關(guān)于英語教學(xué)中多媒體使用存在的問題分析
眾所周知，現(xiàn)在是新技術(shù)時代，現(xiàn)代化技術(shù)教育是一種教學(xué)趨勢。多媒體課件在各大高校作為輔助教學(xué)手段已經(jīng)是司空見慣，它用最生動、最形象、最直接、最簡單的方式向同學(xué)們演示著最繁雜、最難懂的知識，尤其是在英語課堂上，老師使用多媒體課件教學(xué)，結(jié)束了以前枯燥無味的英語課堂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，改善了課堂效果，以更簡單的方法讓學(xué)生吸收知識，并培養(yǎng)了無數(shù)的英語專才，可以說，這是我國教育事業(yè)的一項重大改革和創(chuàng)新。
1 多媒體教學(xué)存在的問題
1.1 過度使用，阻礙師生交流
在某些高校中，因為大力提倡運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一些教師在上課中幾乎拋棄了傳統(tǒng)的教育方式，多媒體課件占據(jù)了課堂中大部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只是通過操作計算機(jī)播放課件來為同學(xué)們上課而不是用語言為同學(xué)們詳細(xì)講解，這會使得課堂上缺少生機(jī)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，反而達(dá)不到使用多媒體課件的教學(xué)目的。從這里我們可以看出，恰當(dāng)使用多媒體課件可以給教學(xué)課堂帶來生命力、帶來活力，可以激發(fā)學(xué)生想象力，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而如果過度使用將會造成反面影響，并不利于老師教學(xué)，有悖于其作為輔助教學(xué)的目的。
老師在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)前，應(yīng)仔細(xì)設(shè)計、制作多媒體課件。我們要知道，多媒體課件的最終目的是使得學(xué)生們更容易接受知識，能夠?qū)⒅R深深地印在大腦里并學(xué)以致用。然而，有些學(xué)生卻曾反映說看不清課件上的文字，這是因為在設(shè)計時，老師沒有將課件背景色與字體的顏色使用對比鮮明的顏色，才會出現(xiàn)這種情況；還有一種情況是老師使用的課件過于酷炫，學(xué)生上課時只顧看課件上美麗的圖片、炫動的圖案而忽視了老師所講的內(nèi)容，極大地轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，起到了反作用。所以，我們老師在制作英語課件時一定要做到簡明扼要、對比鮮明、內(nèi)容突出等。
1.3 書本搬家觀念陳舊
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生在放松的心態(tài)下學(xué)到真正的知識，而不是在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中無止境的學(xué)習(xí)。然而，有些老師卻沒能真正地理解多媒體教學(xué)的含義，雖然使用了多媒體課件，但是課件內(nèi)容依然是傳統(tǒng)教學(xué)中的書本知識以及各種練習(xí)題，思想觀念依然停留在“應(yīng)試教育”階段，這種教學(xué)方式既沒有改善課堂氛圍，也沒有提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，反而是增加了學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，禁錮了學(xué)生的'思想發(fā)展。多媒體課件的使用，是為了啟迪學(xué)生的思想，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更多的自由想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，所以這種書本搬家和老舊觀念完全誤解了其內(nèi)涵。
2 在英語教學(xué)中如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)
2.1 巧妙運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)
我們一直說，無論做什么事情都要在事情剛開始的時候多下功夫、多做努力。一堂課的教學(xué)能否有足夠高的質(zhì)量取決于這堂課的開端，如果教師剛開始講課時沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在以后的講解中也不可能吸引學(xué)生的注意力。所以，做好課堂教學(xué)開端是一堂課的重中之重，教師講課要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。通過多媒體展示生動、形象的素材，可以靈活地展開課堂教學(xué)。
2.2 解決重難點，提高上課學(xué)習(xí)效率
英語作為一門語言，重點是其實踐性和運(yùn)用性，在課堂上的教學(xué)不能僅僅停留在書本上的知識，要使得學(xué)生具備聽、說、讀、寫全方面的能力。而多媒體課件在課堂上的應(yīng)用，能夠?qū)旧夏承╇y懂、抽象的知識進(jìn)行直觀的翻譯，可以運(yùn)用影片、動圖等從多方位、多角度為學(xué)生講解，提高學(xué)生的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的空間發(fā)散能力。對于老師來說，老師再也不用花費大量時間進(jìn)行抽象解釋和板書書寫，可以節(jié)約足夠的時間為同學(xué)們拓展知識，解決重難點，一方面減輕了老師的上課負(fù)擔(dān)，另一方面也提高了上課效率。與此同時，通過多媒體課件，學(xué)生可以真正看到外國人在說英語時的表情、動作以及聽到真正的英語發(fā)音，有利于學(xué)生英語口語的提高。
2.3 注重實踐，歸納語法
課本各課的句型是根據(jù)各課出現(xiàn)的語法點而制定的，因此，課上總結(jié)語法顯得十分必要。英語講求的是“活”，語言是要具體地應(yīng)用到實踐中去的，如果僅僅是將其學(xué)會，但是在實際交談中不懂得使用，那么學(xué)習(xí)英語就變成了啞巴英語，失去了作用。在實際教學(xué)當(dāng)中，老師的確是將語法教授了學(xué)生，但是我們的學(xué)生在遇到真正的問題時卻不會學(xué)以致用，往往是漏洞百出。因此，老師講授知識是一方面，一定要加強(qiáng)語法練習(xí)。通過多媒體課件這一輔助教學(xué)手段，老師可以進(jìn)行實物講解，通過圖像等簡單明了地為學(xué)生講解各課出現(xiàn)的單詞、語法，使得學(xué)生能夠在輕松加愉快的氛圍中記住所學(xué)知識并且還能長久記憶。對學(xué)生廣泛調(diào)查的結(jié)果顯示，這一教學(xué)方法在學(xué)生中深受歡迎，學(xué)生表示能夠最大限度地接受老師所講授的內(nèi)容，再也不用課后死記硬背、拼命復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到很高的學(xué)習(xí)成績，極大程度上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過以上了解可以看出，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)是非常正確的，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不注重實踐的缺點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)語
綜上所述，多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們理應(yīng)追隨時代的腳步，將科學(xué)技術(shù)合理利用到我們的教育事業(yè)上。多媒體的運(yùn)用，改善了原有傳統(tǒng)上課方式的教授效果，以生動形象的講課方式直接將知識傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生不僅僅學(xué)到課本上的知識，而且能夠看到以前不曾看到的世界，掌握更多的知識。因而，教師應(yīng)該在課堂中靈活采用多媒體輔助教學(xué)這一方式，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 蔡艷恒.淺談大學(xué)英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用[J].新課程研究：高等教育，2010（3）：165-166.
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