能讓學(xué)習(xí)英語事半功倍的方法
學(xué)習(xí)英語要講究方法，有好方法就事半功倍，用了錯的方法就事倍功半了，小編為你帶來了好多英語學(xué)習(xí)方法，請看下文。
能讓學(xué)習(xí)英語事半功倍的方法
句子比單詞重要
中國人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻 是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境�？梢哉f，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的 外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
聽不懂也要聽
練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。
敢于開口
學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練�？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達(dá)出來，才是口語教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是 不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標(biāo)注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做 肯定后患無窮。
不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué) 者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明 白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個單詞就行。
學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己 的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用 外語思維階段”就會悄然而至。
“盯住”一套教材
現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果——今天用這個教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過了嚴(yán)格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。
面對這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關(guān)鍵。
不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語學(xué)院，這些學(xué)院確實有很長的歷史和經(jīng)驗豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。
學(xué)習(xí)英語沒有“速成”之說。學(xué)好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻 在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué) 校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費并不意 味著不要學(xué)習(xí)。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這 對于孩子尤其不好——英語學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想 要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。
尋找一個學(xué)習(xí)伙伴
學(xué)習(xí)英語還要有較大的動力。每次你坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但 更需要長期動力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情——這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語，過一段時間很快就放棄了——我們學(xué)習(xí)英語不是一個持續(xù)的提高過程，而 是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語的巨大提高，在這些時候，學(xué)習(xí)者 最容易失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí)。
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超前學(xué)習(xí)法
所謂“超前”學(xué)習(xí)法，便是利用空余時間，把以后要學(xué)的內(nèi)容，通過記憶、背誦、習(xí)題、質(zhì)疑等步驟先學(xué)習(xí)起來。與預(yù)習(xí)不同。預(yù)習(xí)只是預(yù)先看看課本，把不懂的地方劃出來。超前學(xué)習(xí)不是預(yù)習(xí)，而是學(xué)習(xí)，要自己去弄懂不懂的地方。
上海市竹園中學(xué)黃煒青同學(xué)，便是這一學(xué)習(xí)方法的受益者，他寫道：
初三剛學(xué)化學(xué)時，一時難以掌握，成績一直處于中下水平，運用了許多方法都收效甚微。偶爾有一次，用一周時間先將以后要學(xué)的內(nèi)容學(xué)了一遍，發(fā)現(xiàn)效果很好。從而總結(jié)出一套“超前”學(xué)習(xí)法。主要做法有如下幾點：
先將課本從頭至尾看一遍，了解一下大概的內(nèi)容，然后配合參考書，逐章進(jìn)行學(xué)習(xí)。將每章中需要熟記的概念、化學(xué)方程式、分子式摘錄在小本子上，逐條逐個地背誦。每天無需太多的時間，背上一條概念，2-3條方程式，5-6個分子式就夠了。再根據(jù)參考書上的要求，對重點內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如遇到不理解之處，便做好記號，以便在上課時著重聽講。等到一章全部學(xué)完后，再將會做的習(xí)題做一遍。
超前學(xué)習(xí)，可使基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)起來更輕松。在老師上課時，黃煒青同學(xué)就比別的同學(xué)更能接受，習(xí)題正確率也提高許多。通過“超前”學(xué)習(xí)，他的化學(xué)成績從中下一下躍至優(yōu)秀。
讀到高中后，他繼續(xù)用“超前”學(xué)習(xí)法學(xué)化學(xué)。高中化學(xué)中有關(guān)摩爾的計算是相當(dāng)難的，超前學(xué)習(xí)時便作為重點學(xué)習(xí)，再加上上課時老師一點撥，他便很容易就接受了，而別的同學(xué)就沒有黃煒青接受得快�！俺啊睂W(xué)習(xí)法使他的化學(xué)成績一直處于上游。
由于在化學(xué)上，黃煒青嘗到了“超前”學(xué)習(xí)法的甜頭，他便將它推廣外語、物理這兩門較難的學(xué)科上，使他這兩六學(xué)科的成績也有了一定提高
奚椿年：取其所長法
人民出版社副編審奚椿年同志是一位專門研究讀書、學(xué)習(xí)問題的專家, 他著有《讀書雜談》、《學(xué)海探珠》等多種論及讀書方法的著作, 在青少年中產(chǎn)生過廣泛的影響．
�。嗳∑渌L＇, 是奚椿年關(guān)于讀書的一個見解．他是這樣說的: ｀當(dāng)你走進(jìn)市場, 確定了要買某種商品以后, 總是要作一番挑揀的, 把同一商品中最好的買到手；那些孬貨呢, 你是不會去＂青睞＂它們的．
｀讀書, 應(yīng)像買東西一樣, 也要挑揀, 而且不只是讀什么書要挑揀, 就是每一本的內(nèi)容, 哪些是可取的, 哪些是不可取或不必取的, 同樣要挑揀一番, 這用一句現(xiàn)成的話來說, 叫＂取其所長＂．＇
為什么要取其所長? 這是因為每一本書都是既有長處, 又有不足的地方的, 所以讀書時必須取其所長, 善于吸收書的精華．
奚椿年認(rèn)為, 好書的長處很多, 或是思想深刻, 或是論證問題正確, 或是邏輯嚴(yán)密, 或是語言生動, 或是其他．這是易于發(fā)現(xiàn)的．一般的書, 相對好書來說, 長處要少一些．但是, ｀白玉隱于頑石里, 黃金埋于污泥中＇, 也仍然值得注意發(fā)掘．至于壞書, 如無必要, 可以不讀, 如果讀了, 也不妨從中挖出一點能為我所用的｀長處＇來．比如, 列寧讀英國資產(chǎn)階級國民經(jīng)濟學(xué)家霍柏生的著作, 一方面, 他指出: 霍柏生是｀帝國主義的辯護士和小資產(chǎn)階級的批判家＇, 很反動；然而另一方面, 他又肯定這本書的長處是｀對帝國主義的基本政治特點, 作了一個很好很詳細(xì)的說明＇, 并且后來還在自己的著作里選用了霍柏生列舉的材料．青年朋友讀完一本書之后, 不妨掩卷沉思一番: 這本書的長處究竟是什么? 我是否已將其所｀長＇｀�。С鰜砹四�?
