淺談人性化的初中英語教學(xué)方式論文
隨著新課改的不斷深入， 我國初中英語教學(xué)已經(jīng)取得較大的成效，但是在教學(xué)中還是有許多弊端，使得教學(xué)活動(dòng)難以開展下去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一如既往地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，只顧把課程內(nèi)容教授給學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)效果逐漸削弱，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
一、人性化教學(xué)的必要性
人性化教學(xué)其實(shí)就是要求教師進(jìn)行角色互換， 由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育， 使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出學(xué)生積極討論與交流的景象， 而不是按照大綱要求將課程內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的容器。除此之外，人性化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1.人性化教學(xué)能夠改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。
造成英語教學(xué)效果遲遲沒有增強(qiáng)最直接的原因就是缺乏人性化的教學(xué)方法，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式培育出的學(xué)生， 不但不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求，還會遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的容器。采用人性化的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自身意見，敢于質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改善英語教學(xué)現(xiàn)狀。
2.適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要。
在英語新課程中明確指出：要求教師遵循以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行施教，做到因材施教。人性化的英語教學(xué)剛好滿足當(dāng)代教學(xué)的人本理念， 更符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化對人才的要求。
二、初中英語人性化的措施
1.改革與發(fā)展教學(xué)模式。
人性化教學(xué)是需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革與創(chuàng)新更為合適的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽、做筆記，人性化的教學(xué)就是要改變這種固有的教學(xué)模式，重新定位教學(xué)角色，將灌輸式的教學(xué)課堂變成教師與學(xué)生共同探討的課堂，教師不再是課堂控制者，而是扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于向教師提出問題。值得注意的.是，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心解答，不能馬上否決學(xué)生的質(zhì)疑聲， 以防因教師的質(zhì)疑聲澆滅了學(xué)生的熱情。這樣的教學(xué)課堂不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.生活化教學(xué)。
英語是一門語言性的學(xué)科，需要學(xué)生長期積累詞匯，也需要學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用英語口語。所以，在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，以便讓學(xué)生不用死記硬背教材，使課堂教學(xué)更具靈性、更生活化。除此之外，教師也可以在課堂之前，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的認(rèn)知。譬如：在教學(xué)“Do you like bananas”的過程中，教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，如：apple/banans/pear/等實(shí)物，然后給學(xué)生提出類似于這樣的問題，如：香蕉有什么作用? 除了香蕉你們還喜歡吃什么水果? 最后可以讓學(xué)生課下編排一個(gè)水果對話，并在課堂上進(jìn)行演示， 從而讓英語教學(xué)不受限于課堂時(shí)間與課堂空間的限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.注重實(shí)踐，提高認(rèn)知。
在英語教學(xué)過程中，大部分知識都是需要學(xué)生記憶的，但是一直讓學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)， 難免會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，不能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使英語教學(xué)效率逐漸降低。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得更多的英語知識。譬如：在教學(xué)“Let’s celebrate”的過程中，由于這章內(nèi)容主要講述國外節(jié)日，在學(xué)完這章內(nèi)容過后，學(xué)生肯定會對文章里面的各種不同節(jié)日的習(xí)慣和表達(dá)產(chǎn)生興趣， 如果只是讓學(xué)生背誦課文，勢必會影響課堂教學(xué)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將教室裝扮成節(jié)日的樣子，讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛，然后教師可以開展“誰說出最多節(jié)日名稱者獲勝”的活動(dòng)，有機(jī)會獲得小禮品。
三、結(jié)語
在初中英語教學(xué)中進(jìn)行人性化教學(xué)， 既是新課程理念的要求，又是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。所以，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容生活化，并且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取合適有效的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。
【淺談人性化的初中英語教學(xué)方式論文】相關(guān)文章：
淺談微課教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)方式的影響論文07-29
淺談高職高專英語教學(xué)評價(jià)方式論文09-05
淺談口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用論文08-12
新課改農(nóng)村英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變研究論文08-10
英語教學(xué)方式04-18