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　　科學是驗證真理的手段，我們要相信科學的力量，科學小報你又了解多少呢？小編精心整理了科學小報內(nèi)容，希望對你有用!

　　好看的科學小報

　　科學小報資料

　　對幼兒科學活動的反思

　　新《綱要》精神明確指出幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng).因此我們的科學教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學,更愿意為此付出努力.

　　那么現(xiàn)狀如何呢

　　一,目標定位模糊

　　幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(科學原理),并不是活動的最終目標.而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點,如果幼兒回答不出,就認為活動目標沒有達到.例如:讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,活動結(jié)束時,教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,有的浮在水面,面對這樣的提問,幼兒不知如何回答.而事實上,幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮.

　　二,材料投入不妥

　　材料的投入是否恰當,關(guān)系到能否調(diào)動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣,而在實際工作中,有時教師對材料的投入考慮不周.例如:教師在組織科學活動"變色的蘿卜水"時,沒有買到紫心蘿卜,隨意用芹菜來代替,使用的杯子也是半透明的.結(jié)果,實驗過程中,芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,幼兒很快就失去了實驗興趣.

　　三,直接指導(dǎo)過多

　　教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容選擇

　　活動的形式,在活動中以幼兒為主體,教師為主導(dǎo).有的教師無論什么內(nèi)容總習慣于集體教學,根據(jù)設(shè)計的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進行,讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,不許亂動.有些活動比較適合分組教學或區(qū)域活動,教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,讓幼兒盡情地玩一段時間.但某些教師直接指導(dǎo)過多,當幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤或者產(chǎn)生不會的現(xiàn)象時,教師就迫不及待的暗示幼兒,甚至直接告訴結(jié)果,剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利.

　　四,忽略活動過程

　　教師過于注重科學活動的結(jié)果,對科學活動的過程有所輕視.每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結(jié)果,教師就認為活動沒有成功,忽略了幼兒在

　　活動中的興趣和操作學習,以及其他能力的培養(yǎng).

　　究其原因,主要有以下幾點:

　　1,教師沒有把科學教育的價值取向定位于為幼兒終身的.學習和發(fā)展作準備上,教師在組織科學活動時,優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,主動性,創(chuàng)造性和責任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位,不允許幼兒在活動中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會的現(xiàn)象,沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論.

　　2,教師專業(yè)科學知識欠缺

　　許多幼兒教師日常工作時間長,工作比較瑣碎,涉及幼兒生活,學習的方方面面,很少主動的,有意識的獲取科學信息.因此,不具備把科學知識與幼兒教育新觀念互化的能力,不能把科學知識變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容,因此對科學知識和科學教育技能知之較少決定了教師的指導(dǎo)水平,科學教育的內(nèi)容和方法不是過分小學化就是常識教育的移位.

　　3,不能很好的營造幼兒學習科學的氛圍.教師對幼兒尊重不夠,不能自覺放下教師的架子,總是按自己的意識主宰幼兒,把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,不能在心理上給幼兒提供自由的空間,使幼兒在心理上沒有安全感,處于緊張焦慮狀態(tài),遏制了

　　>幼兒的思維.

　　4,教師不能把科學教育滲透在幼兒的一日活動中,只注重每天集中活動,教育目標的計劃性強,靈活性差,教師缺乏隨機教育的組織能力.

　　幼兒改進科學活動的方法,主要有兩方面:一方面教育要努力提高自身的科學素質(zhì),另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學活動中去,以幼兒主體為先,以幼兒發(fā)展為重.以我園為例,我園在對幼兒科學活動進行了深層次的反思以后,提出了幾方面的要求,采取了一系列的措施,有效促進了幼兒的發(fā)展.

　　科學的名人名言

　　真正的科學家應(yīng)當是個幻想家;誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家。—— 巴爾扎克

　　科學是到處為家的，不過，在任何不播種的地方，是決不會得到豐收的。 —— 赫爾岑

　　科學是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學者是屬于祖國的。---巴斯德(法國)

　　科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。——蕭伯納

　　攻克科學堡壘，就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人受傷，我要為科學而獻身。—— 羅蒙諾索夫

　　人類所抱有的疑念，就是科學的萌芽。 —— 愛默生

　　科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。 —— 巴斯德

　　科學尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力。——童第周

　　科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。——華羅庚

　　科學需要人的全部生命。——巴甫洛夫

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