影響一個高中生學(xué)習(xí)的因素
影響一個高中生學(xué)習(xí)的因素
一、動機
學(xué)習(xí)動機會直接影響到高中生學(xué)習(xí)的動力、意志和標(biāo)準(zhǔn)。
樹立了正確的學(xué)習(xí)動機和目的的高中生，在學(xué)習(xí)時，就會干勁足，意志堅，標(biāo)準(zhǔn)高。他們不會因為學(xué)習(xí)上的一點成功而驕傲，因為這點成功與遠(yuǎn)大的目標(biāo)相比，實在太渺小了。
學(xué)習(xí)的動機、目的并不是從入高中的第一天起就完全端正和明確的，而是在高中的學(xué)習(xí)過程中，在老師、家長和同學(xué)的幫助下逐步端正和明確起來的。學(xué)習(xí)的動力也由此發(fā)源。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與祖國的事業(yè)聯(lián)系在一起。有了這種長遠(yuǎn)、高尚的動機，就可以使一個高中生的的學(xué)習(xí)積極性持久而穩(wěn)定。
當(dāng)然，高中生的學(xué)習(xí)動機和目的，也會因受到各種影響而發(fā)生變化，有時甚至?xí)麡O起來。
可見，在高中階段不斷樹立正確的學(xué)習(xí)目的，不斷地端正學(xué)習(xí)動機是何等重要。當(dāng)自己學(xué)習(xí)不起勁時，首先要從學(xué)習(xí)的動機、目的上找找原因。
二、意志
意志品質(zhì)好的學(xué)生，為了實現(xiàn)自己預(yù)定的學(xué)習(xí)目的，在困難面前，能有意識地積極地調(diào)節(jié)自己的行動，使自己的行動總不偏離學(xué)習(xí)目的。他們在學(xué)習(xí)中的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)如下：
1、自覺。就是學(xué)習(xí)不需要老師、家長的提醒和督促。對學(xué)習(xí)目的的意義認(rèn)識得越深刻，學(xué)習(xí)的行動就越自覺，也不會因為遇到困難而輕易改變預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。
2、頑強。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，不退卻，不低頭，千方百計克服它，表現(xiàn)出頑強的品質(zhì)。
3、堅持。在在目的沒有到達(dá)之前，能堅持不懈地去努力，直到目的達(dá)到的那一天，表現(xiàn)出堅持的品質(zhì)。
4、自制。善于冷靜地掌握和支配自己的行動，努力克服困難，能克制自己的情緒沖動，不允許困難和情緒干擾自己學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)。表現(xiàn)出高度的理智。有了自制力，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，就可以去干自己不感興趣，但對實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的又是十分重要的事情。
總結(jié)優(yōu)秀生成功的原因，其中重要的一條就是意志品質(zhì)好。
要想形成良好的意志品質(zhì)，一方面要不斷地明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機；另一方面要有意識地在學(xué)習(xí)的實踐中，在體育鍛煉中，在生活中磨練自己的意志，逐步形成自覺、頑強、堅持、自制的優(yōu)良意志品質(zhì)。
三、情緒
情緒是“人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗”。
學(xué)習(xí)過程中積極良好穩(wěn)定的情緒，對學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，能促進(jìn)思維活動的進(jìn)行，能使學(xué)習(xí)時專心致志。
不少高中生是獨生子女，從小被父母嬌慣，受到優(yōu)厚待遇，提出的要求很容易從父母處得到滿足，順利慣了。到了學(xué)校，一方面學(xué)習(xí)上要靠自己努力，不能再靠家長或老師的“恩賜”，另一方面，在集體中生活，很難事事“稱心”，為所欲為。這一切，使有些高中學(xué)生，總感到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不能滿足自己的需要，一切都不順利，使自己經(jīng)常處于消極的不愉快的情緒之中，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。
怎樣使自己有一個良好的情緒呢？
1、不斷提高自己的思想境界，端正學(xué)習(xí)動機；
2、不斷地培養(yǎng)自己優(yōu)良的意志品質(zhì)；
3、在情緒波動時，善于轉(zhuǎn)移，有意識地去做些能吸引自己注意力的有意義的事不要老去想不愉快的事；
4、鍛煉身體，改掉不良的毛病和習(xí)慣，有病要及時治療，因為體弱多病也是引起消極情緒的一個原因。
一個高中生如果能夠自我調(diào)節(jié)情緒，那么，就會給學(xué)習(xí)帶來積極的作用。因此，我們要克制自己，注意培養(yǎng)自控能力，不能讓不良情緒支配自己，干擾自己正常的學(xué)習(xí)生活。
四、勤奮
勤奮指不懈地努力學(xué)習(xí)，肯在學(xué)習(xí)時付出艱巨的勞動。“勤奮”（勤勞奮發(fā)）這個詞，是對這種學(xué)習(xí)活動的肯定、稱贊。相反就叫懶惰。
學(xué)習(xí)要想獲得好的效果，必須付出艱巨的長期勞動。一切偉大成績的取得，都離不開辛勤的勞動，學(xué)習(xí)就是艱苦的腦力勞動。
