初中牛津英語教學方法的實踐論文
新課程導學初中牛津英語教學方法的實踐探索江蘇省泰州市高港區(qū)口岸實驗學校張玲改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與世界各國的溝通聯(lián)系日漸頻繁，英語的學習也隨之變得越來越重要。通過初中牛津英語的學習，能激發(fā)學生對英語的濃厚興趣，為其以后的英語學習打下基礎;充分發(fā)揮英語的工具性作用，訓練學生聽、說、讀、寫的能力;幫助學生充分了解中西方文化差異，增長學生的見識，增強學生的愛國主義情懷。初中牛津英語教學是需要教師不斷的實踐探索和積極研究總結教授方法的。本文筆者根據(jù)多年的教學實踐，總結出了幾個適合初中牛津英語教學的方法，以期各位同仁予以參考。
一、創(chuàng)設情境在初中牛津英語教學中的應用
情境教學要求教師在課前認真準備，根據(jù)本節(jié)課的大綱要求和學生的知識水平巧妙地設計一些情境，幫助學生完成新知識的學習，鍛煉學生的英語交際能力。首先，教師在設計情境時要結合初中生的特點。這個階段的.學生正處于一個好玩、好動的時期，做事情憑借自身喜好，還沒有認識到英語學習的重要性。所以英語教師應該根據(jù)學生的這一特點，設計出一些新奇有趣的場景，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。其次，現(xiàn)實生活是學習的源泉，教師在設計情境時要將英語學習與實際生活相結合，通過此類情境鍛煉學生在日常生活中的英語表達能力，真正發(fā)揮英語的工具性作用。例如，牛津英語7AUnit4“Foodandlifestyles”中介紹了兩個人“Kitty”和“Daniel”過去和現(xiàn)在的飲食和生活方式。在課前，教師應準備一些hamburgers，chicken，fish，apples，or-anges，vegetables，cakes等道具，以便在課堂上運用這些實物道具介紹課本上相對應的單詞，然后教師可對學生進行提問:“Whatisyourfavoritefood?”之后將學生進行分組，以討論其各自喜歡的食物，比如，A同學問B同學:“Ilikefish．Itishealthyfood．Whatisaboutyou?”B同學答道:“Doyoulikeapples?Itismyfavoritefood．”依次類推，讓學生通過實物練習提升口語表達的能力。最后，教師可以將之引申為生活方式的問題，跟學生一起進行探討，從而引出新課。
二、多媒體教學在初中牛津英語教學中的應用
興趣是最好的老師，針對現(xiàn)在部分初中生對英語學習缺乏興趣的現(xiàn)狀，可在初中牛津英語教學中引入多媒體輔助教學。多媒體教學有別于傳統(tǒng)的以教師為主和以黑板、粉筆為工具的單一教學方式，其利用自身的特點，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。同時，多媒體還可以展示世界各地的風景、建筑以及人們的生活方式等，豐富了學生的見識，開拓了學生的視野。經(jīng)調(diào)查實驗表明，課堂前十幾分鐘是學生精力最集中的時間段，教師可以在這個時間內(nèi)充分利用多媒體設置導學過程，抓住學生的眼球，引出后面的新知識，提高課堂效率。例如，牛津英語7AUnit1“Thisisme”講到“Simon’sfavoritefootballplayer”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體給學生播放電影《BendItLikeBeckham》的一些片段，這個電影講的是一位英國少女酷愛足球，以貝克漢姆為自己的偶像，當她在公園苦練球技時被一名教練看中，但卻遭到父親的堅決反對，在夢想遇到挫折時，她是如何為了夢想而努力的故事。通過電影中經(jīng)典的英文對白可訓練學生的聽力，并且能讓學生學到為夢想堅持不懈的精神。電影將學生的注意力牢牢地吸引到了足球上，在電影片段放完后，教師可根據(jù)電影中的內(nèi)容引出本節(jié)課的主題:“Whoisyourfavoritefootballplayer?”讓學生分組討論，每組由組長匯總討論結果，如“Frankismyfavoritefootballplayer．Heistallandstrong．”等，教師通過此類多媒體的運用，充分激發(fā)起學生對課堂話題的參與熱情，培養(yǎng)了學生對英語學習的濃厚興趣，為其以后的英語學習奠基。
三、網(wǎng)絡教學在初中牛津英語教學中的應用
與傳統(tǒng)的教學方式相比，網(wǎng)絡教學方法有著巨大的優(yōu)勢，由于網(wǎng)絡的方便快捷、資源豐富的特點，使網(wǎng)絡教學散發(fā)著高科技獨特的魅力。首先，教師可以通過多媒體方式將教學內(nèi)容制作成精美的課件，然后上傳到網(wǎng)絡上，讓學生根據(jù)特定的下載地址進行下載，這種方式為學生的學習提供了方便快捷的新方式。其次，教師可以將本節(jié)課的作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)上，由學生在家完成后再通過網(wǎng)絡發(fā)送給教師，進行反饋。這樣，教師可以通過網(wǎng)絡視頻等方式對學生不明白的地方進行講解。再次，學生可以通過網(wǎng)絡共享網(wǎng)上豐富的教育資源，如一些優(yōu)秀教師的講課視頻、一些重點學校的練習題，等等。通過教育資源的共享，可以充分提升學生的英語水平，使學生學到更多的知識。最后，學生可以利用網(wǎng)絡上適合于初中牛津英語的教育軟件進行自我測評，以提高自己的學習效率�？傊�，為了適應新課改對初中生英語的要求，為了充分鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，為了開闊學生的視野、增長學生的見識，教師應摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方法，而新的初中牛津英語教學方法需要一代又一代的優(yōu)秀教師在實踐中進行探索，在教學中進行總結。相信通過師生的共同努力，初中牛津英語教學的明天將會越來越好，學生的英語水平也將有所提高。
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