(dāng)?shù)囟嘧稣n后習(xí)題

　　俗語云：“光說不練假把式”，我們要把學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐中。在熟練掌握課本知識的前提下，我們可以進行個人能力的拓展，買一本基礎(chǔ)的練習(xí)題冊，不需要多，好好研析。多做一些基礎(chǔ)經(jīng)典的老題。對一些奇奇怪怪比較偏僻的題我們可以盡量少做。我們在做題時還可以對經(jīng)典例題進行改編和抽吸它所考的知識點。知己知彼，方能在考試的戰(zhàn)場上百戰(zhàn)不殆。

　　八年級物理學(xué)習(xí)技巧

　　1、死記硬背：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么知識點的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進行相關(guān)擴展領(lǐng)會。

　　2、獨立做作業(yè)：要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，并進行知識擴展識記，會收獲頗豐。

八年級下冊物理知識點14

　　第1節(jié)浮力

　　1、浮力是由液體(或氣體)對物體向上和向下壓力差產(chǎn)生的。

　　第2節(jié)阿基米德原理

　　1、內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

　　2、公式表示：F浮=G排=ρ液V排g。從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。

　　3、適用條件：液體(或氣體)。

　　第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用

　　1、浸沒在液體中物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時，物體上浮;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時，物體下沉;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時，物體懸浮在液體中或漂浮在液面上。反之亦然。漂浮在液面上的物體受到的`浮力等于受到的重力。

　　2、浮力的應(yīng)用

　　輪船：采用空心的辦法增大排水量。排水量——輪船按設(shè)計的要求滿載時排開的水的質(zhì)量。潛水艇：改變自身重來實現(xiàn)上浮下沉。氣球和飛艇：改變所受浮力的大小，實現(xiàn)上升下降。

八年級下冊物理知識點15

　　牛頓第一定律

　　一、牛頓第一定律

　　定義：一切物體在沒有受到力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)狀態(tài)。

　　牛頓第一定律是通過實驗為基礎(chǔ)、通過分析和科學(xué)推理得到的。

　　說明力是改變運動狀態(tài)的原因，不是維持運動狀態(tài)的原因。要改變力的運動狀態(tài)，必須對物體施加力的作用。

　　牛頓定律又叫慣性定律

　　二、慣性

　　一切物體都有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

　　慣性大小與速度無關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)。

　　一切物體都有慣性，是物體的屬性

　　注意：由于，具有，因為慣性是對的。受到、獲得、慣性力是錯誤的。慣性不是一種力

　　二力平衡

　　一、定義：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡(平衡狀態(tài))

　　受力平衡：靜止或做勻速直線運動

　　受力不平衡：做變速運動，速度大小和運動方向改變。(人造衛(wèi)星)

　　摩擦力

　　一、摩擦力

　　定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們相對運動時，在接觸面會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

　　分類：靜摩擦

　　動摩擦：①滑動摩擦力②滾動摩擦力

　　方向：與相對運動方向相反。

　　條件：①兩個相互接觸的物體且相互擠壓②接觸面粗糙③兩個物體間發(fā)生相互運動或相對運動的趨勢

　　影響因素：①壓力大�、诮佑|面粗糙程度

　　增大摩擦：①增大壓力②增大接觸面粗糙程度③變滾動摩擦為滑動摩擦④纏繞

　　減小摩擦：①減小壓力②減小接觸面粗糙程度③變滑動摩擦為滾動摩擦④使接觸面分離

　　摩擦力不全是阻力也有可能是動力，如傳送帶運送貨物。

　　初中物理高效學(xué)習(xí)方法

　　理解記憶

　　各位初中生在學(xué)習(xí)物理時有非常多的公式、實驗現(xiàn)象、物理規(guī)律需要記憶的，如果各位初中生死記硬背的話可能將自己學(xué)習(xí)物理的興趣泯滅掉，而且記憶也并不牢固，所以各位初中生要進行理解記憶，用最適合自己的方法將所需知識全部記憶住。

　　在做題中總結(jié)規(guī)律

　　初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理一定會做很多物理練習(xí)題，但是大家要在邊做題的過程中邊總結(jié)，明確常見題型的考點和解題套路，如果能摸透物理的'得分技巧。那么你的成績一定會有很大的提升。另外初三學(xué)生還應(yīng)該注意自己做的練習(xí)題是否具有典型性，大家做一道好題勝過盲目做三道無用題，聰明的學(xué)生懂得通過一道典型題反思這類的練習(xí)題，在考試中，很多時候考察學(xué)生的知識點都是換湯不換藥，但是需要學(xué)生勤總結(jié)其中的解題套路與規(guī)律。

　　重視物理實驗過程

　　物理是一門實驗性很強的學(xué)科，初中物理很多地方都需要學(xué)生掌握實驗知識，實驗的很多小細(xì)節(jié)都可能成為中考的一個考點，而且如果初三學(xué)生能將實驗的原理都掌握熟練，那么做到相關(guān)的練習(xí)題也可以迎刃而解。

　　初三學(xué)生在上物理實驗課的時候，要注意認(rèn)真聽老師強調(diào)重點，如果可以動手實踐，要在注意安全的情況下，嚴(yán)格遵守每一個實驗步驟，仔細(xì)思考各個實驗的原理。

　　中考物理大題答題方法

　　針對于中考物理的大題，初三學(xué)生可以采用先猜后解的答題策略。就算是這道物理大題初三學(xué)生不會答，也要把答案蒙上。對于中考物理電學(xué)這一部分，一些比例題給出的都不會很大，所以可以先猜后解答，如果猜不出來的在寫解。同樣的對于中考物理力學(xué)大題也可以。

　　牛頓第一定律

　　(1)內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這就是牛頓第一定律。

　　(2)牛頓第一定律不可能簡單從實驗中得出，它是通過實驗為基礎(chǔ)、通過分析和科學(xué)推理得到的。

　　(3)力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持運動的原因。

　　(4)探究牛頓第一定律中，每次都要讓小車從斜面上同一高度滑下，其目的是使小車滑至水平面上的初速度相等。

　　(5)牛頓第一定律的意義：①揭示運動和力的關(guān)系。②證實了力的作用效果：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。③認(rèn)識到慣性也是物體的一種特性。

【八年級下冊物理知識點】相關(guān)文章：

物理八年級下冊知識點02-23

八年級下冊物理知識點08-18

八年級下冊物理知識點01-20

八年級物理下冊知識點06-28

物理八年級下冊知識點04-04

八年級下冊物理知識點04-17

八年級下冊人教版物理知識點03-24

初中物理八年級下冊知識點10-12

八年級下冊物理知識點歸納08-18

物理八年級下冊浮力的知識點09-02