只有通過勤奮的學(xué)習(xí)實踐，才能實現(xiàn)我們崇高的學(xué)習(xí)目的，才能不斷地磨練我們的學(xué)習(xí)意志，才能換來學(xué)習(xí)的優(yōu)異成果，才能真正感受到學(xué)習(xí)“豐收”后的快樂。
怎樣才能勤奮起來呢？這同樣要受學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的左右，也受意志品質(zhì)的支配。
要想取得學(xué)習(xí)的優(yōu)異成績絕對離不開勤奮。但勤奮卻不一定會取得優(yōu)異成績，不一定會取得好的學(xué)習(xí)效果，因為決定學(xué)習(xí)效果的因素不止一個。
有些人把勤奮和愚笨等同起來，盲目地迷信那些有小聰明的人，似乎聰明的人不用勤奮，這實在是對勤奮的一種歪曲。其實，只要方法對頭，天才正是勤奮的產(chǎn)物。
五、謙虛
這是學(xué)習(xí)取得良好效果的重要因素�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后�！痹趯W(xué)習(xí)上特別容易體現(xiàn)出來。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展總是時起時伏，尋找原因，就是缺乏謙虛的品質(zhì)。具體說，每當(dāng)學(xué)習(xí)取得成績的時候就驕傲起來，自以為是，止步不前，結(jié)果就退步了。一退步，思想上敲起了警鐘，又努力起來，這時表現(xiàn)得比較謙虛，不久學(xué)習(xí)又上去了。這種現(xiàn)象在一些有才干的高中生中表現(xiàn)尤為明顯。
一個高中生要做到學(xué)習(xí)上的謙虛、虛懷若谷，大致要注意以下幾點：
1、正確認(rèn)識自己
作為高中生，即使是重點中學(xué)的學(xué)生，也沒有什么值得驕傲的地方。要跟優(yōu)秀生比，按高標(biāo)準(zhǔn)衡量，必然會感到自己在思想、品德、才能和身體上存在一定的差距。如果再與終生所從事的事業(yè)比，自己要做的事情實在太多了，而自己目前所取得的成績和進(jìn)步，就微不足道了。
2、正確認(rèn)識老師、同學(xué)
驕傲主要在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)出來：看不起同學(xué)，看不起老師，不尊重老師，對老師缺乏禮貌。如果冷靜地想一想，每個同學(xué)都有比自己強的地方，而老師在德才上更有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。不應(yīng)當(dāng)眼睛總盯著同學(xué)不如自己的地方，也不應(yīng)當(dāng)抓住老師的一點“小毛病”加以夸大，進(jìn)而不尊敬老師。
3、正確認(rèn)識知識
高中生學(xué)的只不過是基本的科學(xué)知識，與浩瀚的知識海洋相比，學(xué)到的東西其實是太少了。就是把高中各科全學(xué)好了，也只不過是高中的文化水平，有什么可驕傲的呢？剛剛得了九十多分或者一百分，就驕傲起來，這是無知的表現(xiàn)�！膀湴镣墙⒃跓o知的基礎(chǔ)上”，這句話很有道理。真正有學(xué)問的人，往往是十分謙虛的。
優(yōu)秀學(xué)生都具有謙虛的美德。只有謙虛，自認(rèn)為才疏學(xué)淺，自己這點知識、才能還不能適應(yīng)事業(yè)的需要，這時才有可能好學(xué)。可見，好學(xué)總是與謙虛聯(lián)系在一起的。謙虛者好學(xué)。
真正優(yōu)秀的學(xué)生，越學(xué)越覺得自己不懂的東西太多了，因此，就越努力，越勤奮。
六、專注
專注是專心、注意的意思。
不專心、不注意，學(xué)習(xí)活動就很難有效地進(jìn)行。
專注性差的一種表現(xiàn)是上課時“走神”。雖然安靜地坐在教室里，其實并沒有聽講，頭腦里想的，與老師的教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)。
專注性差的另一種表現(xiàn)是上課時注意力不善于“轉(zhuǎn)移”。老師上課時，自己只要有一個問題沒弄懂，就專心地想起來，達(dá)到了聽不見老師講課和看不見老師演示的地步，等到想通了，注意力才能重新回到老師講課的中心內(nèi)容上來，結(jié)果，聽講的連續(xù)性被破壞，影響了學(xué)習(xí)的效果。
怎樣才能做到專注呢？
1、要提高對學(xué)習(xí)動機、目的的認(rèn)識。動機正確，目的明確，就能形成一個興奮中心，使注意力從其他地方轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
2、加強學(xué)習(xí)的計劃性，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度，形成一定的緊迫感。不僅有長期計劃，還要有短時間的安排，對每天應(yīng)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，要有細(xì)致的考慮。
3、要加強意志訓(xùn)練。要用優(yōu)良的意志品質(zhì)，來積極地進(jìn)行自物調(diào)節(jié)，使自己的思維活動始終不偏離學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
4、控制情緒。抑郁、不愉快、高興都可能使自己坐在那兒長時間地去回味，從而心事重重或浮燥得很，這樣就無法專注于學(xué)習(xí)。這時可以去做習(xí)題，去背書，去進(jìn)行一些不易“走神”的學(xué)習(xí)活動，使興奮轉(zhuǎn)移，情緒穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)也可以不被耽誤。
