淺談初中的英語作文寫作
在初中英語教學(xué)中寫作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對學(xué)生知識的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對學(xué)生英語同步教學(xué)和加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文對話、模仿及使用課文中的語句。這些都是英語寫作的基本內(nèi)容。在英語的四項(xiàng)基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語的思維方式，熟練把握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作方面的基本知識的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫作能力。
一、打好基礎(chǔ)，熟練掌握詞匯
語句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時(shí)多進(jìn)行一些小測驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語寫作掌握足夠的單詞量。
二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，對于初中英語寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時(shí)字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時(shí)用的單詞如果犯一些簡單的小錯(cuò)誤，會直接影響到他的寫作得分。因此，在英語教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時(shí)刻要求學(xué)生保持書面的整潔，對字母和單詞要做到書寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。我在課堂上會不定期地舉行英語書寫比賽，要求每個(gè)學(xué)生都要自己制作一張英語書法作品，要求學(xué)生自己書寫、共同評審出最好作品。通過比賽激發(fā)了學(xué)生對英語書法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個(gè)人都養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。
三、加強(qiáng)語法教學(xué)
現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語法，而是通過多讀多說讓學(xué)生自然地掌握英語語法，但是這樣就會產(chǎn)生一個(gè)問題，學(xué)生對語法的掌握沒有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語法教學(xué)作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫作中自己找出錯(cuò)誤并改正，通過這種方法會使學(xué)生對語法的記憶加深。我在教學(xué)過程中，時(shí)常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語的固定搭配、基本的句型等，對五種簡單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語句子都是由五種簡單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫出地道、準(zhǔn)確的英語句子。
四、作文要師生共同修改
學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯(cuò)了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫上粗粗的橫線，這樣都是對學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)學(xué)生，才會使他們主動(dòng)地認(rèn)識錯(cuò)誤并加以改正。這樣他們會慢慢積累知識�？梢越o予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會更好。
對于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時(shí)對他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，把好的作文讀給別的學(xué)生聽，讓學(xué)生一起分享并加以分析。“知之者不如好之者”，要寫好一篇優(yōu)秀的英語作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語寫作教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。
批改作文，是教師針對學(xué)生寫作的一種反饋，批語也是一個(gè)再指導(dǎo)的`過程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，之后對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)或指導(dǎo)，沒必要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。
教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤更正過來。一開始，學(xué)生還不會批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)�？梢詮膶W(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會對學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。
總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時(shí)間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。
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