淺談如何提高英語短文改錯(cuò)能力

　　有個(gè)故事說“你是對的，你的世界就是對的”。從中得到啟發(fā)，引申為“你的英語寫作是對的，你的短文改錯(cuò)就是對的”。湖南省使用英語高考全國卷后，短文改錯(cuò)成為不少學(xué)生頭疼的項(xiàng)目，做題毫無章法，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能找出簡單的錯(cuò)誤。短文改錯(cuò)把語言知識放在一篇短文中考查學(xué)生的綜合語言能力。錯(cuò)誤項(xiàng)的設(shè)置是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語的過程中，尤其是寫作中常犯的又較為普遍的錯(cuò)誤。既然題目設(shè)置于寫作，就以寫作為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際簡要闡述如何提高短文改錯(cuò)能力。

　　一，短文改錯(cuò)的語言學(xué)分析

　　短文改錯(cuò)作為一種測試手段大致經(jīng)歷了三個(gè)體系：最初把英語作為知識來考，測試的是音標(biāo)，聽寫，配對，單詞釋義，完成句子，句型轉(zhuǎn)換等；第二體系測試方式為多項(xiàng)選擇和語法填空，學(xué)習(xí)語言的方式主要是句型操練；第三體系是把語言置于真實(shí)性的語篇和情景中考查語言的運(yùn)用能力，這種能力要靠潛意識的'習(xí)得而不是狹義的學(xué)習(xí)獲得，必須在交際運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語言。

　　從二語習(xí)得和對比語言學(xué)的角度看，當(dāng)學(xué)習(xí)者所學(xué)的目的語和母語之間有用法區(qū)別時(shí)，學(xué)習(xí)者在語言運(yùn)用中就會產(chǎn)生錯(cuò)誤。如果我們能夠經(jīng)常用英語寫作表達(dá)自己并總結(jié)中英文差異，也就能很好的識別短文中的錯(cuò)誤。

　　從短文改錯(cuò)考查的知識點(diǎn)來看，從寫作出發(fā)訓(xùn)練是符合語言學(xué)規(guī)律的。短文改錯(cuò)考查詞法，句法和語篇的羅輯思維能力。詞法主要是名詞單復(fù)數(shù)，冠詞，代詞，介詞搭配，動詞的時(shí)態(tài)語態(tài)，非謂語動詞，形容詞和副詞等；句法主要考查主謂一致，從句，強(qiáng)調(diào)句，句子結(jié)構(gòu)的連貫性和對等性的；邏輯思維能力主要是利用語境判斷前后的轉(zhuǎn)折因果等意義因素�？傮w來說雖然考查的是語法知識，但是我們不能從語法入手訓(xùn)練學(xué)生的改錯(cuò)能力。比如從語法入手讓學(xué)生弄懂“that”的用法費(fèi)時(shí)費(fèi)力還容易忘記。語言的規(guī)律就是用的越多，規(guī)則越明晰，錯(cuò)誤率越低。所以讓學(xué)生從寫作入手，寫的越多，規(guī)則越熟練。當(dāng)自己的寫作準(zhǔn)確無誤時(shí)就能明辨別人的錯(cuò)誤。

　　二． 短文改錯(cuò)與寫作結(jié)合的訓(xùn)練方法

　　1. 翻譯句子

　　一天，小托尼和他的父母去購物中心。那兒非常擁擠。托尼在一個(gè)商店櫥窗里看見一個(gè)玩具。他如此喜歡它以至于他快速走進(jìn)了商店。在他看了玩具一會兒后他轉(zhuǎn)過身發(fā)現(xiàn)父母不見了。托尼害怕了開始哭起來。一個(gè)女人看見他哭就告訴他等在商店外面。5分鐘過后，托尼看見了父母。媽媽說：“看見你真是太好了！爸爸和我都擔(dān)心死了�！蓖心岽饝�(yīng)她再也不會發(fā)生這樣的事了。

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