5、學(xué)習(xí)環(huán)境要清靜。長期穩(wěn)定在一種清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，容易較快地使自己進(jìn)入到專注的狀態(tài)。
6、注意飲食、休息。這樣學(xué)習(xí)時才不會因饑餓或困乏而分心，保持旺盛的精力，保證注意力的集中。
七、興趣
學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為積極愉快的學(xué)習(xí)傾向。對感興趣的學(xué)科，會自覺地愉快地去鉆研。由于心甘情愿，專心致志，往往能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種效果可以不斷地提高對學(xué)好這門學(xué)科的信心，使自己認(rèn)為學(xué)好這門學(xué)科完全有把握，并愿意花更多的時間來學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科。結(jié)果使自己感興趣的學(xué)科越學(xué)越好，成為自己的優(yōu)勢學(xué)科。
對某些學(xué)科興趣的產(chǎn)生，有的是受老師的影響（課講得好，或受到過老師的表揚、鼓勵）；有的是受學(xué)科本身的特點的吸引；有的對某學(xué)科并不太感興趣，但考慮到這門學(xué)科與考大學(xué)和今后深造的關(guān)系極大，因此仍然堅持學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生了興趣。
一個高中生的學(xué)習(xí)興趣，一方面應(yīng)當(dāng)博而專，即興趣愛好很廣泛，但又對某一學(xué)科特別感興趣；另一方面，應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定而持久，而不是今天對這科感興趣，明天對那科感興趣，見異思遷。如果興趣博而專，穩(wěn)定而持久，就可以有力地推動學(xué)習(xí)。
但也有些高中生，學(xué)習(xí)完全從興趣出發(fā)，總愿意把大量時間花在自己感興趣的學(xué)科上，而對別的學(xué)科感到厭煩，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重“偏科”。由于高中階段進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育，因此，優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)好各科的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己感興趣的學(xué)科。要有特長，但不能忽視基礎(chǔ)。
有些高中生很會利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來學(xué)習(xí)的時間里，安排自己最感興趣的學(xué)科，從而提高了時間的利用率。
興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。只要愿意長期刻苦鉆研，不斷地認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要意義，不斷地取得學(xué)習(xí)上的成果，漸漸地你對某些學(xué)科的厭煩就會轉(zhuǎn)化為興趣。
有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)會更加專注，更加自覺，使艱苦的學(xué)習(xí)過程成為愉快的事情。這樣，必將給學(xué)習(xí)帶來良好的效果。
八、基礎(chǔ)
以同樣成績考取我校的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能相關(guān)很遠(yuǎn)，因為分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)水平的一個標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對高一新生來說，就是指上高中時的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀或?qū)W習(xí)的實際水平。高中的學(xué)習(xí)就是從你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開始起步的。
基礎(chǔ)不應(yīng)當(dāng)僅僅指學(xué)生所具備的知識實際水平，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生本身所具備的與學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實際水平。基礎(chǔ)差往往直接通過知識和能力表現(xiàn)出來，但思想、意志、方法等方面的實際水平，直接影響著知識和能力的水平。
由于高中的學(xué)習(xí)是集體的學(xué)習(xí)，老師基本上是按照一個共同的方式和速度進(jìn)行教學(xué)的，而每個學(xué)生的基礎(chǔ)又不一樣，高中生的學(xué)習(xí)就是在這種情況下，在不同的起跑線上開始了學(xué)習(xí)的長跑。有的學(xué)生“跑在前”，“吃不飽”，學(xué)有余力；有的學(xué)生“落在后”，“吃不了”，學(xué)得吃力。
