英語期中試卷分析
英語期中試卷分析1
本次期中試卷分為聽力和筆試兩個部分，參考人數(shù)58人。100分共5人，95分以上34人，90分以上45人。其中，三年一班滿分1人，95分以上13人，90分以上22人，平均分93.19，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率為17.24%；三年二班滿分4人，95分以上21人，90分以上23人，平均分94.24，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率為41.38%。
本次考試共有八個題型，聽力和筆試各四題。主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際的能力。試卷難度適中，題型多樣靈活，注重考核學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。本次考試可以檢測出以下一些問題：
一、學生聽力的慣性習慣嚴重。對特定的聲音和老師的口語比較熟悉，換一個聲音和口語就不習慣。針對這個問題，要在平時多練，聽力材料力求豐富多樣。
二、學生基礎知識掌握不扎實。平時應該狠抓基礎。在平時教學中，要在扎實和靈活運用上下功夫，在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
三、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面，這樣在試卷中遇到沒學過的單詞就不會太過驚慌。
四、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語作為一門工具性的'語言，就要多練多聽多輸入，以后才會有輸出。
英語期中試卷分析2
一、試卷結構：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日�？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎。
盡管我縣從小學三年級已開設英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。
2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質保量按時完成，養(yǎng)成課前預習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關。
詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。
4、實施“任務型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略
教師應盡可能創(chuàng)設較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學習氛圍，設置一些貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。
教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
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