作為一個高中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不斷地分析、了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要盡快地彌補自己的薄弱部分，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的行列中跳出來，跟上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這就需要花費比別人更多的.勞動，這促勞動正是對過去所欠“學(xué)習(xí)債”的償還。學(xué)習(xí)要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價越小、。明知基礎(chǔ)差，又不去補，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就永遠(yuǎn)拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。
九、身體
身體的狀況，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如，有的學(xué)生因病頭痛，睡不好學(xué)覺，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；有的學(xué)生因視力不好，看不清黑板上的板書而影響上課的效果；有的學(xué)生因生病“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，使學(xué)生的連續(xù)性被破壞�？梢姡眢w不好會中斷了學(xué)習(xí)過程，降低了學(xué)習(xí)效率。
高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，高中所學(xué)知識的系統(tǒng)性很強，因此要求學(xué)生必須保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續(xù)性，使高中的學(xué)習(xí)成為斷斷續(xù)續(xù)的低效率的學(xué)習(xí)。這正是身體不好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)差的重要原因。
健康強壯的身體，能保證著你順利地學(xué)習(xí)。因此必須愛護身體，鍛煉身體，使它保證你能長期地順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
那些身體差但學(xué)習(xí)仍然不錯的學(xué)生，他們是發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)上的其它長處，補上了身體差的短處，從而取得成功的。為此倉儲付出了比健康人更多的意志上的努力。如果身體健康，他們本來應(yīng)當(dāng)取得更大的成績。
每一個高中生，都要科學(xué)地安排生活。要保證睡眠時間；要有計劃有節(jié)奏地生活；要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；注意飲食；鍛煉身體；保持樂觀情結(jié)；有病要及時治療，堅持治療。這樣，就可以不斷地提高自己的健康水平，以保證有旺盛的精力來完成高中艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)。
身體健康，無疑是學(xué)習(xí)順利、事業(yè)成功的必要保證。
十．教師
老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是不可低估的。
一個老師的德才水準(zhǔn)，對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生巨大的影響。每天上的課，絕大多數(shù)是師生在教學(xué)過程中 共同渡過的。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師卻起著主導(dǎo)作用。老師們按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與、內(nèi)化、反思，使學(xué)生每節(jié)課在思想、知識、能力上都有進(jìn)步。班主任針對學(xué)生實際開展的各種教育活動，不斷地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，目的，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、目的是在老師教育下樹立的；很多學(xué)生良好的意志品質(zhì)是在老師嚴(yán)格要求下養(yǎng)成的；很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是在老師的指導(dǎo)下掌握的；而知識和能力的獲得也離不開老師的具體指導(dǎo)。
另外，老師往往每個學(xué)生的特點進(jìn)行單獨的幫助教育，有時一次談話，決定了一個學(xué)生一生的方向。
高中生通過他們的親身體會，對老師的作用往往認(rèn)識得比較清楚正確，他們能虛心向老師求教，尊敬老師，師生關(guān)系融洽�？梢哉f，正確的師生關(guān)系是高中生搞好學(xué)生的重要保證和關(guān)鍵因素之一。
十一、家長
家長是學(xué)生的第一個啟蒙老師。
家長的品德、文化水平對學(xué)生的影響是不能忽視的。
不少家長從孩子很小起就關(guān)心思想、學(xué)習(xí)和身體，為學(xué)生的全面發(fā)展，打下了良好的基礎(chǔ)。
到了高中，大部分家長在學(xué)習(xí)上已經(jīng)不能再給學(xué)生以什么具體的幫助了，家長對學(xué)生的幫助主要是在思想和生活上。
和睦融洽的家庭關(guān)系，是很多高中生的幸福，也是他們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)并取得好效果的重要因素。
德才水平高的家長對學(xué)生成長有積極作用，但最終不要靠學(xué)生自己的努力才能轉(zhuǎn)化為自己的德和才。
十二、環(huán)境
好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是指一個安靜、清潔、溫暖和明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是學(xué)習(xí)的重要保證。
其中，安靜特別重要。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，在思考問題時，應(yīng)當(dāng)避免與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激。
班級集體，是個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。班風(fēng)尤為重要。有的班級上課時氣氛生動活潑，自學(xué)課及晚修安安靜靜，這種環(huán)境保證了每個學(xué)生學(xué)習(xí)能有所收獲。
如果能堅持在一個安靜、固定的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間就形成了條件反射，以后只要一進(jìn)入這個環(huán)境，由于條件反射的作用，很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)的效率大增。
每個學(xué)生還生活在社會這個大環(huán)境之中，社會通過各種途徑來影響學(xué)生。如果你家的左鄰右舍，你接觸的親朋好友，都是有志向，好學(xué)上進(jìn)，要干一番事業(yè)的人，這也會對你的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無形的推動作用。
十三、方法
學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)好壞的影響是不言而喻的。
如何制訂學(xué)習(xí)計劃？如何預(yù)習(xí)、上課和復(fù)習(xí)？如何梳理知識？如何做作業(yè)？考試有什么技巧？如何改錯和進(jìn)行考后分析？各科如何學(xué)得好？鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力？等等，這些將在其他文章中專門談，這里就不展開了。
影響學(xué)習(xí)效果因素，還可以說出不少，但經(jīng)常起作用的，主要是以上這十三種。
我們可以把學(xué)習(xí)動機、目的、意志、情緒、勤奮、謙虛、專注、興趣、基礎(chǔ)、方法等，統(tǒng)稱為影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因，或叫主觀因素，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。還可以把老師、家長、環(huán)境等因素看成外因，或叫客觀因素�？陀^因素通過主觀因素發(fā)揮它的作用。學(xué)習(xí)的效果正是這些主客觀因素綜合作用的結(jié)果。
一個高中生，如果這十三種因素都處于較好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)盡然十分出色。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，細(xì)分析起來，只是發(fā)揮了其中一部分因素的優(yōu)勢。如果挖掘潛力，使各個因素都處于最佳狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)還可以取得更好的成績。
每個階段每個學(xué)生都可以找到一、二個影響自己學(xué)習(xí)的主要因素。找準(zhǔn)后，認(rèn)真加以改進(jìn)、克服、調(diào)整，這是不斷提高學(xué)習(xí)水平的重要方法。
經(jīng)常能“捕捉”到影響自己學(xué)習(xí)的主要因素，并采取相應(yīng)的措施，這是學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的重要原因。
大學(xué)學(xué)習(xí)有什么方法
讀書及其常用方法
一、讀書的意義
讀書是獲取信息，增長智能和培養(yǎng)個性品德的重要途徑。學(xué)習(xí)不限于讀書，但讀書是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要獲取知識，就離不開讀書，北宋的歐陽修認(rèn)為立學(xué)以讀書為本。朱熹說：夫?qū)W非讀書讀書之渭，然而不讀書則無以知為學(xué)之方。華羅庚曾言：學(xué)習(xí)必須先從踏踏實實地讀書開始。 古今中外，無數(shù)賢人志士，科學(xué)家對書的愛好達(dá)到如癡如醉的程度。他們高度評價書籍，“書籍是全人類的營養(yǎng)品”�！袄硐氲臅侵腔鄣蔫�匙”，“一切震撼智慧學(xué)說，一切打動心靈的熱情，都在書里結(jié)晶成形�！� 所以大學(xué)生應(yīng)該愛讀書，不斷提高讀書興趣和自覺性。強化閱讀能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
二、書刊文獻(xiàn)的優(yōu)選
讀書，要解決讀什么書的問題，當(dāng)今世界科學(xué)樹立書刊文獻(xiàn)積其浩繁，使人目不暇接，勝不勝讀。如果不加選擇，亂讀一氣，只會苦了自己，難有收獲，再說書有好壞，新舊優(yōu)劣之分在同類書中有精品也有次貨。讀書要讀好書，以便用有限的時間，讀最有價值的書獲得最大的讀書效益。俄國作家別林斯基說過“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀書還壞。清朝學(xué)者陸世儀說：“凡讀書須識質(zhì)，方不錯用功夫。” 怎樣在浩如煙海的書刊文獻(xiàn)中讀出精品昵？途徑一是請教師友、名學(xué)，看書評，挑一流的書刊文獻(xiàn)。二是自己篩選，先把有關(guān)書刊文獻(xiàn)大體上瀏覽一番，并查比較選出經(jīng)典的幾本。精選標(biāo)準(zhǔn)如下：
�。�1） 適合學(xué)習(xí)總戰(zhàn)略和成才總目標(biāo)所需要的，最適合自己閱讀的書；
�。�2） 能以最短的時間把自己引導(dǎo)至學(xué)科的核心領(lǐng)域和前沿的書；
�。�3） 言論全面完整，闡述深刻，圖文并茂，表達(dá)精煉的書；
�。�4） 既能獲得知識，又有助于提高智能和非智力品質(zhì)的，尤其有助于啟發(fā)創(chuàng)造性的書；
�。�5） 廣博與精深結(jié)合，有助于改造和重建知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的書。
凡有益于把學(xué)習(xí)引向深入專精的書，必須精讀。培根在《論學(xué)習(xí)》中指出：有些書可借一償，有些書可以吞下，有不多的書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。 具體選擇時，抓住以下三點：
�。�1）信息新且密度高的書刊；
�。�2）選讀經(jīng)典著作；
�。�3）從書的作者，出版時間重版次數(shù)都作為參考 三、讀書應(yīng)達(dá)到的基本要求
1．讀懂:
凡須掌握的知識，一定要反復(fù)琢磨，理解透徹，讀一次不懂，再讀，三讀，直至讀懂；決不走馬觀花一知半解，若明若暗。古人云，“讀書破萬卷”，關(guān)鍵在“破”字上，破即讀懂。不懂就要有疑善問，務(wù)求破疑弄個明白。
2．讀通:
融會貫通，聞一知十，舉一反三，觸類旁通。搞清知識來龍去脈，前后知識聯(lián)系，使之連貫一氣，成為體系，首先把書的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，達(dá)到?jīng)芑置�。其次，要注意縱橫比較，充分把握其縱向和橫向的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再次，溫故知新和新舊轉(zhuǎn)換，不斷改善智能結(jié)構(gòu)。
3．讀活:
將靜態(tài)知識化為活的知識。把書讀活先要理解精髓、靈活運用，并對書的內(nèi)容加以深化或再創(chuàng)造。
四、掌握讀書方法：
1．程序讀書法： 即按較優(yōu)的次序讀。作者→書名→內(nèi)容提要→目錄→序言→結(jié)語
2．層次讀書法： 即有重點逐步由淺入深地讀書。書的內(nèi)容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評讀、重讀多層。當(dāng)然這僅限于經(jīng)典著作或科技書中。
3．比較讀書法： 任何文獻(xiàn)都不是彼此孤立的，其間有一定的聯(lián)系。通過比較閱讀，就知異同，見優(yōu)劣。車爾尼雪夫斯基說過：“任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時，顯得高出許多的，便是偉大�！� 曾寫過《魏書》的夏候諶聽人稱贊陳壽寫的《三國志》，便找來細(xì)讀再三，認(rèn)為《三國志》確比自己的《魏書》好，當(dāng)即燒掉了自己的書稿。 用對比讀書法，能開闊視野，有助于鑒別、驗證和判斷書的真?zhèn)�、�?yōu)劣和好壞，提高理解、接受和運用的能力，東晉女詩人謝道韞有一個雅號“詠絮才”便是對比定優(yōu)劣的一個例子。
主要對比法有四種類型：
(1) 縱比：以了解其繼承、演變和發(fā)展，找出規(guī)律性，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。牛頓正是在伽利略的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)比較，獲得他的輝煌成就。
(2)橫比法：截取知識發(fā)展洪流的某一個橫斷面，將其中各個不同部分加以比較，從中把握個性規(guī)律。例如，唐詩中李白想像豐富，風(fēng)格雄健，辭采瑰瑋，語言清新，有“詩仙”之稱，而杜甫則有“詩圣”之譽。
(3)類比讀書法：彼此有聯(lián)系的不同知識認(rèn)真比較。如飛機與蜻蜓的飛行比較，這是仿生學(xué)的一項內(nèi)容，類別可不同類但有相關(guān)性，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，又如法拉弟用發(fā)電機發(fā)電，伏特用蓄電池發(fā)電，可謂殊途同歸。
(4) 綜合比較法： 從多角度多方面進(jìn)行總體性比較。
4．質(zhì)疑讀書法： “尺信書，不如無書”讀書貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。可疑之外無時不介，可疑之書，層出不窮，屈原《無問》，王充《論衡》都是質(zhì)疑的精華。
5．循序讀書法： 即由簡至繁，由淺入深讀書，古人云：“運用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，理在于此。
6．溯源讀書法： 務(wù)來明確知識的來龍去脈 ，對其產(chǎn)生、發(fā)展的過程把握透徹。 “問渠哪得清如許，為有源失活水來”，用在讀書方法上，就是善于溯源讀書，搞清來源和流向，從而真正把書讀懂讀活、透，讀活。
學(xué)習(xí)的第一步 朗讀和背誦是
學(xué)習(xí)的第一步:朗讀和背誦是從小到大，除了漢語之外，我只學(xué)了兩門語言――德語和英語，父母就是某外語大學(xué)的德語老師，從小學(xué)開始起我就學(xué)習(xí)德語，而英語我是從初一才開始學(xué)的，人家說德語非常的難，是個從一開始就困難重重的語言，而對我來說，英語才是個味同嚼蠟的“低產(chǎn)”學(xué)科，付出和收獲完全不成比例。中學(xué)，大學(xué)，我都盡力逃避它，可是就在幾年前我工作了，這個難題就無法避免了。老板是個德國人，英語說非常溜，我經(jīng)常要處理一些英文的信件，應(yīng)付一些不得不應(yīng)付的人。應(yīng)該說我是個努力的“笨蛋”，十幾年的英語學(xué)習(xí)雖然很努力，也未能使我張口就來。然而我也是個任性的“阿甘”，不到一年的時間，我從一個張嘴就結(jié)結(jié)巴巴的青年到和可以和外國朋友地道的開玩笑的人了。 下面我說的方法，肯定是令任何英語的專業(yè)人士所不齒的，也是冒著被眼下各種五花八門的但是價格昂貴的口語輔導(dǎo)班告上公堂的危險寫的。我寫這篇文章的一大目的就是想讓那些花了八千到一萬人民幣去學(xué)習(xí)雅思英語，外教口語的“有錢人”回到家里來自己多想想辦法，寫這篇文章更主要目的是希望學(xué)習(xí)英語的人應(yīng)該永遠(yuǎn)記�。骸袄首x和背誦是出口成章的第一步”。 我上面說的話只是為了提高非英語專業(yè)人士的興趣和信心，要知道信心不足的話，多好的方法使用出來，都會事倍功半的。好了，“先務(wù)虛，后務(wù)實”，對了，忘記說一下我的書包了，工欲善其事，必先利其器，談?wù)勎易约旱臅�，有人肯定會問，為什么不是書柜？請問：如果你有了一書柜的書之后，你還想把它們都背下來么？所以我只談必備之物：一本新東方的分類詞匯書，一個MP3，注冊一個免費的“CRI”（中國國際廣播電臺）用戶，只用鉛筆進(jìn)行更新的steno note（速記本）。好了，從我的書包開始，和大家說說自己一個人學(xué)習(xí)口語的方法吧。 能說好的一個大前提就是“聽”，一個聽不懂別人說話的人，自然也張不開口回答別人的問題或者做交流，學(xué)習(xí)聽力的方法很簡單的，一個帶雙定語的詞組就可以概括 ??大量而且有效的練習(xí)，中國學(xué)生從來不懼怕“大量”這兩個字，可是“有效”，有幾個人能做到呢？這就涉及到一個方法問題，如果有機會，再和大家探討吧，在主要是談我從“聽”中學(xué)習(xí)口語的方法。 首先，一定要學(xué)習(xí)CRI，多聽多背。 不管是special 還是sta ndard，主要是它發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容緊扣時代，長短適中，題材廣泛，能幫助你在學(xué)英語的同時拓展知識面，更令人感動的是，每次CRI開始的時候，悅?cè)说男芍虚g，演播者都會輕聲慢語的告訴你，這段新聞是屬于哪種類別的（經(jīng)濟，政治，傳記，農(nóng)業(yè)等等），由于這句話的提醒，你能迅速的給自己的思路做個定位，給下面的聽力做個預(yù)先的打算。 網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，用你注冊的免費身份多多的下載一些CRI聽力資料。這里就用上MP3了，把下載的CRI都保存上去。有一個好的MP3很有意思，注意是好的MP3，質(zhì)量包修，一年包換的那種，而不是刻意去買貴的，如果很貴的MP3，我想沒人舍得連睡覺都要帶著耳機聽了。MP3的效果很好，基本沒有雜音，能幫助我們聽清楚每個音節(jié)。 學(xué)習(xí)方法 可能有的朋友會問我，每個音節(jié)？有必要么，知道大概的意思不就行了么？完全有必要，平時的練習(xí)就是要每個音節(jié)都搞定的。不是要一次就聽懂，至少要四五次，第一次要大概的聽，專心的理解都說了什么意思，可能聽完之后，很多地方不明白，也沒記住。第二遍和第三遍要慢慢的聽，聽懂，還要寫下來大概，這時候稍微松了口氣；第四遍是一句一句的聽，把剛才的空白填上，填不上的就按照音節(jié)猜一個字出來。然后把自己的稿子拿起來看看，都哪些地方不會寫，哪些地方怎么聽都不明白，哪些是地點和名字之類的名詞，哪些是自己的語法錯誤。然后查出來生詞，背下來句型，分析里面的結(jié)構(gòu)。 下一步也有必要，自己把英語原文翻譯成中文，再從中文翻譯成英文，反反復(fù)復(fù)一句一句的，大聲的朗誦出來。這個過程也許很痛苦，但是哪怕你只堅持了一篇文章下來，就馬上會感到有收獲了，堅持幾天，你會習(xí)慣，而且樂于做這種練習(xí)了，萬事開頭難，試試就知道樂趣了。
如何引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累習(xí)作素材
兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问�，寫自己熟悉的事物，表達(dá)真情實感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對于他們的閑暇時跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動人的現(xiàn)象。孩子們也樂于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那鉆山洞的歡樂，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰(zhàn)的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話可說，所以寫《課間》、《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。
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